導語：如何才能寫好一篇初三英語總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

工作總結(jié)可以是一項官僚化工作，可以是一項任務和負擔，也可以是有效提升自我的一項工具，這全取決于如何應用。以下是小編收集整理的初三英語教學工作總結(jié)范文，下面就和大家分享，來欣賞一下吧。

初三英語教學工作總結(jié)范文1一學年的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束，留給我的將是深入的反思考和總結(jié)。本學期我擔任了九年級兩個班英語科目的教育教學工作。在這一學年的教學工作中，我注重自己教學能力的提高，努力改善自己的教學方法和手段，在教育教學的各個方面取得了一定的成績，但也有許多不足之處。

九年級是整個初中階段的重要一年，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，在中考中取得優(yōu)異的成績，我們九年級英語備課組的幾位老師群策群力，發(fā)揮集體的智慧，在教學中取得了一點成績?，F(xiàn)在我把我們的做法總結(jié)如下：

一、深入了解學生學情，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣

我們的學生大多來自于農(nóng)村，新目標英語對我們的學生來說不僅內(nèi)容多，而且復雜，要背的單詞、詞組、語法知識多，久而久之，稍稍懶惰一些的學生就會在不知不覺中妥協(xié)，甚至放棄，因而學習英語的氣氛不是很濃，學習自覺性較差。我任教的九年級兩個班的優(yōu)生很少，中等生斷層，差生面特大。針對以上情況，要改變這種局面，我們覺得培養(yǎng)學生的興趣和學習習慣很重要，因而在教學中我在這些方面做了不少努力。培養(yǎng)學生課前多預習，課堂上集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不能似懂非懂。課后認真完成配套的鞏固練習，不懂的地方，多向老師或成績稍好的學生請教。利用晨讀時間培養(yǎng)學生大聲朗讀的習慣，英語筆頭練習相對來說少一些，但課后要分配一定的時間鞏固當天所學的知識。同時教給學生一些學習技巧，靈活掌握學過的知識點，舉一反三，融會貫通，只有這樣，才能把所學的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。

二、配合課內(nèi)比教學活動認真搞好備課

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備教材、備學生，又要備教法。備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。這個班在經(jīng)過兩年多的英語教學，在英語學習方面有很大的起色，但那是遠遠不夠的，而且中等生占多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，時間長了，學生的學習積極性就會欠佳。但是，我備課時注意到這點，因此教學時針對不同情況，在授課時采取了不同的方法。效果就比較理想。

三、認真組織課堂教學，打造高效課堂

課堂是教學的主陣地，課堂教學的成敗直接影響著教學效果。所以上課我設法吸引學生，不讓其分心，上課內(nèi)容力求豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部。另外，我每天都堅持保持充足的精神，讓學生感受到一種積極上進的氣氛。在課堂上采用多種教學方式，利用多媒體、展示臺等現(xiàn)代化教學手段，充分調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，使他們能在輕松、愉快、合作、交流中學到知識。根據(jù)不同學生設計不同層次的問題，樹立學生的自信心，讓各層次的學生都得到提高。加強聽說、閱讀、寫作訓練，以促進學生的綜合運用能力。為了讓學生真正參加到課堂中來，凡是學生自己能講清楚的問題，都讓學生自己解決，我決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時間都留給學生。

四、加強課外輔導，落實培優(yōu)輔差計劃

英語學習是語言的學習。困此，除了課堂教學之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持認真了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強制背誦等方式，幫助他們養(yǎng)成良好習慣，提高他們的英語學習能力。因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為四個組。第一組是能力強，基礎好，學習習慣好而且刻苦認真的，對他們多進行能力訓練，以便他們達到更高層次。第二組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平;第三組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望能提高;第四組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

五、立足長遠，認真總結(jié)

在本學年的教學工作中，我取得了一定的成績。從本年度的中考成績來看，我所教班無論從平均分、及格人數(shù)和優(yōu)生人數(shù)都在同年級中名列前茅。但"金無足赤，人無完人"，在日常工作中難免存在不足。例如：對學生還不夠了解;教學方法還不夠成熟等，而這些問題，只能在以后的教學工作中不斷地解決。

針對以上所說不足，在此提出改進措施：

1、加強與學生的溝通。

教師經(jīng)驗不足，教學技巧性不強，難免會有學生知識掌握不夠扎實，多主動和學生進行溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性地對學生進行教育。無論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。另外，有些學生基礎較好，加強師生間的溝通就能更好地引導這些學生更好地學習。

2、注重課堂教學的組織，對學生嚴格要求。

大部分學生的學習基礎較差，所謂"冰凍三尺，非一日之寒"。這些學生已經(jīng)形成了厭學的習慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染，所以必須嚴格要求他們。由于學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間，教師應善于組織、調(diào)動學生進行學習，更充分地利用好上課時間。

3、運用多種技巧教學，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

"興趣是的老師"!教師應利用學生熱情好奇的這一特點，從日常生活中的口語出發(fā)，嘗試用英語與學生對話，或用趣事吸引學生注意力，引發(fā)他們的興趣，使學生對本課程產(chǎn)生興趣。并且，在教學中要運用多種教學手段，注意聽力與口語的訓練。

總之，在這一學年的教育教學工作中，我愛崗敬業(yè)，盡職盡責地完成了自己的本職工作，在教學工作中取得了一定的成績。但由于經(jīng)驗不足，教學工作還有待于改進，在以后的教學工作，我將不斷總結(jié)，虛心學習，努力提高自己的思想觀念認識和教育教學水平，以期在今后的工作中能取得更大的成績。

初三英語教學工作總結(jié)范文2本學期我擔任初三級(1)班、(2)班的英語教學。由于教學經(jīng)驗頗淺，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況。

一、備好課，備好學生，上好課。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受，這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學生的實際情況：

一方面，農(nóng)村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們較難適應。另一方面，(1)班的同學比較沉靜，中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，而(2)班的同學比較活躍，上課氣氛積極，雖然優(yōu)生比例大，但中等生也有一小部分，我備課時也注意到這點，因此教學效果比較理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，

因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為使教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。

備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

二、激發(fā)學生學習興趣。

英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學們的英語寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。

三、注重聽、說、讀、寫全面發(fā)展。

英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視?？荚嚽斑M行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結(jié)。在中段考后的時間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導上，特別是(4)班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當輔導后進生對班的整體發(fā)展有很大幫助。經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向別人學習，爭取進步。

初三英語教學工作總結(jié)范文3教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對性地教對教學成功與否至關(guān)重要。最初接觸廣州學生的時候，我一點都不了解他們，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，一廂情愿的認為學生這樣就易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，結(jié)果后來下課一調(diào)查，一聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學反應跟不上，而教學的部分內(nèi)容同學們有的以前從來未學過。于是，我在課后更多的主動走近學生，與他們聊天談心，增進彼此的了解，從而更進一步了解了學生的狀況：

一方面，學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，三、四班的同學雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授《unit3.lesson9》的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。當講到“half”和“quarter”時的時候，我通過畫圖，用數(shù)學上的“圓”來加以充分形象的講解和說明。這樣學生就形象地明白了這兩個單詞，學生聽懂了，也就顯得頗有積極性。因此在練習”what’s the time?it’s……”的句型時，學生特別用功，教學效果也十分理想?？梢姡J真?zhèn)湔n對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。

聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時也聽其他老師的課。本學期，我聽了二十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。

因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。為此，我制定了具體的計劃和目標，對同學進行有計劃的輔導。在三班和四班，我把同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學我采取適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績方法，當然不能操之過急，并且多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人我進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學習。我想只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，口語操練時，我充分利用有效時間，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

精講多練是我采取的另一個鞏固學生所學知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業(yè)讓不同層次的學生去練習，這樣通過精講，多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學準備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。事實證明，這一方法切實可行，也行之有效。

總之，經(jīng)過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都在一定程度上體現(xiàn)了我在這學期的教學效果，也是我和學生共同努力的見證，更會促使我繼續(xù)努力，多問，多想，多向優(yōu)秀教師學習，爭取更大進步。

初三英語教學工作總結(jié)范文4時光荏苒，又送走了一屆畢業(yè)班?；叵脒@一年來的辛勤努力，真是酸甜苦辣澀，五味俱全啊。付出的辛苦不算什么，重要的是得到了很大的進步，成績是的良藥。

我教的初三(1)、(2)兩班是我在初三年時接手的。我接手時學生的英語學習基礎較差，同年段其他班級相比差距較大。面對他們在初一初二年兩年這么差的基礎，我沒有失去信心。我很努力地想要把他們的成績提高上來，我更加覺得壓力重重!經(jīng)過努力，我發(fā)現(xiàn)大部分學生成績提高了，但在培優(yōu)方面我始終做得不好。學生做閱讀理解和書面表達，他們的成績又不行了。因為他們這方面的能力沒有得到很好的訓練與提高。這造成班上優(yōu)秀生少，又加上差生特別多的狀況，因此，我覺得初三畢業(yè)班這一年，應該要想方設法，提高復習的效率。我具體是這么做的：

一.目標明確，有的放矢，對學生進行必要的思想教育

在進入畢業(yè)班時，我將班級可以爭取為及格的學生名單列了出來，對他們進行了必要的思想教育，樹立了榜樣，進行了鼓勵，使他們信心倍增。

很多學生告訴我，他們不是不想學，而是學不會。如果他們一直處于這種不自信的精神狀態(tài)，那么該如何來迎接任務繁重的初三畢業(yè)班的學習生活呢?因此，作為老師，首先應該給他們精神力量，鼓勵他們戰(zhàn)勝困難，取得進步。

二.給差生必要的幫助，進行輔差

思想工作做通了，如果沒有對他們進行必要的幫助，他們學習跟不上，意志力薄弱的學生馬上又會失去信心了。因此，在一進入初三我便加大了輔差工作的力度。領(lǐng)導早就給我們明確的指示了：重點抓差生，提高及格率!我除了自己定期地對他們進行輔之外，主要還在于課堂的提問，課后作業(yè)的講評，注重對他們進行面批，批完再讓他們考一遍，直到掌握為止。另外，我還在班級進行一幫一活動，讓學生自愿進行組合，并給他們提出目標，提供指導，也取得了比較好的成效。

三.根據(jù)實際，統(tǒng)籌安排教學進度

針對本班學生基礎差，差生多的特點，我在教學初三年知識的時候以比較快的速度進行。因為我發(fā)現(xiàn)在教新課的時候，大部分的差生都聽不懂了，他們幾乎是處于陪讀的對象。而中等以上學生我如果以較快速度來上的話他們一樣可以聽得懂。如果按照教學進度來上新課，勢必造成今后總復習時間又太趕，差生依然趕不上來。為了今后能爭取到更多的時間復習舊知識，給差生一個機會跟上來，我只好趕進度了!當然趕進度歸趕進度，教學質(zhì)量也要有保證，因此我重點對學生進行預習的指導及練習的精講精練。進入第一輪復習的時候，我則是扎扎實實地進行基礎知識的復習并且配上中考題型的練習。因為我比別的老師早一些進入第一輪復習，所以我的時間是比較充裕的。這也為后來的進步提供了保證。

另外，為了提高學生閱讀理解和書面表達的能力，我在課堂上注重教給他們方法，而在課后讓他們多練習，因為有了好的方法，也因為詞匯的積累增多了，他們的閱讀水平和寫作能力也得到了一定的提高。

回想這一年的畢業(yè)班教學，我可以自豪地說我付出了努力，也取得了成績的進步，更重要的是積累了經(jīng)驗。希望領(lǐng)導多多指教。謝謝!

初三英語教學工作總結(jié)范文5本學期，本人擔任初三兩個班的英語教學工作，能夠愛崗敬業(yè)，勤勤懇懇地工作。一個學期來，主要做了以下的工作：

一、抓好學生的學習思想，提高學生的學習質(zhì)量

1、以教書育人為本，對學生進行品德的學習教育，特別是后進生，關(guān)心他們的紀律和學習情況，鼓勵他們的學習。

2、貫徹學校班風、學風評比的要求，全面促進學生的學態(tài)發(fā)展。

重視學生的思想工作、學習風氣的培養(yǎng)、學習方法的指導以及學習習慣的養(yǎng)成。

二、按照教學常規(guī)五個環(huán)節(jié)開展教學工作

1、備課：課前認真地備好每一節(jié)課，寫好教案。

既備教材，又備學生，針對學生分析、概括、表達能力差的特點，設計好教學方法。

譬如：(x)班的同學比較活躍，上課氣氛積極，相對(x)班有一定的中等生數(shù)量，但因班級的調(diào)整也出現(xiàn)了為數(shù)不少的差生。而(x)班的同學比較沉靜，雖然中上生有一部分，但差生比例較大，尤其偏向男生。因此，講得太深，就照顧不到整體。

我在備課時就比較注意這種情況，每天都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。另外，為使教學生動，不沉悶，我還自己準備了大量的教具，或是請學生共同準備，使其達到了間接的預習效果。

2、上課：每天都保持飽滿的精神，讓學生感受到一種自然氣氛，認真做好組織教學，盡可能保證上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實，教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，并且充分調(diào)動學生的學習積極性，設法令學生投入，不讓其分心，讓學生多動手，多動口、，多動腦，讓課堂氣氛活躍起來，充分調(diào)動學生的主觀能動性，力圖讓學生學有所得，學有所樂。

3、作業(yè)和輔導：作業(yè)的布置適量，有針對性，重點放在遣詞造句、閱讀理解等;

批改作業(yè)時多用贊美式、鼓勵性的語言予以評價。對學生的輔導方面，做到有耐心，有方法，因材施教，個別無心向?qū)W的學生，經(jīng)過一個學期的耐心教育，學習興趣明顯提高，成績也有較大的進步。

4、考試：本學期根據(jù)學校的要求進行了多次階段性的考試，考試的成績基本處于同級同科的中上水平。

每次的考試，都能做到考試前進行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結(jié)，及時查漏補缺，從中改正教學方法，也讓學生調(diào)整學習方法，爭取更大的進步。

三、模塊式教學

在教學過程中，將英語分成聽、說、讀、寫幾方面進行教學。

1、聽：平時放錄音，讓學生跟錄音讀，訓練學生的聽力，并且指導學生運用正確的聽力技巧進行訓練，還找一些專題訓練，進一步提高學生的聽力。

此外，還鼓勵學生收看較能接受的英語電視節(jié)目、影片，或者多聽聽英文歌甚至學唱英文歌。

2、說：充分利用早讀，按課程進度及課堂的需要，認真安排每天早讀負責帶讀的學生及指導帶讀內(nèi)容，堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

鼓勵學生大膽且大聲讀書，多說英語;課堂上，訓練學生的口語能力提高學生的學習興趣;課后，分層次布置一定量的口語作業(yè)，使其進行更有效的口語操練。

3、讀：讀方面主要是提高學生的閱讀能力，先教會學生怎樣做這些題目，即教授閱讀技巧。

平時每周以每個話題為內(nèi)容發(fā)一份試題，作為專門訓練。并建議及指導基礎較好的學生進行定時定量的閱讀訓練。

4、寫：作文教學主要傳授寫作方法，要求學生應寫真情實感的東西，強調(diào)字數(shù)和書寫這些硬件要求。

平時提倡學生利用時間用英語寫一些簡短的日記，以此夯實自己正確拼寫單詞，準確使用詞組、短語來造句表文的基本功，從而提高其綜合運用知識的能力。

四、其他方面

1、把握教學進度，合理安排時間，與各科任老師互相配合，學法進度，順利完成了本期的教學任務。

積極配合學校及年段的工作，與各科教師多聯(lián)系，溝通，互相促進學生英語等各科的學習。

2、認真輔導、組織學生參加了本學期學校舉行的英語競賽活動，并且取得了優(yōu)異成績。

(在科普文閱讀競賽中，有1、2、3名〈共6名學生〉分別獲得一、二、三等獎;在英語演講比賽中，4名學生參賽，分別獲第1、2〈一等獎〉、3〈二等獎〉、7〈三等獎〉名。)

3、為加強自身的業(yè)務水平，本人積極對各種教育理論進行學習，給自己充電，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學;

努力提高英語專業(yè)水平，以適應當前教育的形式，為更好地進行素質(zhì)教育夯實基礎，為撰寫出較有質(zhì)量的教育教學論好準備。此外，我還利用業(yè)余時間認真學習電腦知識，上網(wǎng)查找資料，為教學服務等等。

五、存在問題及解決措施

篇2

一、備好課，備好學生，上好課。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受，這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學生的實際情況：

一方面，農(nóng)村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們較難適應。另一方面，(10)班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，而(4)班的同學比較沉靜，雖然差生比例大，但中等生也有一小部分，我備課時也注意到這點，因此教學效果比較理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為使教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。

備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

二、激發(fā)學生學習興趣。

英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學們的英語寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。

三、注重聽、說、讀、寫全面發(fā)展。

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教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受，這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學生的實際情況：

一方面，農(nóng)村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們較難適應。另一方面，(1)班的同學比較沉靜，中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，而(2)班的同學比較活躍，上課氣氛積極，雖然優(yōu)生比例大，但中等生也有一小部分，我備課時也注意到這點，因此教學效果比較理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為使教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。

備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

二、激發(fā)學生學習興趣。

英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學們的英語寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。

三、注重聽、說、讀、寫全面發(fā)展。

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短語句型：總結(jié)了初中英語教學,初中英語單詞,初中英語作文,初中英語輔導中務必掌握的英語考點。

1,謝謝你的全家福Thanksforthephotoofyourfamily.

你的全家福photoofyourfamily=yourfamilyphoto

2謝謝你幫了我Thanksforhelpingme=Thanksforyourhelp

2herebe句型和therebe句型一樣，臨近原則Hereisacupofteaandtwoapples.

語法:初中英語語法基礎知識，也是初中英語考試的復習重點，河南中招英語考試。

1)單數(shù)名詞加s:students,apples,bags,trees,books,brothers.?

2)以s、x、sh、ch結(jié)尾的名詞加es:glasses,boxes,brushes,matches.?

3)以輔音字母加y結(jié)尾的名詞，變y為i加es:cities,babies,enemies.?4)以f或fe結(jié)尾的名詞，多數(shù)變f為v加es:wives,knives.但有些詞只加s:roofs,proofs,chiefs.?

5)以o結(jié)尾的名詞，有生命的加es:Negroes,heroes,tomatoes,potatoes.無生命的加s:radios,zoos,pianos,photos.?

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著名科學家愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”。在初二階段，學生處于兒童向少年轉(zhuǎn)變的時期，加之新課本中設計的英語活動較多，通過各種圖片、實物來激發(fā)學生對詞匯的思考，簡單而又貼近實際生活，教師可以用此激發(fā)學生學習英語的興趣。但隨著年齡的增加，課本詞匯量加大，難度遞增，詞匯也不再僅僅是貼近生活的簡單詞匯。

初三學生已基本進入青春期，不再像初一、初二那么活潑好奇，課堂上舉手的積極性由踴躍發(fā)言變成了沉默的海洋，教師們經(jīng)常唱“獨角戲”，無奈中只能“沙場關(guān)兵”，一一手過，但記憶的效果也不明顯，收效甚微。

再者，初三新目標Go for it!詞匯量大增，多種多樣的詞匯不再是淺顯易懂了，而是加深了寬度與廣度的各種詞匯。例如：初一時的boring到初三出現(xiàn)的bored， exhaust，而初二的worried到初三課本中的anxious，課文中的reading部分也由初一階段淺顯易懂的文章擴度到初三階段每單元涉及西方乃至全球的文化、禮儀、風格、習慣等各類文體的文章，而文章中的句子也由簡單句變成了包含各種各樣從句的復合句，這一切都讓學生感到學習英語太難。如：初一時說“I like classical music”，而初三時則說“I like music that is classical”。

第三，也是最重要的一個，就是教師的意識觀念。初一新生剛進校門，初學英語，老師們想盡一切辦法在英語課堂上調(diào)動學生的學習積極性，圖片、實物、多媒體設計、情景設計一應俱全。隨著時間的推移，學習難度漸漸加深，知識難度漸漸加大，尤其進入初三，課本知識量加大，加之學生面臨中考，每位老師為了盡量結(jié)束課程，好讓學生能有更多的時間來復習鞏固，于是由活潑熱烈的課堂漸漸變成了沉默的一言堂；老師為了趕進程，漸漸壓縮了課堂上學生聽、說的時間，同時也減少了學生思考的時間。

進入初三以來，由于兩年多的相處，和學生的關(guān)系和諧融洽，有好多學生和我說：“老師，英語太難了，單詞記不住，語法弄不懂，我們對學習英語都沒信心了。”怎樣讓學生重拾自信，減輕對學習英語的畏難情緒呢？本學期我嘗試從以下幾方面入手開展教育工作。

一、 詞匯的鞏固

初一、二階段我分別采取自己記二十分鐘或三十分鐘，由我來聽寫的10~15分鐘變成自己默背，因為初三課本中詞匯多，在10~15分鐘是聽寫不完的，所以想到采取這種辦法。

采取同樣的做法，一個學生會厭煩，另一個收效也不好，所以我借鑒了一個青年教師的做法——詞匯游戲：在學生記憶20~25分鐘之后，把學生分成兩組或四組，由一個組的學生提問另一個組的學生，提問的學生挨著問，但回答問題的學生由發(fā)問的學生點名，回答不完同學們就一起幫忙，同時要求他在筆記本上記下以便課后學習，最后出錯少的組勝出。其他組的同學即判。同時，要求記下自己不會的詞匯，以便課后鞏固記憶，這樣既在活躍的氣氛中起到鞏固詞匯的作用，同時增加了學生學習英語的興趣，減輕了學生記憶的難度。學困生在這個過程中不會因自己的錯誤而遭到老師的指責和同學輕視的目光，在以后的學習中更加積極主動。 轉(zhuǎn)貼于

二、 有機結(jié)合聽、說、讀、寫四個階段

根據(jù)“因材施教”的原則，在課堂教學中，要面向全體學生，把學生個體的差異作為一種資源開發(fā)運用，促使不同層次的學生取得不同層次的成功。在復習階段，課前備課按照以下三點：

（1）總結(jié)每單元的重點句型、閱讀文章中的重點內(nèi)容。

（2）總結(jié)本單元的詞匯知識要點和語法。

（3）總結(jié)基本語法知識。

首先，基本語法知識由好學生準備講解，練習5~10分鐘。其次，復習重點句型，老師讀出句子，由一位同學（中上等學生）在黑板上默寫，其他同學寫在筆記本上，讀兩遍后叫一個同學給出漢語意思，同時復述句子。這樣，既訓練了學生聽力，又訓練了學生寫的能力。然后是復習短語，同樣由一個學生寫在黑板上，教師給出漢語，學生給出英語，同時叫一個學生說出英語（一般來說，這時候叫的是中等學生），完成詞匯、句子后和學生一起檢查黑板上那位同學所寫的，邊讀邊改，同時叫一些學困生給出漢語意思。這樣，整節(jié)課下來，能緊湊復習兩個單元的內(nèi)容，而且照顧到了全體學生，不僅鍛煉了學生聽、說、讀、寫的能力，又讓不同程度的學生體會到了老師的關(guān)注，既緊張又有序，也在學習過程中體會到了學習的樂趣。經(jīng)過這樣的訓練，我看到了學生眼中的信心和發(fā)自內(nèi)心的快樂。

三、 提高老師自身的素質(zhì)

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關(guān)鍵詞：課堂 教學 管理 有效

中考將近的時候，初三英語課堂教學是否具有實效性直接關(guān)系到考生是否能有效備考。教師應不遺余力研究探討提高初三復習效益的途徑和方法；同時，在學生心理可能發(fā)生微妙變化的關(guān)鍵時期也不應忽視德育思想的滲透。所謂德育促智育，學生只有具有相當?shù)闹R水平和良好的心理素質(zhì)才能在中考中取得成功。對教師而言，有效的教學和科學的管理就顯得迫在眉睫。在近幾年的初三復習中，我一直堅持從自身努力做起。

一、指導思想

在初三時間緊任務重的高強度學習中，有的英語科上的學困生就自然產(chǎn)生這樣的想法：“英語學科的學習費時費力收效慢，不如把時間投入到其它學科?！苯處煈ㄏ蜿P(guān)注這類學生，針對他們的具體情況，提醒學科重要性、幫助他們樹立學習信心、為他們制定實際有效的學習策略。

我以“師生同心，共創(chuàng)奇跡”為主導思想，同學生達成共識，在初三的學習中彼此不放棄--一方面學生不放棄英語學科的學習，另一方面教師不放棄對學困生的指導。

二、教師準備

在初三年級任課的教師必須具備一種榮譽觀，我們的工作不僅要對社會對家長對學生負責、也要對學校對自己負責。我們只有通過兢兢業(yè)業(yè)的工作，踏踏實實真抓實干，不斷努力才能提升學生的成績。

（一）教師的心理準備

每年中考牽動無數(shù)家長的心，引起社會的高度關(guān)注，教師作為這場無硝煙戰(zhàn)斗的指揮者，其實承受了非常大的壓力。教師應放松心情，正確面對，將事情一分為二地去看待。當然，在初三任教非常辛苦，教師要毫無怨言地付出時間和精力；但是，能留在初三任教的老師必然是優(yōu)秀教師，中考對于我們既是挑戰(zhàn)也是機遇。中考既是考學生也是考老師，教師應具備足夠的鉆研毅力和指導耐心，發(fā)揚我們學?！疤貏e能吃苦、特別能忍耐、特別能戰(zhàn)斗”的精神，作好“中考就是打一場硬戰(zhàn)”的心理準備。

（二）教師的知識準備

第一、研究考綱、整理真題、回歸教材。

初三教師應認真研究每年的《考試大綱》，反復對比考綱的變化，注意增減內(nèi)容。并按照考綱的要求，扎實做好專項復習。在整理每年中考試題的時候，雖然世面上不乏現(xiàn)成的歸納總結(jié)參考書，我還是習慣自己整理試題。因為在此過程中，我才會對命題要求、命題目的、命題方向有更深刻的體會，對教學才會有更多啟發(fā)。在不斷了解中考新信息，找準中考新動向的同時，教師還別忘了回歸課本。課本是我們教學的依據(jù)，將各年中考考點落實在教材中，兩相對比，更能使學生明確中考要求中“具備知識遷移能力”的含義。

第二、自身提高、勤于思考、深度挖掘

在艱苦的備考過程中，學生面對多個學科的復習，任務繁多。教師應甘當探路人，積極為學生尋找各種有效的學習方法和探索有針對性的教學方法。在知識點的講解上，我一貫堅持深入淺出、簡潔有效、精選示例題和訓練題，對學生進行方法指導不斷總結(jié)規(guī)律。這就要求教師注重自身知識的提高和對備考資料的深度挖掘。只有教師知識新、方法好，學生亦然。

第三、勤于交流、擅于反思、重視課題研究。

古人有“不恥下問”和“不吝賜教”之說，我們應多進行教學交流、取長補短、勤于反思、善于總結(jié)，才能不斷提高。我們還應重視課題研究，通過積極參與，能督促自己及時更新教學思想，勇于探索教學模式，進而不斷改革教學方法，最終提高教學質(zhì)量。真正從機械性教學成功過渡到有效教學。

三、聚焦課堂

初三課堂教學的實效性是學生成功的保障。學生沒有其它多余的時間進行復習鞏固，課堂45分鐘的效率就顯得尤為重要。

第一、學案教學

學生常年掙扎在理論記憶和無邊題海中，不免疲憊，學習效率隨之降低。因此，初三整年我都堅持采用學案式教學。每周提前精心編寫學案，利用積累的經(jīng)驗，在學案上著重體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的梳理，中考?？键c和新考點，中考潛在考點等。針對不同項目編寫的學案簡單明白、一目了然、可操作性高，有利于提高復習效率。

第二、關(guān)注學生

在緊張的初三學習中，教師應讓學生有寬松的環(huán)境，教學形式也應力爭具有趣味性，營造濃厚又充滿激情的學習氛圍，努力激發(fā)學生積極參與課堂教學。同時，還應加強課外指導和監(jiān)督力度。應根據(jù)學生情況，分層教學或在教學難度上體現(xiàn)層次性。

四、注重心理

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英語是學生初中學習階段學習的重點學科，初三是學生在整個初中階段最重要的一年，也是最關(guān)鍵的一年，學生在學習過程中如果能在英語這門課程上取得進步，就可以在不久的中考考試中取得優(yōu)異的成績，從而為高中英語的學習打下良好的基礎。

關(guān)鍵詞：

初三英語；教學策略；助跑著

教師在初中英語課程的教學過程中應該以生為本，關(guān)注每一個學生學習的特點，在學生學習英語的過程中為學生及時提供幫助。如何才能讓學生在初三英語學習過程中學好英語，下面我根據(jù)自身的學習經(jīng)驗，簡單地談一下初三英語的教學策略。

1信心十足，目標明確，制定計劃，激發(fā)興趣

我們都知道學生在學習初三英語課本時會有很多的生詞，而且初三的英語課文相對于之前的文章來說比較長也比較難，學生在學習過程中對于聽、說、讀、寫的要求也相對比較高。因此，學生在學習英語的過程中是否信心十足、目標明確是學生能否順利并且成功的學習好英語的一個重要的因素。教師在教課之前也要充分的備好課，吃透教材里面所要講的內(nèi)容，并歸納出整節(jié)課所要體現(xiàn)的重點知識以及難點知識，盡量做到有的放矢。教師在教課過程中也需要提高授課的效率，關(guān)注課堂上學生的學習狀態(tài)，采用靈活多變的教學方法來活躍課堂上的學習氛圍，從而激發(fā)學生的學習興趣，讓學生高效率地去學習，學生在學習英語的過程中不可以盲目的去學習，而是要制定一個周密的切實可行的學習計劃，學生在學習英語的過程中不僅僅要有每一天的英語學習計劃，還需要有每一周的學習計劃以及每一個月的學習計劃。學生要想順利地完成初三英語的學習，需要掌握的單詞大概有1500個、詞組2000－3000個、句型大概接近100個，學生在學習過程中如果沒有學習計劃就很難順利地完成初三英語的學習。與此同時英語教師也應該讓每一個學生都明確各個階段所需要學習的內(nèi)容，并給學生制定有效的學習措施以確保學生能夠在規(guī)定的時間內(nèi)順利完成，教師也需要加大學生學習過程中督促檢查的力度，并在此基礎上對學習掌握知識的程度進行總結(jié)。教師在教學過程中也可以向同學展示目前中國市場對于外語人才的需求量，讓學生意思到英語的重要性，從而樹立起遠大的理想與目標，進而更加努力的去學習英語。

2立足課本、夯實基礎、找出不足、查漏補缺

學生們對于英語基礎知識的掌握程度對于學生學習英語來說是至關(guān)重要的，對于沒有掌握好英語基礎知識的學生們更應該加強對于這一方面的要求。教師在教學過程中如何才能讓學生在相對較短的時間內(nèi)做到這一點呢？首先，初三學生學習英語的過程中應當主要以深化基礎知識為主，而且在學習英語的過程中應該分階段地去學習，學生在學習的第一階段應該以教學大綱為標準，以所學的課本內(nèi)容為依據(jù)，跟著教師的教課步伐，按照課本所編排的教學順序，每一本書、每一個單元、每一節(jié)課甚至于每一個單詞都要認真仔細地去學習，達到學習的內(nèi)容基礎、全面。其次，就是學生在學習英語的過程中應該經(jīng)常查找自己學習的不足之處，對所學的內(nèi)容進行查漏補缺。學生通常會在在學習英語語音、英語詞匯以及英語的日常交際用語上出現(xiàn)遺漏，而英語語音以及英語詞匯的補漏應該在教師教授學生單詞的過程中進行補充。教師在教授學生新的單詞以及新的語言知識的時候，應該及時的對學生所學過的單詞以及句型進行歸納總結(jié)，學生在復習的過程中要學會觸類旁通，把單詞或者詞匯放到文章中去理解，對于自己沒有掌握好的知識點，及時找出來，定時的進行復習加以鞏固。學生在交際用語的學習過程中要努力使自己所學的基礎知識轉(zhuǎn)化為語言技能，通過經(jīng)常運用英語跟同學之間不斷地交流，從而提高英語的日常交際能力，學生在學習英語日常交際用語的過程中力爭要做到聽得懂、說的順、讀的暢、寫的神。

3注重能力、加強練習、模擬訓練、綜合提高

教師在教授學生知識的過程中，對于課本內(nèi)的重點知識還是要通過專題的模式來進行訓練的，而且對于學生學習過程中容易出現(xiàn)的易錯點，教師也應該通過模擬訓練題來進行強化。如何才能做好這一點呢？首先，教師在教課過程中應該以課本為主，資料為輔。課本是學生學習英語知識的基礎，而好的練習資料則是加深學生對課本知識的理解，提高學生學習能力的手段，因此，不論是教師的教課還是學生的學習都應該立足于課本，在此基礎上教師也可以挑選具有典型性和針對性的資料讓學生進行練習，這樣有助于讓學生掌握解題方法和解題規(guī)律。其次，教師在教課過程中應該講練結(jié)合，練重于講。學生在學習英語知識的過程中對于基礎知識以及做題技巧的掌握離不開教師的講解，更離不開自己平常的練習，通過教師的講解，學生明白了學習的重點，通過不斷地練習學生對于所學知識的掌握更加牢靠。最后教師應該針對于學生學習的弱項進行重點培訓，從而提高學生的綜合能力。

作者：高波 單位：吉林省榆樹市第二中學

參考文獻

篇8

關(guān)鍵詞：沖刺階段；課堂效率；提高；策略

初三學生面臨中考，學習壓力大，學習負擔重。黃海東[1]認為，隨著年級的升高、升學壓力的增大，教師越來越不關(guān)注“學生綜合語言運用能力”的培養(yǎng)，而是一味地在和學生搶時間、拼體力、磨消耗，把追求“分數(shù)”作為自身教學的終極目標。這不能不說是教師工作的嚴重失職，與課改理念嚴重違背。畢業(yè)班的任課教師該怎樣激發(fā)學生的興趣，進一步提高聽課效率，以及更好地把握沖刺階段，在考試中取得理想的成績呢？探究如下。

1當前初三英語沖刺階段課堂教學的現(xiàn)狀

首先，教學形式單一。大多數(shù)課堂以評講習題或試卷為主，缺少生動活潑的教學形式。如果換位思考，把自己置于學生的角色中，我們也會感到厭煩和無趣。其次，脫離學生實際。有些教師生怕遺漏了任何重點，無論是課堂教學還是家庭作業(yè)，布置給學生的任務都是海量的。根據(jù)心理學研究表明，人們面對超負荷的工作量時，會產(chǎn)生厭煩情緒和無助感。所以，這就解釋了為什么有的老師會抱怨知識點已經(jīng)講了很多遍的情況下學生依然會出錯。也許我們不該抱怨，而應該靜心思考我們的教學活動到底實現(xiàn)了多少價值。最后，缺失教學研究。初三教師一頭撲進教學工作，但很少有教師把初三的課堂教學和教育研究結(jié)合起來。他們習慣于沿用過去的經(jīng)驗來組織教學活動。筆者認為，如果不通過大量閱讀新的教育理論而只是墨守成規(guī)，是很難使自己的綜合素質(zhì)得到后續(xù)發(fā)展的。

2提高初三英語沖刺階段課堂效率的策略

（1）認真?zhèn)湔n，把握課標。備課不僅要備教材，還要備學生，這樣才能提煉出適合本班學生的教學目標和重難點。另外，有些教師從來不認真研讀課標，而拼命地死抓學生成績，這是本末倒置的。中考的命題都是在結(jié)合課標精神的基礎上，經(jīng)過嚴謹而細致地推敲后才定稿的。因此，如果教師對課標一無所知，就如同流水失去了源頭，失去了教學的生命力。

（2）結(jié)合錯題，輻射串講。初三英語教學離不開試卷評講。然而，教師在組織評講教學時，不妨在評講過程中融入多種元素，調(diào)動學生的興趣和注意力。這樣不僅讓學生學得輕松，也使課堂教學活動更為高效而緊湊地得以組織。

（3）設計活動，激發(fā)興趣?！读x務教育英語課程標準（2011年版）》指出，教師應當堅持以學生為本，面向全體學生，關(guān)注個體差異，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率，為學生繼續(xù)學習提供基礎[2]。為此，教師應貫徹新課標的精神，不僅在教學理念上面向全體學生，在具體的教學活動設計上也要以生為本。因為學生的興趣一旦被激發(fā)，會衍生出極大的創(chuàng)造力。教師要敢于在沖刺階段創(chuàng)設活動，更要善于把活動構(gòu)建為發(fā)展學生英語學習能力的載體和媒介。

（4）專項訓練，有的放矢。筆者在沖刺階段的教學活動中，在教學對象中實施了不同的專項訓練。如通過組建閱讀興趣小組培養(yǎng)和強化學生的閱讀能力等。這類專項訓練在嘗試中收到了良好的效果，學生增加了學習英語的信心，還提高了主動參與英語學習的積極性。因此，教師可以為學生量身打造一系列的專項訓練，從而有的放矢地提高他們的學習成績。

（5）重視反饋，檢測效率。有些教師在初三的沖刺階段忽視了反饋的重要性，具體表現(xiàn)為忽視學生的課堂反應，漠視學生的情感需求等。教師可以通過制定綜合評價表來了解學生的情況。另外，綜合評價表應充分考慮人性化，讓學生通過評價自我獲得成就感，從而激發(fā)學習的動力。

總之，初三的沖刺階段很短，但臨陣磨槍卻對學生起著至關(guān)重要的作用。教師應動用所有的智慧，最大化的利用時間資源，幫助學生排除干擾。使他們不僅考出好成績，還能學出好本領(lǐng)。所以，教師在平時的教學工作中，要勤于思考、樂于探究、善于總結(jié)，才能實現(xiàn)教學相長，師生共贏！

參考文獻：

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【關(guān)鍵詞】初中英語 微課 制作

為了全面提升教師信息技術(shù)應用能力，教育部決定實施全國中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程。此工程推動每個教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術(shù)，促進信息技術(shù)與教育教學融合取得新突破。2014年，教育部制定《中小學教師信息技術(shù)應用能力標準》，此標準對教師在教育教學和專業(yè)發(fā)展中應用信息技術(shù)提出了基本要求和發(fā)展性要求。一應用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學，二應用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學習方式。它就是應用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學和轉(zhuǎn)變學習方式的一種好的形式。微課主要是教師根據(jù)教學主題制作相關(guān)的教學視頻，并能夠從教師端將視頻借助網(wǎng)絡上傳到計算機上，學生能夠在客戶端接收教師上傳的視頻，通過視頻進行主題的學習。初中英語課上，教師根據(jù)牛津譯林版教材進行視頻制作，然后借助微課進行教學。

一、“微課”與傳統(tǒng)教學視頻的比較

“微課”作為一種全新的教學模式或者是教學資源，在實際教學過程中，逐漸發(fā)揮出傳統(tǒng)教學模式所不具備的優(yōu)勢。根據(jù)微課的制作過程，可以看出微課是傳統(tǒng)教學視頻的升級，是對“微時代”的反映，它主要借助現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術(shù)來整合教學資源。“微課”在互聯(lián)網(wǎng)時代具有的一些優(yōu)勢，是傳統(tǒng)教學視頻所不具備的。

1.主題明確，針對性強。“微課”的制作目的主要是為了學生自主學習，要求學生能夠主動借助視頻教學對教學內(nèi)容進行學習。相比較傳統(tǒng)教學，“微課”的教學目標比較單一，主體比較明確，指向性較強，整個視頻的制作都是圍繞該主題進行的。教師在視頻的制作上，包含兩方面的內(nèi)容，一方面是教師的“教”學設計，另一方面是學生的“學”習的設計，這個視頻的制作不是簡單知識點的羅列和重復，在實際制作中，不僅要將教學目標明確的表示出來，還要綜合該主題的相關(guān)內(nèi)容，提高教師的教學效果，同時還要對學生的學習方法進行設計，通過教師的教與學生的學提高視頻的制作水準。

2.短小精悍，易傳播?！拔⒄n”短小精悍，每段視頻的時長最長控制在40分鐘內(nèi)，一般微課的視頻時長控制在 15到20 分鐘之內(nèi)，微課可以看做是傳統(tǒng)教學視頻的簡化和精華。這一制作的原理是心理學知識，根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線可知，由于初中的學生屬于未成年人，一般注意力集中在 15到20 分鐘，要想讓學生更好的進行學習，提高學生的記憶力，就要注意科學的設置視頻的時間?！拔⒄n”的視頻格式包括MP4、WMV、FLV 等，每段視頻的總兆數(shù)不超過20兆，相對兆數(shù)較少，便于上傳，同時也能夠方便學生在網(wǎng)絡上下載。

二、初中英語微課的作用

在初三英語微課的制作上，教師主要以譯林版教材作為教學依據(jù)，根據(jù)教材設置主題，然后進行視頻的制作。因為初三的學生面臨升學的壓力，初三英語微課視頻的制作要與初一、初二的微課視頻不同，要將初三知識的復習性與系統(tǒng)性表現(xiàn)出來。微課的立足面小，切入點小，整體系統(tǒng)是完整的，在初三知識復習的過程中看，微課視頻將教學知識系統(tǒng)化。通過視頻的制作，讓學生在客戶終端進行自主學習。教師在教學中，微課制作的形式應該是通用的，以便學生能夠在手機客戶端、電腦上進行學習。例如在某一語法的學習上，教師針對某一專門的主題，結(jié)合某個句型的學習制作微課，讓初三的學生借助視頻反復學習英語相關(guān)知識，促使學生在自主學習中不斷提高自身的知識，增加英語知識的有效性。

三、初中英語微課的制作方法

視頻是微課的最終呈現(xiàn)方式，實際上是將教學知識可視化，在教學中構(gòu)建“文字+聲像”的系統(tǒng)。例如根據(jù)譯林版教材，教師事先對初三英語教材進行研讀，尋找適合的教學主題，然后制作微課，選擇Unit 3 Teenage problems作為教學主題，結(jié)合本課的教學重難點二次處理微課主題，制作出科學、合理的微課視頻。

以A： I have a problem.B：what’s wrong？A： I’m getting fat.B： What should I do？

以這個主題作為研究對象，將視頻內(nèi)容進行補充，增強知識的可視化，拓展學生的視野，積累語言，讓學生在實際學習中掌握基本的句型，正確使用并列連詞，促使連詞成句。

1.導入設計。在視頻制作上，以相關(guān)的圖片展示問題，并且教師也可以設置相關(guān)的問題情境，借助背景音樂提高學生對微課的學習興趣。

2.重點呈現(xiàn)。在教學情境中，教師將本課的重點詞語放置在具體情景中，然后進行串聯(lián)。重點詞語包括“problem、wrong”重點句型“What should …”，教師將教材中的重點句子提煉出來，制作視頻，讓學生對新知識或者是學過的知識進行復習，找出專有名詞，結(jié)合相關(guān)的句型進行語法講解，在具體情景中，增強學生的語法理解能力。

3.課堂總結(jié)。在微課的制作上，教師最后對所學知識進行總結(jié)，以簡短的方式讓學生對英語知識進行綜合認識，從而提高微課的制作水平。

微課作為一種新型的教學模式，若想發(fā)揮微課的最大優(yōu)勢，我們?nèi)孕栳槍Τ踔杏⒄Z教學的特點，對微課的制作與應用進行研究，促使“微課”更加系統(tǒng)化、規(guī)范化，在英語教學中，借助微課調(diào)動學生的自主能動性，幫助學生突破學習難點，讓學生更好的進行英語學習，尤其是初三的學生，讓學生能夠隨時隨地進行學習，提高教學質(zhì)量，讓學生獲得更好的英語學習效果，由此可見微課逐漸發(fā)展為教師的教學手段之一，成長為新型的教學模式。

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一、復習課教學思路：

課標對中考提出的原則：要注重考查學生綜合語言的運用能力

具體地講就是應該考查學生在英語方面的聽、說、讀、寫等四種語言技能以及靈活運用語言知識、詞匯知識和語法知識的能力。

因此，在總復習階段，通過一本書的單元整合復習的方式進行分冊復習，引導學生積極參與，始終堅持大量訓練學生的聽和說，提高學生綜合運用語言的能力，從而達到在有限的時間內(nèi)提高復習教材的效率的目的。

活動設計——引導學生進行聽說練習，始終關(guān)注學生綜合語言運用能力的發(fā)展；

歸納總結(jié)這幾個復習單元的重點知識、內(nèi)容——通過學生小組活動來閱讀這幾個單元，抓出這幾個單元的重點內(nèi)容，補全在活動中呈現(xiàn)的單元知識內(nèi)容；

課堂練習——發(fā)現(xiàn)學生的易錯點，形成反饋的內(nèi)容

二、總復習階段遇到的困難。

1.復習時間有限。由于本學期開學時間晚，又有3個單元的新課教學，因此，進入總復習第一輪教材復習的時間就在4月上旬。

2.由于時間緊，就難以有更多時間訓練學生的聽、說技能，長期這樣，學生語感缺乏。

3.在復習過程中教師備課量特大，基礎很差的那部分學生令老師耗費大量時間卻無多大的成效。

三、教材的基本概況。

人教版英語共有五本書，七年級上冊：starter unit1-3， unit1-12.

七年級下冊：unit 1-12

八年級上冊，unit 1-12

八年級下冊： unit 1-10

九年級全冊：unit 1-15

其中，七年級上下冊和八年級上冊比較簡單，主要是詞匯量的積累，簡單的口語表達，八年級下冊，九年級著重是語法，閱讀。

指導叢書中要求，在語言知識方面，學生學會使用四會單詞和習慣用語或固定搭配；在聽力技能方面，能聽懂有關(guān)日常生活中的熟悉的話題；在閱讀技能方面，能閱讀各種體裁和題材的簡短的書面材料；在寫作技能方面，能使用所學語言基礎知識，以語篇為單位，清楚，連貫地進行控制性和開放性寫作；在口語技能方面，能使用所學的語音，語法和詞匯等基礎知識，以口頭的形式清楚，流利地表達自己的意思。

因此，根據(jù)考試的內(nèi)容和考試的難易度比例，合理安排復習時間和復習方法很有必要的。

那么，如何有效實施初三英語的現(xiàn)階段教材復習教學呢？

一、緊扣教材進行知識點梳理，溫故而知新。

依綱扣本，整合課本內(nèi)容，梳理知識結(jié)構(gòu)，鞏固基礎知識，訓練基本技能，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎知識的復習。因為萬變不離其中，如果沒有最基本的詞匯和語法，從何談能力。所以課堂上主要以教材為主，以《初中畢業(yè)學業(yè)考試復習指導》為輔，引導學生按教材順序復習各單元的知識點，這一輪不是炒“冷飯”，而是“溫故而知新”。

（一）勤梳理。不能像上新課一樣，逐條慢慢復習。對在教材中多次出現(xiàn)和輔導材料中一再提及、反復強調(diào)的部分，應視為重點。在英語語法方面，不是用語法分析英語語言，語法知識的語用目的和語境應視為重點。

（二）重引導。

1.引導學生學會課外整理、歸納知識 點。教師總結(jié)為輔，學生復習為主。

2.引導學生學會課上歸納、對比、穿 插、聯(lián)想的方法運用。

3.引導學生創(chuàng)設與知識點相關(guān)的問題，尋找專項練習。項目有專練，人人有所得。

但是要特別注意：對學生已掌握的內(nèi)容少講或不講，對學生不夠熟練的要重點講。

（三）活方法。讓復習課“亮起來”。

方法一：小組活動，露一小手。四人小組，各有分工，強調(diào)人人必須動腦、動手、動口，復習課上得緊張活潑而不松垮。

方法二：寫常規(guī)作業(yè)，每天做一點，不急功近利。鼓勵學生做糾錯本，重點本，?？闯Ｋ?。備考提倡“不溫不火”。持之以恒是英語學習、中考英語復習的關(guān)鍵。

二、提升集體備課有效性

通過集體備課可以想辦法在教學的有效性、教學智慧、教師語言等進行拓寬，在教學的反思、教學的環(huán)節(jié)的更改、教材的新解讀等方面有所擴大。

三、靈活運用基礎知識和重點詞匯

早自習要求學生在教室里大聲朗讀，早讀的材料可以是課本，單詞表和課后的聽力材料，也可以是練習冊中的作文或平時閱讀時發(fā)現(xiàn)的寫得好的一些文章，同時注重詞匯，詞組，句型的過關(guān)，每天早自習下課前的十分鐘，對學生所復習的內(nèi)容進行檢測，課后通過配套練習，鞏固所復習的內(nèi)容。

四、在復習過程中強調(diào)學生的主動性

充分發(fā)揮學生的學習主動性，課堂上引導學生歸納知識點，并與其它知識做橫向、縱向比較，幫助學生鞏固運用。一方面激發(fā)學生學習積極性，另一方面及時查漏補缺，鞏固好基礎知識。加強綜合復習課、復習講評課的有效性的探討，在復習過程中強調(diào)學生的主動性，避免課堂枯燥。

五、抓好A卷，著重做好七、八年級的分冊復習

1.在復習過程中歸納整理單詞、短語、功能句型等，對學生進行分層要求，減輕學生負擔。

2.注重長篇閱讀的高頻詞匯、短語以及重要句子結(jié)構(gòu)的把握。

3.對相應語法知識進行歸納總結(jié)，歸納清晰、總結(jié)精當，并適當進行低難度的單項練習和綜合性較強的練習。

六、面對中考新題型，復習的方法

1.讓閱讀成為復習的一種習慣；

2.培養(yǎng)學生綜合語言能力成為每堂課的習慣；（聽說讀寫貫穿每堂課）

3.訓練學生解題技巧成為一種習慣。

七、抓好踩線生輔導

1.踩線生的定位：

根據(jù)學校本身的實際情況，學校通常合格率上下浮動5%——10%，劃定為踩線生的范圍。

2.踩線生的輔導方式與內(nèi)容：

面對面、一對一、小組互幫的輔導，每次輔導內(nèi)容都要有一定的針對性。

總結(jié)