導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇校園文化建設(shè)實(shí)施方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程、長(zhǎng)效工程.為了進(jìn)一步加強(qiáng)我園文化建設(shè)，按照“總體規(guī)劃、分步實(shí)施、體現(xiàn)個(gè)性、促進(jìn)發(fā)展”的要求，使我園在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，擁有體現(xiàn)先進(jìn)的辦學(xué)理念、豐富的教育內(nèi)涵和鮮明的辦學(xué)特色的校園文化，為幼兒的成長(zhǎng)、教師專業(yè)化水平的提高和幼兒園的自主發(fā)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的人文環(huán)境與和諧的發(fā)展氛圍.特制定本單位校園文化建設(shè)實(shí)施方案.

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，按照全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，以社會(huì)主義榮辱觀為導(dǎo)向，以幼兒為主體，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為載體，推動(dòng)形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚，使幼兒在日常學(xué)習(xí)生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng).

二、目標(biāo)任務(wù)

20__年是我園校園文化建設(shè)打牢基礎(chǔ)的一年.今年幼兒園文化建設(shè)的主要任務(wù)是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做好規(guī)劃，加強(qiáng)建設(shè)，夯實(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)加強(qiáng)幼兒園物質(zhì)文明建設(shè)，形成幼兒園的物質(zhì)文化；通過(guò)開(kāi)展各種創(chuàng)建活動(dòng)，形成幼兒園的行為文化；通過(guò)建立各項(xiàng)規(guī)章制度，形成幼兒園的制度文化；通過(guò)提煉體現(xiàn)時(shí)代要求的辦學(xué)理念，形成幼兒園的精神文化.進(jìn)一步創(chuàng)新校園文化活動(dòng)內(nèi)容，拓展校園文化活動(dòng)領(lǐng)域，規(guī)范校園文化活動(dòng)模式，構(gòu)建具有幼兒園特色的校園文化體系，使我園園風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)有新氣象、新面貌，取得階段性成效.

三、制定規(guī)劃的原則

1.思想性原則.堅(jiān)持先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，堅(jiān)持用“__”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)校園文化陣地.

2.教育性原則.校園文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于促進(jìn)師生全面、和諧發(fā)展.

3.整體性原則.校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要堅(jiān)持整體規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧，分步實(shí)施，全員參與，持之以恒.

4.個(gè)性化原則.校園文化建設(shè)既要注重規(guī)范要求，又要因地制宜、因園制宜，形成特色.

5.以人為本的原則.高度重視“人”在校園文化建設(shè)中的作用，重視人的能動(dòng)性的充分發(fā)揮，把體現(xiàn)幼兒園教育人文本質(zhì)和培養(yǎng)幼兒園的人文精神作為校園文化建設(shè)的主攻方向.

6.發(fā)展性原則：校園文化具有發(fā)展性、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，體現(xiàn)發(fā)展主題，培育時(shí)代精神.

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求及原則

（一）環(huán)境布置要求

1.根據(jù)各班幼兒的年齡特點(diǎn)、教育內(nèi)容及本地特色進(jìn)行布置.

2.室內(nèi)布置要與季節(jié)相適應(yīng).

3.主題突出，內(nèi)容明確，有特色.

4.多體現(xiàn)幼兒作品，并經(jīng)常更新.

5.室內(nèi)外布置要體現(xiàn)美化、兒童化、知識(shí)化、教育化.

（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)則

1.根據(jù)教育教學(xué)好特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)環(huán)境.

2.根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)環(huán)境.

3.根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)環(huán)境.

4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)注意安全、美觀.

5.適合幼兒活動(dòng)，能為教育幼兒提供幫助.

6.具有審美的作用，兒童化的特點(diǎn)，為兒童認(rèn)識(shí)周圍世界創(chuàng)造條件.

7.充分兒童的生活內(nèi)容，陶冶兒童的性情和情操.

8.讓幼兒一起參加，兒童親自動(dòng)手創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引起他們的求知欲和責(zé)任心.

總之，各班要根據(jù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求及原則，圍繞教育的總目標(biāo)，結(jié)合具體的教育內(nèi)容、季節(jié)、重大節(jié)日活動(dòng)及本地特色，創(chuàng)設(shè)墻飾和活動(dòng)區(qū).豐富各種活動(dòng)區(qū)材料，創(chuàng)設(shè)與中班相適應(yīng)的環(huán)境，如：自然角、結(jié)構(gòu)區(qū)、圖書(shū)角、制作角等.

五、校園文化創(chuàng)建內(nèi)容

（一）文化建設(shè).

1.墻壁文化：為豐富校園文化內(nèi)涵，充分發(fā)揮環(huán)境育人作用，我們?cè)谧呃壬显O(shè)置了教育性和鼓勵(lì)性格言，還有一幅幅故事畫面，室內(nèi)老師們匠心設(shè)計(jì)，精心布置，從孩子的年齡出發(fā)，做到生活化、情趣化、藝術(shù)化，墻面上的布置更是豐富多彩，墻面上的每一幅圖，都體現(xiàn)了美化、兒童化、教育化，使幼兒在日常生活中得到知識(shí)的熏陶.

（1）教室外前墻，以綠色為主色調(diào)繪制了花草，體現(xiàn)生機(jī)活潑的教育理念.

（2）文明禮儀兒歌.使幼兒在觀賞，認(rèn)知的過(guò)程中，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，懂得許多文明常識(shí).

（3）安全標(biāo)志.使幼兒了解了常見(jiàn)安全標(biāo)志常識(shí)，營(yíng)造了安全氛圍.增強(qiáng)了幼兒的安全意識(shí).

（4）每班活動(dòng)室前都放置了幼兒玩具櫥，擺放了不同類型玩具，幼兒可以隨時(shí)取放.

2.幼兒活動(dòng)場(chǎng)地文化：我園將在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)了棋盤，跳房子，圖形，水果，直跑道等適合不同年齡幼兒的活動(dòng)圖案，幼兒可以根據(jù)自己的愛(ài)好選擇活動(dòng)場(chǎng)地，充分體現(xiàn)了幼兒活動(dòng)的自主性.既能適合幼兒年齡特點(diǎn)，又能顯示季節(jié)交替，美化、兒童化、教育化融為一體.讓幼兒置身濃厚的文化氛圍之中，養(yǎng)成文明習(xí)慣.

3.傳統(tǒng)文化教育：民族傳統(tǒng)文化，就是指特定民族在歷史實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造和積淀的文明成果，是民族共同體生存和發(fā)展的重要條件，它是一個(gè)宏大的整體，包括知識(shí)、__、藝術(shù)，道德、法規(guī)、習(xí)俗乃至各種習(xí)慣.它既是既往的民族情感和民族意識(shí)的積淀，又是民族的時(shí)代精神和價(jià)值取向的凝結(jié).通過(guò)傳統(tǒng)文化教育，激發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)情感，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使幼兒動(dòng)作更協(xié)調(diào)，更靈活，更準(zhǔn)確，發(fā)展幼兒智力，有助于提高大腦神經(jīng)系統(tǒng)的工作效率，為智力開(kāi)發(fā)提供了先決條件，同時(shí)更使幼兒的個(gè)性得到了發(fā)展，增加對(duì)自己的信心，有助于幼兒變得更加積極、主動(dòng)和獨(dú)立，培養(yǎng)了幼兒良好的個(gè)性.為以后從事各項(xiàng)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ).

（1）藝術(shù)類：包括神話、寓言、歌謠等文學(xué)藝術(shù)，剪紙、泥塑、國(guó)畫等美術(shù)藝術(shù)，京劇、民歌、秧歌舞等音樂(lè)舞蹈藝術(shù)；也包括當(dāng)前適合幼兒年齡特征的電影、電視節(jié)目，如影視劇《西游記》、動(dòng)畫片《小哪吒》、電視節(jié)目《大風(fēng)車》等.我園結(jié)合幼兒年齡實(shí)際，開(kāi)展了編制、布藝、紙工、泥塑等活動(dòng)，豐富了幼兒的文化生活.

（2）節(jié)日類：包括我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、端午節(jié)等，和重大的國(guó)際性節(jié)日，如六一國(guó)際兒童節(jié)等.并通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)幼兒愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、友愛(ài)的情感，培養(yǎng)幼兒喜歡傳統(tǒng)文化的意識(shí)，感受中華民族文化的博大.

篇2

[關(guān)鍵詞] 校園文化 地域特色 內(nèi)涵發(fā)展 彰顯特色

校園是人才的搖籃，校園文化是學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，是維系學(xué)校發(fā)展、興旺的精神支柱，是學(xué)校進(jìn)行社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分和重要載體，是一所學(xué)校的靈魂，它將對(duì)學(xué)生身心的和諧發(fā)展起到導(dǎo)向、促進(jìn)、規(guī)范和教育的作用。

一、背景與意義

1、社會(huì)背景

當(dāng)今社會(huì)紛繁復(fù)雜，存在不少消極因素和腐敗現(xiàn)象隨之滋生。社會(huì)文化雖然絢麗多姿，但雅俗并存，其中包括許多不利于青少年健康成長(zhǎng)的負(fù)面文化。盡管各級(jí)政府采取了許多措施，但是在短期內(nèi)優(yōu)化社會(huì)大環(huán)境是很困難的。學(xué)校不僅是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的場(chǎng)所，更重要的是育人的陣地，它擔(dān)負(fù)著培育一代“四有”新人的歷史重任，因此校園文化不容許有絲毫雜亂紛呈。這就要求我們要根據(jù)辦學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化校園文化，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的育人小環(huán)境，以抵制社會(huì)負(fù)面文化的沖擊，并對(duì)社會(huì)大環(huán)境施加積極影響。

2、現(xiàn)實(shí)意義

在學(xué)校接受教育的青少年學(xué)生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性強(qiáng)，辨析能力差，很容易受外部環(huán)境的影響?！敖煺叱啵吆凇?，不良藥的教育環(huán)境，容易將學(xué)生引向歧路。作為育人陣地的學(xué)校理應(yīng)創(chuàng)造一種適合學(xué)生健康成長(zhǎng)的外部環(huán)境。

3、各界關(guān)注

教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略方針提出后，得到了各級(jí)政府及各界人士熱切關(guān)注，隨之加大了對(duì)教育的投入，從而使學(xué)校的辦學(xué)條件有了很大的改善，但一些地方仍然存在著較大差距。也有的學(xué)校只重視物質(zhì)文化的建設(shè)而忽視精神文化的建設(shè)；只注重學(xué)生智力因素的培養(yǎng)而忽視非智力因素的開(kāi)發(fā)；只注重思想認(rèn)識(shí)的灌輸和道德行為的強(qiáng)化而忽視間接情景的暗示。孰不知人的思想和某些品質(zhì)是不能靠單純的知識(shí)傳授來(lái)養(yǎng)成的，它要借助道德環(huán)境長(zhǎng)期的細(xì)膩的熏陶，只有在這種環(huán)境下培養(yǎng)起來(lái)的品質(zhì)結(jié)構(gòu)才具有穩(wěn)定性，才能經(jīng)受住外界環(huán)境的刺激。這也要求我們加強(qiáng)校園文化的建設(shè)。

二、過(guò)程與方法

（一）加深認(rèn)識(shí)，精心組織

番禺是嶺南最早進(jìn)入文明的地區(qū)之一，是嶺南文化的重要發(fā)祥地。嶺南校園文化是熔時(shí)代風(fēng)標(biāo)、中華風(fēng)骨、嶺南風(fēng)采于一爐的統(tǒng)一體，是番禺教育進(jìn)入了高原后新起點(diǎn)、新使命、新境界的濃縮性稱謂。番禺區(qū)教育局制定的《嶺南校園文化建設(shè)建設(shè)行動(dòng)綱要》提出：嶺南校園文化建設(shè)是一項(xiàng)光榮的任務(wù)，也是一個(gè)艱難的工程，全區(qū)各級(jí)各類學(xué)校的師生員工要精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，全力以赴，各級(jí)教育行政機(jī)關(guān)更要高度重視，精心組織，為這項(xiàng)工程的順利實(shí)施從各方面提供切實(shí)保證。

化龍鎮(zhèn)文化底蘊(yùn)深厚且具有濃郁的嶺南風(fēng)韻，為了更好地傳承和弘揚(yáng)當(dāng)?shù)氐臍v史文化與優(yōu)良傳統(tǒng)，各校（園）要根據(jù)“推進(jìn)嶺南校園文化建設(shè)工程”的要求，成立專項(xiàng)工作小組，結(jié)合實(shí)際制定《推進(jìn)嶺南校園文化建設(shè)實(shí)施方案》，注重校園環(huán)境布置、學(xué)校制度建設(shè)、學(xué)校精神塑造，切實(shí)按要求完成上級(jí)的“規(guī)定動(dòng)作”，創(chuàng)新開(kāi)展“自選動(dòng)作”，定期組織召開(kāi)“嶺南校園文化建設(shè)工作研討會(huì)”， 組織相關(guān)人員通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，吸收并提煉傳統(tǒng)嶺南文化內(nèi)涵，培育文化積聚優(yōu)勢(shì)，使校園文化建設(shè)更具特色性、前瞻性和時(shí)代性。

（二）根據(jù)實(shí)際，找切入點(diǎn)

關(guān)于如何緊密依托區(qū)域文化資源，努力挖掘提煉番禺傳統(tǒng)嶺南文化內(nèi)涵，建設(shè)有嶺南特色的校園文化，通過(guò)進(jìn)一步梳理校園文化建設(shè)的思路，尋找切入點(diǎn)，歸結(jié)起來(lái)，有以下途徑：

1、地域特色校園文化建設(shè)要切合實(shí)際，彰顯個(gè)性

（1）利用本地、本校已有文化資源。我們有的學(xué)校所在的區(qū)域，有著深厚的文化底蘊(yùn)和文化資源，若加以總結(jié)提升，有著很大的潛力。如某小學(xué)所在的潭山村是全國(guó)聞名的乞巧文化村，文娛、藝術(shù)氛圍比較濃厚，逢年過(guò)節(jié)都組織傳統(tǒng)的民間藝術(shù)表演。做大戲、唱粵劇、舞獅子、擺“七夕”、扒龍船、游飄色等，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，反映了人民的聰明才智，倡導(dǎo)了知書(shū)達(dá)禮的美德，弘揚(yáng)了優(yōu)秀的民族文化。這些獨(dú)特的文化積淀，可以轉(zhuǎn)化為校園文化特質(zhì)因素，把民俗文化作為校園文化的載體，開(kāi)展民俗文化活動(dòng)教育，推進(jìn)嶺南校園文化建設(shè)，傳承民俗文化精神，展示校園特色文化魅力，拓展民俗文化內(nèi)涵，提升校園特色文化品位。

（2）恢復(fù)、發(fā)展本校歷史文化資源。中國(guó)人與世界各國(guó)人最大不同之處，是有頑強(qiáng)的本根文化意識(shí)和感恩意識(shí)，即以祖國(guó)、民族、家族、故鄉(xiāng)、母校為根，始終不忘其出生、成長(zhǎng)、哺育、教育之恩，若能充分把握這種文化意識(shí)去進(jìn)行校園文化建設(shè)，其途徑、方式、方法、以至效益，都是無(wú)窮無(wú)盡的。如學(xué)校在建校和辦學(xué)過(guò)程中有不少華僑同胞參與捐資，具有深厚的華僑人文底蘊(yùn)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際把孔子文化和感恩孝道教育有機(jī)結(jié)合，開(kāi)展弘揚(yáng)儒家文化活動(dòng)教育，以此作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，打造學(xué)校文化的特色品牌。

（3）根據(jù)學(xué)校自身的特色項(xiàng)目建設(shè)校園文化。如本鎮(zhèn)某小學(xué)是全國(guó)毽球運(yùn)動(dòng)傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、廣東省傳統(tǒng)特色體育項(xiàng)目學(xué)校，可以把毽球文化融合到嶺南校園文化建設(shè)當(dāng)中，通過(guò)制定《實(shí)施方案》、編寫校本教材、開(kāi)展“毽球文化三字經(jīng)”誦讀活動(dòng)、舉辦毽球文化節(jié)等活動(dòng)，努力打造學(xué)校文化特色品牌。

（4）創(chuàng)造、發(fā)展更多更新的校園文化資源。每個(gè)學(xué)校的文化資源都是極其豐富的，可供持久挖掘并根據(jù)自身的主客觀條件，創(chuàng)造、發(fā)展更多更新的校園文化資源。

2、地域特色校園文化建設(shè)要滲入課程，走進(jìn)課堂

在教研過(guò)程中，在課題研究過(guò)程中可結(jié)合新時(shí)期的教育目標(biāo)，從學(xué)校辦學(xué)歷史和現(xiàn)狀中挖掘提煉出學(xué)校的核心要素，形成特色文化建設(shè)思路；又可以根據(jù)嶺南地區(qū)的氣候特點(diǎn)結(jié)合學(xué)校周邊環(huán)境及學(xué)校的實(shí)際情況和辦學(xué)理念打造嶺南生態(tài)教育文化，讓學(xué)生在經(jīng)歷“走進(jìn)自然、體驗(yàn)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我”的過(guò)程中成長(zhǎng)、成才，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（三）建構(gòu)模式，重點(diǎn)打造

模式是理論與實(shí)踐的中介，沒(méi)有模式就沒(méi)有范式，沒(méi)有范式就沒(méi)有可操作性，沒(méi)有操作性就沒(méi)有再生性。以下三種模式可供學(xué)校參考：一是“專家引領(lǐng)模式”。通過(guò)“專家引領(lǐng)——科學(xué)規(guī)劃——發(fā)掘提煉——形成體系——打造品牌”實(shí)施模式，確立文化教育價(jià)值取向。通過(guò)發(fā)掘提煉文化元素，培育學(xué)校文化根基，搭建文化活動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，保持學(xué)校文化的生命力，最終形成具有文化內(nèi)涵的學(xué)校品牌；二是“課題研究模式”。通過(guò)“整體規(guī)劃——行動(dòng)研究——形成成果——打造品牌”實(shí)施模式，繼續(xù)開(kāi)發(fā)與利用區(qū)域內(nèi)具有嶺南特色的“物質(zhì)文化”和“非物質(zhì)文化”；三是“校本開(kāi)發(fā)模式”。通過(guò)“特色定位——反思提升——形成規(guī)律——打造品牌”實(shí)施模式，做強(qiáng)、做大學(xué)校文化特色。

篇3

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針、推進(jìn)和深化素質(zhì)教育為基本方向，走內(nèi)涵發(fā)展之路，以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，積極探索以課堂教學(xué)為主，課外、校外為兩翼的新的教育教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建享受成長(zhǎng)快樂(lè)的理想樂(lè)園，為教師搭建實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想路徑，為學(xué)校構(gòu)建提升教育品質(zhì)的理想平臺(tái)，結(jié)合我校特色建設(shè)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，因地制宜，持之以恒，高質(zhì)量、高品位、富有特色地開(kāi)展活動(dòng)，全面提升學(xué)校的教育質(zhì)量和辦學(xué)品位。努力把學(xué)校建設(shè)成為特色鮮明，教師隊(duì)伍充滿活力，學(xué)生和諧發(fā)展的人民滿意學(xué)校。

二、工作目標(biāo)

1.放大“中華詩(shī)詞進(jìn)校園”的傳統(tǒng)詩(shī)教特色效應(yīng)，全力打造“詩(shī)意校園”品牌。

2.以國(guó)家鼓勵(lì)發(fā)展青少年校園足球運(yùn)動(dòng)為契機(jī)，努力塑創(chuàng)“全國(guó)青少年校園足球運(yùn)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)?！碧厣?。

3.充分發(fā)揮“龍舞之鄉(xiāng)”“中國(guó)民間文化藝術(shù)之鄉(xiāng)”的傳統(tǒng)文化優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步弘揚(yáng)舞龍傳統(tǒng)文化，擴(kuò)大影響力，做大做亮“龍舞”特色。

4.走內(nèi)涵發(fā)展之路，提高師生人文素質(zhì)，積極構(gòu)建“書(shū)香校園”特色。

三、校園特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：z

副組長(zhǎng)：z

組員：zz

四、主要工作任務(wù)

1、校園文化建設(shè)彰顯學(xué)校特色。完善能體現(xiàn)學(xué)校特色目標(biāo)的校園文化環(huán)境。做到學(xué)校的校訓(xùn)、標(biāo)牌、墻飾、雕塑、三風(fēng)等體現(xiàn)特色，櫥窗、板報(bào)等宣傳特色，多樣化的活動(dòng)烘托特色，教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透特色。做到特色建設(shè)促進(jìn)校園文化建設(shè)，校園文化建設(shè)彰顯特色建設(shè)。

2、校本教研深入探討學(xué)校特色。加大校本教研色建設(shè)的研究力度，建立構(gòu)建以特色建設(shè)為主題的校本教研制度，深入研究學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、現(xiàn)實(shí)狀況、發(fā)展前景、社會(huì)需求及特色建設(shè)的具體對(duì)策；積極鼓勵(lì)有利于特色建設(shè)的校本教研行為，促進(jìn)特色建設(shè)持續(xù)發(fā)展；建立以特色建設(shè)為指向的校本師資培訓(xùn)體系。

3、全方位育人夯實(shí)特色建設(shè)基礎(chǔ)。注重學(xué)生全面而主動(dòng)、生動(dòng)而活潑的發(fā)展，積極培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)夯實(shí)特色建設(shè)的基礎(chǔ)，力爭(zhēng)班班參與特色建設(shè)，人人參與特色活動(dòng)，注重特色建設(shè)的成效。

4、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化積蓄特色建設(shè)底蘊(yùn)。放大“中華詩(shī)詞進(jìn)校園”的傳統(tǒng)特色效應(yīng)，充分挖掘民間傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，繼承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。以各種特色活動(dòng)為載體，強(qiáng)化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想的熏陶。提升“詩(shī)意校園”、“書(shū)香校園”、“龍舞校園”的人文魅力。

5、細(xì)化工作流程提高特色建設(shè)成效。造濃特色建設(shè)的輿論氛圍，細(xì)化特色建設(shè)的流程，強(qiáng)化特色項(xiàng)目的管理。努力做到“三落實(shí)”，即“練、比、展”落到實(shí)處，落實(shí)好特色活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人員；落實(shí)好特色活動(dòng)的評(píng)比與競(jìng)賽制度，采取得力措施促進(jìn)學(xué)生參與特色項(xiàng)目的興趣和提高特色項(xiàng)目的質(zhì)量；落實(shí)好特色項(xiàng)目的展示不斷提高特色建設(shè)的影響力。

五、具體措施

1．統(tǒng)一思想，健全組織。站在全面實(shí)施素質(zhì)教育的高度，充分認(rèn)識(shí)特色建設(shè)對(duì)提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的功能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校特色建設(shè)的管理和指導(dǎo)，專門成立學(xué)校特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，定期開(kāi)展活動(dòng)，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，制定各個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施方案，明確目標(biāo)、要求和具體措施，以及分階段實(shí)施的步驟。強(qiáng)化指導(dǎo)老師的培養(yǎng)，選拔一批熱心學(xué)校特色建設(shè)的教師，采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，提高指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)能力，注重成效考核，將組織開(kāi)展特色建設(shè)的成效與績(jī)效工資考核、評(píng)優(yōu)、晉升等掛鉤。

2、抓好落實(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。抓實(shí)特色項(xiàng)目校本課程的實(shí)施管理。為了保證特色建設(shè)工作的進(jìn)程，把特色項(xiàng)目教學(xué)納入教學(xué)管理之中，根據(jù)課程計(jì)劃，每周安排一節(jié)地方課程為校本特色課程。抓特色建設(shè)制度管理。根據(jù)“特色項(xiàng)目”實(shí)施方案，制訂《班級(jí)特色建設(shè)具體要求》。使班主任和教師圍繞要求開(kāi)展特色活動(dòng)教學(xué)，做到有章可循，教學(xué)內(nèi)容落實(shí)。抓質(zhì)量提高。充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性，發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性。加大學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)力度，確保特長(zhǎng)質(zhì)量，從而達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3、營(yíng)造氛圍，環(huán)境育人。營(yíng)造濃烈的特色建設(shè)氛圍，提高師生主動(dòng)參與的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)廣大師生參與特色建設(shè)的積極性。籌劃特色建設(shè)成果陳列室，將特色活動(dòng)開(kāi)展的成績(jī)?nèi)绔@獎(jiǎng)證書(shū)、學(xué)生作品、活動(dòng)圖片等布置陳列出來(lái)，常年開(kāi)放，讓師生參觀學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生參與特色活動(dòng)的興趣。

4、確定內(nèi)容，編撰教材。編好、用好校本教材。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，編撰實(shí)用的校本教材，用來(lái)指導(dǎo)開(kāi)展特色建設(shè)的各類活動(dòng)。

5、開(kāi)展活動(dòng)，提高質(zhì)量。通過(guò)開(kāi)展系列活動(dòng)，推進(jìn)特色建設(shè)進(jìn)程，激發(fā)師生投身特色建設(shè)的興趣，提高活動(dòng)質(zhì)量，讓師生積極主動(dòng)參與到特色建設(shè)中來(lái)。

6、加強(qiáng)宣傳，擴(kuò)大影響。重視對(duì)師生中優(yōu)秀作品的投稿、整理、匯編結(jié)集工作，擴(kuò)大對(duì)全校師生的激勵(lì)、榜樣作用，同時(shí)對(duì)涌現(xiàn)出來(lái)的一些優(yōu)秀師生事跡進(jìn)行報(bào)道，以期得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，擴(kuò)大社會(huì)的影響。

六、實(shí)施步驟

（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段（20xx年3月）。

主要任務(wù)是確立特色項(xiàng)目，制定、上報(bào)行動(dòng)計(jì)劃和實(shí)施方案。

（二）特色創(chuàng)建階段（20xx年4月-20xx年4月）

主要任務(wù)是經(jīng)過(guò)各種單項(xiàng)特色的拓展，形成學(xué)校鮮明的辦學(xué)風(fēng)格。

篇4

關(guān)鍵詞：校園文化；助力；提升；管理水平

校園文化建設(shè)是學(xué)校育人工作的重要一環(huán)，也是學(xué)校規(guī)范管理的精神體現(xiàn)。近年來(lái)，我們圍繞“融合達(dá)成”的校園文化理念，加大校園文化建設(shè)，全力打造書(shū)香校園、文明校園、和諧校園，促進(jìn)了學(xué)校管理水平的提升。

一、“融合達(dá)成”文化理念基本內(nèi)涵

融合，即結(jié)合，聚集和建立新的聯(lián)系；達(dá)成，就是通過(guò)有意識(shí)的努力達(dá)到一個(gè)目的或?qū)崿F(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，簡(jiǎn)而言之，就是通過(guò)結(jié)合、聚集，建立新聯(lián)系，凝聚新力量，實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)，“三新”理念體現(xiàn)質(zhì)量互變規(guī)律，是一個(gè)循環(huán)往復(fù)，新舊轉(zhuǎn)化的動(dòng)態(tài)過(guò)程。2014年學(xué)校工作在上級(jí)部門的關(guān)心和支持下，以國(guó)家、省市《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神為指導(dǎo)，深化蘭州十一中、八十四中學(xué)“一體化”辦學(xué)，以“合作、交流、共享、發(fā)展”為原則，秉承“融合達(dá)成”核心教育理念，以和諧發(fā)展為主題，以提升質(zhì)量為中心，遵循“通過(guò)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)學(xué)生的全面發(fā)展來(lái)推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展”的發(fā)展思路，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，務(wù)實(shí)工作，爭(zhēng)創(chuàng)一流，帶領(lǐng)全校教職員工努力實(shí)現(xiàn)了全年教育發(fā)展的新目標(biāo)。

二、先進(jìn)校園文化助力提升學(xué)校管理水平

1.深化教育改革，凸現(xiàn)辦學(xué)特色

學(xué)校不斷推進(jìn)一體化辦學(xué)進(jìn)程；創(chuàng)建“1231”辦學(xué)模式；加強(qiáng)校內(nèi)綜合改革，在校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制之下，副校長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)，成立“三部五處一中心”創(chuàng)新管理制度，制訂《“一體化辦學(xué)”校長(zhǎng)分管年級(jí)部督導(dǎo)責(zé)任制》

2.突出中心環(huán)節(jié)，提升師資水平

學(xué)校邀請(qǐng)專家做了題為“中國(guó)夢(mèng)――做人民滿意教師”專題活動(dòng)，開(kāi)展評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，完善師德檔案。安排近五十名教師赴省外名校觀摩學(xué)習(xí)；百余人次參加了市教育局安排的各級(jí)各類培訓(xùn)；開(kāi)展“教學(xué)開(kāi)放周”、“拜師結(jié)對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”、課堂教學(xué)比賽（“整合課”“展示課”“匯報(bào)課”）等教學(xué)教研活動(dòng)；組織片區(qū)聯(lián)校培訓(xùn)，牽頭舉行了“全市初中高效課堂教學(xué)開(kāi)放周觀摩研討活動(dòng)”；積極組織教師參加全國(guó)、省、市級(jí)新課改教學(xué)研討、課堂教學(xué)比賽活動(dòng)；與教師簽訂《蘭州市第八十四中學(xué)教師不從事有償補(bǔ)課協(xié)議書(shū)》，修訂完善《蘭州八十四中優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者評(píng)選辦法》《蘭州八十四中班主任工作考核辦法》，制定《教研組、學(xué)科組建設(shè)方案》，出臺(tái)《年級(jí)部工作考核評(píng)價(jià)方案》及實(shí)施細(xì)則；落實(shí)《教職工獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資實(shí)施方案》；上報(bào)市級(jí)規(guī)劃課題3項(xiàng)、市級(jí)“個(gè)人課題”4項(xiàng)；承擔(dān)的省級(jí)規(guī)劃課題《義務(wù)教育區(qū)域“一體化”聯(lián)校辦學(xué)模式研究》和《高效課堂教學(xué)模式研究》順利結(jié)題。制定《蘭州十一中、八十四中課程實(shí)施方案》，開(kāi)展課程改革，積極開(kāi)發(fā)校本課程。蘭州新區(qū)分校建設(shè)項(xiàng)目樓群主體工程于2014年8月順利竣工并通過(guò)驗(yàn)收。安裝工程全面開(kāi)始，同時(shí)配合室外工程進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)及校園文化建設(shè)的前期準(zhǔn)備。

3.發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)施教育幫扶

我校在抓好自身教育教學(xué)的同時(shí)，還積極展開(kāi)教育教學(xué)幫扶：學(xué)校派出4名骨干教師赴榆中縣鄉(xiāng)村中學(xué)支教，2名骨干教師赴隴南地區(qū)支教。對(duì)30余名來(lái)自地縣的教師進(jìn)行了為期1周的培訓(xùn)工作；基于以上工作的開(kāi)展，學(xué)校積極申報(bào)蘭州市義務(wù)教育現(xiàn)代化建設(shè)試點(diǎn)校。2015年被蘭州市教育局授予全市第二批義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，蘭州市愛(ài)生學(xué)校建設(shè)試驗(yàn)項(xiàng)目示范校。

三、以課程為根本，彰顯校園文化功能

課程是學(xué)校教育活動(dòng)的根本，我校堅(jiān)持以先進(jìn)的教學(xué)理念作引領(lǐng)，確立“學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主人”的理念，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)定教，教為學(xué)服務(wù)”的思想，強(qiáng)化教師新課程意識(shí)的培養(yǎng)，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)課堂情景，引導(dǎo)學(xué)生積極探討。無(wú)論是語(yǔ)文課的文學(xué)欣賞，還是數(shù)學(xué)課上的邏輯推理；無(wú)論是物理課上的發(fā)現(xiàn)與探究，還是美術(shù)課上的藝術(shù)創(chuàng)造，都在師生之間迸發(fā)出一個(gè)個(gè)思想的火花，做到教育人、塑造人、發(fā)展人。

四、以活動(dòng)為載體，豐富校園文化內(nèi)涵

篇5

關(guān)鍵詞：衛(wèi)生職業(yè)院校；校園文化；校園文化建設(shè)；研究

校園文化是伴隨學(xué)校產(chǎn)生的一種亞文化，是對(duì)學(xué)校物質(zhì)和精神文明的反映，是為學(xué)校實(shí)現(xiàn)其育人等各項(xiàng)職能服務(wù)的。狹義的校園文化是以全校師生為主體，以校園為基地，以尋求新型校園生活和校園精神文化的文化。而廣義的文化包括以校園為載體的全部存在內(nèi)容。而目前的衛(wèi)生職業(yè)院校校園文化建設(shè)愈來(lái)愈受到關(guān)注，成為廣大學(xué)校學(xué)者研究的重要課題之一。

引言：

校園文化是任何一所高等院校的核心和靈魂，完整、優(yōu)秀的校園文化是一所院校的“招牌”。近幾年來(lái)，高職院校得到迅猛發(fā)展，如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)，高速發(fā)展的背后自然而然地存在許多隱患，尤其是在校園文化建設(shè)方面，大多數(shù)衛(wèi)生職業(yè)院校無(wú)法打好根基，這定會(huì)埋下“禍根”，對(duì)衛(wèi)生職業(yè)院校的長(zhǎng)期發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，甚至有可能會(huì)將其打回原形。再者，世界文化不斷融合，趨于多元文化的發(fā)展，人們的價(jià)值觀念，尤其是當(dāng)代學(xué)生的價(jià)值觀念在發(fā)生巨大的改變，而校園作為培育祖國(guó)花朵的園地，自然必須重視校園文化建設(shè)。本文通過(guò)對(duì)衛(wèi)生職業(yè)校校園文化的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)一步探索校園文化建設(shè)的深刻內(nèi)涵，然后再?gòu)奈镔|(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)三個(gè)方面進(jìn)行討論研究，以謀求一條屬于衛(wèi)生職業(yè)院校校園文化建設(shè)的新道路。

一、衛(wèi)生職業(yè)院校校園文化的現(xiàn)狀分析

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“校園應(yīng)該像伊甸園一樣的引人入勝，要讓每一面墻壁都說(shuō)話?！逼駷橹梗覈?guó)衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)院校得到迅猛發(fā)展，如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)，不少衛(wèi)生職業(yè)院校成立和建設(shè)的時(shí)間相對(duì)較短，沒(méi)有很好的歷史沉淀。在高速發(fā)展的同時(shí)，尤其是在院校擴(kuò)招的大背景下，大多數(shù)衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院都忽視或者不重視校園文化建設(shè)，其校園文化建設(shè)明顯具有一定的滯后性，這會(huì)為今后的發(fā)展埋下隱患?，F(xiàn)對(duì)衛(wèi)生職業(yè)院校校園文化現(xiàn)狀分析如下：

（一）對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)不清、重視程度不夠

當(dāng)前，衛(wèi)生職業(yè)院校大多追求高速發(fā)展，大力擴(kuò)建校園面積旨在吸收更多的生源，而對(duì)校園文化的建設(shè)力度明顯不足，對(duì)校園文化建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不清、重視程度欠缺，把校園文化淺顯地理解為校園自然景觀建設(shè)和學(xué)生的課外文化娛樂(lè)活動(dòng)。從而使得衛(wèi)生職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際培養(yǎng)效果脫節(jié)，職業(yè)院校內(nèi)嚴(yán)重缺少學(xué)術(shù)氣氛，更談不上自身的職業(yè)特色的建立等。所以，我們需要認(rèn)清校園文化建設(shè)的重要性和必要性，把它作為一項(xiàng)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展地重要工作來(lái)抓。

（二）缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的校園文化建設(shè)體系

應(yīng)該說(shuō)，衛(wèi)生職業(yè)院校的校園文化建設(shè)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持、長(zhǎng)期投入的系統(tǒng)工程，應(yīng)該擁有完整的校園文化建設(shè)規(guī)劃方案、行動(dòng)策略以及步驟，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及全體師生的共同努力。但是衛(wèi)生職業(yè)院校現(xiàn)有地校園文化建設(shè)毫無(wú)章法可言，東拼西湊，散亂無(wú)章，既無(wú)領(lǐng)導(dǎo)分管也無(wú)長(zhǎng)期規(guī)劃，完全處于一種“爺爺不疼，姥姥不愛(ài)”的尷尬狀態(tài)。因此，缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的校園文化建設(shè)體系嚴(yán)重制約了衛(wèi)生職業(yè)院校校園文化建設(shè)的發(fā)展。

（三） 缺少可以長(zhǎng)期堅(jiān)持的校園文化建設(shè)戰(zhàn)略

據(jù)調(diào)查，有數(shù)據(jù)表明，當(dāng)前在大多數(shù)衛(wèi)生職業(yè)院校中，本應(yīng)該作為戰(zhàn)略任務(wù)納入學(xué)校建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃的校園文化建設(shè)遲遲未得到足夠重視。往往存在注重形式、急于求成一陣風(fēng)，一味追求學(xué)生數(shù)量等問(wèn)題，這些都偏離了高職院校的辦學(xué)宗旨，嚴(yán)重制約著衛(wèi)生職業(yè)院校長(zhǎng)期的可持續(xù)地發(fā)展?？梢哉f(shuō)缺少可以長(zhǎng)期堅(jiān)持的校園文化戰(zhàn)略是目前衛(wèi)生職業(yè)院校校園文化建設(shè)存在的重大問(wèn)題之一。

二、衛(wèi)生職業(yè)院校校園文化建設(shè)有效新道路的探究

《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》要求衛(wèi)生職業(yè)院校在校園文化建設(shè)中要與時(shí)俱進(jìn)。其中對(duì)中等職業(yè)學(xué)校育人目標(biāo)的定位是：把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛(ài)祖國(guó)、遵紀(jì)守法、具有社會(huì)公德和文明習(xí)慣的公民，進(jìn)而成為報(bào)效祖國(guó)、積極進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)守信、敬業(yè)樂(lè)群、具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)勞動(dòng)者。校園文化建設(shè)是學(xué)校環(huán)境和辦學(xué)風(fēng)格的整體外顯，屬于影響學(xué)生發(fā)展和學(xué)校體系建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。衛(wèi)生職業(yè)院校要想盡早解決遺留在發(fā)展道路上的隱患，建立系統(tǒng)全面的校園文化建設(shè)體系，擁有完整的校園文化建設(shè)規(guī)劃方案、行動(dòng)策略，必須馬上扭轉(zhuǎn)觀念，加大對(duì)校園文化建設(shè)的重視程度。不斷思考探究，以謀求一條適合當(dāng)前衛(wèi)生職業(yè)院校校園文化建設(shè)的新道路。衛(wèi)生職業(yè)院校必須從物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和精神文化建設(shè)等三個(gè)方面來(lái)完善自身校園文化建設(shè)。

（一）加大物質(zhì)文化建設(shè)的投入力度

眾所周知建設(shè)校園文化建設(shè)需要一定的經(jīng)費(fèi)投入，投入是否充足及時(shí)是校園文化建設(shè)能否取得良好成效的關(guān)鍵。由于教學(xué)、科研、基建等需要都屬于“硬件”，學(xué)校往往比較舍得大資金投入；而校園文化建設(shè)則被看成“軟件”，往往不舍得進(jìn)行投入，因而校園物質(zhì)文化建設(shè)難以得到切實(shí)有效的保證。衛(wèi)生職業(yè)院校校園文化建設(shè)必須要以物質(zhì)文化為基礎(chǔ)，加大投入力度，努力做到：既注重校園自然景觀的建設(shè)，同時(shí)也注重校園文化景觀的建設(shè)，力爭(zhēng)達(dá)到平衡。

（二）建立健全校園文化的制度建設(shè)

大多數(shù)衛(wèi)生職業(yè)院校的制度建設(shè)尚未建立或者不夠完善，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立好了完整的規(guī)章制度，師生的行為才能得以規(guī)范，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)才能得以建立。要建立健全現(xiàn)有的規(guī)章制度，加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)，做好教學(xué)管理、學(xué)生管理、人事管理三方面的工作，以具有科學(xué)性、規(guī)范性的適用于衛(wèi)生職業(yè)院校的規(guī)章制度來(lái)規(guī)范校園人的言行，幫助其井然有序地開(kāi)展校園文化活動(dòng)，濃郁衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院的校園文化氛圍，統(tǒng)一師生思想，增加其凝聚力，促進(jìn)師生自我約束，推進(jìn)學(xué)校的自我發(fā)展。

（三）高度重視校園文化中的精神文化建設(shè)

精神文化是校園文化的靈魂，是校園文化的根莖。更是一所學(xué)校的本質(zhì)和個(gè)性特色的內(nèi)在表現(xiàn)。校園文化的精神文化建設(shè)包括學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格、歷史傳統(tǒng)、發(fā)展歷程和人文精神等，對(duì)于校園的建設(shè)和學(xué)生的身心影響是深刻久遠(yuǎn)的，因此必須高度重視校園文化中的精神文化建設(shè)，將其當(dāng)成是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期任務(wù)堅(jiān)持下去。加強(qiáng)精神文化建設(shè)要立足于加強(qiáng)“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)”建設(shè)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和優(yōu)良的學(xué)風(fēng)培育衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院的學(xué)生，幫助其成才。開(kāi)展豐富而有內(nèi)涵的校園文化活動(dòng)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，真正出發(fā)揮校園文化的激勵(lì)功能。還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育和職業(yè)生涯規(guī)劃，舉辦就業(yè)講座、經(jīng)驗(yàn)講談、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等活動(dòng)，培育學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀，加強(qiáng)職業(yè)歸屬感與職業(yè)自信心，有利于他們畢業(yè)后的順利就業(yè)與穩(wěn)健發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

現(xiàn)階段衛(wèi)生職業(yè)院校校園文化建設(shè)形勢(shì)并不容樂(lè)觀，必須引起我們的足夠重視。同時(shí)，我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到，優(yōu)秀的校園文化是一個(gè)歷史積累沉淀的過(guò)程，不是一朝一夕能夠完成的，因此衛(wèi)生職業(yè)院校要在吸收借鑒普通高校優(yōu)秀校園文化的基礎(chǔ)上，不斷探索研究，結(jié)合自身的特點(diǎn)，構(gòu)建充滿生機(jī)活力與自身發(fā)展相契合的校園文化氛圍和體系，真正形成符合衛(wèi)生職業(yè)院校辦學(xué)特色和需要的校園文化。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

【關(guān)鍵詞】中國(guó)夢(mèng)主題教育活動(dòng)；醫(yī)學(xué)高職院校；校園文化

中國(guó)夢(mèng)是國(guó)家強(qiáng)盛之夢(mèng)、民族復(fù)興之夢(mèng)，也是人民幸福之夢(mèng)。可以說(shuō)，中國(guó)夢(mèng)是民族的夢(mèng)，也是每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)。青年興則國(guó)家興，中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)需要廣大青年堅(jiān)定理想信念，勵(lì)志刻苦學(xué)習(xí)，積極投身實(shí)踐，為把我們的國(guó)家建設(shè)好、發(fā)展好而努力奮斗；也需要引導(dǎo)廣大青年增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感，感受中國(guó)特色社會(huì)主義道路和制度的優(yōu)越性，將個(gè)人成長(zhǎng)與祖國(guó)發(fā)展結(jié)合起來(lái)；還需要以中國(guó)夢(mèng)來(lái)凝聚強(qiáng)大精神能量，統(tǒng)一青年的思想和認(rèn)識(shí)。

2013年2月，教育部黨組印發(fā)了《關(guān)于在各級(jí)各類學(xué)校深入開(kāi)展“我的中國(guó)夢(mèng)”主題教育活動(dòng)的通知》（教黨[2013]2號(hào)），對(duì)教育系統(tǒng)中國(guó)夢(mèng)教育活動(dòng)作了總體部署，提了具體要求。通知明確提出要采取征文大賽、主題宣講、網(wǎng)絡(luò)文化和書(shū)信文化活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)多種途徑將“我的中國(guó)夢(mèng)”主題教育活動(dòng)推向深入?？梢?jiàn)，活動(dòng)包含的內(nèi)容是全方位、多層次的，其中校園文化建設(shè)是基礎(chǔ)和核心，是各種活動(dòng)得以順利開(kāi)展的平臺(tái)和依托。以中國(guó)夢(mèng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生、凝聚學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造良好的校園文化氛圍已成為當(dāng)前校園文化建設(shè)的核心和主要目標(biāo)。可以說(shuō)，以中國(guó)夢(mèng)為引領(lǐng)推動(dòng)校園文化建設(shè)，以校園文化建設(shè)為平臺(tái)促進(jìn)中國(guó)夢(mèng)主題教育活動(dòng)的深入，已成為當(dāng)前校園文化建設(shè)的主要方向和必然要求。而醫(yī)學(xué)高職院校自身的特殊性又決定了在中國(guó)夢(mèng)主題教育活動(dòng)和校園文化建設(shè)方面也必然有其特色。

一、以課程改革和建設(shè)為基礎(chǔ)，推動(dòng)醫(yī)學(xué)高職院校中國(guó)夢(mèng)主題教育活動(dòng)

推動(dòng)中國(guó)夢(mèng)進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)學(xué)生頭腦，思想政治理論課教師應(yīng)該充分發(fā)揮課程的主渠道和主陣地作用，組織編寫中國(guó)夢(mèng)的資料匯編，并詳細(xì)講解中國(guó)夢(mèng)形成的歷史背景、重要意義和科學(xué)內(nèi)涵，幫助學(xué)生全面了解中國(guó)夢(mèng)的相關(guān)知識(shí)，并內(nèi)化為自身的信仰。同時(shí)加強(qiáng)中國(guó)歷史和中國(guó)基本國(guó)情及世界發(fā)展形勢(shì)的要求，啟發(fā)學(xué)生投身中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

同時(shí)，要加強(qiáng)中國(guó)精神的教育。把愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神教育融入到校園文化建設(shè)中，把愛(ài)國(guó)主義教育同當(dāng)前中國(guó)夢(mèng)國(guó)情教育結(jié)合起來(lái)，把愛(ài)國(guó)主義教育同形勢(shì)政策教育結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生了解國(guó)情，了解國(guó)際形勢(shì)，幫助大學(xué)生理性地對(duì)待民族利益和國(guó)家安全問(wèn)題、正確處理個(gè)人理想同祖國(guó)利益的關(guān)系、增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感；另一方面要把改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育融入到校園文化建設(shè)中，結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)需求、引領(lǐng)大學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，樹(shù)立與時(shí)代進(jìn)步潮流相適應(yīng)的思想觀念、價(jià)值取向和行為方式，努力為理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新以及其他各方面的創(chuàng)新作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

此外，還可以通過(guò)專題講座的形式，并結(jié)合職業(yè)道德教育和職業(yè)規(guī)劃教育，邀請(qǐng)校外專家和職業(yè)道德模范來(lái)校作報(bào)告，使學(xué)生加深對(duì)醫(yī)學(xué)職業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，將個(gè)人發(fā)展和對(duì)社會(huì)奉獻(xiàn)相結(jié)合，合理處理個(gè)人理想和社會(huì)理想的關(guān)系。

二、以節(jié)日、團(tuán)日活動(dòng)和主題班會(huì)為契機(jī)，推動(dòng)醫(yī)學(xué)高職院校中國(guó)夢(mèng)主題教育活動(dòng)

通過(guò)新生入學(xué)教育幫助學(xué)生及早樹(shù)立職業(yè)理想、并通過(guò)國(guó)醫(yī)節(jié)、護(hù)士節(jié)、醫(yī)藥文化節(jié)等節(jié)日，精心組織慶?；顒?dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作為醫(yī)學(xué)工作者的光榮使命和神圣職責(zé)；通過(guò)團(tuán)日活動(dòng)，如五四青年節(jié)和國(guó)恥紀(jì)念日、國(guó)慶節(jié)等加強(qiáng)青年學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想，深化情感體驗(yàn)。同時(shí)，在主題班會(huì)上開(kāi)展“中國(guó)夢(mèng).我的夢(mèng)”的系列活動(dòng)，使中國(guó)夢(mèng)精神深入到班級(jí)、到每一個(gè)學(xué)生中去。

三、以成果評(píng)比展示和網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)為平臺(tái)，推動(dòng)醫(yī)學(xué)高職院校中國(guó)夢(mèng)主題教育活動(dòng)

開(kāi)展豐富多彩的競(jìng)賽和評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)“中國(guó)夢(mèng).天使夢(mèng)”主題征文活動(dòng)、主題演講比賽、詩(shī)歌朗誦賽、“中國(guó)夢(mèng)之聲”歌詠比賽開(kāi)展書(shū)信大賽、攝影比賽、國(guó)史識(shí)競(jìng)賽、職業(yè)規(guī)劃大賽、書(shū)法大賽、成語(yǔ)比賽、讀書(shū)比賽等方式掀起學(xué)習(xí)中國(guó)夢(mèng)和學(xué)習(xí)中國(guó)歷史、中國(guó)文化的熱潮，并通過(guò)中國(guó)夢(mèng)學(xué)習(xí)標(biāo)兵評(píng)選等方式吸引學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)。

同時(shí)，通過(guò)校園廣播、畫廊、圖片展、攝影展、詩(shī)歌作品展等方式營(yíng)造良好“中國(guó)夢(mèng)”的主題校園文化，并通過(guò)微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)媒介推動(dòng)中國(guó)夢(mèng)宣傳與學(xué)生發(fā)展的良好互動(dòng)。

四、以學(xué)生為主體、以青年志愿者活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為關(guān)鍵，推動(dòng)醫(yī)學(xué)高職院校中國(guó)夢(mèng)主題教育活動(dòng)

大學(xué)生是校園的主角，在校園文化建設(shè)的舞臺(tái)上扮演著不可或缺的角色。大學(xué)組織的各類校園活動(dòng)在設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的需求和口味，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，積極發(fā)揮學(xué)生的自主性。因此，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)成為關(guān)鍵因素，通過(guò)青年志愿者活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合醫(yī)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，開(kāi)展廣泛和形式多樣的義務(wù)獻(xiàn)血活動(dòng)、學(xué)雷鋒活動(dòng)、社區(qū)和鄉(xiāng)村義診活動(dòng)、醫(yī)學(xué)知識(shí)普及、敬老院服務(wù)等定期、定點(diǎn)的活動(dòng)，讓醫(yī)學(xué)生在實(shí)際生活中感受人民群眾的疾苦和需要，幫助學(xué)生樹(shù)立扎根基層、服務(wù)基層的信念。

五、以加強(qiáng)學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)為保障，推動(dòng)醫(yī)學(xué)高職院校中國(guó)夢(mèng)主題教育活動(dòng)

學(xué)校是中國(guó)夢(mèng)主題教育活動(dòng)組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)整個(gè)教育過(guò)程起著舉足輕重的作用，學(xué)校應(yīng)高度關(guān)注、精心組織、加強(qiáng)考核和激勵(lì)機(jī)制建設(shè)。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)切實(shí)改善校園環(huán)境、樹(shù)立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，營(yíng)造良好的校園文化。同時(shí)，通過(guò)完善組織機(jī)構(gòu)，成立專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)中國(guó)夢(mèng)的宣傳和實(shí)踐，如成立中國(guó)夢(mèng)研究會(huì)，在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)生處、團(tuán)委、各系部抽調(diào)專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，并定期舉辦研討會(huì)、協(xié)商解決活動(dòng)中的各種問(wèn)題，對(duì)各班級(jí)、各協(xié)會(huì)、研究會(huì)和青馬工程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)，形成中國(guó)夢(mèng)教育活動(dòng)的任務(wù)書(shū)、計(jì)劃書(shū)、實(shí)施方案和成果匯報(bào)，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、找出不足，并進(jìn)行反饋、修訂調(diào)節(jié)，使中國(guó)夢(mèng)主題教育活動(dòng)走向深入。

篇7

一，公關(guān)策劃目的

1，通過(guò)本次校慶活動(dòng)，總結(jié)我校發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)，展示我校育人成果，進(jìn)一步明確學(xué)校發(fā)展方向，也加強(qiáng)廣大校友之間的聯(lián)系，增進(jìn)和尋求社會(huì)各界對(duì)學(xué)校的了解和支持，提升學(xué)校在社會(huì)的認(rèn)知度和美譽(yù)度.

2，通過(guò)本次活動(dòng)的規(guī)模效應(yīng)，營(yíng)造“校園文化”氛圍，激勵(lì)和鼓舞全校師生員工的熱情，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的了解與認(rèn)識(shí)，形成榮譽(yù)感和自豪感.同時(shí)也促進(jìn)學(xué)校在新時(shí)期各項(xiàng)工作健康，快速發(fā)展.

3，借助本次活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)以史為鑒，展望未來(lái)，本著“展示成就，擴(kuò)大影響，凝聚力量，促進(jìn)發(fā)展”的原則.

4，通過(guò)十周年的校慶活動(dòng)提高學(xué)生的組織能力，溝通能力.

二，慶典活動(dòng)時(shí)間計(jì)劃

（一）啟動(dòng)階段（2011年3月——2011年10月）

1，邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)，來(lái)賓，校友.

2，編印校友錄.

3，起草校慶文稿，印制文字資料.

4，召開(kāi)新聞會(huì)，在各種媒體上加大校慶宣傳力度.

5，登記接收禮品和錢物并進(jìn)行展示.

6，隆重舉行建校50年慶典.

7，組織各類校慶相關(guān)活動(dòng).

8，充實(shí)完善校園文化建設(shè)，設(shè)計(jì)好?；?，校歌，校訓(xùn)，校風(fēng)，教風(fēng)，學(xué)風(fēng)方案.

9，完成校慶籌備領(lǐng)導(dǎo)小組確定的其它任務(wù).

（二）籌備階段（2011年10月——2012年1月）

1，建立各地校友聯(lián)絡(luò)站，設(shè)立校友網(wǎng)站，編輯《校友通訊錄》.

2，編印《學(xué)院校史》，十年校慶紀(jì)念冊(cè)，編輯《校慶?？?，制作光盤（專題片），設(shè)計(jì)確定校慶紀(jì)念品.

3，舉辦十年校慶師生書(shū)畫攝影作品展，宣傳報(bào)道，拍攝校慶專題片.布置校史陳列館.

4，組織校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)：改造學(xué)校大門與德育墻，修建校慶標(biāo)志物，修整美化校園環(huán)境.環(huán)境美化，校舍整修.

5，組織文藝活動(dòng)排練和師生活動(dòng)布展.

6，開(kāi)展“師生同唱一首歌（校歌）”活動(dòng).

7，組織實(shí)施規(guī)劃項(xiàng)目和校園景觀項(xiàng)目.

8，繼續(xù)籌集校慶活動(dòng)相關(guān)經(jīng)費(fèi)，設(shè)立專項(xiàng)基金.

9，聯(lián)系落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)題詞，確定重要領(lǐng)導(dǎo)，來(lái)賓和重要校友名單.

10，制訂校慶活動(dòng)具體實(shí)施方案.

11，完成學(xué)校校慶領(lǐng)導(dǎo)小組確定的其它任務(wù).

（三）慶典階段（2012年2月——校慶日）

1，成立校慶籌備領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作機(jī)構(gòu).

校慶籌備委員會(huì)

名譽(yù)主任：

主任：

副主任：

下設(shè)校慶活動(dòng)辦公室

主任：

2，研究確定校慶日和校慶規(guī)范名稱.

校慶時(shí)間：2012年3月10日

校慶規(guī)范名稱：今天是你的生日——我的母校

3，召開(kāi)各工作組組長(zhǎng)會(huì)議，各小組選定工作人員.

4，各組根據(jù)工作職責(zé)提出工作方案報(bào)校慶領(lǐng)導(dǎo)小組審定.

5，在校內(nèi)外營(yíng)造迎校慶氛圍，致校友的一封信.

6，啟動(dòng)校慶活動(dòng)經(jīng)費(fèi)籌集工作.

7，研究確定規(guī)劃項(xiàng)目和校園景觀項(xiàng)目.

三，總體要求

篇8

我校在校園文化建設(shè)過(guò)程中，得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷幫助，得到社會(huì)各界人士的熱心支持，更得到全體師生的不懈努力，因此，我由衷地向他們說(shuō)一聲“謝謝”！也通過(guò)這一聲謝謝，帶出我校所要匯報(bào)的話題：培植感恩文化，構(gòu)建和諧校園。

一、思路?做法

校園文化建設(shè)，雖然我們過(guò)去都在不斷的努力，上級(jí)也有明確的指導(dǎo)，但是，如何切入更有實(shí)效，更有特色？針對(duì)這一問(wèn)題，我們進(jìn)行了反反復(fù)復(fù)的思考。后來(lái)，有幾件事啟發(fā)了我們的思路。

記得2005年的夏天，一場(chǎng)大雨沖毀了學(xué)校的幾段圍墻，杜縣長(zhǎng)帶領(lǐng)幾位領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng)視察，考慮到學(xué)校的困難，給予撥款修復(fù)，并對(duì)校園建設(shè)提出了建議，主動(dòng)提出支持建設(shè)兩個(gè)水泥籃球場(chǎng)，我們深受感動(dòng)。一個(gè)縣長(zhǎng)對(duì)一所普通學(xué)校那么關(guān)心，我們能不感動(dòng)嗎？

我校地處農(nóng)村，有許多學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)十分困難。近年來(lái)，資助我校學(xué)生的單位、個(gè)人越來(lái)越多，還有些單位、個(gè)人與我校的貧困學(xué)生結(jié)成了對(duì)子。幾年來(lái)，楊少云先生捐款28000多元扶助56名貧困學(xué)生。從2007年下半年開(kāi)始，他又資助3名我校升高中的貧困學(xué)生每年18000元；為學(xué)生宿舍安裝風(fēng)扇捐款8000元，為學(xué)校安裝電教平臺(tái)捐款50000元。

近年來(lái)，我校有12屆畢業(yè)生回母校聚會(huì)，探望老師，關(guān)心學(xué)校的發(fā)展。他們以及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)熱心人士共捐款30多萬(wàn)元修建學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、路道、名人銅像、雕像、地理園、石凳，以及植樹(shù)育林美化校園環(huán)境?，F(xiàn)在，我們的學(xué)校面貌煥然一新。

原鎮(zhèn)委姚書(shū)記通過(guò)他的新單位支持學(xué)校40000元購(gòu)置圖書(shū)，我們非常感激。最近，黃偉強(qiáng)校友出資16000多元為學(xué)校和學(xué)生捐書(shū)500冊(cè)；崔國(guó)華副縣長(zhǎng)為學(xué)校及老師送來(lái)自己的作品集，我們師生很受感動(dòng)。

有感于上述事例，我們萌生了把“感恩教育”作為校園文化建設(shè)切入點(diǎn)的思路。我們的學(xué)校，我們的學(xué)生，不斷地接受著社會(huì)各界人士的幫助，我們應(yīng)該怎樣回報(bào)幫助我們的人呢？首先我們要有一顆感恩的心，用我們的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)施恩者和社會(huì)的厚愛(ài)，讓師生知恩感恩，使“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”之情感生根、開(kāi)花、結(jié)果。因?yàn)槿松母軛U是精神，精神的支點(diǎn)是感恩，只有有了感恩的思想，人才能煥發(fā)出無(wú)窮的力量。我們也深深地體會(huì)到了感恩的必要性，努力地將社會(huì)人士的愛(ài)心轉(zhuǎn)化為豐碩的教育教學(xué)成果。因此，我們把“感恩教育”作為一個(gè)校級(jí)核心課題來(lái)進(jìn)行研究，對(duì)全體師生實(shí)施“感恩教育”，精心培育學(xué)校的“感恩文化”。

具體做法是：

（一）設(shè)立課題，深入研究，領(lǐng)導(dǎo)親抓，落實(shí)到位。我們于2006年2月開(kāi)始成立《中學(xué)師生感恩教育的實(shí)踐研究》課題研究組，制訂實(shí)施方案，明確分工，并向縣教育局申請(qǐng)立項(xiàng)，由校長(zhǎng)親自擔(dān)任課題主持人，課題組成員有抓德育工作的副校長(zhǎng)、政教處主任、級(jí)組長(zhǎng)、語(yǔ)文科組長(zhǎng)、工會(huì)團(tuán)組織負(fù)責(zé)人以及班主任。具體由抓德育工作的副校長(zhǎng)、政教主任及各班主任負(fù)責(zé)感恩主題班會(huì)等活動(dòng)研究。德育處、語(yǔ)文教研組長(zhǎng)及各語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)感恩文章、詩(shī)歌和警句等研究及成果的展示。團(tuán)總支書(shū)記及圖、音、體教師、班主任負(fù)責(zé)感恩文體活動(dòng)和感恩文化環(huán)境研究，真正做到領(lǐng)導(dǎo)親抓，層層分工，層層落實(shí)。

（二）內(nèi)容充實(shí)，形式多樣，注重體驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)效。通過(guò)各種感恩活動(dòng)，培養(yǎng)師生擁有一顆感恩的心，以自己的行動(dòng)回報(bào)各方。主要體現(xiàn)在：

1.感念社會(huì)的關(guān)愛(ài)。開(kāi)展“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)社會(huì)主義”等教育活動(dòng)，引導(dǎo)他們感受今天的幸福生活來(lái)之不易，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)“愛(ài)校愛(ài)家”演講比賽、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等形式，使學(xué)生體會(huì)到社會(huì)對(duì)他們的關(guān)懷愛(ài)護(hù)。利用“學(xué)雷鋒做好事活動(dòng)”“五講四美活動(dòng)”“德育基地活動(dòng)”“打掃衛(wèi)生勞動(dòng)”等形式，激發(fā)和增強(qiáng)師生“報(bào)答社會(huì)、感恩社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)”的深刻情懷。通過(guò)熱心人士捐建的名人銅像，各種園地，形成學(xué)校德育基地，激發(fā)學(xué)生對(duì)捐助者的感恩之情。

2.回報(bào)父母養(yǎng)育之恩。開(kāi)展為父母多做事，對(duì)父母多說(shuō)知心話，給父母送禮物，幫父母做做飯、洗洗衣、拖拖地，為父母揉揉腰、捶捶背、洗洗腳等，體會(huì)和感激父母的艱辛和不易，培養(yǎng)學(xué)生感激父母的養(yǎng)育之情。安排學(xué)生給父母寫一封信，用郵寄和家長(zhǎng)會(huì)的形式，轉(zhuǎn)給家長(zhǎng)。有的家長(zhǎng)讀信后，感動(dòng)得當(dāng)場(chǎng)流下熱淚，深情地對(duì)老師說(shuō)：“謝謝你們的教育，讓我的孩子突然長(zhǎng)大了?！蔽覀兠繉W(xué)期布置一項(xiàng)“感恩行動(dòng)”的家庭作業(yè)，并以周記的形式說(shuō)明完成作業(yè)的情況，由班主任檢查，絕大多數(shù)同學(xué)都完成得很好。同時(shí)，要求老師做好感恩教育的表率。

3.感激老師的教誨之恩。開(kāi)展學(xué)生向老師獻(xiàn)真情活動(dòng)，自選“八個(gè)一”（送一句話，寫一首詩(shī)歌，談一次心，寫一封信，提一個(gè)建議，表一個(gè)決心，做一張賀卡，獻(xiàn)一束鮮花等）來(lái)表達(dá)對(duì)老師的感激之情，從而營(yíng)造和諧師生關(guān)系。目前，我們已將學(xué)生寫給老師、家長(zhǎng)的書(shū)信和詩(shī)文匯集成冊(cè)。

4.感激同學(xué)間的愛(ài)心相助。開(kāi)展以“激情飛揚(yáng)、共同進(jìn)步”為主題的作文比賽、演講比賽，以及給同學(xué)做一件有益的事，給班級(jí)做一件有益的事等活動(dòng)，掀起同學(xué)之間互幫、互助、互勉、互學(xué)的熱潮，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。如九（2）班召開(kāi)的“激情飛揚(yáng)”主題班會(huì)，學(xué)生在臺(tái)上發(fā)言，說(shuō)到動(dòng)情時(shí)笑聲哭聲交織，增強(qiáng)了集體的凝聚力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5.感念自然的賜予。開(kāi)展愛(ài)護(hù)自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境活動(dòng)。每一個(gè)學(xué)生養(yǎng)一盆花，保護(hù)一片綠地，自覺(jué)成為愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的志愿者。開(kāi)展謳歌大自然對(duì)人類恩賜的書(shū)、畫比賽和演講比賽，使學(xué)生能夠形成感激自然給予的情感，使“愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)自然”成為學(xué)生的自覺(jué)行為。我們利用課余時(shí)間，組織教職工進(jìn)行平整運(yùn)動(dòng)場(chǎng)草地的義務(wù)勞動(dòng)，大部分的教工都自覺(jué)參加，還吸引了很多學(xué)生參加，有500多人次。一些社會(huì)熱心人士和本校的老師職工及班級(jí)為學(xué)校捐種樹(shù)木40多棵，金額達(dá)6000多元，為學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習(xí)榜樣。

6.營(yíng)造“感恩”氛圍。組織師生開(kāi)展看感恩影片，吟誦感恩詩(shī)歌，傳唱感恩歌曲，誦讀感恩美文，多講感恩之言的活動(dòng)。學(xué)?？梢岳脟?guó)旗下的講話時(shí)間和學(xué)校廣播時(shí)間播放感恩歌曲和感恩美文，利用開(kāi)學(xué)典禮、板報(bào)畫廊、文學(xué)社作品集等傳媒，多角度宣傳實(shí)施感恩教育的目的、意義及實(shí)施步驟，著力營(yíng)造感恩教育的濃厚氛圍。2006年8月，“Ta13擁抱成長(zhǎng)之星”大型公益活動(dòng)在我校舉行。來(lái)自全國(guó)各地的50多名義工，100名學(xué)生和100名家長(zhǎng)以及50多名老師，參加了這次別開(kāi)生面的情感教育活動(dòng)。長(zhǎng)達(dá)8個(gè)多小時(shí)的活動(dòng)，扣人心弦，發(fā)自心聲的話語(yǔ)和動(dòng)情的淚光渲染了整個(gè)會(huì)場(chǎng)，全場(chǎng)人員無(wú)不感動(dòng)。

二、和諧?發(fā)展

在校園文化建設(shè)過(guò)程中，感恩教育只是一個(gè)切入點(diǎn)，是精神文化的支點(diǎn)。我們?cè)谇袑?shí)抓好感恩教育的同時(shí)，要高度重視校園物質(zhì)文化、制度文化、行為文化的建設(shè)，以取得精神文化與物質(zhì)文化、人文關(guān)懷與制度規(guī)范、校園文化建設(shè)與學(xué)科教育的和諧發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人，管理育人，制度育人，服務(wù)育人，教書(shū)育人。

物質(zhì)文化建設(shè)，力求有聲有色，使之與精神文化和諧發(fā)展。校園環(huán)境建設(shè)，利用建筑物及其他物體裝設(shè)校風(fēng)學(xué)風(fēng)標(biāo)語(yǔ)、?；?qǐng)D案、運(yùn)動(dòng)圖畫，有寓意的物體造型，以產(chǎn)生物語(yǔ)；石頭上刻字，讓石頭“說(shuō)話”；校園廣播，定時(shí)播放感恩樂(lè)曲美文、簡(jiǎn)訊。校園色彩以綠白為基調(diào)，建筑物為白色，其他地方種草植樹(shù)，綠蔭鋪蓋，白色寓意心靈純樸素潔，綠色體現(xiàn)積極向上勃勃生機(jī)。同時(shí)，切實(shí)抓好校園的“綠化、凈化和美化”工作。學(xué)校每學(xué)期有計(jì)劃地購(gòu)置圖書(shū)，現(xiàn)有圖書(shū)，讓學(xué)生借閱。學(xué)校通過(guò)社會(huì)熱心人士的捐贈(zèng)書(shū)籍的活動(dòng)，掀起讀書(shū)活動(dòng)的。每學(xué)期開(kāi)展“讀書(shū)明志”主題讀書(shū)活動(dòng)，校園讀書(shū)氣氛濃厚，營(yíng)造“書(shū)香校園”。我們還利用各屆同學(xué)會(huì)和社會(huì)熱心人士為學(xué)校建設(shè)路道、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、雕像、地理園、電教平臺(tái)、石凳、植樹(shù)等實(shí)物事例，加強(qiáng)人文精神的培養(yǎng)，以感恩教育的形式，使之和諧發(fā)展。

制度文化建設(shè)，健全制度，匯編成冊(cè)，以法治校，制度育人。如建立健全《德育工作實(shí)施細(xì)則》《安全教育制度》《教學(xué)工作管理實(shí)施細(xì)則》《教職工考勤制度》《文明班文明宿舍月量化評(píng)比管理方案》《內(nèi)宿生住宿規(guī)定》等一系列規(guī)章制度。

行為文化建設(shè)，切實(shí)抓好行為規(guī)范養(yǎng)成教育，以求人文關(guān)懷與制度規(guī)范的和諧發(fā)展。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》；組織學(xué)生認(rèn)真踐行《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合校本課程《感恩教育》，組織學(xué)生學(xué)習(xí)文明禮儀三字經(jīng)。開(kāi)展創(chuàng)建“文明班”“文明宿舍”活動(dòng)，樹(shù)立榜樣，表彰先進(jìn)。通過(guò)值周班的值班管理，約束學(xué)生的不良行為。通過(guò)感恩教育，體現(xiàn)人文關(guān)懷，以產(chǎn)生善舉，彰顯美德。因?yàn)楦卸鹘逃恰耙郧閯?dòng)情的情感教育”“以德報(bào)德的道德教育”“以人性喚起人性的人性教育”的人文教育。通過(guò)組織多種形式的自律、他律活動(dòng)，讓師生注重文明禮儀，養(yǎng)成自覺(jué)遵守紀(jì)律的良好行為習(xí)慣，加強(qiáng)安全教育，建設(shè)“平安校園”。同時(shí)，發(fā)揮班級(jí)優(yōu)勢(shì)，打造班級(jí)文化。如：九（2）班在班級(jí)文化建設(shè)中，從七年級(jí)入學(xué)開(kāi)始堅(jiān)持讓學(xué)生上課起立時(shí)齊呼“我?jiàn)^斗，我成功，我自豪”的口號(hào)，三年來(lái)從未間斷，學(xué)生的記憶深刻，并內(nèi)化為行動(dòng)，喚起自信，催人奮進(jìn)。教室里設(shè)置圖書(shū)角，讓學(xué)生自愿捐贈(zèng)圖書(shū)，以便同學(xué)交流閱讀，學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)氣氛就這樣營(yíng)造起來(lái)，整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出積極向上的風(fēng)氣，全校各個(gè)班級(jí)也競(jìng)相打造自己班級(jí)文化特色。

篇9

一、提高認(rèn)識(shí)，全面構(gòu)建學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)

為了提高教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)文化的積極性，我們采取了一系列措施。

1、宣傳教育，提高認(rèn)識(shí)。學(xué)校充分利用集會(huì)、板報(bào)、櫥窗、教師座談會(huì)等，開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)，讓教師們認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)是“校園文化建設(shè)”重要的組成部分，是學(xué)校向信息化高速發(fā)展的必然要求。加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，使之步入積極、健康的軌道，是校園文化建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。

2、制定方案，組織實(shí)施。學(xué)校成立網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，健全學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)體制，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的規(guī)劃和組織領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)小組制定學(xué)校文化建設(shè)實(shí)施方案，將每一個(gè)活動(dòng)責(zé)任到人，制定詳盡的活動(dòng)配檔表，層層把關(guān)，分工合作，切實(shí)將各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

3、開(kāi)展活動(dòng)，扎實(shí)推進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，旨在強(qiáng)化文明網(wǎng)絡(luò)理念，達(dá)到校園網(wǎng)絡(luò)文化的規(guī)范管理。針對(duì)學(xué)校實(shí)際，我們認(rèn)真組織開(kāi)展了文明上網(wǎng)序列活動(dòng)。 “綠色上網(wǎng)周”活動(dòng)，宣傳遵守網(wǎng)絡(luò)道德，倡導(dǎo)綠色上網(wǎng)； “規(guī)范管理月”活動(dòng)，以“常規(guī)管理”為抓手，以“文明規(guī)范”為內(nèi)容，規(guī)范教師的上網(wǎng)、使用行為；“文明上網(wǎng)年”活動(dòng)，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，努力營(yíng)造文明健康、積極向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。

二、推行四項(xiàng)工程，落實(shí)網(wǎng)絡(luò)文化工作

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，我們重點(diǎn)推行四項(xiàng)工程?！熬W(wǎng)絡(luò)協(xié)作備課工程”、“信息化教育效益工程”、“網(wǎng)絡(luò)教研工程”、“綠色文明用網(wǎng)工程”。

1、以網(wǎng)絡(luò)資源為載體，養(yǎng)成協(xié)作備課習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公。

在教師以往電子備課的基礎(chǔ)上，我們又進(jìn)行了新的探索。每位教師備好課后，學(xué)校進(jìn)行匯總，把優(yōu)秀的電子教案、課件上傳到學(xué)校資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享。網(wǎng)絡(luò)備課，把優(yōu)秀的教育資源整合在一起，一人勞動(dòng)，大家受益，取得了較好的效果。

2、以“班班通”為載體，營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)氛圍，提高學(xué)習(xí)效益。

充分發(fā)揮“班班通”在教學(xué)中交互性、情境化和共享性的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)形式更加直觀、新穎、靈活、多樣，教學(xué)手段更加豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)方法更加新穎、多變，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得主動(dòng)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

各班級(jí)積極創(chuàng)造條件，開(kāi)展主題教育活動(dòng)。為增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育效果，充分利用“班班通”這一現(xiàn)代教育媒體，利用課間、午休、自習(xí)等時(shí)間，通過(guò)觀圖片、讀文字、看視頻片斷等多種方式，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育、安全教育、健康教育等，并適時(shí)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)管理。

學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)辟網(wǎng)上“每周一薦”、“每日一問(wèn)”、班主任論壇、讀書(shū)論壇等欄目，為老師、學(xué)生交流、討論搭建平臺(tái)，每周中午，同學(xué)們都利用業(yè)余時(shí)間瀏覽學(xué)校的網(wǎng)站，尋找各班級(jí)中涌現(xiàn)出來(lái)的新人新事，同學(xué)之間，班級(jí)之間，相互訪問(wèn)，共同提高，既增進(jìn)了相互間的友誼，又提高了學(xué)生爭(zhēng)創(chuàng)一流、比學(xué)趕幫的積極性。

3、以教育博客為載體，搭建網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“超時(shí)空”對(duì)話。

學(xué)校教師人人都建立了自己的“教師博客”，探索博客教研新模式。教研組長(zhǎng)認(rèn)真規(guī)劃每期教研活動(dòng)，在博客上下達(dá)通知，以便教師能在思考的基礎(chǔ)上有所準(zhǔn)備。教師們提前觀看課例，積極準(zhǔn)備，使教研活動(dòng)不再受時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境的限制。教師在博客里，盡情表達(dá)自己的看法，自己發(fā)的帖子可以在最短的時(shí)間內(nèi)得到最多教師的回應(yīng)。讓自己有更多的收獲。

4、以制度建設(shè)為載體，凈化網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用環(huán)境，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)管理。

制度建設(shè)是學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化順利實(shí)施的有效保證，只有把各項(xiàng)規(guī)章制度落到實(shí)處，才能使學(xué)校文化達(dá)到科學(xué)化、規(guī)范化。

篇10

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；校園文化；類型

由于文化概念的寬泛性，人們對(duì)校園文化存在著眾多不同的理解。一般來(lái)說(shuō)，校園文化的類型，從構(gòu)成主體形態(tài)上進(jìn)行劃分，其要素包括教師文化、學(xué)生文化、管理者文化；從構(gòu)成形態(tài)進(jìn)行劃分，其包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和行為文化；從構(gòu)成時(shí)間進(jìn)行劃分，其包括傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化；從構(gòu)成狀態(tài)進(jìn)行劃分，其包括顯性文化和隱形文化；從文化職能形態(tài)上進(jìn)行劃分，又包括了決策管理文化、生活?yuàn)蕵?lè)文化和教學(xué)學(xué)術(shù)文化。本文重要從構(gòu)成形態(tài)角度上，對(duì)中職學(xué)校校園文化進(jìn)行分析。

一、校園文化中的物質(zhì)文化

校園物質(zhì)文化指的是在校師生在校園內(nèi)從事的教學(xué)、學(xué)習(xí)和日常生活等各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)所處的外在環(huán)境。即富有文化內(nèi)涵和意味的校園物質(zhì)設(shè)施。主要包括辦公樓、教學(xué)樓、宿舍樓、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓等必要的建筑、室內(nèi)外操場(chǎng)、商業(yè)區(qū)域、文化娛樂(lè)場(chǎng)所、食堂水房等日常生活區(qū)域和綠化、健身休閑設(shè)施、各種雕塑小品等人文和自然景觀。它們既是校園文化活動(dòng)的物質(zhì)保障，又在某些層面上影響和制約著校園文化活動(dòng)的規(guī)模和方式。其雖然處于校園文化層次的外端，但是一所中職學(xué)校校園的整體布局、建筑結(jié)構(gòu)風(fēng)格、自然生態(tài)環(huán)境等物質(zhì)設(shè)施建設(shè)，凝聚了學(xué)校歷史發(fā)展進(jìn)程中的文化思考，直觀反映出該校的文化內(nèi)涵和積淀。是區(qū)別其他同類學(xué)校的特征之一。良好的校園物質(zhì)文化能夠折射出一所學(xué)校獨(dú)特的氣質(zhì)和風(fēng)格，包括良好的社會(huì)形象。豐富和提升校園文化生活，有利于人才素質(zhì)的全面發(fā)展和教學(xué)科研活動(dòng)的有效開(kāi)展。世界上著名的高等學(xué)府都十分看重學(xué)校的物質(zhì)文化建設(shè)，期望通過(guò)校園建筑風(fēng)格、生態(tài)環(huán)境方面的建設(shè)體現(xiàn)學(xué)校的文化層面。

二、校園文化中的精神文化

校園精神文化指的是在學(xué)校發(fā)展中逐漸形成的受到全體師生認(rèn)同并自覺(jué)遵守的價(jià)值觀念、傳統(tǒng)風(fēng)氣、夢(mèng)想追求和行為規(guī)范等的總和。它是校園的靈魂和精髓所在，既表現(xiàn)在了學(xué)校的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)中，也體現(xiàn)在校園的學(xué)術(shù)氛圍、政治傾向和人文精神當(dāng)中。它最重要的核心內(nèi)容是一所學(xué)校經(jīng)過(guò)歷史沉淀之后所形成的獨(dú)特的學(xué)校精神。每所學(xué)校都有自己的校園文化，但并不是每所學(xué)校都能夠在逐步的發(fā)展過(guò)程中形成自己獨(dú)有的精神文化。學(xué)校的精神是學(xué)校校園文化的核心，也是學(xué)校校園文化的靈魂。它是凝聚了全校師生共同拼搏奮斗的精神動(dòng)力，是學(xué)校后續(xù)發(fā)展的標(biāo)桿支撐。其強(qiáng)大的影響力和感染力影響著學(xué)校的方方面面。其中作為將校園精神文化進(jìn)行精華凝練的校訓(xùn)，是最能體現(xiàn)學(xué)校精神的思想精髓。比如著名的國(guó)際高校哈佛大學(xué)的“只有比別人更早、更勤奮地努力，才能嘗到成功的滋味”；劍橋大學(xué)的“此地乃啟蒙之所和智慧之源”；我國(guó)最高學(xué)府北大的“博學(xué)審問(wèn)，慎思明辨”；清華的“自強(qiáng)不息，厚德載物”等。這些校訓(xùn)代表了學(xué)校的校園文化和辦學(xué)理念，是學(xué)校在歷史文化沉淀中對(duì)人文精神的高度凝結(jié)。一所學(xué)校，如果形成了良性的校園精神文化，就會(huì)對(duì)在校人員形成一種潛移默化的影響和正確引導(dǎo)，滲透到學(xué)習(xí)和工作的各個(gè)方面，深入內(nèi)心，達(dá)到共識(shí)，形成正確的習(xí)慣和價(jià)值理念，并通過(guò)其強(qiáng)大的精神力量，影響著后續(xù)一代又一代的師生。

三、校園文化中的制度文化

校園制度文化指的是一所大學(xué)的內(nèi)在文化，它包括了學(xué)校內(nèi)的各種規(guī)章制度、工作準(zhǔn)則和行為規(guī)范等。它是師生在交往中締結(jié)的社會(huì)關(guān)系和用于調(diào)控這些關(guān)系的規(guī)范性體系。1作為以文字形態(tài)直觀表現(xiàn)出的規(guī)章制度及固定體制所體現(xiàn)的學(xué)校文化，能確保學(xué)校教學(xué)和其他各項(xiàng)工作的正常運(yùn)行；嚴(yán)格規(guī)范學(xué)校主體的行為舉止；倡導(dǎo)與學(xué)校的理想信念、審美追求和價(jià)值觀念等一致的學(xué)校風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍，是精神文化在學(xué)校管理和制度規(guī)定上的外化表現(xiàn)。優(yōu)良的校園文化觀念和精神積淀只有通過(guò)相應(yīng)的制度及規(guī)范化的機(jī)制進(jìn)行外化體現(xiàn)，才能將其精神精髓轉(zhuǎn)化為客觀的實(shí)質(zhì)性文化內(nèi)容，助推學(xué)校校園文化的發(fā)展和進(jìn)步?，F(xiàn)今，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展要求學(xué)校相應(yīng)的文化能夠與之相適應(yīng)，因此，各方面的發(fā)展過(guò)程中的浪潮和新的理念會(huì)不斷地沖擊和影響學(xué)校師生的思想價(jià)值觀念。這就要求學(xué)校的各項(xiàng)管理規(guī)定和規(guī)章制度要緊隨時(shí)代前進(jìn)的步伐，時(shí)刻保持校園精神文化的有效傳遞和校園文化創(chuàng)新活動(dòng)的落實(shí)。

四、校園文化中的行為文化