導語：如何才能寫好一篇教師格言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、教師的榮幸是跟世界上最充滿希望的人在打交道，所以要引導他們把希望變成現(xiàn)實。

2、對待學生，多一些贊美和鼓勵，少一些指責和批評。

3、積極者相信只有推動自己才能推動世界，只要推動自己就能推動世界。

4、事在人為，境由心造。

5、博觀而約取，厚積而薄發(fā)。

6、凡是別人能做到的事，只要自己有恒心有毅力地努力，是沒有什么事做不到的。

7、信任學生，寬容學生，欣賞學生，你的教育能創(chuàng)造奇跡。

8、教師一字一句溫馨和智慧的話語，能讓學生感受到來自于教師的關愛重視指導和欣賞，這是教師職業(yè)所獨具的人性感召力。這是教師職業(yè)的大愛帶來的人性美！

9、我要用心去傾聽學生的心聲，用幽默去融洽和學生的感情，用勉勵去點燃學生的自信。

10、為了人民的教育事業(yè)，教師要有甘做綠葉甘當園盯甘為人梯的奉獻精神。

11、希望在我們心中，未來是靠雙手去創(chuàng)造。

12、教育的真諦就是讓孩子學會用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，用自己的嘴巴去表達。

13、愛孩子，這是母雞也會做的事，但善于教育孩子，這就是國家教育的一樁大事了。

14、“辨忽微于毫芒，察跡象于疑似”，成功的教學往往在于細微處見精神顯功力。

15、時時保持敬業(yè)精神，處處關心學生學習生活。

16、欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。

17、內(nèi)存一個愛，外顯一個笑。

18、美麗的藍圖落在懶漢手里也不過是一頁廢紙。

19、環(huán)境不會改變，解決之道在于改變自己。

20、輕負擔，高效率，教給學生有用的東西。

21、生活中，做個正直的人；工作中，做個踏實的人。

22、獲致幸福的不二選擇是珍視你所擁有的遺忘你所沒有的。

23、教師不只是一種職業(yè)，更擔當著一種責任。教書育人，既是對歷史和未來負責的使命，也是對于自己良心的責任。

24、普通的孩子，用得法的教育，就會成為超常的人。

25、同譜育人新篇，共架理想金橋。

26、每天對著鏡子微笑，并對自己說“你很棒”。

27、天道酬勤。

28、空談不如實干，踱步何不向前行。

29、決心決定成功。

30、智慧來自勤奮，成功來自智慧。養(yǎng)成勤奮的好習慣，讓智慧為你打開成功之門。

31、每一個成功者都有一個開始。勇于開始，才能找到成功的路。

32、在逆境中要看到生活的美在希望中別忘記不斷奮斗。

33、朋友般的竊竊私語，手足間的循循善誘，親子式的諄諄囑咐……溫馨的故事里，學生老師是出色的主人公，師生情則是永恒的主旋律。

34、給愛涂上愛的底色，愛是教育最有效的密碼！

35、把溫馨的話送給孩子，把熱情的鼓勵送給孩子，把無私的關懷送給孩子，讓孩子時刻感受到老師的愛。

36、培養(yǎng)自然人的教育，即自然教育，它遵循自然的永恒法則，聽任人的身心自由發(fā)展，按兒童自然發(fā)展的程序，培養(yǎng)他本身應有的觀察、思維和感受能力。

37、為了人民的教育事業(yè)，教師要有甘做綠葉、甘當園丁、甘為人梯的奉獻精神。

38、環(huán)境永遠不會十全十美，消極的人受環(huán)境控制，積極的人卻控制環(huán)境。

39、人生的道路，漫長而坎坷。重要的是要能主宰自己。

40、人生偉業(yè)的建立，不在能知，乃在能行。

41、班主任工作就如大禹治水，反靠堵塞行不通，重在疏導。

42、愛是最好的教育，而表達愛的最好的方法是歡喜、鼓勵和贊賞。

43、“是的，我很重要！”我們每個人都應該有勇氣這樣說。只要我們時刻在努力奮斗著，就可以昂起頭自豪地說：“我很重要！”

44、行為比語言更有說服力。

45、為自己的心靈找一塊凈土，靜下心來沉迷于育人花園之中。

46、不要沉醉于別人的贊賞之中，只有不停地充實自己，才能達到人生更高境界。

47、歷日經(jīng)年，水滴石穿。持之以恒，功果自顯。

48、我們都隨時處于正在學習的過程。

49、播種希望，收獲明天！

50、處處留心皆學問，肯學終為人上人。

51、堂堂正正做人，勤勤懇懇做事。

52、世界會向那些有目標和遠見的人讓路。

53、少年時代的大量閱讀，知識的大量積累，猶如一本電腦字典，攜帶與運用都方便。

54、待人要誠心，幫人要熱心，看人不偏心，做人要開心。

55、學如逆水行舟，不進則退。

56、“鏡破不改光，蘭死不改香?！敝矣谧约旱倪x擇，成功便會向你招手！

57、用最少的悔恨面對過去；用最少的浪費面對現(xiàn)在；用最多的夢面對未來。

58、“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”，積累好你課堂上的得失，珍惜好你生活中的感受。

59、九層之塔，起于壘土；千里之行，始于足下。

60、生活是平淡的，真理永遠是樸素的。快樂永遠與你的追求同在，就好像春天要播種秋天要收獲一樣。

61、只有逆流而上，才能找到水的源頭。

62、三寸粉筆三尺講臺育花苗，一顆丹心一生秉燭獻春華。

63、含淚播種的人一定能含笑收獲。

64、當你感到悲哀痛苦時，最好是去學些什么東西。學習會使你永遠立于不敗之地。

65、昨天已逝，明日是謎，面對今朝，盡力而為。

66、沒有口水與汗水，就沒有成功的淚水。

67、我們要善于發(fā)現(xiàn)學生的亮點。

68、凡是別人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是沒有什么事做不到的。

69、只要你想象得到，你就能做到；只要你能夢見，你就能實現(xiàn)。

70、學習并不是人生的全部。但，既然連人生的一部分——學習也無法征服，還能做什么呢？

71、多一份賞識，就多一份成功的希望。

72、閑談莫論人非，靜坐常思己過。

73、老師糊涂一時，學生糊涂一世。

74、好好扮演自己的角色，做自己該做的事

75、覺得為時已晚的時候，恰恰是最早的時候。

76、學海無涯苦作舟。

77、成人比成才重要，會學比學會重要，進步比領先重要。

78、勤奮是你生命的密碼能譯出你一部壯麗的史詩。

79、每一個學生都是一本深奧的書，我要用畢生的精力去讀懂每一本書。

80、好的種子，不怕埋沒，總有出土的一天；努力的人，不怕寂寞，總有成功的一天。

篇2

1、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵喚醒鼓舞。DD（德）第斯多惠

2、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

3、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼。

4、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。

5、在生活的大海上，老師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進的航程！

6、一路上有您的教導，才不會迷失方向；一路上有您的關注，才更加的自信勇敢。老師，謝謝您！

7、人生旅程上，您豐富我的心靈，開發(fā)我的智力，為我點燃了希望的光芒。謝謝您，老師！

8、在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師。

9、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！

10、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

11、教師的職業(yè)是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的，無私的。

12、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

13、在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開道。

14、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。

15、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？

16、學高為師，身正為范。

17、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。

18、欣賞別人的優(yōu)點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。

19、踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對您的敬意。

20、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

21、凡是別人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是沒有什么事做不到的。

22、教師的工作是激發(fā)孩子對人生無限的好奇心。

23、幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，孩子需要教師的愛護。

24、職業(yè)道德是做人之本，為師之本。

25、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

26、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內(nèi)，得益于課外。

27、您的音容笑貌，時時閃現(xiàn)在我的眼前；您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。

28、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。

29、為別人照亮道路，自己必須放出光茫

30、才有肝膽人共事，從無字句處讀書。

31、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

32、不要隨便給一個人定性。

33、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。

34、視責任為美德。

35、以慈母般的愛心，博得孩子的真心；以高度的責任心，贏得家長的放心；以藝術家的匠心，激發(fā)學生的創(chuàng)新。

36、一個人的知識越豐富，藝術修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。

37、想教孩子如何正派為人，教師應先從自己正派為人做起。

38、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。

39、您的學識讓我們欽佩，您的為人讓我們折服，您的節(jié)日讓我們共同慶祝！老師，節(jié)日快樂！

40、教師的人格是教育的基石。

41、把精魂給了我，把柔情給了我，把母親般的一腔愛給了我老師，您只知道給予而從不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？

42、是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。

43、教書育人，功德無量。

44、我們從幼苗長成大樹，卻永遠是您的學生。在您花甲之年，祝您生命之樹常青。

45、敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風，似瑞雨，永銘我心。我虔誠地祝福您：康樂、如意！

46、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

47、在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。

48、像天空一樣高遠的是您的胸懷、像大山一樣深重的是您的恩情、請您接受我誠摯的祝福吧，教師節(jié)快樂！

49、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！

50、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。

51、教師與畫家不同的是他要創(chuàng)造真善美的活人。

52、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。

53、尊重兒童，不要急于對兒童作出或好或壞的評價。

54、老師，您是真誠的、善良的、美好的。愿所有同學的心扉都向您敞開。

55、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！

56、老師，人說您在培育祖國的棟梁，不如說您就是祖國的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。

57、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。

58、十年樹木，百年育人。

59、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。

60、真空、堅定、謙遜、樸素DD這是您教給我唱的歌，這是您指引我走的人生之路。

61、師德是一面鏡子。

62、以德感人，為人師表。

63、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。

64、您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準則。您是我們莘莘學子心目中的楷模。

65、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發(fā)現(xiàn)真理。

66、每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發(fā)揮的機會。

67、鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花。

68、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。

69、您的教師生涯，有無數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。

70、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責的行為。

71、老老實實做人，認認真真教書。

72、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。

73、您的眼神是無聲的語言，對我充滿期待；是燃燒的火焰，給我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心里

74、念人之善揚人之長量人之難幫人之過。

75、老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。

76、有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。

77、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

78、圣明的教師給予學生的不是現(xiàn)成的知識寶殿，而是鼓勵他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。

79、把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩。

80、谷穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。

81、園丁，崇高的稱號，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。

82、毫不吝惜地燃燒自己，發(fā)出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰！

83、掌握好的方法，是學業(yè)有成的前提；打下好的基礎，是事業(yè)發(fā)展的必需；養(yǎng)成好的習慣，是終生受益的偉業(yè)。

84、好筍出好竹，好師出好徒。

85、老師是我們的在生父母！爹娘生養(yǎng)我們老師教育了我們！

86、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

87、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

88、和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。

89、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。

90、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

91、春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤我們心田的春雨，我們將永遠感謝您。

92、如果時光能倒流，讓我重新回到學生時代DD親愛的老師，多么想再聆聽您那語重心長的教誨

93、老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！

94、教育貴在一個及字，重在一個小字，即使天天從小事抓起。

95、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

96、海水退潮的時候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業(yè)的時候，把誠摯的祝愿獻給老師。

97、沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。

98、您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。

99、有一道彩虹，不出現(xiàn)在雨后，也不出現(xiàn)在天空，它常出現(xiàn)在我心中，鞭策著我堂堂正正地做人DD給時刻關懷著我的導師！

100、誠摯的心靈，是孩子情感的鑰匙，高尚的師德，是孩子心靈的明鏡。

101、老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。

102、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。

103、親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。

104、在過多地要求孩子的同時，也應該盡可能地尊重他們。

105、不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。

106、愿我這小溪的樂音，永遠在您深邃的山谷中回響。

篇3

愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福。

合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。

鞠躬盡瘁，死而后已。

人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。

隨風潛入夜，潤物細無聲。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。

善不由外來兮，名不可以虛作。

老老實實最能打動人心。

務學不如務求師。

捧著一顆心來，不帶半根草去。

誠實是人生的命脈，是一切價值的根基。

篇4

1、臨淵羨魚不如退而結網(wǎng)。——班固

2、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。

3、揚黃牛精神，做平凡工作。

4、蟻穴雖小，潰之千里。

5、心靈和心靈撞擊，生命和生命對話。

6、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。

7、我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。——龔自珍

8、師也者，教之以事而喻諸德也。——《禮記》

9、欣賞別人的優(yōu)點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。

10、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。()——曹操

11、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。

12、江山代有才人出，各領數(shù)百年。——趙翼

13、貧窮是不需要計劃的，致富才需要一個周密的計劃。——并去實踐它。

14、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。——陶行知

15、若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。

篇5

1、揚黃牛精神，平凡工作。

2、每一個學生都是一本深奧的書，我要用畢生的精力去讀懂每一本書。

3、愿我們的教師在創(chuàng)造性工作中理解教育的真諦，愿我們的孩子在自主性學習中享受童年的歡樂。

4、一個鼓勵的眼神，一聲親切的問候，能讓一名潛質(zhì)生從此走出亮麗的人生。

5、教學是一門思維的藝術，教師每一天都在演奏著不一樣的旋律。

6、昨日已過去，今日要應對，明天是籌劃，用昨日的經(jīng)驗應對今日，要用今日所有的智慧來為明天做準備，僅有把握好今日，把今日的事做得盡善盡美，才能有昨日完美的回憶，明天宏偉的藍圖。

7、抽打自我的鞭子要掌握在自我的手里，在漫長的人生道路的每一步上，都要經(jīng)常鞭策自警，萬不能夠為有過一兩次抽打就能夠沿途平安了?！白孕聭崎L江水，日夜奔流無歇時”。

8、做一名美和愛的使者。

9、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵喚醒鼓舞。

10、用一生的精力上好一堂課，去啟迪一代人的心靈。

11、良好的師德風范必須“心中有學生”“有學生立場”。

12、愛，首先意味著奉獻，意味著把自我心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福。

13、非學無以立身，非教無以立國。

14、普通的孩子，用得法的教育，就會成為超常的人。

15、一次小小的鼓勵，往往會給孩子終生的回憶。

16、少年時代的很多閱讀，知識的很多積累，猶如一本電腦字典，攜帶與運用都方便。

17、道而弗則和，強而弗抑則易。開而弗達則思。

18、教育不能改變受教育者生命的長度，但能挖掘受教育者生命的深度。

19、一個人的知識越豐富，藝術修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。

20、才有肝膽人共事，從無字句處讀書。

21、生活要樸素，學習要努力，做人要坦誠，對人要真誠。

22、教師必須十分謹慎，必須對他的所作所為負完全職責。

23、打電話的時候請你微笑，對方必須感覺得到。

24、人應當永遠擁有兩樣東西方，一盞永不熄滅的燈期望之燈，一扇長開的窗——接納之窗。

25、當代能做教師的人必定是不平凡的人；因為教育事業(yè)本身就是不平凡的事業(yè)。

26、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。

27、昨日的一切成就了今日的我們，而今日的努力卻將塑造明天的我們。

28、欣賞別人的優(yōu)點，善待別人的缺點，尊重別人的保密，歡樂自我的人生。

29、我愛我?guī)?，我更愛真理?/p>

30、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，歡樂的前景的道路。（馬卡連柯）

31、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。

32、敬業(yè)，像老年人般慈祥關愛，是為人師者最大的魅力。

33、教與學理當為一體，即師生融洽是魚與水血與肉的親情之融合。

34、德高為師，身正為范。

35、欣賞別人的優(yōu)點，善待別人的缺點，尊重別人的保密，歡樂自我的人生。

36、教師的職業(yè)是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的，無私的。

37、知識是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，輕裝上陣才能游得暢快自由。

38、愿乘風破萬里浪，甘面壁談十年書。

39、真正的教師，極力防止自我的壞習慣及于學生。

40、我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學高峰。

41、關注學生，關心學生，關愛學生，是每一位教師應當做到的。

42、師德最重要的是用高尚的情操去感染學生，讓學生心中沐浴陽光。

43、中小學生是不成熟的個體，對其教育是教師的職責，教育的過程是一個啟智明理導行的過程。

44、踏踏實實做人認認真真做事。

45、僅有先讓學生喜歡你，學生才會喜歡你上的課。

46、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。

47、凡是別人能做到的事，只要自我有恒心有毅力地努力，是沒有什么事做不到的。

48、凡是想象豐富的人，當他遭到不幸時也會感到幸福；當他陷于貧困時也會感到快活。所以說，世界上最不幸的人就是不善于想象的人。

49、一位教師僅有充滿著對學生的愛，你才會覺得學生的一切都是可愛的，哪怕是各方面很差的學生。

50、學校要求教師在他的本職工作上成為一名藝術家。

51、有時候即使拼盡全力，事情仍不會按你想的那樣發(fā)展!

52、教師的幾個不等式：有名氣≠有水平，人緣好≠威信高，有點子≠有本事，資格老≠經(jīng)驗多。

53、師德最樸素的認識就是“要對學生充滿愛心”。

54、惟其學而不厭才能誨人不倦；如果天天賣舊貨，索然無味，要想教師生活不感覺到疲倦是很困難了。

55、以心靈滋潤心靈，以人格影響人格。

56、表揚和鼓勵是激發(fā)學生潛能的最佳途徑。

57、雖不能說你給學生一塊冰，學生就會給你整個嚴寒，但如果你給學生藝術鮮花，學生就會給你全部的春天

58、教師的職責就是教書育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹，就是為人類的未來培養(yǎng)人才。

59、教師必須時刻充電，才能永恒地釋放所需能量。

60、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內(nèi)，得益于課外。

61、不尊重學生，就是不尊重自我。

62、我愿隨時隨地與學生溝通，傾聽學生的心聲，與他們做知心朋友。

63、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于不斷奉獻。

64、為師者當高風亮節(jié)，動之以情，付之以愛。

65、愛拼才愛贏。

66、老老實實做人，踏踏實實工作。

67、愛孩子，這是母雞也會做的事，但善于教育孩子，這就是國家教育的一樁大事了。

68、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。

69、把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩。

70、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。

71、站在三尺講壇上，我們四季耕耘，憑著一腔熱血，換取萬世幸福。

72、教育的過程有艱辛，也有歡樂，我卻樂得其所。

73、勤勤懇懇工作，快歡樂樂生活，堂堂正正做人。

74、教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。

75、發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，是最好的教育。

76、尊重學生的最高境界是忘記自我是教師，很自然與他們一齊探討人生與科學。

77、教育是國家萬年根本大計。

78、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。

79、教師必須十分謹慎，必須對他的所作所為負完全職責。

80、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。

81、勤勤懇懇工作，快歡樂樂生活，堂堂正正做人，認認真真做事。

82、教是為了不需要教。……“為了不需要教”，就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自我學，自我學一輩子，學到老。

83、將歡樂傳遞給每一個孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。

84、教育的真諦在于知孩子之心，觀孩子之面，想孩子所想，樂孩子所樂……一切緣于孩子服務孩子發(fā)展孩子！

85、夢想與現(xiàn)實之間往往僅有一步之遙。

86、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。

87、不要沉醉于別人的贊賞之中，僅有不停地充實自我，才能到達人生更高境界。

88、能夠讓學生健康幸福地成長是我的歡樂；能夠讓學生學有所得，學有所用，是我的職責。

89、教育貴在一個“及”字，重在一個“小”字，即使天天從小事抓起。

90、對學生要恰當?shù)匕盐諏捙c嚴。在寬方面，給予學生一個提高的過程；在嚴方面，做到言必信，令必行。

91、執(zhí)著杏壇，樂于奉獻。

92、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈智慧的雙重引路人。

93、我相信，講臺就是鍛煉我錘打我的地方，我將永遠愛我所愛，無怨無悔。

94、語文教學應當充滿情趣。僅有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學生的學習興趣，僅有情趣盎然的氛圍才能引領學生進入語文的自由王國。

95、一個孩子就是一本書，要想讀懂他，就得走進他們的心靈。

96、與其說獻身教育，不如說獻“心”教育。充滿愛心，才能贏得學生的真心；將心比心，才能贏得家長的放心；事事用心，才能贏得自我的舒心。

97、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。

98、體罰與懲罰區(qū)別不在于是否打了學生，而在于是否傷害了學生。合理的處罰是一種教育策略，教師應當有處罰權，也應當合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動。

99、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰。（華羅庚）

100、在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調(diào)。

101、每一個學生都是好學生。

102、這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，而是有心人的世界。

103、當代能做教師的人必定是不平凡的人；因為教育事業(yè)本身就是不平凡的事業(yè)。

104、尚自然，展個性。（）

105、走進學生心靈，追求詩意課堂，享受教育幸福。

106、德高為師，身正為范。

107、師德最樸素的認識就是“要對學生充滿愛心”。

108、心中裝著愛，行中有著嚴，用“效率”引導學生追求優(yōu)秀，享受歡樂。

109、教師若不能取得他的學生對自我的尊敬和愛戴，那么最好讓他離開教育崗位。

110、孩子的“真實”比“做出來的真誠”更可愛。月亮從不為自已不是星王而從天上掉下來，相反，它處于一種十分美妙的格局中：這便是眾星拱月。

111、教師的成功是創(chuàng)造出值得自我崇拜的人。先生之最大歡樂，是創(chuàng)造出值得自我崇拜的學生。

112、對教育赤膽忠誠，為學生奉獻愛心，培養(yǎng)學生創(chuàng)天下之先逞少年之志。

113、做一個有健康的身體良好的習慣一技之長的人就行。

114、永遠不要嘲笑別人的夢想。

115、要做孩子的教師，先做孩子的朋友。

116、教師就是要敬業(yè)愛生。

117、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，歡樂的前景的道路。

118、沒有一個孩子沒有獲得過成功，只是他們常常沒有被告知“你成功了”。教師請不要吝嗇您的認可，您的一個字或許是學生一生獲得成功的動力。

119、課--是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”。

120、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。

121、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到：坐火輪，點電燈，學微積分，才認他們是你當年的小學生?

122、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。

123、未來的學校必須把教育的對象變成自我教育自我的主體，受教育的人必須成為教育他自我的人，別人的教育必須成為這個人自我的教育。

124、教育貴在一個“及”字，重在一個“小”字，即使天天從小事抓起。

125、親其師，信其道，惡其師，疏其道。

126、凡是別人能做到的事，只要自我有恒心有毅力地努力，是沒有什么事做不到的。

127、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內(nèi)，得益于課外。

128、給孩子一個多姿多彩的童年，讓他們在一頁頁翻飛的書頁間起飛，在湛藍如洗的天空下，無憂無慮地飄飛。Zuowen

129、我愛我?guī)?，我更愛真理。（亞里士多德?/p>

130、把一切知識教給一切人。

131、在數(shù)學教育的旅途中，我甘愿做一個行者，不斷行走不斷思索。

132、教師的榮幸是跟世界上最充滿期望的人在打交道，所以要引導他們。

133、愿乘風破萬里浪，甘面壁談十年書。

134、知識本身沒有告訴人怎樣運用它，運用的方法乃在書本之外。這是一門技藝，不經(jīng)實驗就不能學到。

135、投入心靈才能聞到生命的醇香。

136、美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

137、捧著一顆心，不帶半根草去。（陶行知）

138、要把陽光灑向教室的每個角落。

139、言傳身教，衣帶漸寬終不悔；鞠躬盡瘁，一腔熱血灑教壇。

140、僅有“愛屋及烏”，才是真愛學生。

141、應當像對待同伴和直言規(guī)勸的朋友那樣跟孩子們打交道，同他們一道分享勝利的喜悅和失意的憂傷。

142、知道事物應當是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經(jīng)驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。

143、時時堅持敬業(yè)精神，處處關心學生學習生活。

144、納百川，容學問，立德行，善人品。

145、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵喚醒鼓舞。――（德）第斯多惠

146、不要隨便給一個人定性。

147、勤勤懇懇教書，踏踏實實育人。

148、“教師”應當是個具有高超的德行持重明達和善的人，同時又要具有能夠經(jīng)常莊重安適和藹地和學生交談本領。

149、凡是我的學生，就要把美德傳給他們；凡是我所教的，就要教得透徹。

150、為學生的一切，一切為學生。

151、待人要誠心，幫人要熱心，看人不偏心，做人要開心。

152、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，歡樂的前景的道路。（馬卡連柯）

153、人應當永遠擁有兩樣東西：一盞永不熄滅的燈--期望之燈，一扇長開的窗--接納之窗。

154、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。

155、僅有在學生心靈里播下愛的種子，才能收獲有愛心的學生。

156、關愛每一個學生，讓每一個孩子都嘗到成功的喜悅

157、讓我走進童心世界，和孩子們一齊成長。

158、教師如果對學生沒有熱情，決不能成為好教師?？墒墙處煂τ趯W生的愛是一種帶有嚴格要求的愛。

159、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈智慧的雙重引路人。

160、充滿童心規(guī)范言行善待學生。

161、在我?guī)兔逃龑W生的時候，總愿意適度地點到他們閃光點，給自我以安慰，給學生以自信。

162、評價一堂課的優(yōu)劣，不在于聽課教師的評說，而在于學生的喜好。

163、博觀而約取，厚積而薄發(fā)。

164、習于智長，優(yōu)與心成。

165、教育的真諦就是讓孩子學會用自我的眼睛去觀察，用自我的腦子去思考，用自我的嘴巴去表達。

166、嚴是愛，寬是害。寬嚴適度，和詣永遠。

167、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態(tài)應對學生。

168、要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的學生來。

169、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在學校。

170、走進孩子心靈深處，傾聽他們肺腑之言，引領他們體驗成功。

171、愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。

172、為了人民的教育事業(yè)，教師要有甘做綠葉甘當園丁甘為人梯的奉獻精神。

173、教學相長，成功歡樂。

174、如果教師把學生當成自我的孩子一樣呵護，那便會出現(xiàn)思想與思想的碰撞，會出現(xiàn)心靈與心靈的交流，教師與學生才會真正融為一體。

175、十年樹木，百年育人。

176、每時每刻都能用耐心和愛心去發(fā)現(xiàn)孩子，欣賞孩子，培養(yǎng)孩子。僅有欣賞孩子的此刻，才能塑造孩子的未來。

177、在學生的世界里，也有很多教師未知的東西，把根扎下去，那一個個鮮活的獨具特色的生命，是我們永不枯竭的營養(yǎng)源。

178、把機會讓給學生，把精彩留給學生，把掌聲送給學生，把愛心獻給學生，把期望帶給學生。

179、教育的技巧在于教師如何釋放對孩子的愛。

180、意欲的培養(yǎng)是教育的關鍵。

181、將我的血與汗，用作禮貌的甘露，澆灌鮮嫩的花朵；將我的靈與肉，化作知識的養(yǎng)分，肥沃強國的土地。

182、讓孩子們成為我心中最完美的詩歌，讓我每一天為他們譜曲，譜寫最美妙的旋律陪伴他們一生。

183、孩子的提高是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永遠的追求！

184、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在學校。

185、教師的職責，不僅僅是要傳授知識給學生，還要教會學生做人的道理，更要學習和學生共同成長。

186、在我看來，教給學生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學技巧所在。

187、用愛心和智慧培育學生心中創(chuàng)新的種子。

188、教師糊涂一時，學生糊涂一世。

189、普通的孩子，用得法的教育，就會成為超常的人。

190、寬容別人等于祝福自我。

191、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈智慧的雙重引路人。

192、學校是大海，孩子是魚，大海里有了千姿百態(tài)的魚，才充滿了生命力。

193、請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它能夠促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。

194、為別人照亮道路，自我必須放出光茫。

195、尊重學生的最高境界是忘記自我是教師，很自然與他們一齊探討人生與科學。

196、用一顆炙熱之心去發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點。

197、樂思樂學樂創(chuàng)新——創(chuàng)立“三樂”課堂

198、舍棄一些可有可無的花架子，在教育實踐中找到一條務本求實的路，勇敢地走下去，我相信，必須能演繹出一種屬于我自我的最平實的教育夢想！

199、一個人的知識越豐富，藝術修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。

200、親其師，信其道，惡其師，疏其道。

201、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰。（華羅庚）

202、教育的真諦就是讓孩子學會用自我的眼睛去觀察，用自我的腦子去思考，用自我的嘴巴去表達。

203、人之性，教也；人之情，育也。

204、用我的真誠執(zhí)著與愛心，點擊學生智慧的鍵盤，啟迪學生完美的心靈。

205、教師當然須教，而尤宜致力于“導”。導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。

206、如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術。

207、走下講臺給學生講課。

208、每一天我都微笑著向歡樂出發(fā)，因為前方有需要我傳播歡樂的人。

209、為他人的幸福而工作，才能到達自身的完善。

210、僅有童心能夠喚醒愛心，僅有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。

211、我們的學生就像一面鏡子，你笑他笑，你哭他也哭；我們的生活因為學生而變得異常美麗；我們的教育由于關愛和賞識而充滿溫情，這是最珍貴的。

212、想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著提高，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究的實在因素。

213、教學是發(fā)現(xiàn)，是分享，是成長，是興奮和愛。

214、教師若不能取得他的學生對自我的尊敬和愛戴，那么最好讓他離開教育崗位。

215、好的課堂應當是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。

216、培養(yǎng)學生要注重德智體的全面發(fā)展。如果培養(yǎng)的學生身體不好是廢品；如果智育不好是次品，如果德育不好是危險品。

217、對教師來說，修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點，人格是教育的風帆。

218、表揚用喇叭，批評用電話。

219、信任學生，了解學生，滿足學生的需求，是教育者的職責。

220、兒童需要管教和指導，這是真的，可是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。

221、每一個學生都是一本深奧的書，我要用畢生的精力去讀懂每一本書。

222、中小學生是不成熟的個體，對其教育是教師的職責，教育的過程是一個啟智明理導行的過程。

223、關注“每一個”細節(jié)，欣賞“每一個”學生。

224、教師職業(yè)——既要解疑，更重傳道。

225、念人之善揚人之長量人之難幫人之過。

226、念人之善揚人之長量人之難幫人之過。

227、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。

228、我要用心去傾聽學生的心聲，用幽默去融洽和學生的感情，用勉勵去點燃學生的自信。

229、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態(tài)應對學生。

230、教師要用愛心關愛學生，用真心真意真誠呵護學生的成長。

231、一個人的知識越豐富，藝術修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。

232、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。

233、讓每個孩子都領略到教育的完美，在知識的海洋中盡情遨游！

234、用海一樣的胸懷，接容每一顆童心；愿化作點點雨露，滋潤每一棵小苗。

235、師德最重要的是用高尚的情操去感染學生，讓學生心中沐浴陽光。

236、一個教師必須對祖國優(yōu)秀文化和語言文字深深地熱愛否則就站不進去，不可能獲得真知。

237、掌握好的方法，是學業(yè)有成的前提；打下好的基礎，是事業(yè)發(fā)展的必需；養(yǎng)成好的習慣，是終生受益的偉業(yè)。

238、曉之以理，動之以情，乃培優(yōu)輔差之大策也。

239、知識越學越感到貧乏，不學總認為不錯，一個人水平的高低不在于文憑，而在于終身學習，不斷提高。

240、每一個學生都是好學生。

241、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。

242、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。

243、對待學生，多一些贊美和鼓勵，少一些指責和批評。

244、學生是臺上的演員，教師是導演和評委。

245、教育貴在一個“及”字，重在一個“小”字，即使天天從小事抓起。

246、學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。

247、一個教師必須對祖國優(yōu)秀文化和語言文字深深地熱愛否則就站不進去，不可能獲得真知。

248、沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習。

249、問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，僅有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。

250、給孩子食物，能夠讓他長身體；給孩子觀念，能夠讓他成偉人。身體的成長點點滴滴，心智的成長一日千里。

251、美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

252、一名具有高尚師德的教師，須是一個因材施教，公正公平對待每一名學生的教師。

253、做事不能只做想做的，而應當做該做的。

254、為別人照亮道路，自我必須放出光茫。

255、為了在學生眼前點燃一個知識的火花，教師本身就要吸取一個光的海洋，一刻也不能脫離那永遠發(fā)光的知識和人類智慧的太陽。

256、以母愛般的溫柔，以父愛般的嚴格，以朋友般的熱情，為每一個孩子的成長營造一個友愛和-諧民-主向上的環(huán)境。

257、為了人民的教育事業(yè)，教師要有甘做綠葉甘當園丁甘為人梯的奉獻精神。

258、教師是天底下最為特殊的職業(yè)，今日的師德水準就是明天的國民素質(zhì)。

259、走下講臺給學生講課。

260、把一切知識教給一切人。（夸美紐斯）

261、待人要誠心，幫人要熱心，看人不偏心，做人要開心。

262、教師的對象是富有情感的具有純潔心靈的學生，教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學生，就會引起學生對教師由衷的敬愛。

263、才有肝膽人共事，從無字句處讀書。

264、因為愛，所以我用童心童眼看世界。用心去體悟，用愛去實踐，用包容開放的心態(tài)去觸摸那一顆顆鮮活的童心。

265、培養(yǎng)自然人的教育，即自然教育，它遵循自然的永恒法則，聽任人的身心自由發(fā)展，按兒童自然發(fā)展的程序，培養(yǎng)他本身應有的觀察思維和感受本事。

266、以仁治校，以愛執(zhí)教，以誠待人，才可融社會學校師生為一體。

267、揚黃牛精神，做平凡工作。

268、學生是學校里最美的風景，學生的笑聲是學校里最美的歌聲。

269、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。（孔子）

270、愛孩子，這是母雞也會做的事，但善于教育孩子，這就是國家教育的一樁大事了。

271、不拋棄不放下，讓每個孩子都站在愛的天平上。

272、教師是一條大河，它需要許多條涓涓小溪去滋養(yǎng)它，充實它。

273、一個教師必須對祖國優(yōu)秀文化和語言文字深深地熱愛，否則就鉆不進去，不可能獲得真知。

274、課--是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”。

275、教著，感受著；走著，歡樂著。

276、懶惰的人，給他再多的時間，也不會得到真正的收獲。愚蠢的人，給他再多的青春，也不會得到真正的生命。

277、沒有一無是處的學生，缺的只是教師耐心的引導與發(fā)現(xiàn)。換個角度看，海闊天空，總有她精彩的一面

278、只能聽見自我說話的人絕不會有提高。

279、課堂是師生共演的舞臺，學生是主演，教師是串演。

280、一個優(yōu)秀的教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，欣賞孩子的優(yōu)點，放大孩子的優(yōu)點，讓其對自我充滿信心。

281、踏踏實實做人認認真真做事。

282、愛心誠心細心耐心，讓家長放心孩子安心。

283、善于轉化后進生的教師，才是真正意義上的優(yōu)秀教師。

284、愛崗敬業(yè)肯于奉獻是職業(yè)道德觀的三個層位，愛崗是敬業(yè)奉獻的根本。

285、愛在左，職責在右。生命之路，陪著孩子們走一程，無論他是孤單寂寞抑或是躊躇滿志。

286、打電話的時候請你微笑，對方必須感覺得到。

287、頑強的毅力能夠征服世界上任何一座高峰。

288、欣賞別人的優(yōu)點，善待別人的缺點，尊重別人的保密，歡樂自我的人生。

289、教育格言：成功教育的第一要素，便是心中有愛。只要你用真摯的愛去滋潤他們，把他們當成朋友，就會拉近師生之間的情感，喚起學生學習的熱情。

290、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內(nèi)，得益于課外。

291、浪費時間是一樁大罪過，學習要從此刻開始。

292、每一個學生都是好學生。

293、如果把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領受。

294、習于智長，優(yōu)與心成。（朱熹）

295、教育應當培植出活力，使學生向上長。

296、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。

297、生命的活力在于不斷地學習學習再學習。

298、給學生一個世界，給教師一片天空。

299、用愛心耐心恒心挑戰(zhàn)問題學生，給他們美麗的童年。

300、要有健康的體魄，和諧的人際關系，勤奮求實的態(tài)度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標。

301、對后進生，班主任請用睿智引導，更要耐心等待。相信等待之后，會有一朵綻開的鮮花迎向你！

302、掌握好的方法，是學業(yè)有成的前提；打下好的基礎，是事業(yè)發(fā)展的必需；養(yǎng)成好的習慣，是終生受益的偉業(yè)。

303、教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待學生每一個幼稚的想法；用寬容對待學生成長中的不足；用發(fā)展的眼光期待他們的成長。

304、一名具有高尚師德的教師，須是一個因材施教，公正公平對待每一名學生的教師。

305、用愛心耐心誠心去啟迪孩子純潔的童心。

306、把顯露智慧的機會讓給學生，把欣賞的目光分給每一個學生。

307、聯(lián)合國教科文組織的報告《學會生存》：未來社會的文盲，將不是沒有掌握必須知識的人，而是那些不會學習的人。

308、先學會做人，再學會知識。

309、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼，于是，在加加減減中天塹變通途，荒漠變綠洲。

310、教師的愛心是無形的教育。讓我們用愛心鋪設一條通向?qū)W生心靈的大道，用真心真情譜寫壯麗的人生樂章。

311、“教師”應當是個具有高超的德行持重明達和善的人，同時又要具有能夠經(jīng)常莊重安適和藹地和學生交談本領。

312、為他人的幸福而工作，才能到達自身的完善。

313、教師的成功是創(chuàng)造出值得自我崇拜的人。

314、習于智長，優(yōu)與心成。

315、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵喚醒鼓舞。――（德）第斯多惠

316、做教師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。

317、尊重保護關愛，喚醒激勵發(fā)展……

318、注意每一個人，關懷每個學生，并以關切而又深思熟慮的謹慎態(tài)度對待每個孩子的優(yōu)缺點——這是教育過程的根本之根本。

319、太陽每一天是新的，孩子們每一天也是新的。

320、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護兒童。（蘇赫姆林斯基）

321、桃李滿園競芳菲，碧血丹心寫未來。

322、教師如果對學生沒有熱情，決不能成為好教師。可是教師對于學生的愛是一種帶有嚴格要求的愛。

323、教師的職責就是教書育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹，就是為人類的未來培養(yǎng)人才。

324、信心是一種最堅強的內(nèi)在力量，它能夠幫忙你度過最艱難困苦的時期，直到曙光最終出現(xiàn)。

325、以慈母般的愛心，博得孩子的真心；以高度的職責心，贏得家長的放心；以藝術家的匠心，激發(fā)學生的創(chuàng)新。

326、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。

327、千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。

328、教師的職業(yè)是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的，無私的。

329、教師也要有不斷嘗試未知的勇氣。

330、為別人照亮道路，自我必須放出光?！@就是人的最大幸福。（前蘇聯(lián)）捷爾任斯基

331、教師就是要敬業(yè)愛生。（名人名言）

332、愛心獻給孩子，誠心送給家長，信心留給自我。

333、今日賞識孩子，孩子今日就成功。你一天的愛心可能帶來別人一生的感激。

334、善于鼓勵學生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗。

335、意識是成功教育的基矗

336、愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。

337、教師好似肥沃的土壤，滋養(yǎng)著嬌貴的花朵，呵護著嬌嫩的小草。

338、要使學生在知識的海洋中自由翱翔，教師必須把關愛公平地送給每一個學生。

339、人應當永遠擁有兩樣東西，一盞永不熄滅的燈——期望之燈；一扇長開的窗——接納之窗。

340、真正的教師，極力防止自我的壞習慣及于學生。

341、用我們的辛勤勞動托起明天的期望。

342、尚自然，展個性。（）（名人名言）

343、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。

344、做本真教師，教本色語文，育世紀人才。

345、人們常把教師比作“園丁”，而我更愿意把教師比作泥土。泥土不僅僅把全部的愛給了花，也同樣給了草。

346、良好的師德風范必須“心中有學生”“有學生立場”。

347、教師與學生的溝通是連接師生之間的一座永恒的友誼之橋，這座橋能夠讓教師少走彎路，讓學生健康成長。

348、捧著一顆心，不帶半根草去。

349、有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就能夠決定我們?nèi)松某蓴　?/p>

350、生活中，做個正直的人；工作中，做個踏實的人。

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篇6

1、沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。

2、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責的行為。

3、高尚的師德，是學生心靈的明鏡。

4、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。

5、蠟燭選擇其物固能光芒四射。

6、和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。

7、在知識的舞臺上，最淵博的教師也是最謙虛的學生。

8、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

9、課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

10、在過多地要求學生的同時，也應該盡可能地尊重他們。

11、每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發(fā)揮的機會。

12、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

13、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

14、幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，學生需要教師的愛護。

15、嚴于己，而后勤于學生，這個無愧為教師的天職。

16、好的集體中，學生自尊心是極易培養(yǎng)的。

17、圣明的教師給予學生的不是現(xiàn)成的知識寶殿，而是鼓勵他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。

18、要得到學生的尊重和愛戴，首先要學會尊重學生的人格，要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個。

19、教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。

20、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。

21、谷穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。

22、教師與畫家個同的是他要創(chuàng)造真善美的活人。

23、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；

24、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。

25、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。

篇7

通過對 “個人課題”的分析，我們能夠從一個側面了解南京市中小學德育的現(xiàn)狀，了解教師對德育問題的思考，歸納梳理出中小學教師探尋德育實效性的新思路。

一、中小學教師探尋德育新路的聚焦點

本研究從班集體建設、課程教材、課堂教學、德育活動、德育環(huán)境五個方面對703項課題進行的統(tǒng)計（見表1）。

從表1可看出，教師德育研究問題主要集中在課堂教學、德育活動和班集體建設三個方面。課堂教學仍然是學校實施德育的主要途徑之一，《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：教學過程同時也是德育過程，要使獲得基礎知識與基本技能的過程，變成為學生學習和形成正確價值觀的過程。新課程理念特別強調(diào)的就是將道德教育在學習生活中落實，在學科教育觀念上體現(xiàn)。我市教師思考如何在課堂教學中踐行德育，此類課題為338項，約占德育課題的半壁江山；討論德育活動、班集體建設的課題分別是162項和139項。比較而言，教師對于德育課程教材的挖掘，以及德育環(huán)境的改造兩方面的問題關注不多。

二、中小學教師對課堂教學與

德育融通的探尋

教師德育課題研究關注到“課堂教學與德育融通”的數(shù)量居于首位，共338項“個人課題”，學科主要集中在思想品德課上。思想品德課堂仍是中小學實施思想道德教育的主要渠道，課堂中，教師結合時事政治、社會熱點以及學生在家庭、學校、社會生活中的行為規(guī)范進行系統(tǒng)的道德知識教育，課堂上不僅僅傳授科學文化知識，而且還引導學生形成正確的人生觀、價值觀，提升學生的思想品德素養(yǎng)。他們在課堂教學中的有益嘗試可謂是百花齊放。如一些課題采用辯論演講教學法、案例教學法、探究式教學法等調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，感知各種道德現(xiàn)象，提高他們的道德認識，激發(fā)其道德情感。有的研究怎樣將思想品德課堂教學生活化，讓課堂回歸生活，并從教學目標、教學內(nèi)容、教學方式、教學過程、教學評價等方面提出實施思想品德課堂教學生活化的策略。還有的研究在思想品德課堂中如何對學生進行人格教育、生命教育，完善學生的精神世界等等。

令人欣喜的是，其他各科教師也較關注課堂教學與德育融通的研究，課題數(shù)量約為20%。如語文教師在文本閱讀中陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生崇高的民族氣節(jié)；歷史教師利用歷史事件與人物，提高學生的道德評價水平；地理教師激勵學生形成維護祖國統(tǒng)一及振興中華的使命感；英語教師利用英語警句格言以及祝福語等滲透正確的價值觀教育，有意識地將外來的優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明與我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族精神融為一體，體育教師在身體鍛煉中培養(yǎng)學生堅忍不拔、敢于拼搏的頑強意志以及同學之間互相關心與幫助、團結友愛的集體主義精神……

三、中小學教師對德育實踐活動的探尋

亞里士多德在《政治學》一書中指出：“人類不同于動物的特性就在于他對善惡和是否合乎正義以及其他類似觀點的辨認。[2]”善惡的理念是人類的一個基本的理念。道德教育就是告訴我們什么是真正的善，引導我們?nèi)绾巫鋈?，“是使人向善的，是促進人的德性健康成長，為創(chuàng)造人的幸福服務的”[3]。它挖掘?qū)W生心中的真善美，引導學生獲得積極的情感體驗，鑄造學生的靈魂，幫助學生建構自己的精神世界。那么，德育是如何滲入學生的心靈，融化到學生自覺的行為之中的呢？

品德培養(yǎng)過程應是知、情、意、行的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，個體置身于道德實踐之中才能達成這種統(tǒng)一?！皩嵺`活動是個體道德形成、發(fā)展的根源與動力”[4]。課堂教學中學生獲得的多為道德知識，他們還需要在活動中踐行。教師寓德育于學生喜聞樂見的活動之中，讓學生在特定的情境中，主動參與和探索活動，以活動豐富學生的道德感性認識和道德情感體驗，加深學生對道德規(guī)則的理解，促進他們養(yǎng)成良好的道德行為。如組織學生參觀烈士陵園、參與升旗儀式對他們進行愛國主義教育；通過讓孩子做力所能及的家務事教育學生孝敬父母；引導學生通過誦讀《弟子規(guī)》學會怎樣尊敬師長；通過讓學生識記“名人名言”培養(yǎng)其堅韌的個性品質(zhì)等等。

柯爾伯格將人的道德發(fā)展分為三個水平：第一，前習俗水平；第二，習俗水平；第三，后習俗（原則）水平。他指出：“在道德由低向高的發(fā)展過程中，個體是一次一個臺階地通過各個道德階段的，9歲以下的兒童大多處于前習俗水平，9歲至15歲是發(fā)展道德判斷的最合適時期，16歲是開展原則的道德教育最合適的時期。[5]”教師在實施德育時，應準確地把握學生已有的道德水平，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，選擇恰當?shù)慕逃齼?nèi)容。

教師個人課題研究主題為“德育活動”的課題數(shù)量共162項，占23%，但令人遺憾的是，從小學至初中再到高中的德育活動，從方式到內(nèi)容并無太大變化，均為參觀名人偉人故居、瞻仰烈士陵園、觀看愛國教育電影等。因此，要進一步提高德育活動的實效性，教師尚需豐富活動的形式，切合學生的實際需要，有針對性地開展德育工作。

四、中小學教師對班集體建設

有效方式的探尋

班級生活是學生在學校生活的重要組成部分，是教師和學生開展各項活動的最基本的組織形式。一個班級的學生來自不同的家庭背景，有著不同的成長經(jīng)歷，更有著各自的特點，班級生活對于學生的成長發(fā)揮著廣泛而深刻的作用。一個有著較強凝聚力的班集體，會始終激勵著學生積極進取，主動、自覺地健康地成長，能使得學生心情愉快，充滿激情地投入學習、生活中去。研究如何引導、組織好學生建立起班級的集體榮譽感，形成班級的凝聚力，是各學校班級建設的關鍵。我市中小學教師個人課題研究主題為“班集體建設”的課題數(shù)量共136項，占19%，對相關研究文本分析發(fā)現(xiàn)，近幾年的班集體建設工作呈現(xiàn)出以下特點。

其一，教師教育方式的轉變。班主任對學生不再采用空洞說教的方式，而是從孩子日常的學校生活入手，“潤物細無聲”地將德育滲透進孩子的內(nèi)心世界，影響著學生的言行舉止。如調(diào)查孩子不愿佩戴紅領巾的原因，研究怎樣調(diào)整座位利于孩子之間的互幫互助等。

其二，班級管理形式的改變。教師轉變觀念，信任學生，充分發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造性，讓學生自己管理班集體，并在此過程中培養(yǎng)他們的責任感和自信心，引導學生學會自理、自律、自立，學會思考各種復雜的問題。

“道德準則，只有當它們被學生自己追求、獲得和親身體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富。[6]”從以上中小學教師對班集體建設規(guī)律的探尋中可以看到，教師正在將道德教育的基礎植根于生活之中，通過生活履行德育的使命，通過引導、啟發(fā)學生內(nèi)在的德育要求，調(diào)動他們的自覺性、自主性、能動性，促進學生的道德發(fā)展。

參考文獻

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[2] 亞里士多德.政治學：第1卷 [M]．吳潛濤，譯.北京：商務印書館，1997：8．

[3] 班華．德育理念與德育改革――新世紀德育人性化走向[J]．南京師范大學學報：社會科學版，2002（4）：73―80．

[4] 朱洪發(fā)．道德教育的本質(zhì)在于實踐[J]．山東師范大學學報：人文社會科學版，2005（1）：124―126．

[5] 科爾伯格.道德發(fā)展心理學［M］.上海：華東師范大學出版社，2004：161.

篇8

1、音美以感耳

語言的音美就是音樂美，而音樂美主要體現(xiàn)在節(jié)奏、押韻等方面。在中國古代詩歌中，特別是古代近體詩中的格律詩等。節(jié)奏是詩歌的一個主要的特點，也是詩歌音樂美的體現(xiàn)。由于中國古代詩歌的平仄規(guī)律等音樂因素，使得詩歌可以吟誦、可以歌唱，體現(xiàn)出自身的語音特點。如葉嘉瑩先生說過：“吟誦重視的是聲調(diào)跟韻律，而講解所要注意的只是文法跟意義?！逼截频慕惶娉霈F(xiàn)，使詩句抑揚頓挫，富有節(jié)奏感。押韻它本身也是節(jié)奏化的因素之一，反復出現(xiàn)，把不同的詩行粘成整體，加強詩歌整體節(jié)奏感。除此之外，諸如長短句的適當配合，也能形成抑揚頓挫的節(jié)奏美，在整體上形成感人的音樂效果。所以，馬雅可夫斯基說的：“節(jié)奏是詩的基本力量所在?！比欢谠姼柚?，節(jié)奏蘊含著人的情感的發(fā)展變化，這樣詩的音樂美也就得以體現(xiàn)。因此，在語文教學中，特別是對文學作品的教學，讓學生感受語言美，產(chǎn)生學習興趣，從而啟發(fā)學生的思維，提高學生的認識能力、感受能力和欣賞美的能力。如，李白的《蜀道難》一詩，全詩象雄偉，感情熾烈，想象豐富，語言夸張，句式長短錯落，抑揚頓挫，那沉郁高亢的韻律美更有效地表達出蜀道的險要和環(huán)境的險惡。學生在反復朗讀的過程中，不但感受到詩歌的氣勢雄壯，而且感受到作者蘊含其中的對友人入蜀的關切以及自己對唐王朝政治前途的憂患。

2、形美以感目

漢語文字源于象形文字，從甲骨文到金文，圖畫性表現(xiàn)得十分明顯，雖然后來有些符號化，成為視覺符號，但表意性還是漢語文字的一大特點?！冬F(xiàn)代漢語》指出：“從內(nèi)部結構看，漢字有其理據(jù)?！崩頁?jù)，就是漢字構成的道理、依據(jù)。我們都知道，在漢語的文字中，除了形象文字外，就是占大多數(shù)的會意、形聲字，其字形的表意性也是明顯的。因此，在語言上借助漢字形式和表意的特點，構成了語言的形式美。從古到今，文人都十分注重語言的運用方式，并形成美的形式。比如，疊詞句、對偶句、排比句等。在此，我認為，魯迅的“形美以感目”就是不但在詞語（字）的選用上給人以形象感，而且在句子的運用上也給人以形象感。在文學作品中，句子要形成形象感就在符合形式美法則或規(guī)律的前提下，借助一定的藝術表現(xiàn)手法或修辭手法以及詞語的反常規(guī)的排列形式（如李白的詩句“棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂”所產(chǎn)生的詩歌語言的“陌生化”效果，雖不可理喻，但富有審美趣味）等。如，朱自清的《荷塘月色》一文中，“有裊娜地開著，有羞澀地大著朵的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星。”作者運用比喻、擬人（“羞澀”）修辭手法給予星星以動態(tài)感，而且富于情韻，產(chǎn)生形象美。又如，北朝民歌《木蘭詩》：“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！弊髡咄ㄟ^對偶手法，形成對稱美，產(chǎn)生一種均衡的視覺美感，而且提高了詩歌的意境美。這樣不但使讀者感悟出木蘭在漫長的歲月里，經(jīng)過了無數(shù)次作戰(zhàn)，立下了赫赫的戰(zhàn)功而凱旋，而且感受到這樣的語言形式勻稱、簡潔，內(nèi)容豐富，音韻和諧。

篇9

關鍵詞：創(chuàng)新教育；教師教育專業(yè)；課程改革

中圖分類號：G511　文獻標識碼：A　文章編號：1672-3198(2009)12-0202-02

隨著我國九年義務教育的基本普及和素質(zhì)教育的推廣，基礎教育的師資隊伍建設開始從以滿足教師數(shù)量為主向提高教師質(zhì)量轉化。2001年6月國務院頒布的《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》，提出以“教師教育”替代“師范教育”，由此教師教育專業(yè)變得更加大眾化。教師不僅是學科的專家，而且是教育的專家。以創(chuàng)新教育為基礎，關注教師教育專業(yè)的成長與創(chuàng)新，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力教師的有效途徑，而有創(chuàng)新能力的教師必然可以通過教學，提高我國教育質(zhì)量，達到培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力學生的日的。

1　創(chuàng)新教育的含義

中央教科所將創(chuàng)新教育定義為：以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為基本價值取向的教育實踐。其核心是認真做好普九工作的前提下，在全面貫徹素質(zhì)教育的進程中，為迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，著重研究和解決基礎教育如何培養(yǎng)中小學的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。和傳統(tǒng)教育相比，創(chuàng)新教育具有以下特點：注重對經(jīng)驗的突破，追求標新立異和方案的多元性，強調(diào)以人為本，注重培養(yǎng)學生個性。而傳統(tǒng)教育則注重塑造統(tǒng)一標準的學生，注重對經(jīng)驗的繼承，追求記憶的準確和答案的唯一等。從根本上講，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的具體化、深入化，是更高層次的素質(zhì)教育，是在創(chuàng)造學基礎上建立起來的，旨在開發(fā)學生創(chuàng)新能力和培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的教育。創(chuàng)新教育的實施必將推動我國素質(zhì)教育的提高，必將使傳統(tǒng)的教育觀念和教育思想得到更新，促進我國教育改革的深化。

創(chuàng)新是存在于方方面面的，因此創(chuàng)新教育業(yè)不局限于中小學教育。本人論述的對象專指教師教育專業(yè)的創(chuàng)新教育，是較高教育階段的創(chuàng)新教育。

2　基于創(chuàng)新教育的教師教育專業(yè)培養(yǎng)目標

培養(yǎng)目標應有以下幾個方面：

2.1　思維活躍性目標

思維活躍性是具有創(chuàng)新能力與否的顯著標志?；趧?chuàng)新教育的教師教育專業(yè)教育，必須培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是打破常規(guī)的思維模式，其結果具有一定的新穎性。傾向于常規(guī)思維的教師一般循規(guī)蹈矩，喜歡沿襲傳統(tǒng)模式，不容易突破原有思維定勢，對新的教育思想和方法興趣不大，在教學改革上較難取得進展。而創(chuàng)新型教師更傾向于創(chuàng)造性思維，他們的創(chuàng)新意識較強，敢于打破常規(guī)和歷史傳統(tǒng)，一般不喜歡照搬別人的教育經(jīng)驗和方法，善于根據(jù)教材和學生特點，靈活運用各種教學方法，從而形成自己的教學風格。他們在教育教學中總是不斷地探索實踐，反恩總結，經(jīng)常有自己的創(chuàng)新。另外，創(chuàng)新型教師往往是以發(fā)散性思維為核心，以收斂式思維為支持，進行兩者有機結合，他們更喜歡尋求問題的多種可能性，備課時注意選擇“發(fā)散點”，對教學過程中可能出現(xiàn)的各種情況考慮得比較充分，對學生探索一題多解的努力和出乎意料的問題，多持肯定和鼓勵態(tài)度，而且能有意識地加以引導。他們還經(jīng)常設計一些開放性的、沒有單一答案的問題，以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

2.2　知識結構完整性目標

沒有較為豐富的知識結構，教師在課堂上很難進行教育創(chuàng)新。創(chuàng)新必須以豐富的知識作基礎：C1)應具有扎實的文化基礎類知識，必須做到廣闊性、綜合性、人文性，為進一步從事專業(yè)性的研究提供一種認知背景。(2)應具有精湛的學科專業(yè)類知識，須做到學術性、專業(yè)性、前沿性，對自己所從事教育的學科知識體系能夠統(tǒng)攝和深刻徹底地了解，即對所教學的專業(yè)基礎知識、學科的一般系統(tǒng)理論知識、專業(yè)的最新進展方向和研究動態(tài)都要掌握，并達到精通的程度，顯現(xiàn)較深的學科造詣。(3)應具有廣博的教育專業(yè)類知識，主要包括學生身心發(fā)展規(guī)律知識、教與學規(guī)律知識和學生成績評價知識等。只有按科學的教育規(guī)律辦事，才能提高教學效果，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。(4)學生應具有豐富的教育實踐類知識。教師的實踐性知識是教師多年的教學經(jīng)驗所積累的知識。教學具有明顯的情境性，如何面對各種不同的情境取得良好教學效果，是和教師的實踐性知識密切相關的。基于創(chuàng)新教育的教師教育專業(yè)學生應加強教學的實踐練習，參加大量的教育教學活動和各種各樣的社會實踐，以豐富自己的實踐性知識。總之創(chuàng)新型教師的知識結構必須是基本的、綜合的、系統(tǒng)的、開放的、動態(tài)的知識體系。

3　創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)

恩格斯說“科學的教育任務是教學生去探新、創(chuàng)造”，因此創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)只是手段，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力的學生才是目的。

3.1　調(diào)整教師教育專業(yè)的課程設置

任何創(chuàng)新教育都離不開課本這個載體。課本是軸線，學生的創(chuàng)新教育圍繞軸線進行發(fā)散，由此可見軸的重要性。教師教育專業(yè)在課程設置上必須做到學科課程、活動課程和環(huán)境課程三者的嚴密結合：學科課程的主要功能在于構建師范生的創(chuàng)造性知識結構，為其從事創(chuàng)新活動提供能源和素材。其設置思路是整合現(xiàn)有學科課程、削枝強干，將文化課程、專業(yè)課程、教育課程中最基本的主干課程列為核心課程。我國當前教師教育專業(yè)普遍存在的問題是專業(yè)課程設置太多，有的甚至達到70％左右，這與其他國家在教師教育專業(yè)課程設置上相差較遠，如日本的基礎課程占總課時的35.7％，德國為33.3％，美國達到40％?；顒诱n程的主要功能是培養(yǎng)該專業(yè)學生的實踐能力。其設置的思路是將社會實踐、調(diào)查、實習、實驗等教育活動正規(guī)化、系列化，并列入教學計劃。我國高師院校長期以來的封閉半封閉的關門辦學形式使得教師教育專業(yè)教學理念脫離基礎教育改革和發(fā)展的實際，在教學方式上采取的是知識講授型的灌輸模式。對學生進行針對性的教師職業(yè)能力的不夠，加強實踐鍛煉，將理論應用于實際對提高教師素質(zhì)有重要作用。環(huán)境課程的主要功能是培養(yǎng)師范生的素質(zhì)修養(yǎng)。可通過美化校園環(huán)境、營造學術氛圍、加強師德建設、凈化學風、校風等隱性課程，促進師范生的創(chuàng)新素質(zhì)全面和諧的發(fā)展。教師不僅僅是學術上要有造詣，在師德上，學風上必須得到培養(yǎng)，只有這樣才有資格為人師表。

3.2　積極的運用現(xiàn)代教育技術

教師職業(yè)的特殊性以及當前我國部分師范類學校免費的情況下，很多教師教育專業(yè)的學生來自較為貧困的地區(qū)，這些學生接觸現(xiàn)代技術要落后很多。但是在信息化時代社會，創(chuàng)新型教師必須會熟練使用多媒體等多種現(xiàn)代化技術

教學，懂得利用先進設備獲取知識和信息能力。而且隨著全球信息基礎設施網(wǎng)的完善，信息化必將更大程度的改變?nèi)藗兊慕逃绞剑鐢?shù)據(jù)、語言、圖像和文字的數(shù)字化可能抹去電信、計算機、新聞媒介的界限，將把因特網(wǎng)、萬維網(wǎng)進一步擴大。信息化本身也為創(chuàng)新教育提供了寶貴的資源，而且對很多貧困地區(qū)而言，信息化的教育方式本身就是一種創(chuàng)新，但前提是教師必須對這些技術有充分的了解并能夠加以應用。

3.3　統(tǒng)一思想，明確定位

我國的教師教育專業(yè)已經(jīng)有傳統(tǒng)的封閉式定向培養(yǎng)轉向開放式非定向培養(yǎng)。在開放的就業(yè)環(huán)境下面，教師教育專業(yè)的學生在就業(yè)中往往處于劣勢。經(jīng)歷了近10年的高校擴招后，高等教育已經(jīng)大眾化，師范類院校也走向大眾化，很多高校在專業(yè)培養(yǎng)上，可能在教師教育以及社會需求兩方面搖擺不定，從本質(zhì)上講，這是對專業(yè)定位不明的體現(xiàn)。因此高師院校必須明確教師教育專業(yè)職業(yè)性的定位，科學定位有助于高師院校上下統(tǒng)一思想和認識，形成共同的教育思想和觀念，是營造鼓勵創(chuàng)新環(huán)境的重要因素。只有學校將專業(yè)定位清楚，學生才會更有目標的去學，因為教師教育專業(yè)的培養(yǎng)模式盡管已經(jīng)開放，但是由于教師職業(yè)的特殊性和我國師范類院校免費的特點，該專業(yè)還是具有一定的定向培養(yǎng)的性質(zhì)。高師院校培養(yǎng)的是基礎教育師資，是專業(yè)化的教育，這就要求高師院校要認真思考自己的辦學方針和培養(yǎng)目標，只有這樣才能有意識地認清基礎教育教師索質(zhì)的基本要求，有針對性地通過各種方式和途徑，培養(yǎng)社會發(fā)展和基礎教育改革需要的具有創(chuàng)新意識和能力的合格教師。

篇10

一、精煉

在教學中指導語言要短而精,少用附加成分過多的長句、復雜句,以避免理解上的困難。同時,語言精煉還要求教師能簡明扼要地表達教學的重點和難點,少說“廢話、空話”。心理學研究表明兒童的有意注意最長可以持續(xù)8~10分鐘,為此,教師應力求在注意力集中的時間段內(nèi),用精簡的語言有效地組織進入課程。教師語言一定要避免隨意性。學生練習操作時,教師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)個別學生存在的問題,于是隨口就提醒全體學生,或打斷全體學生的操作進行講解,等會兒又發(fā)現(xiàn)什么問題再次重復講解,教師這樣漫無邊際地進行講解,即使講解再精彩,學生根本不會聽教師在講什么,完全沉醉在自己的探索中。學生很不愿意教師隨心所欲地打斷他們的操作,因此也很難被教師隨意的講解吸引。教師在課堂上的信口開河,會抓不住課堂教學重點,也完成不了教學任務。

二、創(chuàng)新

新穎風趣的語言是課堂教學的劑。新鮮活潑的教學語言不但能波動兒童的心弦,更能激發(fā)他們濃厚的學習興趣,而且能促進兒童形成良好的自我預期,激發(fā)自我成長的動機。在信息技術課教學中,基本概念和理論性的教學內(nèi)容,往往使教師感到棘手,使學生感到抽象、枯燥,記憶較困難。在講授時,如果能運用風趣的語言、適當?shù)谋扔?就能化抽象為具體,化枯燥為輕松,使學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。例如,我們在講“文件夾和文件”時,可以將“文件夾”比作“抽屜”,“文件”比作抽屜里擺放的“物品”,或?qū)ⅰ拔募A”比作“房間”,“文件”比作房間里的“人”或“物品”,既形象又貼近學生生活,易于學生理解。同時,人要居有定所、物品要歸類擺放,這樣就水到渠成自然化解了學生心中“為什么要建立文件夾”的疑問。

三、慢而準

心理學研究表明,低年級的純音聽覺銳度和語言聽覺敏銳度之間的差別程度,要比成人的差別程度大,而且年齡越小,這種差別越大。因此,教師把握適當?shù)恼Z速對兒童能否理解語意尤為重要。言不在多,意達則靈。課堂教學是在有限的時間內(nèi)傳授較多的內(nèi)容或信息,尤其是信息技術課,要想完成教學任務,必須提高課堂容量,精心設計課堂教學語言,力爭能在最短時間內(nèi)讓絕大部分學生聽懂并樂于接受。這就要求教師在備課時要仔細、反復地推敲,詞語要經(jīng)過慎重的選擇,力求做到中心突出、條理分明,具有鮮明的邏輯結構。特別是操作步驟要層次分明、條理清楚,不能不著邊際和不得要領。

四、準確性

是教師語言的靈魂。因為兒童是語言發(fā)展的關鍵時期。由于兒童的發(fā)音器官發(fā)育不完善,聽覺的分辨和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力還比較弱,極易受外界的影響而形成定勢。因而,教師語言應力求發(fā)音準確,用詞得當。教師把教案中的書面語言轉換為口語化的語言有助于學生的理解,但說話帶有口頭禪和多余語氣助詞會影響表達的精確性與流暢性,也影響學生的理解。教師冗長、拖沓的語言使學生的注意力分散,影響了學生對知識點的關注與思考,使學生對核心問題反應遲鈍。