導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初一地理知識(shí)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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第五章、發(fā)展與合作

1．目前世界上有200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，分布在除南極洲以外的各大洲。

2．從陸地面積看，的是俄羅斯，其次加拿大、美國(guó)，中國(guó)位居世界第四位。從人口來(lái)看，最多的是中國(guó)，印度居世界第二。

3．世界各國(guó)的政治制度主要有資本主義和社會(huì)主義兩種。4．一些還沒(méi)有獲得獨(dú)立的殖民地和屬地，叫做“地區(qū)”。目前世界上有30多個(gè)地區(qū)。5．國(guó)界主要依據(jù)山脈、河湖、海洋、經(jīng)緯線來(lái)劃分。6．國(guó)界范圍以內(nèi)的領(lǐng)陸、領(lǐng)水和領(lǐng)空，總稱領(lǐng)土。

7．目前，世界上有20多個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家，主要分布在歐洲、北美洲和大洋洲。亞洲的日本也是發(fā)達(dá)國(guó)家

8．目前，世界上有150多個(gè)發(fā)展中國(guó)家，大部分是二戰(zhàn)后新獨(dú)立的國(guó)家，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。

9．在國(guó)際上，習(xí)慣把發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家之間的政治、經(jīng)濟(jì)商談稱為“南北對(duì)話”；把發(fā)展中國(guó)家的互助合作稱為“南南合作”。

“南”——發(fā)展中國(guó)家主要分布在南半球及北半球的南部。

“北”——發(fā)達(dá)國(guó)家主要分布在北半球，也有少數(shù)分布在南半球。

10．目前，世界上的國(guó)際組織是聯(lián)合國(guó)，正式成立于1945年，總部設(shè)在美國(guó)紐約，其基本宗旨是“促進(jìn)國(guó)家發(fā)展，維護(hù)世界和平”。1

第六章亞洲

1、亞洲的地理位置：地處東、北半球，東北方向以白令海峽與南美洲為界，西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海和土耳其海峽與歐洲為界，西南與蘇伊士運(yùn)河與非洲為界，南面隔海與大洋洲相望。

2、亞洲是世界第一大洲：面積，跨緯度最廣，東西距離最長(zhǎng)。

3、人們按地理方位把亞洲分為：東亞、南亞、西亞、北亞、中亞、東南亞；中國(guó)位于東亞，東亞的國(guó)家有：中國(guó)、日本、朝鮮、韓國(guó)、蒙古。

4、分層設(shè)色地形圖：（中部（深棕色——粉紅色）海拔較高，四周顏色逐漸由淺黃色到淺綠的顏色——海拔逐漸變低）——亞洲地形的特點(diǎn)：中間高，四周低。

5、能在地圖中找出下列地名，說(shuō)出這些地理事物的表現(xiàn)形式：喜馬拉雅山脈、珠穆朗瑪峰（黑色小三角）、青藏高原（深褐色區(qū)域）、西西伯利亞平原（綠色區(qū)域）、里海、貝回爾湖、死海（封閉的淺藍(lán)色）、阿拉伯半島、馬來(lái)群島、華北平原、印度河平原、德干高原、帕米爾高原、伊朗高原。

6、河流分布特點(diǎn)：發(fā)源于中部，呈放射狀流向四周。主要河流有：長(zhǎng)江、黃河、湄公河、恒河、印度河、鄂畢河、葉尼塞河。

7、亞洲氣候特點(diǎn)：氣候類型復(fù)雜多樣，季風(fēng)氣候著，大陸性氣候分布較廣。分析其它大洲氣候特點(diǎn)的方法：氣候類型的分布規(guī)律和那種氣候類型分布最廣。季風(fēng)氣候的特點(diǎn)：夏季高溫，冬季低溫，降水季節(jié)變化大，集中于夏秋季節(jié)，雨熱同期。

8、按人口排序：亞洲、非洲、歐洲、南美洲、北美洲、大洋洲；按人口自然增長(zhǎng)率排序：非洲、南美洲、亞洲、大洋洲、北美洲、歐洲。

10、國(guó)家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是衡量一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要指標(biāo)，人均國(guó)民生產(chǎn)總值越高的國(guó)家，經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，第三產(chǎn)業(yè)大，人均國(guó)民生產(chǎn)總值起低的國(guó)家，經(jīng)濟(jì)越落后，第一產(chǎn)業(yè)比重越大。

亞洲經(jīng)濟(jì)差異：東部沿海經(jīng)注發(fā)達(dá)，西部?jī)?nèi)陸經(jīng)濟(jì)較落后，不同的海陸位置經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同，不同的社會(huì)歷史條件下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同。

第七章：我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)

1、地理位置：海陸位置（太平洋西北部）、大洲位置（亞洲東部）、緯度位置（經(jīng)緯度跨度較廣）23°N——46°N、122°E——148°E，日本南北國(guó)土狹長(zhǎng)，并與經(jīng)線斜交，使得日本的地理環(huán)境更為復(fù)雜多樣，跨緯度最廣，南北溫差就大，跨經(jīng)度廣，東西地方時(shí)差就大。

2、地形特點(diǎn)：典型的島國(guó)，以四大島（北海道、本州、四國(guó)、九州四大島）和3900多個(gè)小島組成；國(guó)土面積37.7萬(wàn)平方千米；海岸線曲折，多優(yōu)良港口（如神戶、橫濱），地形以山地為主、平原面積狹小、多火山、地震（日本地處太平洋板塊與亞歐板塊的交界處，地殼活動(dòng)頻繁，不穩(wěn)定）

3、發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易型經(jīng)濟(jì)：日本是世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，屬加工型貿(mào)易型經(jīng)濟(jì)，對(duì)外依賴嚴(yán)重，要從國(guó)外進(jìn)口原材料，出口制成品。

4、日本的主要工業(yè)區(qū)：京濱工業(yè)區(qū)、名古屋工業(yè)區(qū)、瀨戶內(nèi)工業(yè)區(qū)、阪神工業(yè)區(qū)、北九州工業(yè)區(qū)；分布特點(diǎn)：日本工業(yè)高度集中，主要分布于瀨戶內(nèi)海沿岸和太平洋沿岸地區(qū)。

5、東西方兼容的文化：傳統(tǒng)色彩與現(xiàn)代氣息并存，中日文化交流源流長(zhǎng)。

6、日本投資措施：擴(kuò)大海外投資，建立海外的生產(chǎn)和銷售基地，主要向美國(guó)、西歐和東南亞地區(qū)；海外投資建廠給日本帶來(lái)的好處：利用發(fā)展中國(guó)家的廉價(jià)勞動(dòng)力；降低工業(yè)生產(chǎn)的投入成本；加入國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)的合作和國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)；保護(hù)本國(guó)的自然資源，減緩資源消耗，保護(hù)本國(guó)環(huán)境，減少運(yùn)輸成本的投入。日本在海外投資建廠對(duì)其它國(guó)家的影響：日本把污染嚴(yán)重的企業(yè)移到海外，會(huì)使其它國(guó)家的環(huán)境受到污染，導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量下降；日本從本國(guó)利益出發(fā)，保護(hù)本國(guó)資源的意識(shí)很強(qiáng)，但是大量進(jìn)口木材或遠(yuǎn)洋超量捕撈，將導(dǎo)致世界其它地區(qū)或國(guó)家的資源嚴(yán)重破壞，進(jìn)而導(dǎo)致全球生態(tài)環(huán)境失調(diào)。

7、東南亞的范圍：包括中南半島和馬來(lái)群島；國(guó)家（共11國(guó)）：越南、老撾、印度尼西亞（千島之國(guó)，世界上的群島國(guó)家）、柬埔寨、泰國(guó)、馬來(lái)西亞、新加坡、菲律賓、文萊、東渧汶。

地理位置：緯度位置（10°S——25°N）主要位于熱帶；

海陸位置：西臨印度洋，東臨太平洋，大部分國(guó)家都是臨海國(guó)和島國(guó)，受海洋影響較大；交通位置：位于南北兩個(gè)大洲（亞洲和大洋洲）東西兩個(gè)大洋（太平洋和印度洋）之間，處于“十字路口”。馬六甲海峽：位于馬來(lái)半島和印度尼西亞的蘇門答臘島之間，是從歐洲向東航行到東南亞，東亞各港口最短航線的必經(jīng)之地，是邊接太平洋和印度洋的重要海上通道。

氣候類型分布地區(qū)氣候特征對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的影響熱帶雨林氣候馬來(lái)半島南部和馬來(lái)群島大部全年高溫多雨農(nóng)作物可以隨時(shí)播種，四季都有收獲

熱帶季風(fēng)氣候中南半島，馬來(lái)半島以及菲律賓群島北部全年高溫，有旱季和雨季雨季播種，旱季收獲

2、東南亞的糧食作物為什么以水稻為主：水稻是一種主產(chǎn)的糧食作物，但它的生產(chǎn)需投入大量的勞動(dòng)力，并且要求有高溫多雨的條件，東南亞人口稠密，耕進(jìn)較少，高溫多雨，將水稻作為主要的糧食作物是因進(jìn)制宜的必然條件。

東南亞熱帶經(jīng)濟(jì)作物的分布狀況：泰國(guó)、越南、緬旬是世界重要的稻米出口國(guó)；泰國(guó)是世界上的橡膠生產(chǎn)國(guó)；菲律賓是世界上的蕉麻生產(chǎn)國(guó)和椰子出口國(guó)；馬來(lái)西亞是世界的棕油生產(chǎn)國(guó)；印度尼西亞是世界是的椰子生產(chǎn)國(guó)。

3、東南亞的河流大部分發(fā)源于我國(guó)的青藏高原地區(qū)，如湄公河（瀾滄江）、薩爾溫江（努江）、河流特點(diǎn)：南北縱列、山河相間，河流上洲流經(jīng)山區(qū)，兩岸高山聳立，水流湍急，蘊(yùn)藏豐富的水能資源，下洲河谷展寬，水流緩慢，泥沙沉積，河岸兩側(cè)形成沖積平原，入?？谛纬珊拥揽v橫，地勢(shì)低平而土質(zhì)肥沃的河口三角洲。

4、為什么城市分布在河流沿岸及河口三角洲：因?yàn)檫@些地方土地肥沃，地勢(shì)平坦，易于灌溉，交通便利，是東南亞人口稠密，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的重要農(nóng)業(yè)區(qū)，也為城市的發(fā)展提供了有利的條件，如我國(guó)的重慶，武江，上海。

5、印度的地理位置：位于我國(guó)的西南部，是四大文明古國(guó)之一，印度的鄰國(guó)有巴基斯坦、中國(guó)、尼泊爾、孟加拉國(guó)、緬甸，以及隔海相望的斯里蘭卡，印度的地形可以他為三大地形區(qū)：北部為西馬拉雅南側(cè)山地，中部為恒河平源，南部為德干高原。

6、印度的人口總數(shù)己經(jīng)超過(guò)了10億，是世界第二人口在國(guó)，50年間印度人口增長(zhǎng)了近三倍，印度人口問(wèn)題的主要特點(diǎn)：人口增長(zhǎng)速度過(guò)快。從20世紀(jì)70年代開始印度政府采取了人口控制政策及獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，但是印度廣大農(nóng)村的傳統(tǒng)觀念還十分強(qiáng)烈，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，印度人口每年凈增量會(huì)越來(lái)越大。印度由于人口過(guò)多，使印度無(wú)論是人均自然資源占有量，還是人均糧食產(chǎn)量和鋼產(chǎn)量與世界平均水平相比，都有較大的差距。這就說(shuō)明，人口的過(guò)度增長(zhǎng)會(huì)對(duì)一個(gè)國(guó)家的資源、環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。

7、印度的大部分地區(qū)處熱帶和亞熱帶，以熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹鳎瑹釒Ъ撅L(fēng)氣候的主要特點(diǎn)是：全年高溫，雨旱兩季。雨季（6——9月）風(fēng)從海洋吹向陸地（西南風(fēng)），旱季（10月——次年5月）風(fēng)從大陸吹向海洋（東北風(fēng)）。季風(fēng)使得印度水旱災(zāi)害頻繁，如是季風(fēng)來(lái)得早，退得晚，風(fēng)力強(qiáng)的時(shí)候，形成水災(zāi)，季風(fēng)來(lái)得晚，退得早，風(fēng)力弱的時(shí)候就形成了旱災(zāi)。

8、印度糧食迅速增長(zhǎng)的突破口在于推行了“綠色革命”。水稻和小麥?zhǔn)怯《戎饕募Z食作物，二者的產(chǎn)量均居世界前列。水稻主要分布在降水充足、地勢(shì)平坦的恒河平原和沿海平原上；而小麥則主要分布在降水少、光照足的恒河上游和德干高原西北部。這也說(shuō)明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和自然條件的關(guān)系是極為密切的。

9、印度的工業(yè)，英國(guó)統(tǒng)治時(shí)主要發(fā)展紡織工業(yè)和采礦業(yè)，這是由于英國(guó)出于本國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，對(duì)印度工業(yè)嚴(yán)格控制，印度當(dāng)時(shí)科技水平相當(dāng)落后，獨(dú)立后，印度積極引進(jìn)外資和先進(jìn)技術(shù)，重視培養(yǎng)科技人才，努力發(fā)展本國(guó)工業(yè)，主要有：鋼鐵工業(yè)、機(jī)械工業(yè)、化學(xué)工業(yè)和棉麻紡織工業(yè)，而且在原子能、航天、計(jì)算機(jī)軟件等高科技領(lǐng)域也有一定的成就。

10、俄羅斯自然概況：

①地形：比較平坦，以平原為主，烏拉爾山以西為平原，以東依次為西西伯利亞平原、中西伯利亞平原、東西伯利亞同地。是世界上面積的國(guó)家，東西長(zhǎng)1萬(wàn)平方千米，南北寬約4000千米，面積超過(guò)1700萬(wàn)平方千米；

②氣候：以溫帶大陸性氣候?yàn)橹?。各地差異較大，北部有終年寒冷的極地氣候，南部有地中海氣候和溫帶草原性氣候，東部是溫帶季風(fēng)氣候。俄羅期的氣候牲：冬季長(zhǎng)而寒冷，夏季短而溫暖；

③河流與湖泊：伏爾加河是歐洲最長(zhǎng)河，水力豐富，最主要的內(nèi)河航道。鄂畢河、葉尼塞河、勒加河，富水能，封凍期長(zhǎng)。貝加爾湖為世界最深的湖泊；

④自然資源豐富。種類多，儲(chǔ)量大，地區(qū)分布不均，東部多，西部少。主要礦產(chǎn)有：石油、天然氣、煤、鐵礦、有色金屬等，產(chǎn)地主要有庫(kù)爾斯克鐵礦、庫(kù)茲巴斯煤礦、秋明油田。

11、四大工業(yè)區(qū)：以莫斯科為中心的工亞區(qū)，分布在俄羅斯的歐洲部分，這里是俄羅斯工業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)，主要有鋼鐵、汽車、飛機(jī)、火箭和電子等工業(yè)部門；

以圣彼得堡為中心的工業(yè)區(qū)，分布在俄羅斯的歐洲部分波羅的海沿岸。這里的石油化工，造船、電子、造紙和航天業(yè)十分發(fā)達(dá)。也是俄羅斯食品和紡織工業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)；

烏拉爾工業(yè)區(qū)，在烏拉爾山區(qū)，位于亞歐分界線上。這里主要生產(chǎn)石油、鋼鐵和機(jī)械等產(chǎn)品；

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關(guān)鍵詞：高中地理 教學(xué) 效率

由于我地區(qū)的中考科目沒(méi)有地理，多數(shù)初中學(xué)生對(duì)這門課程很不重視。在初一、初二年級(jí)，有些學(xué)校常用地理課上主科、有的學(xué)校甚至取消了地理課；在初三年級(jí)又沒(méi)有開設(shè)地理課，因此學(xué)生的地理知識(shí)普遍遺忘和欠缺，幾乎是一片空白；升入高中后再上地理課感到十分吃力；這是高中地理教學(xué)及會(huì)考的攔路虎。

針對(duì)這種情況，我在高一年級(jí)地理教學(xué)中，依托各班配置的先進(jìn)電教設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，在地理課堂教學(xué)別注重了高、初中地理知識(shí)的銜接、地理與其他學(xué)科的整合，收到了很好的成效，具體做法總結(jié)如下：

一、對(duì)教材中涉及到的初中地理知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、補(bǔ)充

高一地理上冊(cè)涉及到許多初中地理知識(shí)，例如關(guān)于“地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”，這部分內(nèi)容是高一地理的重點(diǎn)。學(xué)生在初一學(xué)過(guò)，但由于種種原因，學(xué)生對(duì)此內(nèi)容幾乎是空白。在教學(xué)實(shí)踐中我體會(huì)到：如果按照教參書安排的進(jìn)度教學(xué)，不僅課時(shí)緊、而且多數(shù)學(xué)生未聽懂。因此我采取了以下方法：（1）對(duì)學(xué)生難懂的章節(jié)放慢講課速度；（2）對(duì)教材中涉及到的初中地理內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)；（3）制作高中地理課件，用動(dòng)態(tài)的圖象演示地球的運(yùn)動(dòng)。通過(guò)觀看課件要學(xué)生自己總結(jié)地理規(guī)律。

二、對(duì)教材中涉及到的初中數(shù)理化知識(shí)進(jìn)行整合

有人說(shuō)地理學(xué)是“文科中的理科、理科中的文科”，高一地理涉及到了大量數(shù)理化知識(shí)，有的知識(shí)還未學(xué)過(guò)：如角速度和線速度、橢圓有兩個(gè)焦點(diǎn)……等。因此在教學(xué)中要充分考慮怎樣應(yīng)用數(shù)理化知識(shí)突破教學(xué)難點(diǎn)。例如：

1、在地理教學(xué)中要涉及到數(shù)學(xué)中的數(shù)軸、坐標(biāo)等知識(shí)。如“大氣的垂直分層”、“海水的溫度和鹽度”等書上插圖，學(xué)生的讀圖、識(shí)圖的能力并不理想；大多需要老師重新從數(shù)學(xué)的角度來(lái)介紹，然后再回到地理知識(shí)的傳授上來(lái)。

2、在地理教學(xué)中要涉及到初中物理中的一些基礎(chǔ)知識(shí)。例如“大氣溫度與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”（即熱膨冷縮原理）、“大氣密度與氣壓的關(guān)系”（密度小氣壓低、密度大氣壓高）、上升氣流常出現(xiàn)陰雨天氣（凝結(jié)）、下升氣流常天氣晴朗（蒸發(fā)）、季風(fēng)的特點(diǎn)及成因等內(nèi)容，如果教學(xué)中僅作為地理現(xiàn)象講授，而不復(fù)習(xí)相關(guān)的物理知識(shí)的話，學(xué)生很難真正掌握。

3、在地理教學(xué)中要涉及到初中化學(xué)中的一些基礎(chǔ)知識(shí)?；瘜W(xué)元素與礦物、巖石的關(guān)系、光合作用與生物循環(huán)的關(guān)系、土壤的形成等，都涉及到很多初中化學(xué)的知識(shí)，在教學(xué)中要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)并加以應(yīng)用。

總之，在教學(xué)中涉及到初中數(shù)、理、化、生的有關(guān)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該遵循因材施教的原則；要根據(jù)各班學(xué)生的具體情況來(lái)整合初中的有關(guān)內(nèi)容，而不是將高中地理課上成初中數(shù)、理、化和生物課。有的班級(jí)基礎(chǔ)較好稍作復(fù)習(xí)即可；有的班級(jí)則需要對(duì)某個(gè)問(wèn)題加以詳盡講解，才能真正理解教材內(nèi)容。怎樣才知道學(xué)生的相關(guān)知識(shí)是否欠缺呢？我采用的方法有：一是提問(wèn)法，即對(duì)有關(guān)內(nèi)容設(shè)問(wèn)，如果答得不好則說(shuō)明基礎(chǔ)較差，需要復(fù)習(xí)；二是“反饋法”，通過(guò)對(duì)學(xué)生練習(xí)的批改，可以知道他們哪些內(nèi)容不懂，然后采取相應(yīng)措施；三是“敘述法”：設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，要求學(xué)生將自己對(duì)有關(guān)教材內(nèi)容的理解敘述一遍，可以掌握他們的學(xué)習(xí)狀況，然后對(duì)癥下藥。

三、充分利用電教設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率

先進(jìn)的電教設(shè)備，包括網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、實(shí)物展臺(tái)、Internet等，對(duì)于采用“一支粉筆、一本書；一張講臺(tái)、一張嘴”的傳統(tǒng)授課方式，提出了挑戰(zhàn)：怎樣才能提高教師講課、學(xué)生學(xué)習(xí)的效率？通過(guò)探索與實(shí)踐，針對(duì)地理課的特點(diǎn)，我嘗試采取了下列方法：

1、利用多媒體突破地理學(xué)的教學(xué)盲點(diǎn)

地理學(xué)科所特有的綜合性、直觀性、動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)，特別需要有這樣的先進(jìn)設(shè)備。因?yàn)榈乩斫虒W(xué)涉及到大量的圖片、照片、表格、錄象及一些動(dòng)態(tài)過(guò)程（如地殼物質(zhì)循環(huán)、水循環(huán)、生物循環(huán)等）需要展示給學(xué)生；傳統(tǒng)的教學(xué)方法十分抽象，學(xué)生感到枯燥無(wú)味，使地理教學(xué)長(zhǎng)期存在盲點(diǎn)。從開學(xué)第一天至今，我?guī)缀趺刻谜n都使用這套設(shè)備，認(rèn)真制作了課件用于教學(xué)中。這樣做有三大好處：一是增大教學(xué)容量：二是將書本上抽象、枯燥的內(nèi)容、情景形象的再現(xiàn)、活化教材，以增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶：三是可將節(jié)約的時(shí)間用來(lái)復(fù)習(xí)初中的內(nèi)容和講解習(xí)題。假如沒(méi)有這套設(shè)備，我不可能有時(shí)間來(lái)復(fù)量的初中地理知識(shí)。

2、利用投影儀對(duì)有關(guān)表格、地圖進(jìn)行講解

地理課有大量的地圖、表格、曲線圖、柱狀圖等林林總總，若是僅靠教師的粉筆作板圖的話，不僅時(shí)間不允許，而且也不很準(zhǔn)確、美觀。因此我利用教室中的投影儀，展示一些有關(guān)的高、初中地理圖、表，可以將重要的內(nèi)容放大：或者用筆圈出，取得了事半功倍的效果。使學(xué)生在很短的時(shí)間里就掌握了初中應(yīng)該掌握而未能掌握的內(nèi)容，如：七大洲、四大洋、主要的海上交通要道（巴拿馬運(yùn)河、馬六甲海峽、蘇伊士運(yùn)河、直布羅陀海峽）……等。同時(shí)還可以將選擇題、讀圖題等投影在屏幕上，供學(xué)生練習(xí)或老師講解（如畫晨昏線）；還可以將學(xué)生畫的圖投影、點(diǎn)評(píng)，也收到了很好的效果。

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新一輪課程改革下的新教材，注重了“以學(xué)生發(fā)展為本”這一理念，它把規(guī)律性的、理念性的東西全部摒棄，而代以圖片、材料、信息等，要求學(xué)生在掌握多種信息的基礎(chǔ)上，自己提煉出老教材中直接給出的東西。這種教材的編寫理念，對(duì)城市學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)、電視、周邊的環(huán)境等可能很容易就可以得出，而對(duì)農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)，特別是農(nóng)村住宿式的中學(xué)來(lái)說(shuō)，不要說(shuō)網(wǎng)絡(luò)，就是電視，學(xué)生也極少看到，那么，讓他們利用課本上所給的信息得出較正確的、較深刻的規(guī)律性東西，難度很大。針對(duì)這種情況，農(nóng)村的地理教師如何充分利用課堂、充分利用教材的信息來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，對(duì)農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)不得不思考的問(wèn)題。

一、引導(dǎo)學(xué)生，成功激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半”，在每一學(xué)期，特別是初一的第一學(xué)期的第一節(jié)課，如何成功的引入新課，激發(fā)出學(xué)生的興趣就尤其顯得重要。

1、精心設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

在每一節(jié)地理課上，教師如何設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課對(duì)興趣的激發(fā)尤為關(guān)鍵。如果老師能從教材內(nèi)容出發(fā)，創(chuàng)設(shè)誘人的情境來(lái)引入新知識(shí)，不僅能集中學(xué)生的注意力，而且能夠引人入勝，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，它可以在較短的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生思維充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。如：“新能源的開發(fā)和利用”一節(jié)，我曾這樣設(shè)計(jì)課的導(dǎo)入：先利用多媒體播放了自己錄制的中央電視臺(tái)的一則新聞：在中國(guó)南海，中國(guó)的海上勘察隊(duì)挖出了一種無(wú)色透明的固體，類似我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降摹氨?，但它能夠燃燒，且?guī)缀醪涣魵堅(jiān)豢茖W(xué)家稱為“可燃冰”，這時(shí)，先中斷一下錄像，讓學(xué)生猜測(cè)：這種冰晶可能是什么？它可以用來(lái)干什么？能替代我們?nèi)粘Ｖ械哪男┪镔|(zhì)？在討論這些問(wèn)題后，接著提出：如果煤、石油等燃料物質(zhì)用完了，日常生活中的取暖、烹調(diào)、內(nèi)燃機(jī)工廠等等怎么辦？從而引出新課題：新能源的開發(fā)和利用，并在黑板上板書課題。這節(jié)課，針對(duì)初中生的好奇心理，而且大多數(shù)住校生無(wú)機(jī)會(huì)接觸電視、網(wǎng)絡(luò)這一實(shí)際設(shè)計(jì)導(dǎo)入，不僅介紹了中國(guó)海底新發(fā)現(xiàn)的礦藏，而且為學(xué)習(xí)新能源做了鋪墊，使學(xué)生在上課之初就興趣盎然，情緒高漲，從而達(dá)到主動(dòng)探索新知識(shí)的目的。

2、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

現(xiàn)行的新課程初中地理教材，是在諸多地理教育研究者和諸多地理教育工作者總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)并經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐而編輯的，可以說(shuō)，它兼顧了“教”與“學(xué)”兩方面，很符合地理教育實(shí)踐與理論相統(tǒng)一的要求，是一本很不錯(cuò)的教材。但說(shuō)好，是指整體，并不是指它的各個(gè)章節(jié)都剛好與素質(zhì)教育、與各地的教師、學(xué)生思維相吻合，完美得無(wú)一絲瑕斑?，F(xiàn)行初中地理教材，注重了對(duì)學(xué)生能力的開掘，而在對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)方面，并不是章章節(jié)節(jié)都做得很好，這就要求教師必須根據(jù)當(dāng)?shù)丶皩W(xué)生的實(shí)際情況，隨機(jī)改變章節(jié)位置，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。如初中地理教材第1冊(cè)：前兩章主要學(xué)習(xí)地球、地圖的基礎(chǔ)知識(shí)，科學(xué)性強(qiáng)，相應(yīng)的也就少了一份趣味性。這里面，特別是第二章中“用經(jīng)緯網(wǎng)定方向”，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，學(xué)生難于掌握、應(yīng)用。這時(shí)，若按教材的課程設(shè)置講了，學(xué)生在開學(xué)之初被激發(fā)起的興趣就會(huì)被一點(diǎn)點(diǎn)泯滅掉，這對(duì)整個(gè)學(xué)期的授課都是十分不利的。針對(duì)這種情況，教師可略作一個(gè)課程調(diào)整，來(lái)避免這種情況，增加學(xué)生興趣。整體上看，該部分內(nèi)容與后面知識(shí)聯(lián)系不十分緊密，可先將“經(jīng)緯網(wǎng)定方向”暫時(shí)略講，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)，到學(xué)生對(duì)地理課的學(xué)習(xí)興趣完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)時(shí)，再拿出來(lái)讓學(xué)生分析，可起到事半功倍的效果。這樣，略微調(diào)整一下課程結(jié)構(gòu)，既可避免了教師口干唇燥費(fèi)盡心機(jī)的解釋，又避免了學(xué)生焦頭爛額仍找不到方向的尷尬?？菰锏闹貜?fù)使學(xué)生在新學(xué)期伊始就會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣，略微的課程結(jié)構(gòu)調(diào)整可增加學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3、創(chuàng)設(shè)課堂意境，培養(yǎng)學(xué)生興趣

中學(xué)地理教材，整體上看具有同一模式：初一為世界地理知識(shí)，初二為中國(guó)地理知識(shí)。在初一地理中，先是地理知識(shí)的概述，如地球知識(shí)、地圖、陸海、氣候、資源、居民和政區(qū)等，然后按照若干地域進(jìn)行地理分區(qū)學(xué)習(xí)，這里面，又按照先自然地理后人文地理的模式進(jìn)行編寫。初二的中國(guó)地理，基本上依舊是按照先總后分，先自然地理后人文地理的模式編寫的。掌握這一規(guī)律后，為避免學(xué)生入味，應(yīng)針對(duì)不對(duì)的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法。任一節(jié)課，都要精心創(chuàng)設(shè)課堂意境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生興趣，如：初二地理中學(xué)習(xí)青藏地區(qū)流傳著一首民歌：“姑娘出嫁遠(yuǎn)方，馬道又遠(yuǎn)又長(zhǎng)。翻過(guò)三座高山，趟過(guò)三條大江。走了三十三天喲，才走進(jìn)新郎的帳戶?！苯虒W(xué)時(shí)，可先放一遍民歌，再利用分析該民歌的內(nèi)容，讓學(xué)生思考：為什么走了三十三天大，才進(jìn)入新郎的帳房？引導(dǎo)學(xué)生分析青藏地區(qū)的交通及依其自然條件和民俗，該發(fā)展哪一種交通方式，最后再回到課本，看中國(guó)政府的交通設(shè)計(jì)是否與學(xué)生的設(shè)計(jì)相吻合，并引導(dǎo)學(xué)生找出異同，回答出為什么。這種利用民俗、民歌的形式創(chuàng)設(shè)課堂意境，既培養(yǎng)了學(xué)生興趣，又加強(qiáng)了地理同其它各科知識(shí)的聯(lián)系，提高了學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的能力，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

4、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)地理探究活動(dòng)

密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際與經(jīng)驗(yàn)，闡述地理現(xiàn)象、地理概念、地理特征等知識(shí)，使學(xué)生感受到地理就在身邊，它是鮮活而有趣的，一點(diǎn)也不抽象，不難學(xué)。

比如，在講同學(xué)們都深有體會(huì)的農(nóng)村人口向城市遷移的原因，特別是農(nóng)村學(xué)生向城市中流動(dòng)的原因時(shí)，從學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)：甲：“家里人多地少，生活困難”；乙：“城里有好學(xué)校，我將來(lái)要去城里讀書?！北骸俺抢镉懈喔玫陌l(fā)展機(jī)會(huì)，我要去城里打工。”?。骸俺抢锏纳钏礁?，我要搬到城里去”，甚至有的學(xué)生說(shuō)：“城里才是素質(zhì)教育，農(nóng)村教師教的不好”……

篇4

【關(guān)鍵詞】 地理教學(xué) 教學(xué)過(guò)程 興趣培養(yǎng) 思考分析

【中圖分類號(hào)】 G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2012）11（a）-0138-01

1 精心準(zhǔn)備第一節(jié)課

對(duì)于初一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)地理知識(shí)知之不多，針對(duì)這一學(xué)情我們一開始就要把同學(xué)們學(xué)習(xí)地理的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，打下良好的地理基礎(chǔ)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，中學(xué)階段的第一節(jié)課是尤其重要的。有了這些認(rèn)識(shí)后，我在上這第一節(jié)課時(shí)，改變常規(guī)的教學(xué)方法.并非按部就班地講本課程的地位、作用、任務(wù)，而是通過(guò)用學(xué)生平時(shí)碰到的事例來(lái)提出種種問(wèn)題、現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們思考，并指出這些問(wèn)題或現(xiàn)象可以通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)得到解決，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如“在沙特阿拉伯，一些旅店把床鋪安排在屋頂上，難道他們就不怕下雨嗎”；“太陽(yáng)為什么東升西落”；“在國(guó)際長(zhǎng)跑比賽中最常見到的就是來(lái)自東非高原的選手”等等，對(duì)于同學(xué)的回答，我馬上表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們，同時(shí)向同學(xué)們介紹一些新的知識(shí)，以擴(kuò)大他們的視野，使他們驚嘆世界之遼闊，深感自己知識(shí)的貧乏，激起他們的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)利用游戲活躍氣氛，把全班同學(xué)分成四小組，選派一個(gè)代表，把你們認(rèn)為與地理有關(guān)的內(nèi)容寫到黑板上，讓學(xué)生明白生活離不開地理，學(xué)習(xí)地理是為了更好的生活，體現(xiàn)地理的重要性，認(rèn)真上好第一節(jié)課，這是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一束火花。

2 重視每一堂課的導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)，它雖不是課的正文，但卻直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣。處理得好，即可得到事半功倍的效果，因此不可忽視。比如：“利用經(jīng)緯網(wǎng)確定位置”一課中，首先播放影片某船只“帝國(guó)號(hào)”遇到暴風(fēng)雨向國(guó)際救援部求救的片段，接著提出問(wèn)題：救援部怎樣迅速地判斷出“帝國(guó)號(hào)”的位置？一下子問(wèn)題鋪開了，自然而然地引入到我們的新內(nèi)容中來(lái)。又如在“影響氣候的因素”這節(jié)復(fù)習(xí)課中，需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容較多，如果單靠教師口頭歸納總結(jié)，很難一下子說(shuō)清楚，也很枯燥，所以一開始我運(yùn)用投影來(lái)展示我國(guó)氣溫分布和年降水量分布圖，再結(jié)合問(wèn)題，簡(jiǎn)潔明了，直觀性強(qiáng)，效果更好。總之，地理教師應(yīng)注重新課導(dǎo)言的藝術(shù)性，善于利用情景教學(xué)，巧妙地選擇地理知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，再加于生動(dòng)地描繪激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使之進(jìn)入最佳求知欲狀態(tài)。

3 保持教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的新穎

3.1 走進(jìn)生活，激發(fā)興趣

在教學(xué)中以豐富有趣、邏輯性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的內(nèi)容吸引學(xué)生，可以進(jìn)一步激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新異事物容易引起學(xué)生的探究反應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容不斷更新變化，可以不斷引起學(xué)生新的探究活動(dòng)，從而可能產(chǎn)生更高水平的求知欲。地理源于生活，又用于生活，在生活實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)，處理實(shí)際問(wèn)題，是中學(xué)地理素養(yǎng)之一。因此，教師在課堂教學(xué)中重視挖掘教材中與生活實(shí)際聯(lián)系的因素，盡可能讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的地理問(wèn)題，使學(xué)生了解到地理在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用價(jià)值，從而產(chǎn)生地理學(xué)習(xí)的興趣。

3.2 采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

篇5

【關(guān)鍵詞】高一地理；學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】1671-1270(2011)06-0119-01

地理是文科中很有特色的一門功課：文理相通，人地結(jié)合。既要求學(xué)生有良好的理科思維推理，又要有不錯(cuò)的人文素養(yǎng)。但由于初中長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)現(xiàn)狀：初中地理主要放在初一、初二年級(jí)進(jìn)行教學(xué),并且未列入中考范圍。學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)未能重視，地理作為一門副課存在，加之初三未接觸地理，遺忘較多、導(dǎo)致學(xué)生地理基礎(chǔ)較差；初中地理兼任教師多，這部分教師往往還是學(xué)校教學(xué)能力較差的一部分，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法未能很好培養(yǎng)，學(xué)生普遍對(duì)地理學(xué)習(xí)能力不高。本文就自己多年的教學(xué)實(shí)踐，在高一如何指導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的地理學(xué)習(xí)方法，談一些粗淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、細(xì)讀書、多設(shè)問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

教材是系統(tǒng)表述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，是學(xué)生在學(xué)校獲取系統(tǒng)知識(shí)的主要學(xué)習(xí)材料，只有指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、多質(zhì)疑、多釋疑，才能逐步提高學(xué)習(xí)水平。教材的閱讀，主要包括課前閱讀，課堂閱讀和課后閱讀。

(一)課前閱讀。要求學(xué)生有的放矢，結(jié)合老師的閱讀思考題和課本中提出的問(wèn)題，邊讀邊想，通過(guò)閱讀，使學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容有一個(gè)粗略的了解，找出重難點(diǎn)，作出標(biāo)記，以便在課堂上聽教師講解時(shí)順利突破難點(diǎn)。這樣既能養(yǎng)成學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（二）課堂閱讀。在進(jìn)行新課的過(guò)程中讓學(xué)生閱讀，對(duì)于那些重點(diǎn)知識(shí)（概念、規(guī)律等），可以齊讀或默讀，邊讀邊記，精讀細(xì)摳，明確概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延。在閱讀時(shí)，若遇疑難，要反復(fù)推敲。這樣，不僅使學(xué)生進(jìn)一步理解消化所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。

（三）課后閱讀。結(jié)合課堂筆記，在閱讀的基礎(chǔ)上勤總結(jié)歸納，把每節(jié)和每章的知識(shí)按“樹結(jié)構(gòu)”或以圖表形式歸納，把學(xué)過(guò)的知識(shí)串成線，連成網(wǎng)，結(jié)成體，以便加深理解，使知識(shí)得到深化。教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)廣聯(lián)博思。

二、認(rèn)真聽、善于記（筆記）、勤發(fā)言，提高課堂聽課效果

如何協(xié)調(diào)聽講、思考、筆記、發(fā)言的關(guān)系，學(xué)會(huì)聽課，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得新知識(shí)的主要途徑，是提高課堂40分鐘效率的關(guān)鍵。一般來(lái)講，上課要以聽講和思考為主。聽課要根據(jù)預(yù)習(xí)中的難易程度，科學(xué)用腦，合理分配精力，對(duì)重點(diǎn)要在理解的基礎(chǔ)上記憶，對(duì)于難點(diǎn)則要啟迪思維，透徹理解。同時(shí)要學(xué)會(huì)記筆記，課本上敘述詳細(xì)的地方，直接勾劃以節(jié)省時(shí)間，自己的疑問(wèn)和老師分析的精華之處要簡(jiǎn)明扼要的記下來(lái)。如老師講概念和規(guī)律時(shí)，主要記重要的結(jié)論，實(shí)例，容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，注意事項(xiàng)等；對(duì)復(fù)習(xí)講評(píng)課重點(diǎn)記審題方法，思路分析，思維過(guò)程，體會(huì)表述技巧等。記筆記時(shí)不要把筆記本記滿，要留有余地，以便課后反思整理。其次要大膽質(zhì)疑，積極發(fā)言，課堂上難免有些地方聽不懂或不全懂，因此必須及時(shí)向老師或同學(xué)請(qǐng)教、討論，切不可愛(ài)面子或偷懶，而使問(wèn)題“積少成多”。只有這樣教會(huì)學(xué)生心到、口到、手到、眼到地聽課，才能提高聽課效果，提升學(xué)習(xí)效率。

三、多用圖、巧繪圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖能力

中學(xué)地理教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生能力要求中，讀圖繪圖能力做了很高的要求。近幾年的高考中，幾乎題題有圖，可以說(shuō)地圖是地理知識(shí)的第二語(yǔ)言。因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多用圖，教給學(xué)生各類地圖的閱讀方法，判讀技巧，并學(xué)會(huì)用圖，繪圖解釋地理現(xiàn)象，歸納地理知識(shí)。

四、善記憶、會(huì)記憶，提高記憶效益

地理學(xué)科有很多需要記憶的東西，為了使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)牢固銘刻，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶，在頭腦中建立起“智慧的倉(cāng)庫(kù)”，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，當(dāng)需要某些知識(shí)時(shí)，則可隨時(shí)取回，從而保證新知識(shí)學(xué)習(xí)和思考的迅速進(jìn)行。教師可從以下幾方面指導(dǎo)：

（一）語(yǔ)言簡(jiǎn)練，記得快。如將世界中低緯洋流分布規(guī)律概括為：“南北半球各有環(huán)流，北順南逆，東寒西暖”。北印度洋季風(fēng)洋流方向概括為“冬逆夏順”（延伸生活經(jīng)驗(yàn)：夏天熱，穿衣少，做事“順手”）

（二）幽默、風(fēng)趣，記得牢。教師可將一些生活經(jīng)念或諧音用于幫助學(xué)生記憶。如記憶氣旋、反氣旋對(duì)應(yīng)氣壓中心及四周氣流運(yùn)動(dòng)方向即可這樣記憶：父親管教采取“高壓”政策，學(xué)生反（逆反）（反氣旋）；父親改變順應(yīng)學(xué)生，就很容易記住高壓是反氣旋，北半球 順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，氣旋與之相反；我國(guó)礦產(chǎn)儲(chǔ)量居世界首位的鋅、鉬、銻、鎢、錫、稀土、鈦、釩，用諧音編成：“新木梯污，洗洗太煩”

（三）理解透徹，反復(fù)強(qiáng)化，記得準(zhǔn)。引導(dǎo)學(xué)生一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶，并反復(fù)強(qiáng)化，及時(shí)運(yùn)用、鞏固。

四、精練習(xí)、會(huì)歸類，提高解題能力、表達(dá)技巧

篇6

【關(guān)鍵詞】高一 地理 銜接 入門

【基金項(xiàng)目】河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目，立項(xiàng)編號(hào)：JCJY131203145。

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）09-0187-02

筆者從事高中地理教學(xué)近20年，每到高一年級(jí)時(shí)，總發(fā)現(xiàn)部分新生對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣不高，而且第一學(xué)期期中考試成績(jī)偏低。在對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了深入的思考與探究后，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主要在于初高中地理教學(xué)的銜接上。在高中的地理教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，高中地理內(nèi)容與初中地理內(nèi)容聯(lián)系十分密切，但高中地理與初中地理的要求明顯不同。在初中，大部分地區(qū)地理不作為中招考試要求，而高中地理則與其他科目一樣同屬高考科目，其地位和難度都要比初中地理高出許多。學(xué)生初中地理知識(shí)缺乏，是高中地理入門困難的最大原因之一。經(jīng)過(guò)對(duì)我校學(xué)生的觀察和研究，高一新生地理學(xué)習(xí)興趣不高的原因主要有以下幾個(gè)方面：

一、課標(biāo)方面

（1）地球與地圖是地理學(xué)科的基礎(chǔ)。義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求七年級(jí)學(xué)生掌握經(jīng)緯網(wǎng)與地圖的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這部分內(nèi)容沒(méi)有如何要求。經(jīng)緯網(wǎng)的學(xué)習(xí)與地圖的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生有比較強(qiáng)的空間想象能力，要有初步的立體幾何知識(shí)，七年級(jí)學(xué)生的空間想象能力尚未健全，立體幾何的知識(shí)幾乎是空白，要讓學(xué)生牢固掌握這部分知識(shí)與技能難上加難。在高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)與地圖這部分內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行加強(qiáng)與鞏固，默認(rèn)學(xué)生在初中階段已經(jīng)理解與掌握了這部分內(nèi)容。這一初高中課標(biāo)銜接問(wèn)題給高中地理教學(xué)造成困難。

（2）區(qū)域地理是地理學(xué)研究的核心內(nèi)容之一。義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)以區(qū)域地理為主線，要求學(xué)生以某一區(qū)域?yàn)槔莆諏W(xué)習(xí)方法，因此，各出版社在編寫初中地理教材時(shí)都只對(duì)個(gè)別典型區(qū)域進(jìn)行闡述，沒(méi)有將所有區(qū)域納入其中。這造成初中學(xué)生對(duì)地理區(qū)域的空間定位和區(qū)域特征了解甚少、掌握不牢。高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)以系統(tǒng)地理學(xué)習(xí)為主線，要求高中學(xué)生以某一區(qū)域?yàn)榘咐?，學(xué)習(xí)掌握地理原理和方法，因此地理區(qū)域空間定位和區(qū)域特征就成為高中地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。（如人教版必修3《區(qū)域可持續(xù)發(fā)展》中“流域綜合治理與開發(fā)――以美國(guó)田納西河流域?yàn)槔?、“礦產(chǎn)資源合理開發(fā)和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展――以德國(guó)魯爾區(qū)為例”在初中教材中只學(xué)習(xí)了歐洲西部，沒(méi)有介紹德國(guó);美國(guó)只是在介紹農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化時(shí)通過(guò)一副美國(guó)的地形圖簡(jiǎn)單介紹了美國(guó)的河湖情況）。

二、教材方面

初中地理教材整體框架是按照自然地理、世界地理、中國(guó)地理的順序構(gòu)建的基本知識(shí)。高中地理則分為兩大塊：自然地理和人文地理的基礎(chǔ)知識(shí)，以人地間關(guān)系為主線，介紹自然環(huán)境和人文地理的基本規(guī)律，人地和諧地可持續(xù)發(fā)展。初中地理教材中具體地理事實(shí)，地理材料較多，高中地理則側(cè)重于揭示地理事物運(yùn)動(dòng)發(fā)展的原理、規(guī)律。初中地理以區(qū)域地理為主，講述世界各地區(qū)和主要國(guó)家的自然和經(jīng)濟(jì)特征;高中地理是系統(tǒng)地理，主要論述地理環(huán)境各組成要素形成原理和發(fā)展變化的規(guī)律，以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境之間的密切關(guān)系。初中地理以感性知識(shí)為主，高中地理則上升到理性知識(shí);前者是基礎(chǔ)和依據(jù)，后者則是前者的加深和拓寬，兩者相輔相存。

三、考試方面

目前的教育狀況，由于高考指揮棒的作用，中考淪為“小高考”。因此，現(xiàn)在的初中教學(xué)幾乎全部是為迎合中考而進(jìn)行的，而地理不是中考學(xué)科，學(xué)校、教師、學(xué)生都不重視，另一方面，對(duì)于學(xué)生而言，他們簡(jiǎn)單地認(rèn)為，地理不參加中考，所以這一門課程也就不重要了，因而學(xué)習(xí)地理的興趣受到影響。課堂調(diào)查和問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果都反映出初中地理教育不受重視，初一初二只有平常的期中期末考試，有的學(xué)校甚至沒(méi)有將地理學(xué)科的分?jǐn)?shù)計(jì)入考試總分，因此，初中地理教學(xué)無(wú)論是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，在量上和質(zhì)上都大打折扣。許多初中教師為應(yīng)付學(xué)校的考試，在臨近考試時(shí)只給學(xué)生劃范圍，出復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生死記硬背，以獲取高分。而高考是國(guó)家級(jí)的選拔性考試，在文綜的考試形式下，隨著命題思想由知識(shí)立意向能力立意的轉(zhuǎn)向，對(duì)學(xué)科各方面的能力要求比前者高得多。

四、學(xué)生方面

很多學(xué)生在某些地理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本地理能力等方面存在儲(chǔ)備不足，學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)與地理學(xué)習(xí)能力有缺漏，例如高中學(xué)習(xí)必須具備的重要地理原理知識(shí)（地球運(yùn)動(dòng)、氣候等）部分基礎(chǔ)缺失或不扎實(shí);運(yùn)用地圖進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的能力、閱讀地圖與資料分析處理。提取地理信息等能力不強(qiáng)，對(duì)中國(guó)和世界地理區(qū)域及特征認(rèn)識(shí)不全等。特別是進(jìn)入高中后，對(duì)學(xué)生的思維方法、能力要求、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等方面都有更高的要求，造成初高中學(xué)習(xí)的“跨度感”，使一部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)地理的興趣。

五、教師方面

篇7

地理七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)有哪些?其實(shí)，要想學(xué)好地理，除了在課堂上認(rèn)真背誦外，最重要的是要遵循好的學(xué)習(xí)方法。共同閱讀地理七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)，請(qǐng)您閱讀!

初一地理上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)第一章：地球和地圖

1.以風(fēng)車而的國(guó)家是荷蘭。

2.阿拉伯人的傳統(tǒng)服裝多是身穿白色長(zhǎng)袍，頭戴頭巾，這種打扮的原因是反射陽(yáng)光、抵擋風(fēng)沙。

3.地平面上有東(E)、西(W)、南(S)、北(N)四個(gè)基本方向，在此基礎(chǔ)上，又分出東南、東北、西南、西北，共八個(gè)方向。

4.在沒(méi)有方向標(biāo)的地圖上，要根據(jù)上北下南、左西右東判定方向。

5.比例尺=圖上距離∶實(shí)際距離。

6.比例尺分為數(shù)值比例尺、線段比例尺、文字比例尺。

7.比例尺越大，表示的范圍越小，內(nèi)容越詳;

比例尺越小，表示的范圍越大，內(nèi)容越略。

8.地圖的三要素是比例尺、方向、注記和圖例。

9.收集地理信息的途徑：①查閱地理辭書;

②咨詢有關(guān)人士;③上網(wǎng)查閱資料等。

【第二章陸地和海洋】

第一節(jié)大洲和大洋

1、地球表面71%是海洋，而陸地僅占29%。

“七分海洋，三分陸地”

2、陸地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球。

3、地球的任何兩個(gè)大小相等的半球，都是海洋面積大于陸地面積。

4、面積的大洲是亞洲;

面積最小的大洲是大洋洲。

5、面積的大洋是太平洋;

面積最小的大洋是北冰洋。

6、北美洲的格陵蘭島是面積的島嶼。

7、赤道橫穿過(guò)非洲和南美洲大陸。

8、巴拿馬運(yùn)河劃分南美洲和北美洲;

蘇伊士運(yùn)河劃分亞洲和非洲;白令海峽劃分亞洲和北美洲;丹麥海峽劃分歐洲和北美洲;亞洲和歐洲的分界線是烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高家索山脈、黑海和土耳其海峽。

第二節(jié)海路的變遷

1、海路變遷的主要原因：地殼的變動(dòng)、海平面的升降和人類的活動(dòng)(如：填海造陸)。

2、大陸漂移說(shuō)是由德國(guó)科學(xué)家魏格納提出的。

3、地球表層由六大板塊拼合而成，板塊處于不斷運(yùn)動(dòng)之中。

4、板塊間的基本運(yùn)動(dòng)方式：張裂拉伸和碰撞擠壓。

5、板塊交界地帶地殼活躍，多火山和地震。

6、兩大火山地震帶：環(huán)太平洋地帶和阿爾卑斯山-地中海-喜馬拉雅山地帶。

7、亞洲和非洲之間的紅海在不斷擴(kuò)張。

有人預(yù)言，幾千萬(wàn)年后，紅海將成為新的大洋。

8、歐洲和非洲之間的地中海在不斷縮小。

有人預(yù)言，幾千萬(wàn)年后，地中海將會(huì)消失。

9、喜馬拉雅山是由亞歐板塊和印度洋板塊碰撞擠壓形成的。

【第三章天氣與氣候】

第一節(jié)多變的天氣

1、天氣的特點(diǎn)：時(shí)間短、經(jīng)常變化。

2、人們經(jīng)常用陰晴、風(fēng)雨、冷熱等來(lái)描述天氣。

3、天空布滿云時(shí)，為“陰天”;

當(dāng)天空無(wú)云或云很少時(shí)，為“晴天”。

4、風(fēng)向是風(fēng)的來(lái)向;

風(fēng)力是風(fēng)的強(qiáng)弱，共分13級(jí)。級(jí)數(shù)越大，風(fēng)力越強(qiáng)。

5、降水概率表示降水可能性的大小。

6、衛(wèi)星云圖上：綠色表示陸地;

藍(lán)色表示海洋;白色表示云區(qū)，云的顏色越白，表示云層越厚，云層厚的地方一般是陰雨區(qū)。

7、清新的空氣，污染指數(shù)小;

污濁的空氣，污染指數(shù)大。

第二節(jié)氣溫和氣溫的分布

1、氣溫年較差：一年內(nèi)的月平均氣溫與最低月平均氣溫的差。

2、能繪制氣溫曲線圖。

3、同一條等溫線上，各點(diǎn)的氣溫相等。

4、氣溫的分布：(1)不同緯度地區(qū)：低緯度氣溫高，高緯度氣溫低;

(2)同緯度地區(qū)：夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低;冬季陸地氣溫低，海洋氣溫高;

(3)山地：氣溫隨海拔升高而降低。海拔每升高100米，氣溫約下降0.60C。

5、世界年平均氣溫分布：由赤道向兩極，氣溫逐漸降低。

6、影響氣溫分布的因素：緯度位置、海陸位置和地形等。

第三節(jié)降水和降水的分布

1、大氣中降落的雨、雪、冰雹等，統(tǒng)稱為降水。

2、降水的主要形式是降雨。

測(cè)量降水量的基本儀器是雨量器。

3、能繪制降水量柱狀圖。

4、降水的分布：A、赤道附近降水多，兩極地區(qū)降水少;

B、溫帶地區(qū)，大陸沿海降水多，內(nèi)陸降水少。

5、影響降水分布的因素：緯度位置、海陸位置和地形等。

第四節(jié)世界的氣候

1、氣候是一個(gè)地方多年的天氣平均狀況;

其特點(diǎn)：時(shí)間長(zhǎng)、變化不大。

2、幾種氣候類型的特點(diǎn)：A、熱帶草原氣候：濕季草木茂盛，干季高原枯黃;

B、熱帶雨林氣候：全年高溫多雨;C、溫帶季風(fēng)氣候：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥;

D、熱帶沙漠氣候：全年高溫少雨;E、地中海氣候：夏季高溫少雨，冬季溫和多雨。

3、影響氣候的主要因素：緯度位置、海陸位置和地形等。

4、熱帶種植水稻一年能收獲三次;

_帶一年可以收獲兩次;溫帶一年只能收獲一次。

【第四章居民與聚落】

1、自然增長(zhǎng)率=出生率―死亡率。

自然增長(zhǎng)率大于0，表示人口增加;小于0，表示人口減少;等于0，表示人口既沒(méi)有增加，也沒(méi)有減少。

2、人口密度：指平均每平方千米內(nèi)居住的人口數(shù)。

人口密度=總?cè)丝跀?shù)÷總面積。

3、人口稠密地區(qū)：亞洲的東南部、歐洲西部以及北美洲東南部等中低緯度沿海平原地區(qū)。

4、人口稀疏地區(qū)：極端干旱的沙漠地區(qū)、氣候過(guò)于潮濕的雨林地區(qū)、終年嚴(yán)寒的高緯度地區(qū)和地勢(shì)高峻的高原、山區(qū)。

5、人口的增長(zhǎng)要與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。

6、人口過(guò)少帶來(lái)的問(wèn)題：人口老齡化、勞動(dòng)力短缺、國(guó)防兵源不足等。

7、白種人：主要分布在歐洲;

黃種人：主要分布在亞洲;黑種人：主要分布在非洲。

8、漢語(yǔ)是世界使用人數(shù)最多的語(yǔ)言;

英語(yǔ)是世界上使用范圍最廣的語(yǔ)言。

9、漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)等，是世界上的主要語(yǔ)言，也是聯(lián)合國(guó)的工作語(yǔ)言。

10、_教是世界上信仰人數(shù)最多的宗教，形成于亞洲西部，其代表性建筑物是教堂。

11、伊斯蘭教產(chǎn)生于阿拉伯半島，在中國(guó)又稱為回教或清真教，其教徒稱為穆斯林，代表性建筑物是清真寺。

12、佛教創(chuàng)始于印度，現(xiàn)在主要分布在亞洲的東部和東南部，其代表性建筑物是佛堂。

13、鄉(xiāng)村和城市統(tǒng)稱為聚落。

先有鄉(xiāng)村聚落，后有城市聚落。

14、東南亞的高架屋;

西亞地區(qū)的房屋墻厚、窗小;北極地區(qū)因紐特人的冰屋;黃土高原的窯洞;云南西雙版納地區(qū)的傣族竹樓。

【第五章發(fā)展與合作】

1、從陸地面積看，俄羅斯1707萬(wàn)KM2、加拿大997萬(wàn)KM2、中國(guó)960萬(wàn)KM2、美國(guó)937萬(wàn)KM2、巴西854萬(wàn)KM2、澳大利亞769萬(wàn)KM2。

2、根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異，把世界上的國(guó)家分為發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家。

3、發(fā)達(dá)國(guó)家主要分布在歐洲、北美洲和大洋洲。

4、發(fā)展中國(guó)家主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。

5、南北對(duì)話：發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家之間的政治、經(jīng)濟(jì)商談。

6、南南合作：發(fā)展中國(guó)家之間的互助合作。

7、聯(lián)合國(guó)是世界的國(guó)際組織，其基本宗旨是“促進(jìn)國(guó)家發(fā)展，維護(hù)世界和平”

初一上冊(cè)地理16個(gè)地理口訣1.經(jīng)緯線特點(diǎn)

南北為經(jīng)線，相對(duì)成等圈。

長(zhǎng)度都相等，形狀是半圓。

東西為緯線，獨(dú)成平行圈。

長(zhǎng)度不相等，形狀是圓圈。

赤道為最長(zhǎng)，兩極化為點(diǎn)。

地球形狀大小

地球是個(gè)大球體，面積5.1億平方千。

半徑六千三百七十一，赤道周長(zhǎng)約四萬(wàn)。

地軸：地球的自轉(zhuǎn)軸

緯線：與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈。赤道是的緯線圈。

經(jīng)線：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓。

2.經(jīng)緯度判定

向北增大是北緯，向南增大是南緯。

向西增大是西經(jīng)，向東增大是東經(jīng)。

判斷好后添字母，東E西W北N南S

3.東西南北半球的劃分

西經(jīng)二十度，東經(jīng)一百六，

一刀切下去，東西兩半球。

南北半球分，赤道零緯度，

北緯是北球，南緯是南球。

4.晝夜交替和四季變化

地球自轉(zhuǎn)，晝夜更替，時(shí)間差異

繞日公轉(zhuǎn)，四季出現(xiàn)，五帶劃分。

自西向東，方向不變，北逆南順。

自轉(zhuǎn)一日，公轉(zhuǎn)一年。自轉(zhuǎn)中心，

地球地軸。公轉(zhuǎn)中心，就是太陽(yáng)。

地球公轉(zhuǎn)示意圖

地球公轉(zhuǎn)示意圖，時(shí)間一定要牢記。

兩至日期二十二，兩分日期減加一。

冬至陽(yáng)光射南回，晝短夜長(zhǎng)北極夜。

夏至太陽(yáng)射北回，晝長(zhǎng)夜短北極晝

春分秋分射赤道，全球晝夜一樣長(zhǎng)。

初一年級(jí)上冊(cè)地理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)一、地球和地圖

1.地球的形狀和大小

①地球是一個(gè)球體。

②葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)的船隊(duì)首次實(shí)現(xiàn)了人類環(huán)繞地球一周的航行。

③地球表面積5.1億平方千米，周長(zhǎng)4萬(wàn)千米，赤道半徑6378千米，極半徑6357千米，平均半徑6371千米。

2.緯線和經(jīng)線

①緯線：與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈。

緯線是不等長(zhǎng)的，赤道是的緯線圈。

②經(jīng)線：連接南北兩極，并且與緯線垂直相交的半圓。

經(jīng)線是等長(zhǎng)的。

3.緯度和經(jīng)度

①緯度的變化規(guī)律：由赤道(0°緯線)向南、北兩極遞增。的緯度是90度，在南極、北極。

②赤道以北的緯度叫北緯，用“N”表示;赤道以南的緯度叫南緯，用“S”表示。

③以赤道為界，將地球平均分為南、北兩個(gè)半球，赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

④經(jīng)度的變化規(guī)律：由本初子午線(0°經(jīng)線)向西、向東遞增到180°。

⑤本初子午線以東的經(jīng)度叫東經(jīng)，用“E”表示;本初子午線以西的經(jīng)度叫西經(jīng)，用“W”表示。

⑥東、西半球的分界線是：20°W、160°E組成的經(jīng)線圈。

20°W以西到160°E屬于西半球(大于20°W或大于160°E)

20°W以東到160°E屬于東半球(小于20°W或小于160°E)

4.地球的運(yùn)動(dòng)

①地球運(yùn)動(dòng) 繞什么轉(zhuǎn) 方向 周期 產(chǎn)生的自然現(xiàn)象

自轉(zhuǎn) 地軸 自西向東 約24小時(shí) 晝夜交替

公轉(zhuǎn) 太陽(yáng) 自西向東 一年 形成四季

②北半球與南半球的季節(jié)相反(春--秋;夏--冬)

③地球表面五帶的劃分：北寒帶(66.5°N--90°N)、北溫帶(23.5°N--66.5°N)、熱帶(23.5°N--23.5°S)、南溫帶(23.5°S--66.5°S)、南寒帶(66.5°S--90°S)

寒帶：有極晝極夜現(xiàn)象 熱帶：有陽(yáng)光直射現(xiàn)象

溫帶：既無(wú)陽(yáng)光直射現(xiàn)象，又無(wú)極晝極夜現(xiàn)象，四季變化明顯

④低緯：0°--30°;中緯：30°--60°;高緯：60°--90°

⑤自西向東撥動(dòng)地球儀，從北極上空看，地球儀按逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn);從南極上空看，地球儀按順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)。

5.地圖

①地圖的三要素：比例尺、方向、圖例。

②比例尺類型：線段比例尺、數(shù)字比例尺

③比例尺大小的判斷：分母愈小，分值愈大，是大比例尺;分母愈大，分值愈小，是小比例尺。

④大比例尺，表示范圍小，表示內(nèi)容詳(如東臺(tái)市地圖)

小比例尺，表示范圍大，表示內(nèi)容略(如江蘇省地圖)

篇8

一、設(shè)懸念，激發(fā)興趣

在眾多的非智力因素中，興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，是非智力因素中最為活躍的一個(gè)，是入門的向?qū)?，是學(xué)生探求知識(shí)、促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。通過(guò)提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，可以吸引學(xué)生的注意，抓住學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生的興趣。

如，我在講《兩漢與匈奴的和戰(zhàn)》這一課時(shí)，我先問(wèn)學(xué)生：“在2000年舉辦的悉尼奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)共得了幾塊金牌？”學(xué)生幾乎是齊聲回答“28塊”，我緊接問(wèn)：“那同學(xué)們知道這第一名，也就是冠軍的稱呼從何而來(lái)呢？”學(xué)生都不知道，坐在那兒直搖頭。然后我就指出：這冠軍的稱呼與我們今天所要學(xué)習(xí)的歷史人物──霍去病有關(guān)，那為什么有關(guān)呢？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們就能知道了。

通過(guò)這樣的導(dǎo)入，充分抓住了學(xué)生的好奇心，吸收了他們的注意力，他們迫切希望得到解答，上課就認(rèn)真聽講，收到了事半功倍的效果。

二、置圖像，增強(qiáng)直觀

教學(xué)實(shí)踐表明：刺激強(qiáng)度大、變化性大、形象有趣的材料，能吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的積極思維，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重要知識(shí)的無(wú)意注意，起到強(qiáng)化記憶的作用，進(jìn)而達(dá)到深化主題、畫龍點(diǎn)睛的功效。一般來(lái)說(shuō)，歷史課中的插圖是課本重要內(nèi)容的體現(xiàn)。許多杰出的歷史人物、重大事件及古代遺存盡入畫幅，成為大腦興奮的催化劑，它可以激活學(xué)生的思維。對(duì)初中學(xué)生而言，形象直觀的材料，比長(zhǎng)篇大論更容易接受。利用插圖，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，是眾多導(dǎo)入法中的一種，而且實(shí)踐證明這種做法效果顯著。

如我在講述《兩漢經(jīng)營(yíng)西域和對(duì)外關(guān)系》時(shí)，在幻燈上投影出秦的疆域圖，讓學(xué)生說(shuō)出它的大致范圍，然后又投影西漢的疆域，請(qǐng)學(xué)生兩相比較。然后指出在西漢統(tǒng)治時(shí)，在新疆地區(qū)和更遠(yuǎn)的地方都是西漢的統(tǒng)治范圍，這一地區(qū)是在西漢統(tǒng)治時(shí)歸屬中央政府管轄的，稱之為“西域”。那西域又是怎樣在兩漢時(shí)期歸屬中央政府管轄的呢？通過(guò)本課的講述，我們就能知道原因。這樣的導(dǎo)入，既聯(lián)系了地理知識(shí)，把歷史地理有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，又能抓住學(xué)生的心理，起到較好的效果。

三、用時(shí)事，聯(lián)系史實(shí)

在教學(xué)中，根據(jù)新聞時(shí)事，聯(lián)系具體的史實(shí)來(lái)導(dǎo)入新課，既可以使學(xué)生看到歷史無(wú)處不在，學(xué)習(xí)歷史能增長(zhǎng)我們的知識(shí)，鍛煉我們的能力，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)生的興趣。

如在講述《昌盛的秦漢文化》時(shí)，我這樣用報(bào)上摘錄的新聞來(lái)導(dǎo)入新課：據(jù)報(bào)導(dǎo)，1990年7月， 探險(xiǎn)家們?cè)诿乐廾芰种邪l(fā)現(xiàn)了一個(gè)與世隔絕的漢人村，村民都講漢語(yǔ)，保持了民族特色。據(jù)考證，這里的漢人可能是秦始皇時(shí)代徐福率領(lǐng)數(shù)千名童男童女漂洋過(guò)海留下的后代。在日本也有類似的傳說(shuō)，現(xiàn)在日本還有一座徐福墓的遺址。那么秦始皇為什么要這樣做呢？我們一起來(lái)看看秦漢時(shí)期，封建迷信思想怎樣在統(tǒng)治階級(jí)中盛行呢？

時(shí)事的來(lái)源，關(guān)鍵在于平時(shí)的留心與積累。它的運(yùn)用除了上述作用外，還能起到活躍課堂氣氛，融恰師生情感的作用。

四、滲理論，強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)

對(duì)于知識(shí)尚少、抽象思維能力尚差而形象思維仍占主要地位的初一學(xué)生還不能進(jìn)行純粹的歷史理論教育，必須在教學(xué)中“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地將歷史理論滲透到實(shí)際的教學(xué)中去，達(dá)到教學(xué)目的。在歷史教學(xué)中，我也注意將歷史理論如生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系，評(píng)價(jià)歷史人物的方法滲透到導(dǎo)入方法中去，這樣的導(dǎo)入方法也能引起學(xué)生的注意。

比如我在講《秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)和楚漢之爭(zhēng)》時(shí)是這樣導(dǎo)入的：在前一課的學(xué)習(xí)中，大家對(duì)秦始皇的評(píng)價(jià)有兩種說(shuō)法，有的說(shuō)他是暴君，有的說(shuō)他是一個(gè)很有作為的政治家，也就是說(shuō)，他既有功也有過(guò)，那我們上一堂課學(xué)了他的功，今天我們就一起來(lái)看看他的過(guò)。通過(guò)這種導(dǎo)入法，既吸引學(xué)生的注意。使學(xué)生初步明白了評(píng)價(jià)歷史人物的最基本的方法。

五、敘家鄉(xiāng)，引起熱忱

學(xué)生對(duì)自己的家鄉(xiāng)都非常熟悉，運(yùn)用鄉(xiāng)土歷史導(dǎo)入，學(xué)生比較感興趣，容易進(jìn)入課堂的角色。 比如在講《動(dòng)蕩中發(fā)展的南朝》這一課時(shí)，我先投影出常建的著名詩(shī)篇：“清晨入古寺，初日照高林，竹徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭印空人心，萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音”。我作出簡(jiǎn)單解釋后指出這首詩(shī)所描繪這就是我們大家熟悉的常熟興福寺，興福寺初建于南朝齊代，名大慈寺，到梁代改名為興福寺，因寺內(nèi)正殿后有一塊巨石上有著奇異的花紋，左看像“興”字，右看像“?！弊?，故名興福寺。它是在南朝齊梁年代修建的，那么齊梁年代是誰(shuí)在何時(shí)建立起來(lái)的呢？我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)。