導(dǎo)語：如何才能寫好一篇動物醫(yī)學(xué)實踐報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本課題的研究目的是提高物理教師的科研意識、科研能力，提高教學(xué)效率，探索在減輕教師負(fù)擔(dān)的前提下，培養(yǎng)研究型教師的新途徑或新模式。參與課題的人員包括26位物理教師，具有一定的代表性。全體物理教師以研究者和被研究者的雙重身份參與課題研究；通過問卷調(diào)查了解參與教師研究現(xiàn)狀及要求。

二、“小課題”研究計劃

備課過程中運用科研思路去解決的“小課題”切入角度：教學(xué)難點突破好方法；精練哪些習(xí)題既有助于學(xué)生對知識的理解又有助于能力提高；輔導(dǎo)資料中部分問題存在爭議的分析解決；關(guān)于新課改教材中某點不足的思考；演示實驗改進(jìn)方法；教學(xué)設(shè)計新思路；怎樣出好一份測試卷；一類物理問題的解法或教學(xué)策略；一個概念的理解；什么樣的課才算優(yōu)質(zhì)課……

三、課題研究實施過程

成立了課題管理委員會，組織科研過程。針對組內(nèi)教師對教育科研方法認(rèn)識不足的問題，經(jīng)課題管理委員會商議，由北師大專家為全體參與科研教師做“科研方法培訓(xùn)”講座。

高一年級在備課組長的帶領(lǐng)下，備課過程中完成了4個“小課題”的研究。高二年級的第一個研究“小課題”是怎樣出一份有效的選修3-2模塊考試試卷。第二個研究小課題是在同步教學(xué)中，針對教材中的“測單擺周期最佳位置”進(jìn)行質(zhì)疑研究。隨著教學(xué)進(jìn)度不斷前推，“相對論”一章很快成了備課內(nèi)容。其中“時間相對性”類問題是學(xué)生理解的難點，如何幫助學(xué)生渡過這一難關(guān)，組內(nèi)教師在討論過程中，利用模型突破了這一教學(xué)難點，并將研究成果整理成文。

初二年級參與課題的過程中，考慮到一方面參與教師要研究小課題，另一方面，組內(nèi)教師交流中都普遍感覺讓學(xué)生去提前預(yù)習(xí)、思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很重要。經(jīng)商討，組內(nèi)教師決定以網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)為共同研究小課題，進(jìn)行實踐研究。組內(nèi)所有參與的教師同時還同步對多個教學(xué)“小問題”進(jìn)行了分析，包括典型問題解析、網(wǎng)絡(luò)資源整理等，并以電子稿資料形式保留了下來。

四、課題研究的結(jié)果與討論

教師的科研意識和能力：通過在結(jié)題過程中和參與教師的交流，大家明顯對科研已經(jīng)沒有的恐懼。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)及現(xiàn)實情況分析，絕大部分教師的科研意識和能力確實得到了提高。極少數(shù)教師認(rèn)為自己的科研意識和能力沒有提高，根據(jù)教師個人問卷分析來看，原因主要是教師對課題本身信心不足，為此投入較少造成！

研究計劃的可行性：問卷中90%的老師認(rèn)為“該計劃可以提高教師科研意識與能力”。總的來說該研究計劃是可行的，一定程度上能夠在減輕教師負(fù)擔(dān)情況下，提高教師的科研意識與能力。如果以后進(jìn)一步進(jìn)行研究，在專家指導(dǎo)方面還要下功夫。

教學(xué)效率：教學(xué)效率的提高是提高科研意識與能力的出發(fā)點也是歸宿點?！熬湍鷤€人而言，在本次參與研究過程中有哪些收獲？”這一問題，老師回答有很多：“多閱讀很多書籍”，“注意積累資料”，“深入研究教學(xué)資源”“科研意識增強，科研能力有所增強；資源共享，分享到其他老師的小課題成果，收益匪淺；看到其他老師的優(yōu)點和長處，成為自己不斷要求進(jìn)步的動力”“提高了自己的科研能力；熟悉了系統(tǒng)化研究問題的方法；對一些具體的物理問題有了深入的認(rèn)識；增進(jìn)了與同事之間的交流與合作；培養(yǎng)自己的問題意識；學(xué)會站在更高的角度去看待自己的教學(xué)”……

課題研究過程的組織、管理：首先，幫助聯(lián)系專家進(jìn)行研究方法、研究方向等的指導(dǎo)工作。最好能有物理學(xué)科專家、教法專家從不同角度對研究進(jìn)行指導(dǎo)。應(yīng)該定期組織交流，將成果固化。其次組內(nèi)教師成果可定期共享，使得組內(nèi)成員對研究進(jìn)展有整體性認(rèn)識，從而互相啟發(fā)，向共同方向努力。多提醒、督促。

五、結(jié)論與建議

課題研究的結(jié)論：

從本課題研究過程初定計劃、改進(jìn)計劃再實施，至課題的最后結(jié)題過程分析來看，在備課組活動過程中同步尋找“小課題”進(jìn)行研究模式可行。本課題研究結(jié)果認(rèn)為：在備課組活動過程中同步尋找“小課題”進(jìn)行研究的模式，對大部分教師能夠?qū)崿F(xiàn)減輕負(fù)擔(dān)情況下，提高科研意識、科研能力及教學(xué)效率。

進(jìn)一步推進(jìn)“該課題研究”的建議：

1 注重專家在行動研究過程中的指導(dǎo)作用

對于參與課題研究的絕大部分教師而言，對自己的研究過程是否科學(xué)、研究方向是否可行都存在疑問，甚至研究結(jié)論是否準(zhǔn)確都需要專家的指導(dǎo)。為此，如果“行動研究”繼續(xù)的話，建議課題管理委員會能夠幫助聯(lián)系專家指導(dǎo)上應(yīng)多下功夫。

2 及時進(jìn)行科研方法培訓(xùn)

一線教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，但對科研很多人還都是感覺自己是門外漢，甚至感覺科研遙不可及，為此，應(yīng)在課題研究之初，就請專家進(jìn)行科研方法的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)貼近教師教學(xué)實際，最好能有范例同步呈現(xiàn)。一方面有利于大小教師的科研神秘顧慮，另一方面，教師最初也有了可模仿的榜樣，為邁出科研第一步打下基礎(chǔ)。

3 定期固化、共享組內(nèi)教師研究成果

篇2

關(guān)鍵詞：外科；動物實訓(xùn)課

        實訓(xùn)課是高等職業(yè)教育提高學(xué)生實踐技能的必要課程之一，是培養(yǎng)高素質(zhì)專門技能型人才的重要手段。外科動物實訓(xùn)課的目的是讓醫(yī)學(xué)院學(xué)生模擬人體手術(shù)，增強無菌觀念,掌握正確的手術(shù)基本操作技術(shù),使學(xué)生對外科手術(shù)有一個完整的認(rèn)識。在教學(xué)中，既要注重外科專業(yè)知識技能的培養(yǎng),又要注重職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)的教育。那么，怎樣使學(xué)生在有限的時間和條件下獲得盡可能多的收獲呢？筆者試從如下兩方面談一談。

        一、專業(yè)技能

        1.充分的課前準(zhǔn)備

        課前要讓學(xué)生有充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，對手術(shù)目標(biāo)要明確,了解完整的手術(shù)過程，在手術(shù)中應(yīng)注意哪些問題。如在闌尾切除中，切開腹膜前應(yīng)注意什么?闌尾系膜和動脈的處理應(yīng)注意什么？要對每個手術(shù)步驟有清楚的認(rèn)識，避免在手術(shù)時無從下手,提高學(xué)生對手術(shù)的整體把握能力，使學(xué)生自信有序地完成每一步操作，高質(zhì)量完成手術(shù)。

        2.實訓(xùn)內(nèi)容確保安全

        在動物實訓(xùn)中尤為重要,無論動物管理還是學(xué)生操作都必須防止動物傷人并要保障動物安全。手術(shù)中由一人在教師的指導(dǎo)下?lián)蝿游锏穆樽砉ぷ?，動物麻醉是動物實?xùn)順利進(jìn)行的基本保證。動物外科實訓(xùn)是多臺手術(shù)同時進(jìn)行且課時有限,所以要按照實訓(xùn)要求選擇快速有效而安全的麻醉手段,為手術(shù)創(chuàng)造有利條件。要準(zhǔn)確稱量動物體重,選擇麻醉方法和麻醉藥物,精確計算麻醉藥量、麻醉藥物濃度和推入速度,保證動物安全,避免其死亡。要注意觀察,麻醉不能過淺也不能過深。

        手術(shù)開始,學(xué)生按分工站好手術(shù)位置,各司其職。手術(shù)基本操作為切開、顯露、止血、結(jié)扎和縫合。手術(shù)的難易復(fù)雜程度不一，但所有的手術(shù)都是由這些基本操作來完成的。

手術(shù)過程中,對于外科手術(shù)的基本操作,應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生動作規(guī)范、準(zhǔn)確，如打結(jié)時避免假結(jié)、滑結(jié),洗手、穿衣、消毒、鋪巾嚴(yán)格無菌觀念，分離、止血時忌動作粗暴，避免動作的隨意性。還要讓學(xué)生理解這些操作的目的所在，如為什么穿無菌手術(shù)衣時要雙手交叉遞帶,帶無菌手套時手不能接觸手套的外面,要知其然而且知其所以然。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個過程,因此要及時指出并糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤,適時進(jìn)行示范,使學(xué)生掌握正確的操作方法，操作起來穩(wěn)、準(zhǔn)、輕、巧、快，力求完美。從手術(shù)開始到結(jié)束，步步都要有嚴(yán)格的程序和操作技術(shù)質(zhì)量要求，從麻醉、消毒、切開、剝離、處理病灶、檢查、縫合，步步都不能有錯。

 3.實訓(xùn)報告

        外科手術(shù)強調(diào)實踐和總結(jié)，但單靠重復(fù)的練習(xí)是不夠的，也應(yīng)強調(diào)思考和總結(jié)，實訓(xùn)課后要求學(xué)生寫實訓(xùn)報告。實訓(xùn)報告是學(xué)生對實訓(xùn)操作效果的總結(jié)與回報，通過寫實訓(xùn)報告可以促進(jìn)學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)和資料，拓展了學(xué)生的專業(yè)知識，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，其撰寫過程也是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和職業(yè)能力的重要途徑。

        二、綜合素質(zhì)

篇3

關(guān)鍵詞：外科；動物實訓(xùn)課

實訓(xùn)課是高等職業(yè)教育提高學(xué)生實踐技能的必要課程之一，是培養(yǎng)高素質(zhì)專門技能型人才的重要手段。外科動物實訓(xùn)課的目的是讓醫(yī)學(xué)院學(xué)生模擬人體手術(shù)，增強無菌觀念，掌握正確的手術(shù)基本操作技術(shù)，使學(xué)生對外科手術(shù)有一個完整的認(rèn)識。在教學(xué)中，既要注重外科專業(yè)知識技能的培養(yǎng)，又要注重職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)的教育。那么，怎樣使學(xué)生在有限的時間和條件下獲得盡可能多的收獲呢？筆者試從如下兩方面談一談。

一、專業(yè)技能

1.充分的課前準(zhǔn)備

課前要讓學(xué)生有充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，對手術(shù)目標(biāo)要明確，了解完整的手術(shù)過程，在手術(shù)中應(yīng)注意哪些問題。如在闌尾切除中，切開腹膜前應(yīng)注意什么?闌尾系膜和動脈的處理應(yīng)注意什么？要對每個手術(shù)步驟有清楚的認(rèn)識，避免在手術(shù)時無從下手，提高學(xué)生對手術(shù)的整體把握能力，使學(xué)生自信有序地完成每一步操作，高質(zhì)量完成手術(shù)。

2.實訓(xùn)內(nèi)容確保安全

在動物實訓(xùn)中尤為重要，無論動物管理還是學(xué)生操作都必須防止動物傷人并要保障動物安全。手術(shù)中由一人在教師的指導(dǎo)下?lián)蝿游锏穆樽砉ぷ?，動物麻醉是動物實?xùn)順利進(jìn)行的基本保證。動物外科實訓(xùn)是多臺手術(shù)同時進(jìn)行且課時有限，所以要按照實訓(xùn)要求選擇快速有效而安全的麻醉手段，為手術(shù)創(chuàng)造有利條件。要準(zhǔn)確稱量動物體重，選擇麻醉方法和麻醉藥物，精確計算麻醉藥量、麻醉藥物濃度和推入速度，保證動物安全，避免其死亡。要注意觀察，麻醉不能過淺也不能過深。

手術(shù)開始，學(xué)生按分工站好手術(shù)位置，各司其職。手術(shù)基本操作為切開、顯露、止血、結(jié)扎和縫合。手術(shù)的難易復(fù)雜程度不一，但所有的手術(shù)都是由這些基本操作來完成的。

手術(shù)過程中，對于外科手術(shù)的基本操作，應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生動作規(guī)范、準(zhǔn)確，如打結(jié)時避免假結(jié)、滑結(jié)，洗手、穿衣、消毒、鋪巾嚴(yán)格無菌觀念，分離、止血時忌動作粗暴，避免動作的隨意性。還要讓學(xué)生理解這些操作的目的所在，如為什么穿無菌手術(shù)衣時要雙手交叉遞帶，帶無菌手套時手不能接觸手套的外面，要知其然而且知其所以然。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個過程，因此要及時指出并糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，適時進(jìn)行示范，使學(xué)生掌握正確的操作方法，操作起來穩(wěn)、準(zhǔn)、輕、巧、快，力求完美。從手術(shù)開始到結(jié)束，步步都要有嚴(yán)格的程序和操作技術(shù)質(zhì)量要求，從麻醉、消毒、切開、剝離、處理病灶、檢查、縫合，步步都不能有錯。 轉(zhuǎn)貼于

3.實訓(xùn)報告

外科手術(shù)強調(diào)實踐和總結(jié)，但單靠重復(fù)的練習(xí)是不夠的，也應(yīng)強調(diào)思考和總結(jié)，實訓(xùn)課后要求學(xué)生寫實訓(xùn)報告。實訓(xùn)報告是學(xué)生對實訓(xùn)操作效果的總結(jié)與回報，通過寫實訓(xùn)報告可以促進(jìn)學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)和資料，拓展了學(xué)生的專業(yè)知識，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，其撰寫過程也是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和職業(yè)能力的重要途徑。

二、綜合素質(zhì)

在動物外科實訓(xùn)中，不僅要傳授學(xué)生手術(shù)專業(yè)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)以及協(xié)作精神。首先，要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的手術(shù)觀，懂得尊重生命，從術(shù)前準(zhǔn)備、術(shù)中操作到術(shù)后觀察，每一個環(huán)節(jié)都要一絲不茍，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的工作作風(fēng)，培養(yǎng)高度的責(zé)任心和愛心。

其次，手術(shù)過程中要培養(yǎng)學(xué)生膽大心細(xì)的性格，作為外科醫(yī)生需要有獨立、沉穩(wěn)的工作作風(fēng)，遇到意外要沉著冷靜，處變不驚。在手術(shù)中有可能會遇到各種難以避免的緊急情況，如大出血、臟器損傷等，在實訓(xùn)課中遇到這些困難的時候，盡量讓學(xué)生在弄清解剖結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，靈活應(yīng)變，面對問題自己處理。突況也是對學(xué)生面對意外的一次鍛煉，要讓學(xué)生明白在正式手術(shù)中一定不要把希望寄托在別人身上，盡量依靠自己的努力獨立完成操作，才能逐步成長為一名成熟的外科醫(yī)生。

再次，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。手術(shù)是一項集體勞動，每一位參加人員必須各司其職、協(xié)調(diào)一致，以病人為中心，團結(jié)協(xié)作。

總之，在外科動物實訓(xùn)教學(xué)中，緊緊圍繞無菌技術(shù)和基本操作技術(shù)，努力使學(xué)生專業(yè)技能及各方面的綜合素質(zhì)得到提高。

篇4

動物病理學(xué)是動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其理論性和實踐性極強，是基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)與臨床獸醫(yī)學(xué)之間的橋梁學(xué)科。它一方面以多門基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)學(xué)科（動物解剖學(xué)、動物組織胚胎學(xué)、動物生理學(xué)和生物化學(xué)、微生物學(xué)等）為基礎(chǔ)，另一方面又為臨床獸醫(yī)學(xué)（內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、傳染病學(xué)、寄生蟲病等）學(xué)習(xí)疾病提供必要的理論，因而在獸醫(yī)學(xué)課程的設(shè)置中占有重要的位置。為了提高動物病理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手能力、觀察能力及分析問題能力，筆者在教學(xué)過程中，通過運用各種教學(xué)手段，強化直觀教具的使用，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等，積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革探索，取得了較好的效果。

1理論與實驗并重

動物病理學(xué)具有很強的理論性和實踐性，因此在教學(xué)中應(yīng)堅持理論與實踐并重的原則。一方面，在教學(xué)過程中，教學(xué)重點應(yīng)有所側(cè)重，理論課側(cè)重對基本概念、基本理論進(jìn)行詳盡、透徹的講解；實驗課側(cè)重學(xué)生對大體標(biāo)本和病理切片的觀察，通過病理實驗進(jìn)一步加深學(xué)生對理論課內(nèi)容的理解、消化，幫助學(xué)生更好地掌握知識。另一方面，改革傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法。在以往的病理實驗課中，教師處于主導(dǎo)地位，先由教師講解，復(fù)習(xí)理論知識、講解標(biāo)本切片，學(xué)生則是被動地對照講解和實習(xí)指導(dǎo)觀察驗證。教師講解得非常細(xì)，在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生基本上不需要太多的思考。致使實驗結(jié)束后，學(xué)生對所學(xué)知識印象不深刻，為了改變這種狀況，提高學(xué)生的積極性和主動性及學(xué)習(xí)興趣，采取以學(xué)生自學(xué)、討論為主，突出學(xué)生的主體地位。通過獨立觀察標(biāo)本切片和小組討論總結(jié)病變特點，提出診斷，并結(jié)合病理改變分析臨床癥狀出現(xiàn)的原因，分析疾病的發(fā)生、發(fā)展過程。教師則采用啟發(fā)式教學(xué)，以引導(dǎo)、總結(jié)、歸納為輔，使學(xué)生變被動為主動，積極參與，每堂課都能真正有所收獲。從而加強了病理實驗教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐操作能力、綜合分析能力及創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而提高了教學(xué)質(zhì)量。

2應(yīng)用多媒體教學(xué)手段

多媒體教學(xué)是目前高校理論授課的主要形式，尤其是在病理學(xué)教學(xué)方面發(fā)揮著重要的作用?？罩v理論會使學(xué)生覺得枯燥無味，采用傳統(tǒng)的黑板+掛圖形式的教學(xué)手段既費時，過于模式化，又很難將真實的病變完全演示出來，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，難以吸引學(xué)生的注意力。而通過多媒體教學(xué)以視頻、圖片和動畫等多元組合的形式，將形態(tài)直觀的大體標(biāo)本和病變典型的組織切片圖片展現(xiàn)給學(xué)生。同時，采用多媒體教學(xué)更容易將正常組織與病變組織的大體、鏡下結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較，使學(xué)生既鞏固了動物解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)知識，又深刻地認(rèn)識了病變的實質(zhì)，解決了教學(xué)難點，不僅省時高效而且形象直觀生動。

通過多媒體教學(xué)的形式和手段，采用啟發(fā)式教學(xué)，聯(lián)系臨床病例，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的有機結(jié)合，使教師更好地組織教學(xué)活動，充分表達(dá)教學(xué)意圖，有利于學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，大大節(jié)省寫板書和繪圖時間，改善了教學(xué)結(jié)構(gòu)，增加信息量；豐富了病理學(xué)教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，鍛煉了學(xué)生運用所學(xué)知識觀察、分析和解決具體問題的能力；激發(fā)了學(xué)生對病理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強學(xué)生對所學(xué)知識的理解和接受能力，提高了教學(xué)效率和效果。

3講授與自學(xué)有機結(jié)合，實施啟發(fā)式教學(xué)

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把重點和難點等問題交給學(xué)生，提出問題，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，先讓學(xué)生課前自學(xué)或課堂自學(xué)，再由教師簡單總結(jié)，并過渡到所講內(nèi)容。經(jīng)過學(xué)生自學(xué)后教師再講解，能更好地實施啟發(fā)式教學(xué)法，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思維，并鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，分析問題，解決問題，使學(xué)生自覺地掌握知識。提高教學(xué)質(zhì)量，通過這種教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，以“少而精、新而實、博而道”為方向，重點突出，側(cè)重理解，同時加強不同課程之間的交叉與融合；以學(xué)生為主體，使學(xué)生切身感受和理解知識產(chǎn)生與發(fā)展的過程，要不斷提高課堂教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生主動地收集、處理信息的能力，獲取和運用知識的能力，分析、解決問題的能力。同時要積極運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)，加大教學(xué)信息量，拓寬學(xué)生視野，增強教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性，增強課堂教學(xué)的實效性和吸引力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。

4改革考試方法，抓好考試環(huán)節(jié)

動物病理學(xué)是一門理論性和實踐性都很強的學(xué)科，是學(xué)好其他專業(yè)課的基礎(chǔ)。為了督促學(xué)生學(xué)好這門課程，既重視理論知識的學(xué)習(xí)，同時又重視實驗教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、合作意識和科學(xué)素養(yǎng)等方面綜合能力，全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更加客觀準(zhǔn)確地評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，改革考試方法，由傳統(tǒng)的學(xué)生成績的組成，平時成績（出勤、實驗報告等）占30％，期末考試的卷面成績占70％，改為平時成績（包括作業(yè)、實驗報告、考勤、在課堂討論中能積極提出問題和見解的表現(xiàn)等）占10％、實驗教學(xué)考核占30％、期末考試的卷面成績占60％。通過這種考試方法的改革，將學(xué)生平時學(xué)習(xí)“全過程”的方方面面均納入到考核的內(nèi)容中，使學(xué)生既重視理論知識的學(xué)習(xí)，同時又注重理論與實踐的有機結(jié)合，鍛煉了學(xué)生綜合運用知識、獨立觀察問題、分析問題、解決問題的能力。避免了學(xué)生對實驗教學(xué)不重視、參與實驗教學(xué)考核的積極性與主動性不高，搞考前突擊，只會背課本、背筆記，對理論知識死記硬背，出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。從而公正、合理、全面地評價每一位學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

篇5

一、改進(jìn)實驗教材，保持與時俱進(jìn)

醫(yī)學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科知識的創(chuàng)新發(fā)展，帶動了藥理學(xué)知識的快速前進(jìn)，對于藥理學(xué)實驗內(nèi)容的改進(jìn)方面，教師也必須保持與時俱進(jìn)。首先，在藥理學(xué)實驗教材的選用方面，我院也通過對不同專業(yè)學(xué)生的教學(xué)探索，逐漸更新實驗教材，從知識面較廣、內(nèi)容較深的本科實驗教材《藥理學(xué)實驗與指導(dǎo)》，到更貼近高職高專學(xué)生特點的全國高等?？茖W(xué)校規(guī)劃配套教材《藥理學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與實驗教程》，本教研室都有所嘗試。而目前我們結(jié)合本院學(xué)生具體情況獨立編寫的《高職高專藥理學(xué)實驗指導(dǎo)》，已廣為本院師生應(yīng)用。本書參考了目前最新的本科院校和高職高專的多數(shù)藥理學(xué)實驗教材，囊括了比較經(jīng)典的十六個藥理實驗，每個實驗均包含實驗?zāi)康?、實驗藥品、實驗器材、實驗原理、操作步驟、實驗結(jié)果、問題與討論七個方面，內(nèi)容系統(tǒng)全面，有利于學(xué)生在實驗內(nèi)容預(yù)習(xí)和實驗進(jìn)行時參考使用。我們也對個別實驗的部分內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)新改進(jìn)，結(jié)合了生理、病理等方面的實驗觀察，綜合了在藥理實驗中學(xué)生可以掌握的其他機能學(xué)實驗知識，相信本實驗教材對高職高專院校藥理學(xué)教學(xué)效果的提高能起到很大的幫助作用。

二、改善實驗條件，提高教學(xué)效果

（一）增加實驗動物種類，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣藥理學(xué)實驗中的動物實驗，一向是提高廣大學(xué)生學(xué)習(xí)藥理學(xué)興趣的良方。為提高教學(xué)效果，我教研室近年來新增加了實驗動物的種類，擴充了藥理實驗內(nèi)容，從原來種類單一的家兔、家狗、小白鼠等到現(xiàn)在新增的牛蛙、家貓、豚鼠、魚等，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)藥理課的積極性，為其鞏固老知識，掌握新知識提供了充足的實驗條件。

（二）提高實驗動物質(zhì)量，改善實驗教學(xué)效果實驗動物種類的擴充并不能代表實驗動物質(zhì)量的提高，而優(yōu)質(zhì)的實驗動物和完善的實驗條件，在實驗教學(xué)中產(chǎn)生的效果，具有深刻意義。

幾年前，本教研室藥理學(xué)實驗所用家兔大小不一，種類各異，公母皆齊，貌似實驗對象可選范圍大，但實際上對于某些藥物的作用效果展示并不成功。例如，在“呋塞米的利尿作用與垂體后葉素的抗利尿作用的比較”實驗中，先要對家兔進(jìn)行麻醉并仰臥固定于兔臺，然后采用腹腔切開手術(shù)，暴露膀胱，插入膀胱漏斗，再觀察給藥后膀胱充盈及尿量變化情況。為了保證實驗效果，應(yīng)該保證膀胱暴露明顯，充盈狀態(tài)良好，給藥后家兔才能順利排尿，但以前的實驗過程中，或多或少存在影響實驗效果的一些問題：首先，所用家兔體重不合乎標(biāo)準(zhǔn)，這樣對于實驗結(jié)果的正常觀察就不能有所保證，有的家兔體重輕，個頭小，膀胱無充盈，不便尋找，在手術(shù)中難以導(dǎo)入膀胱漏斗，導(dǎo)致實驗無法進(jìn)行；其次，實驗用家兔不乏出現(xiàn)母兔，甚至有的已經(jīng)懷孕，這樣進(jìn)行腹腔切開手術(shù)就相對困難，因為此類家兔皮下脂肪肥厚，性器官明顯，在妊娠的特殊時期對于疼痛過于敏感，不易進(jìn)入麻醉狀態(tài)，經(jīng)常在手術(shù)進(jìn)行時清醒掙扎，干擾實驗的順利進(jìn)行，即使麻醉良好，腹腔切開后還可能遇到即將分娩的小兔，綜合而言影響了實驗的效果和進(jìn)度；再次，以前我院沒有獨立的實驗動物飼養(yǎng)室，只能對于購進(jìn)的實驗動物進(jìn)行續(xù)養(yǎng)，而在續(xù)養(yǎng)方面養(yǎng)殖人員的各項操作很不規(guī)范，如全部家兔都在一間屋里，衛(wèi)生條件極差，喂食情況也不理想。此實驗主要目的在于觀察膀胱充盈情況及用藥后變化，需要家兔在實驗前保持進(jìn)食進(jìn)水充足，保證膀胱良好充盈，機體各種生理生化機能正常，排尿才會順利。但由于養(yǎng)殖的不規(guī)范性，多數(shù)家兔在暴露腹腔后，呈現(xiàn)的膀胱多為尿量較少，尿液顏色偏重且濃稠，對導(dǎo)尿管的導(dǎo)尿步驟產(chǎn)生巨大阻力，同樣也影響了本實驗的教學(xué)效果。

三、綜合機能實驗，鼓勵互助協(xié)作

藥理學(xué)實驗屬于機能學(xué)實驗范疇，而機能學(xué)實驗的開設(shè)往往不止涉及藥理學(xué)，還包含了生理學(xué)與病理學(xué)的學(xué)科知識。綜合型實驗的開設(shè)雖然過程復(fù)雜，操作繁瑣，觀察指標(biāo)眾多，實驗難度較大，但對于學(xué)生協(xié)作互助能力的培養(yǎng)、學(xué)科綜合知識的掌握，有很大的促進(jìn)幫助作用。本教研室自實驗教學(xué)改革以來，新購進(jìn)了一批Pclab-UE/US生物醫(yī)學(xué)信號采集處理系統(tǒng)，此系統(tǒng)對于實驗動物的多種生理生化指標(biāo)能夠達(dá)到同時監(jiān)測的目的，如在我教研室開展的綜合型實驗——《家狗的正常生理生化指標(biāo)測定及肺水腫的綜合實驗觀察》中，就需要每個5~6人的實驗小組，從家狗的麻醉步驟開始到手術(shù)操作的進(jìn)行，儀器連接以及給藥后生物醫(yī)學(xué)信號采集處理系統(tǒng)的生理生化指標(biāo)監(jiān)測，組員們共同動手，協(xié)作完成。在此實驗中，學(xué)生們不但能夠觀察到生理學(xué)實驗中動物正常的呼吸、血壓、尿量等生理生化指標(biāo)，還能了解當(dāng)給予不同作用的藥物后，實驗用動物監(jiān)測指標(biāo)的變化情況，從而觀察到不同藥物的藥效，驗證機能學(xué)相關(guān)理論，鞏固其知識結(jié)構(gòu)。當(dāng)實驗人員完成生理藥理方面的實驗步驟后，還可以結(jié)合病理學(xué)實驗，對動物造成肺水腫狀態(tài)，進(jìn)一步監(jiān)測其呼吸、血壓、心電等方面指標(biāo)的變化情況，最終，實驗動物一只多用，機能學(xué)實驗也從三門課程的獨立進(jìn)行變?yōu)榫C合型的實驗操作，結(jié)果不但節(jié)省了實驗用動物資源和實驗時間，還讓學(xué)生對不同課程知識領(lǐng)域的交叉面有了深刻的理解，既鍛煉了學(xué)生的綜合思考能力，又鼓勵了他們互助協(xié)作的團結(jié)精神，這樣無論對其專業(yè)知識的掌握還是以后工作能力的培養(yǎng)都打下了良好的基礎(chǔ)。

四、重視問題討論，開拓思維方法

篇6

1．1“3”的改革

1．1．1改革課程體系，優(yōu)化教學(xué)資源，強化實踐環(huán)節(jié)制定與生產(chǎn)實踐、社會發(fā)展需要相結(jié)合的課程體系，即注重基礎(chǔ)和實踐技能的培養(yǎng)，增設(shè)交叉性、前緣性學(xué)科課程，合理壓縮理論課課時比例，特別是全校公共基礎(chǔ)課（如《基礎(chǔ)化學(xué)》、《高等數(shù)學(xué)》等）。制定符合動物醫(yī)學(xué)專業(yè)需要的教學(xué)大綱，適當(dāng)增大專業(yè)選修課比例，增加實驗實踐課時。以2011級動物醫(yī)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置為例，理論課2090學(xué)時，其中選修課297學(xué)時，實驗實踐課1421學(xué)時，達(dá)到理論課時的40．5％；實驗實踐課中，在企業(yè)完成的專業(yè)實習(xí)課為720學(xué)時，占總實驗實踐課課時的50．7％，保障了在總學(xué)時數(shù)不變甚至下調(diào)的情況下，理論教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)學(xué)時數(shù)的合理分配。充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，打通相近專業(yè)的基礎(chǔ)課程。例如，將《生物化學(xué)》和《動物生物化學(xué)》統(tǒng)一為《生物化學(xué)》；《微生物學(xué)》、《獸醫(yī)微生物學(xué)》、《食品微生物》統(tǒng)一為《微生物學(xué)》，分方向的內(nèi)容安排在專業(yè)課中。特別注重在課程中增加與生產(chǎn)實際相關(guān)的內(nèi)容，并側(cè)重與企業(yè)合作研究的內(nèi)容。淡化動物科學(xué)和動物醫(yī)學(xué)專業(yè)界限，以適應(yīng)現(xiàn)代養(yǎng)殖模式的需求。充分利用研究所這一教學(xué)實踐平臺，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，如《傳染病學(xué)》實驗項目均在研究所通過實際病例開展，增加學(xué)生臨床診斷的學(xué)習(xí)機會。此外，還增設(shè)了《分子生物學(xué)》、《動物行為學(xué)》等較新的課程，強化現(xiàn)代診斷技術(shù)在臨床上的應(yīng)用。

1．1．2邀請相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的專業(yè)人員進(jìn)入課堂為提高教學(xué)質(zhì)量，不斷邀請省內(nèi)外高校教授、行業(yè)專家等來校講課。如邀請福建農(nóng)林大學(xué)肖天放教授講授《動物遺傳學(xué)》；選修課《小動物疾病防治》由深圳瑞鵬寵物醫(yī)療機構(gòu)多名執(zhí)業(yè)醫(yī)師根據(jù)自身特長分別講授小動物內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、藥理學(xué)、保定、護(hù)理等課程內(nèi)容。在大學(xué)三年級下學(xué)期，即進(jìn)入實習(xí)前的1個學(xué)期，每周安排2個學(xué)時讓合作企業(yè)進(jìn)入課堂，與學(xué)生分享當(dāng)前畜牧業(yè)發(fā)展的狀況和需求以及先進(jìn)養(yǎng)殖理念。

1．1．3建立教學(xué)科研協(xié)同的實驗教學(xué)模式教師將科研滲入本科實驗教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能與研究、創(chuàng)新能力，實現(xiàn)教學(xué)與科研的資源共享。打通教學(xué)科研實驗室壁壘，堅持重點實驗室、技術(shù)研究中心與實驗室教學(xué)中心“一體化”，有意識地將一些科技成果及時轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新性實驗項目，加強學(xué)生的創(chuàng)新型實驗?zāi)芰?。針對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的動物醫(yī)學(xué)問題，引入科研成果，使理論教學(xué)與實驗教學(xué)、基礎(chǔ)與前沿、生產(chǎn)實踐應(yīng)用與實驗教學(xué)內(nèi)容有機地結(jié)合，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1．1．4依托龍巖學(xué)院動物醫(yī)學(xué)研究所，建立開放式教學(xué)模式動物醫(yī)學(xué)研究所不分節(jié)假日全天候面向?qū)W生開放，動物科學(xué)和動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生可利用課余、周末、寒暑假在研究所學(xué)習(xí)。為了實現(xiàn)更好地開展實踐教學(xué)，研究所制定了學(xué)生實踐的內(nèi)容與要求，把學(xué)生的實踐多次穿插在理論教學(xué)之間同步進(jìn)行。例如，《獸醫(yī)傳染病學(xué)》等課程重新修訂了實驗項目，豐富、生動的病例加深了學(xué)生對《獸醫(yī)傳染病學(xué)》、《獸醫(yī)外科學(xué)》等課程理論知識的理解。動物醫(yī)學(xué)研究所已發(fā)展成為動物醫(yī)學(xué)專業(yè)課程實驗教學(xué)平臺、畢業(yè)論文平臺和教師實踐技能培訓(xùn)平臺，解決了校內(nèi)外實踐環(huán)節(jié)的結(jié)合問題。

1．2“1”的改革

1．2．1嚴(yán)格選擇實習(xí)合作企業(yè)選擇生產(chǎn)規(guī)模大、管理規(guī)范、知名度高的畜牧行業(yè)企業(yè)，通過到企業(yè)充分調(diào)研，深度洽談合作事宜，在雙方自愿、互惠的前提下，簽訂校企合作協(xié)議。共同制定實綱、實習(xí)計劃、實習(xí)方案，制定管理制度，建立學(xué)校、用人單位和行業(yè)部門共同參與的學(xué)生考核評價機制。

1．2．2采用“雙導(dǎo)師制”每個實習(xí)企業(yè)均有一名專任教師為帶隊實習(xí)教師，帶領(lǐng)學(xué)生下企業(yè)實習(xí)，組織實習(xí)計劃的落實，會同實習(xí)單位的技術(shù)人員具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實習(xí)。并每周審閱學(xué)生實習(xí)周記，定期到實習(xí)單位檢查實習(xí)開展情況。聘請企業(yè)技術(shù)骨干為實訓(xùn)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)。同時，企業(yè)也可聘請教師為專業(yè)技術(shù)顧問，參與企業(yè)的管理。

1．2．3定期召開實結(jié)報告會和企業(yè)座談反饋會為了進(jìn)一步加強實踐基地與學(xué)院的聯(lián)系，強化實踐基地對學(xué)生實習(xí)方案的落實，增加校外實踐基地對學(xué)院學(xué)生實習(xí)的認(rèn)同，討論和解決實習(xí)過程中存在的問題，完善“3＋1”應(yīng)用型獸醫(yī)人才培養(yǎng)方案，定期邀請各實踐基地負(fù)責(zé)人和學(xué)生代表召開實習(xí)經(jīng)驗交流會，并對實習(xí)基地建設(shè)和學(xué)生實習(xí)過程中存在的困難和問題進(jìn)行剖析，不斷改進(jìn)實綱和實習(xí)方案。

1．3教師隊伍的改革鼓勵專任教師到相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的一線學(xué)習(xí)交流，同時邀請相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的技術(shù)人員到學(xué)校兼職授課，建立良好的交流機制。校企合作為培養(yǎng)“雙師型”人才提供了一個良好的環(huán)境，具體途徑有：

（1）充分利用校內(nèi)實訓(xùn)基地———動物醫(yī)學(xué)研究所為平臺，鼓勵教師進(jìn)入研究所參與疾病的診斷與治療；

（2）根據(jù)需要分批選送教師到企業(yè)參加專業(yè)實踐活動或到高等院校、科研院所進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，請實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)人員到學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，以提高“雙師型”教師的實踐能力；

（3）支持專業(yè)教師在合作辦學(xué)的企業(yè)中擔(dān)任技術(shù)員、管理部門經(jīng)理、技術(shù)顧問；

（4）建立有效的激勵機制，激發(fā)教師的內(nèi)在動力，促進(jìn)教師的自學(xué)自培，并積極組織教師參加國家級執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格培訓(xùn)考試。

2“3＋1”新型獸醫(yī)人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用效果

2．1推動了教學(xué)平臺建設(shè)

通過培養(yǎng)模式改革，促進(jìn)了專業(yè)發(fā)展，先后獲得了“教育部首批本科專業(yè)綜合改革試點項目”、福建省“獸醫(yī)學(xué)一級重點學(xué)科”、“預(yù)防獸醫(yī)學(xué)與獸醫(yī)生物技術(shù)省級重點實驗室”、“福建省生豬疫病防控工程技術(shù)研究中心”、“動物醫(yī)學(xué)省級特色專業(yè)”、“動物醫(yī)學(xué)省級實驗教學(xué)示范中心”、“動物疫病防控校企合作省級實踐教學(xué)基地”等省級質(zhì)量工程項目建設(shè)，以及《微生物學(xué)》和《獸醫(yī)傳染病學(xué)》省級精品課程建設(shè)。動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教師隊伍也先后獲得了“預(yù)防獸醫(yī)學(xué)省級教學(xué)團隊”和“預(yù)防獸醫(yī)學(xué)省高?？萍紕?chuàng)新團隊”建設(shè)。

2．2實習(xí)生受到企業(yè)高度認(rèn)可

經(jīng)過4年的實踐證明，采用這一新型培養(yǎng)方案培養(yǎng)出來的學(xué)生既有較強的理論基礎(chǔ)知識，又有較強的實踐操作技能。通過近1年的企業(yè)實踐，學(xué)生在實際工作中既能從事獸醫(yī)工作，又具有畜牧經(jīng)營管理、衛(wèi)生檢驗和檢疫等方面的能力，同時還具備能下到一線接受任何形式的就業(yè)、一生中多次就業(yè)和轉(zhuǎn)向就業(yè)的心理素質(zhì)和能力。合作企業(yè)對該專業(yè)畢業(yè)生的政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、工作態(tài)度、基礎(chǔ)理論水平、獨立工作能力、組織管理能力、動手操作能力和健康狀況等皆評價較高。

2．3畢業(yè)生就業(yè)比例升高

學(xué)院與企業(yè)建立了穩(wěn)定的良性合作關(guān)系，實習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生經(jīng)學(xué)生、企業(yè)雙向選擇，可自愿留在原實習(xí)企業(yè)就業(yè)。2011年4月、2012年2月和2013年5月分別舉辦了畜牧獸醫(yī)專場招聘會，每次參加招聘的企業(yè)達(dá)到50家以上，供需比約1∶3．5，學(xué)生選擇就業(yè)單位機會增加。4年來共培養(yǎng)了3屆292名畢業(yè)生，學(xué)生就業(yè)率逐年升高，達(dá)94％以上。畢業(yè)后的動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生不管是走上科研崗位還是走入生產(chǎn)、銷售企業(yè)，都表現(xiàn)出了獨特的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)才能，用人單位都給予了較高的評價。經(jīng)用人單位反映，龍巖學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生具有5個方面的特色：一是安心基層、腳踏實地；二是專業(yè)實踐能力強；三是創(chuàng)業(yè)能力強；四是適應(yīng)能力強；五是綜合素質(zhì)高。

2．4考研錄取率明顯提高

“3＋1”獸醫(yī)人才培養(yǎng)方案一方面強化了實踐能力，另一方面仍然非常重視理論基礎(chǔ)知識教學(xué)，理論和實踐兩手并抓。除就業(yè)率升高外，考研率也呈逐年上升趨勢，據(jù)初步統(tǒng)計，由2011屆的1％上升到2013屆的20．8％，錄取的院校有華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、揚州大學(xué)、福建農(nóng)林大學(xué)等，且考研錄取總分名列前茅，受到錄取院校導(dǎo)師的好評。

2．5促進(jìn)了雙師型教師的培養(yǎng)

動物專業(yè)教師隊伍學(xué)歷高，博士占61．1％，但實踐技能亟待提高?！?＋1”新型獸醫(yī)人才培養(yǎng)模式的生產(chǎn)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，也強化了教師與生產(chǎn)實踐的對接，解決了教師缺乏生產(chǎn)實踐經(jīng)歷的問題，教師由原先的“教學(xué)型”、“研究型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p師型”，“雙師型”教師比例由原11．1％提高到55．6％，促進(jìn)了“雙師型”師資隊伍的建設(shè)。

3小結(jié)

篇7

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué) 教學(xué)改革 醫(yī)學(xué)教育

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號1672-3791（2014）03（c）-0200-01

醫(yī)學(xué)教育為經(jīng)濟社會發(fā)展提供有力支撐，與人的健康和生命緊密相聯(lián)，培養(yǎng)的學(xué)生不僅要掌握較高技能，更要具備高尚的思想道德素養(yǎng)。它包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)及臨床醫(yī)學(xué)兩部分，這兩部分又分為理論知識和實驗知識，其中實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新意識、科學(xué)思維方法和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的有效途徑。實驗課是醫(yī)學(xué)教育理論聯(lián)系實際的重要途徑。這是因為醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展和其它自然科學(xué)一樣，離不開科學(xué)實驗。

為了更好地應(yīng)用實驗室，讓其發(fā)揮更大的利用價值，我校對實驗教學(xué)體系、內(nèi)容和方法進(jìn)行了不斷改革、提高與完善。實驗教學(xué)改革是促進(jìn)了醫(yī)學(xué)生從知識型向能力型和素質(zhì)型轉(zhuǎn)變，從模仿型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，從單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變，增強學(xué)生的綜合能力，有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神，實踐和動手能力強的高素質(zhì)人才?，F(xiàn)將具體情況介紹如下。

1 充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行模塊化教學(xué)

傳統(tǒng)實驗課教學(xué)多采用以學(xué)科為中心的模式，過多強調(diào)知識傳授而忽視培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，往往重理論輕實踐，教學(xué)目標(biāo)定位不高，僅作為理論課的附屬和驗證，學(xué)科之間的界限過于明顯，限制學(xué)科知識交叉融合，內(nèi)容多陳舊零散，缺乏培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

從根本上改革實驗教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，大力推進(jìn)實驗教學(xué)體系的改革，將過去分散于各學(xué)科的實驗室如，病理實驗室、組織胚胎學(xué)實驗室整合組建為數(shù)碼互動實驗室。建立一個一體化，多層次，模塊化，相互銜接的實驗教學(xué)體系。在數(shù)碼互動實驗室的應(yīng)用上，加強計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)的引入，鼓勵教師研制開發(fā)多媒體實驗教學(xué)課件。在實驗教學(xué)手段上，采用實驗硬件配合，多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，三種教學(xué)手段強化實驗教學(xué)。充分利用“讀秀”中心網(wǎng)站豐富的教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開辟網(wǎng)上預(yù)約、網(wǎng)上預(yù)習(xí)、網(wǎng)上復(fù)習(xí)、在線實驗等方式消除空間和時間上的障礙。

2 完善實驗考核方式和教學(xué)模式

2.1 完善實驗考核方式

針對不同層次的實驗，采取不同的考核方式，客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)地評價學(xué)生成績，引導(dǎo)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。在我們基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部，基礎(chǔ)性實驗的考核主要依據(jù)：實驗預(yù)習(xí)與報告，實驗操作，實驗考試等；構(gòu)建以教學(xué)督導(dǎo)與信息反饋為主要手段、以實驗過程監(jiān)控為主要內(nèi)容、以完善的規(guī)章制度為保障的實驗教學(xué)質(zhì)量保證體系。

2.2 開放教學(xué)模式

考試考查是實驗教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)。課程考試或考核的目的主要是檢驗教與學(xué)的效果，可對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)做出較為全面客觀的評價，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的完善、教學(xué)方法的改進(jìn)和促進(jìn)素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)。以平時成績與期末考試成績相結(jié)合的做法，統(tǒng)籌考核實驗過程與實驗結(jié)果。平時成績以實驗操作、實驗?zāi)芰?、實驗結(jié)果及實驗報告是否準(zhǔn)確、規(guī)范化為主要依據(jù)，激發(fā)學(xué)生實驗興趣，提高實驗?zāi)芰Α？荚嚦煽冇善綍r測評及實驗報告（評價學(xué)生基礎(chǔ)和綜合實驗操作能力、對實驗結(jié)果的分析能力）、實驗操作或標(biāo)本考查（如給出相關(guān)理論假說，請學(xué)生用實驗的方法驗證；形態(tài)學(xué)則進(jìn)行標(biāo)本的考查）、試題測驗（考察相關(guān)實驗及理論知識）等多種方法進(jìn)行，最后綜合得出成績。對開展探索性、研究性和綜合性實驗教學(xué)的學(xué)生要提交論文；為鼓勵學(xué)生在實驗中有所創(chuàng)新，對于有創(chuàng)見的學(xué)生，成績從優(yōu)。實驗成績登記、建檔。

3 強化師資隊伍建設(shè)

要抓好短期（強化）培訓(xùn)，即利用各種機會，通過各項培訓(xùn)或活動補充教師的某一方面知識，不斷提高技能。要抓好日常的培訓(xùn)，即在日常實驗教學(xué)中的嚴(yán)格要求，使教師的教學(xué)基本功得到鍛煉，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

4 抓好實驗課教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)

實驗課的準(zhǔn)備不但包括對學(xué)生的上述要求，而且教學(xué)教師也必須按照實驗課遵守教學(xué)組織和要求，上好實驗課，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以發(fā)展學(xué)生的智能為目標(biāo)，抓好實驗課教學(xué)過程中的以下若干環(huán)節(jié)，達(dá)到實驗課之目的。

4.1 實驗課的課前準(zhǔn)備

實驗課指導(dǎo)教師在備課時首先要編寫出富有啟發(fā)性的指導(dǎo)提綱。在實驗課前，指導(dǎo)教師必須進(jìn)行必要的預(yù)備實驗，以便對實驗中可能出現(xiàn)的問題作到心中有數(shù)，從而取得指導(dǎo)實驗的主動權(quán)。此外，課前教師要逐一檢查實驗時要使用的各種設(shè)備，包括儀器、藥品、器材、水、電供應(yīng)和實驗動物等，以保證實驗順利進(jìn)行。

4.2 實驗課的指導(dǎo)性講解

在實驗開始前，指導(dǎo)教師應(yīng)用較短的時間進(jìn)行指導(dǎo)性講解，做好知識上的準(zhǔn)備，并提出實驗中的有關(guān)要求及注意事項。但這種指導(dǎo)不是理論授課的重復(fù)與補充，而是通過啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步明確實驗?zāi)康?、設(shè)計原理，了解實驗方法和步驟，以及實驗中可能發(fā)生的問題。教師要善于讓學(xué)生自己動手，獨立思考，提高學(xué)生作好實驗的信心。反之，如果完全由教師注入理論，讓學(xué)生不用動腦費力，必然會使學(xué)生對實驗感到索然無味，從而對實驗課的預(yù)期目標(biāo)的實現(xiàn)產(chǎn)生消極影響。

4.3 實驗過程的控制與指導(dǎo)

在學(xué)生動手前，教師應(yīng)給學(xué)生一個短暫的思考和討論時間，關(guān)鍵是明確實驗?zāi)康?。然后回顧和了解實驗步驟和注意事項，明確個人的分工和責(zé)任，以免實驗時現(xiàn)翻書本，慌亂，拖延時間，造成實驗的貽誤。

實驗過程中，幕保持實驗室的肅靜，使學(xué)生聚精會神，不致因吵鬧而忽略對一瞬即逝的實驗現(xiàn)象的觀察，或造成藥量滴定不準(zhǔn)，甚至延誤了給藥時間，導(dǎo)致實驗失敗。其次，要保持實驗臺和環(huán)境的整潔，這是醫(yī)務(wù)工作者必須養(yǎng)成的職業(yè)習(xí)慣。比如在做動物實驗時要及時清理實驗臺上的臟物、毛、血跡、糞便等。學(xué)生在實驗過程中必須認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行操作，實事求是地觀察、記錄，不能弄虛作假。

4.4 實驗總結(jié)

實驗后總結(jié)是檢查實驗課教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師要把實驗總結(jié)看成是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的一種重要手段?？偨Y(jié)最好是師生雙方共同進(jìn)行?？梢杂蓪W(xué)生報告實驗結(jié)果、心得體會、成敗的經(jīng)驗和教訓(xùn)；教師則結(jié)合實驗中出現(xiàn)的問題，結(jié)合必要的理論進(jìn)行分析、總結(jié)，也可以提出問題組織學(xué)生討論分析，教師再作歸納小結(jié)。在總結(jié)時對有創(chuàng)見的學(xué)生應(yīng)給予表揚，使總結(jié)具體生動，有助于提高學(xué)生從事科學(xué)實驗的興趣和能力。

4.5 善后工作

篇8

[關(guān)鍵詞] 醫(yī)學(xué) 實驗中心 探索性實驗 作用 任務(wù)

[中圖分類號] G642[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] B[文章編號] 1673-7210（2011）02（c）-100-02

Discussion on the function and task of medical experiment center in the exploring experiment teaching

LI Jie, CHEN Lingli*, YAN Jie, TAN Feng, LI Yang, MO Li

(Hu'nan College of TCM, Hu'nan Province, Changsha 410208, China)

[Abstract] Application of exploring experiment is one of approach of cultivating high diathesis and innovative students. In this article, the function and task of medical experiment center are discussed in the preparative, process, result of exploring experiment teaching. It is put forward that medical experiment center is the best location of exploring experiment application and innovative ability cultivating. Experiment center plays an important role and status in the innovative students cultivating of college experiment teaching.

[Key words] Medicine; Experiment center; Exploring experiment; Function; Task

實驗教學(xué)是高等醫(yī)學(xué)體系中的重要組成部分，它在培養(yǎng)學(xué)生開創(chuàng)精神、綜合素質(zhì)、實踐能力與創(chuàng)業(yè)能力中起著十分重要的作用。醫(yī)學(xué)前期基礎(chǔ)實驗教學(xué)將為醫(yī)學(xué)生進(jìn)入臨床實踐打下良好基礎(chǔ)?！陡叩葘W(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程實施方案》等文件中指出：“實驗教學(xué)中心應(yīng)力爭建設(shè)成為具有輻射和引導(dǎo)作用的創(chuàng)新性實驗教學(xué)示范中心”、“應(yīng)倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實驗改革，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在本科階段得到創(chuàng)新性科學(xué)研究的鍛煉，培養(yǎng)科研的能力和創(chuàng)新的興趣?！睆倪@些文件可以看出教育部對實驗教學(xué)中心在學(xué)生實驗教學(xué)改革中建立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實驗教學(xué)模式的地位和重要性的重視。開設(shè)探索性實驗?zāi)軌騿l(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，給予學(xué)生充分發(fā)揮想象力的機會。而實驗教學(xué)中心能夠整合高校優(yōu)質(zhì)的儀器設(shè)備和資源共享系統(tǒng)，通過協(xié)調(diào)各學(xué)科組織開展需跨多學(xué)科專業(yè)的探索性實驗，是學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最佳實踐場所。所以，醫(yī)學(xué)實驗中心獨立開設(shè)針對醫(yī)學(xué)生的探索性實驗是一條行之有效的培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的途徑。

1 在探索性實驗教學(xué)準(zhǔn)備中的任務(wù)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，探索性教學(xué)作為針對某項或某個方面與某個領(lǐng)域有關(guān)的未知或未全知的問題，采用科學(xué)思維方法，進(jìn)行大膽設(shè)計，探索研究的一種開放式教學(xué)實驗[1]，開展前的準(zhǔn)備尤為重要。為保證達(dá)到實施探索型實驗教學(xué)目標(biāo)，實驗中心應(yīng)要求從三個方面進(jìn)行精心準(zhǔn)備。

1.1 場所開放，硬件完善

首先要求開放實驗室，實驗室開放對于提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的合格人才起著重要作用[2-3]。實驗室從周一到周五每天8:00～17:00面向?qū)W生全面開放，學(xué)生可以根據(jù)自己的具體情況較彈性地安排實驗時間，可以提前做一些準(zhǔn)備工作，有時利用課余時間來進(jìn)行觀察。周末和晚上及其余時間通過網(wǎng)上和現(xiàn)場預(yù)約即可開放。開放時間每個實驗室需專門有實驗教師值班，便于指導(dǎo)學(xué)生的規(guī)范操作并及時解決實驗中出現(xiàn)的一些問題。

硬件完善是指實驗所需的設(shè)備、器材、動物、藥品試劑耗材等，在經(jīng)費允許的情況下盡量滿足學(xué)生的實驗要求。實驗中心本身應(yīng)通過多方面的途徑申請經(jīng)費完善各種硬件，應(yīng)滿足大多數(shù)實驗設(shè)計的需要。準(zhǔn)備時首先要學(xué)生預(yù)先起草硬件需求的報告，并留有一定的準(zhǔn)備時間。中心的實驗技術(shù)教師應(yīng)預(yù)先參與實驗設(shè)計可行性討論，其中包括在藥品的提供、劑量的確定和給藥途徑的推薦、實驗動物選擇、實驗觀察指標(biāo)上給予專業(yè)技術(shù)支持，因為在實驗過程中，學(xué)生必然會遇到未知的實驗劑量、操作步驟和參數(shù)設(shè)定，通過實驗技術(shù)教師指導(dǎo)，可以減少硬件方面的重復(fù)和浪費。

1.2 教師評審，自身提高

在學(xué)生開始查詢文獻(xiàn)、自行設(shè)計、提出方案之后，中心應(yīng)安排時間讓實驗教師和實驗技術(shù)人員參與對學(xué)生實驗方案和設(shè)計的科學(xué)性、創(chuàng)新性和可行性的討論和評審，通過啟發(fā)、對比等形式讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)存在的問題，甚至再查資料重新設(shè)計，來不斷完善實驗方案。通過此過程，能充分鍛煉和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，

另一方面，不斷提高實驗教師的自身水平，以適應(yīng)探索性實驗教學(xué)的開放性，探索性實驗是在跨不同學(xué)科專業(yè)的綜合性實驗基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，指導(dǎo)教師需要有扎實的相關(guān)基礎(chǔ)知識和熟練的實驗?zāi)芰案鼜V的知識面，提供全方位的技術(shù)指導(dǎo)，以保證實驗的成功實施[4]。因此，實驗教師和實驗技術(shù)教師平時在工作中，不但要注重理論知識的豐富，還要注重實驗技能和科研水平的不斷提高，不斷進(jìn)行實驗技術(shù)改造和創(chuàng)新，提高科研綜合創(chuàng)新能力。同時，為了鼓勵實驗技術(shù)教師為學(xué)生服務(wù)的積極性，實驗中心在開放時間計算實驗技術(shù)教師的工作量是很有必要的。

1.3 學(xué)生強化，夯實基礎(chǔ)

學(xué)生扎實掌握基礎(chǔ)性基本知識和基本實驗操作技術(shù)是順利開展探索性實驗的關(guān)鍵和前提。實驗中心應(yīng)在實施之前，用一定的實驗課時保證學(xué)生掌握和強化基本知識和基本技能。主要內(nèi)容包括醫(yī)學(xué)科學(xué)研究方法介紹，文獻(xiàn)綜述撰寫，學(xué)生探索性實驗的基本知識，常用儀器和動物實驗基本操作方法，實驗室規(guī)則和相關(guān)管理制度，生物安全要求和科研心理素質(zhì)等?？梢越M織專題講座、錄像和多媒體網(wǎng)絡(luò)等形式進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。其中專題講座可以安排有經(jīng)驗的帶教老師，總結(jié)歷年探索性實驗中學(xué)生出現(xiàn)的問題及解決方法，也可以請現(xiàn)在從事科研的專家，介紹他們在開題前的思路準(zhǔn)備等。在講座中，為活躍氣氛，鼓勵提出問題與回答問題，師生可以合作討論。最后，學(xué)生按照現(xiàn)行教學(xué)大綱要求完成規(guī)定數(shù)量的綜合性實驗，考核通過者才能正式進(jìn)入探索性實驗的實施過程。

2 在探索性實驗教學(xué)過程中的任務(wù)

2.1 加強硬件管理

有必要加強對探索性實驗的試劑及藥品管理，指導(dǎo)學(xué)生配制藥品、試劑，特別注意劑量、濃度及體積等。讓學(xué)生清楚充分利用資源，減少開支，避免浪費。加強實驗過程中出現(xiàn)的實驗設(shè)備、儀器的維護(hù)，出現(xiàn)問題及時解決。指導(dǎo)學(xué)生注意動物的供給和飼養(yǎng)。給予學(xué)生充分的實驗室開放時間。

2.2 加強“軟件”指導(dǎo)

2.2.1 指導(dǎo)學(xué)生各種實驗操作和正確使用各種儀器設(shè)備。實驗中教師是“支持者”，甚至是“學(xué)習(xí)者”，而不是“領(lǐng)導(dǎo)者”[5]。某些操作有些同學(xué)難以掌握的，如大鼠頸股靜、動脈插管，大鼠舌下靜脈注射等，實驗教師可以逐步引導(dǎo)。某些精密昂貴的儀器如熒光倒置顯微鏡、電子顯微鏡、紫外分光光度計、全自動生化分析儀、尿沉渣分析儀等也都需要實驗技術(shù)教師參與支持指導(dǎo)。

2.2.2 做好心理激勵和疏導(dǎo)。實驗教師要留心觀察實驗過程中學(xué)生的情緒狀態(tài)，在情感上激發(fā)他們進(jìn)行探索性實驗的熱情和興趣，引導(dǎo)學(xué)生不斷反思、總結(jié)、提高，允許學(xué)生失敗和犯錯誤，發(fā)現(xiàn)問題及時補救，培養(yǎng)他們實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)踏實的科學(xué)精神和態(tài)度，這對于促進(jìn)學(xué)生的主動性、積極性發(fā)揮和今后學(xué)生走入工作的良好習(xí)慣的養(yǎng)成是很有裨益的。

3 在探索性實驗教學(xué)結(jié)果中的任務(wù)

3.1 組織答辯，鼓勵深入

探索性實驗結(jié)束后中心要求學(xué)生認(rèn)真總結(jié)，并遞交一份實驗報告書，并以多媒體形式作報告答辯。中心組織答辯專家組可由實驗教師、實驗技術(shù)教師及部分學(xué)生等組成。報告結(jié)束后學(xué)生互評、師生對評。實驗結(jié)果可能成功，也可能失敗，失敗就報告他們的最初想法、遇到的困難以及失敗的原因。通過這種形式使學(xué)生體驗學(xué)術(shù)交流的科研氛圍，得到一次良好的學(xué)習(xí)和鍛煉機會。答辯后，學(xué)生做進(jìn)一步修改，打印成探索性實驗報告論文集。有較好創(chuàng)新點的進(jìn)一步深入出論文投向?qū)I(yè)雜志發(fā)表，或申請省大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃。如有新穎，能隨機和重復(fù)設(shè)計方案，亦可列入中心新的實驗指導(dǎo)項目。

3.2 改革考核，綜合提高

我們把實驗設(shè)計、實驗操作與實驗總結(jié)報告書綜合起來，作為評判學(xué)生實驗成績考核的重要依據(jù)。這既是對學(xué)生進(jìn)行實驗設(shè)計的一種激勵措施，也是改革實驗考試的一種嘗試。從某種意義上來說，重視過程的意義遠(yuǎn)比重視結(jié)果的意義更為深刻，這樣能夠促使學(xué)生注重科學(xué)的研討過程，養(yǎng)成科學(xué)的探究習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過這種全面考核，既反映學(xué)生實驗設(shè)計的能力，又反映學(xué)生實驗操作能力和處理問題的能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)能

力得到全面提高。

4 問題和展望

筆者在實施過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題：①開展探索性實驗，硬件方面如儀器設(shè)備，尤其是先進(jìn)的儀器裝置明顯不足。②某些中醫(yī)經(jīng)典學(xué)科教師和學(xué)生對實驗教學(xué)的重視不夠，參與不積極。③開展探索性實驗時，某些學(xué)生基礎(chǔ)不扎實，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力不足，導(dǎo)致實驗教師工作量增大。對于這些問題的解決，筆者認(rèn)為需要繼續(xù)加強教師和學(xué)生對實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性理念的重視；對學(xué)生可適當(dāng)提高探索性實驗成績的學(xué)分比重；多途徑多方面加大投入對實驗中心硬件設(shè)施的建設(shè)和完善。加強學(xué)生實驗準(zhǔn)備的“三基”訓(xùn)練或聘請研究生彌補師資問題等來解決。

近年來，我校醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實驗中心經(jīng)過對探索性實驗教學(xué)的探討和實踐，取得較好的成效，并初步建立了研究性實驗教學(xué)的創(chuàng)新體系[6-7]。3年來，學(xué)生在中心教師的指導(dǎo)下，發(fā)表國家和省級雜志論文12篇，申報湖南省大學(xué)生創(chuàng)新性計劃5項，連續(xù)幾屆在湖南省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中獲得一等獎1項，二等獎2項，三等獎若干項。2010年中心又組織學(xué)生在全國高校大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗創(chuàng)新比賽中取得了三等獎1項和優(yōu)勝獎2項的好成績。實踐表明，實驗中心能夠整合高校優(yōu)質(zhì)的儀器設(shè)備和資源共享系統(tǒng)，通過協(xié)調(diào)各學(xué)科獨立組織開展多學(xué)科專業(yè)的探索性實驗。實驗中心在高校實驗教學(xué)改革中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和發(fā)展科學(xué)技術(shù)中具有重要的地位和作用。我們應(yīng)揚長避短，充分發(fā)揮實驗教學(xué)中心的整合、共享、共用、共建的優(yōu)勢，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才、建設(shè)一流大學(xué)而努力！

[參考文獻(xiàn)]

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[2]鄧祖軍,周玉珍,王卓婭,等.高等醫(yī)藥院校基礎(chǔ)實驗室開放的改革與實踐[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報,2007,4(23):134-135.

[3]張酈,曾漢高,鄢友娥,等.開放實驗室,保障探索性實驗的順利實施[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報:基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版,2009,22(5):586-588.

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[6]嚴(yán)杰,李杰,肖子曾,等.構(gòu)筑研究性實驗教學(xué)創(chuàng)新氛圍的探索和實踐[J].醫(yī)學(xué)教育探索,2009,8(7):765-766.

篇9

在本科免疫學(xué)實驗教學(xué)中，凝集反應(yīng)、沉淀反應(yīng)、補體參與的免疫反應(yīng)、免疫標(biāo)記技術(shù)、細(xì)胞免疫功能測定等實驗是經(jīng)典實驗，也是醫(yī)學(xué)生必修實驗。由于課時數(shù)的限制，以往實驗教學(xué)模式是技術(shù)人員將一些耗時長的實驗環(huán)節(jié)事先完成，學(xué)生按照課本指示完成其中一些操作。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生難以理解各個孤立的實驗項目之間的有機聯(lián)系以及實際意義，難以掌握實驗的基本操作技能，也缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。為了改變這些弊端，我們以醫(yī)學(xué)免疫學(xué)基本理論和基本技能為主線，將傳統(tǒng)的實驗內(nèi)容設(shè)計為一個系統(tǒng)的整體性研究項目，包括了從抗原制備動物免疫、免疫血清采集和分離、抗體效價測定和功能分析、免疫酶標(biāo)記技術(shù)測定等一系列實驗項目。根據(jù)實驗教學(xué)的指導(dǎo)思想及目的，本項目設(shè)置了兩大主體實驗，“綿羊紅細(xì)胞抗血清(溶血素)的制備及效價觀察”和“牛血清白蛋白抗血清的制備及效價觀察”。前者是顆粒性抗原，后者是可溶性抗原，制備的抗血清檢測方法均不同。這兩大實驗從脫纖維綿羊紅細(xì)胞的制備和牛血清白蛋白抗原濃度、免疫佐劑的配制，免疫程序、途徑的設(shè)計，抗原劑量、動物注射次數(shù)的掌握、免疫時間間隔的確定，家兔心臟采血，抗體的提取，直至運用直接凝集法、電泳檢測技術(shù)、雙向擴散實驗等檢測相應(yīng)抗體效價等一系列實驗活動，將以往單個獨立的實驗貫穿起來，組成一個大實驗，基本知識和基本技能訓(xùn)練融于項目之中，增強了學(xué)生動手能力，促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動展開。

2實驗教學(xué)模式改革

為了改變由實驗指導(dǎo)老師“抱著走”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，我們在本次實驗改革別注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。實驗開始前，將實驗課件掛在教研室的網(wǎng)站供學(xué)生提前預(yù)習(xí)，學(xué)生們利用課余時間到圖書館查閱相關(guān)資料并設(shè)計實驗方案。根據(jù)不同的抗原、免疫途徑和劑量，有意識地將每班分成三個實驗小組，從兩種免疫抗原———顆粒型抗原和可溶性抗原入手，使學(xué)生在進(jìn)入實驗時就必須搞清楚這兩種抗原的概念，促使學(xué)生不得不翻閱書本和查閱資料。在弄懂了實驗原理和方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生自己設(shè)計方案，在帶教老師的指導(dǎo)下，著手實施實驗步驟，分析實驗中出現(xiàn)的問題，以確保學(xué)生在實驗時能夠全面理解免疫概念、方法、效應(yīng)機制等問題。本實驗免疫的抗血清由于動物機體的差異，免疫的抗血清效價均不同，每一組的抗血清檢測結(jié)果均未知，這就避免了同學(xué)之間抄襲實驗報告的情況?！斑B貫性模塊式”教學(xué)綜合運用病原生物學(xué)、免疫學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、實驗動物學(xué)等實驗技術(shù)和方法;采用課堂內(nèi)外相結(jié)合，學(xué)生為主體、以組為單位的項目制教學(xué)模式。具體實施過程中學(xué)生以小組為單位，利用課余時間來完成部分實驗，學(xué)生對配制試劑、動物免疫、血清制備等過程都親自操作，掌握了實驗項目的整體性和連續(xù)性。開展本項目第2、3次實驗上課要連續(xù)，不能隔周，因為凝集反應(yīng)中的綿羊紅血球要求新鮮配制，心臟抽取的溶血素要馬上測定效價，補體參與的免疫反應(yīng)試驗要在第3次實驗課完成，第2次和第3次實驗課程安排時間要在同一天，分上下午完成，第4次實驗安排免疫酶標(biāo)、金標(biāo)記技術(shù)測定和細(xì)胞免疫功能測定，在第5次實驗開始前，學(xué)生繼續(xù)利用這段業(yè)余時間進(jìn)行可溶性抗原的免疫工作來提高抗體效價。對流免疫電泳和雙向瓊脂擴散試驗則安排于最后階段的功能檢測實驗中。本實驗項目的每一個步驟都是學(xué)生自己安排，大大提高了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力和協(xié)同能力，增強其在今后工作中的責(zé)任心和使命感。

3實驗教學(xué)評價體系改革

本次改革的另一重點是對學(xué)生成績評定系統(tǒng)的改革。每個學(xué)生在完成項目教學(xué)后要求撰寫一份規(guī)范的研究小論文，成績評定采用百分制。評分標(biāo)準(zhǔn)包括:方案設(shè)計、實驗操作和習(xí)慣、團隊合作能力、數(shù)據(jù)記錄和分析、綜合分析和科學(xué)思辨能力等內(nèi)容。學(xué)生通過實驗設(shè)計、實驗記錄、實驗報告、實驗討論、結(jié)果報告這一系列的項目實施鍛煉后，學(xué)習(xí)的主動性和積極性有明顯的提高。

4實驗教學(xué)改革的思考

篇10

摘要：根據(jù)新疆少數(shù)民族學(xué)生的特點和執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的要求，介紹了對少數(shù)民族學(xué)生獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)授課方法重新調(diào)整教學(xué)大綱，加強實踐教學(xué)，合理使用多媒體教學(xué)，開設(shè)野懸疑講堂冶以及充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行嘗試，并取得了一定的成效。

關(guān)鍵詞：新疆；少數(shù)民族學(xué)生；獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)；教學(xué)方法

獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)是動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的臨床獸醫(yī)學(xué)主干課程之一，具有很強的理論性和實踐性，主要研究動物非傳染性的內(nèi)部器官疾病。課程目標(biāo)是運用系統(tǒng)的理論堯恰當(dāng)?shù)脑\斷方法堯合適的治療手段研究動物內(nèi)科疾病的發(fā)病規(guī)律堯診斷方法和防治措施，使學(xué)生掌握認(rèn)識動物內(nèi)科病堯分析動物內(nèi)科病堯診療動物內(nèi)科病的方法，成為既具有扎實的專業(yè)知識又具有解決實際問題能力的合格獸醫(yī)，以達(dá)到國家對執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師的要求。

1調(diào)整教學(xué)大綱

2010年在全國全面推開執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試制度，給各職業(yè)技術(shù)院校和各高校獸醫(yī)類專業(yè)的教育指明了方向。獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)在執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格考試臨床科目中所占比例較高，約占20%。本課程的知識點多，包含110多個疾病的發(fā)病原因堯機理堯臨床癥狀堯診斷方法以及治療措施，分散在臨床和綜合運用科目中，考點有400余個，非常繁多。另外，由于新疆少數(shù)民族大部分信仰伊斯蘭教，所以原來在授課的時候沒有講授關(guān)于豬的知識。隨著執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度的實施，在少數(shù)民族學(xué)生的教學(xué)大綱里增加這部分內(nèi)容，縮減馬屬動物所占的比例，同時增加寵物和家禽的部分內(nèi)容，為培養(yǎng)合格的執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師奠定基礎(chǔ)。

2加強實踐教學(xué)本課程開設(shè)的實驗課

以獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)所授內(nèi)容為基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握動物常見內(nèi)科病的診斷方法和治療措施，將理論知識與實踐技能相結(jié)合，重點培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識疾病和治療疾病的能力，為今后在生產(chǎn)實踐中解決實際問題奠定基礎(chǔ)。要求學(xué)生認(rèn)真完成實驗報告，實驗結(jié)束后通過實驗報告重新梳理一遍實驗過程，以加深對實驗內(nèi)容的理解。學(xué)校動物教學(xué)醫(yī)院每年接診大量的病例，其中不乏動物的內(nèi)科疾病。因此，鼓勵學(xué)生利用課余時間到動物醫(yī)院學(xué)習(xí)。實驗課遇到動物醫(yī)院的病例時，直接將實驗課改為這種病例的診斷與治療，加強學(xué)生對臨床病例的了解。教師在值班遇到特殊的病例時，采取拍照或者錄像等形式將這些寶貴的資料保存下來以便課堂授課時使用。學(xué)生大三結(jié)束后，大部分的獸醫(yī)專業(yè)課程已經(jīng)學(xué)完，學(xué)校會安排幾個月的時間到新疆各地的牛場堯羊場堯豬場堯雞場堯畜牧局堯獸醫(yī)站堯動檢所以及飼料廠等單位進(jìn)行畢業(yè)生產(chǎn)實習(xí)，而且一些實習(xí)點還有教師駐點指導(dǎo)，這是學(xué)生將理論知識與實踐相結(jié)合的絕佳機會。

3合理使用多媒體教學(xué)

隨著學(xué)校的不斷發(fā)展，綜合教學(xué)樓各個教室都配備了多媒體輔助教學(xué)。因此，在授課過程中利用計算機將購買的堯網(wǎng)絡(luò)上收集到的堯參加學(xué)術(shù)會議時收集到的以及自己制作的圖片和視頻輔助教學(xué)，將理論與實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生有一個更感性的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。同時，注意與學(xué)生們的互動，避免將多媒體授課扭曲成另一種形式的填鴨式教學(xué)方法；由于多媒體教學(xué)節(jié)約了板書的時間，使得課堂容量明顯加大，授課速度也顯著加快。因此，在講授到一些重點內(nèi)容時，放慢授課節(jié)奏，以便學(xué)生們記筆記，保證教學(xué)效果。

4開設(shè)野懸疑講堂

冶野懸疑講堂冶是動物科學(xué)學(xué)院針對動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生開展的專題講座，師生均自由參加。其主要內(nèi)容為臨床病例分析，即通過分析臨床上搜集的實際病例，結(jié)合國內(nèi)外文獻(xiàn)報道以及教師自己的研究結(jié)果，講述病例診療的全過程。之所以稱為野懸疑冶，是講述過程先以病例整體印象示人，對可疑之處提出多種問題，然后通過細(xì)致分析，層層剝繭，最終揭開病例的野神秘面紗冶。除了病例分析外，野懸疑講堂冶還將獸醫(yī)史堯獸醫(yī)哲學(xué)堯獸醫(yī)文化和獸醫(yī)文學(xué)等國內(nèi)外涉及較少的課題開展相應(yīng)的講座。目前，野懸疑講堂冶已進(jìn)行了25期，教師抽絲剝繭針對某一個特定疾病講授地非常清楚，這其中也包含了一部分動物內(nèi)科病，聽講的學(xué)生們都受益匪淺。

5充分利用現(xiàn)代化手段教學(xué)

建立QQ群和微信群等互動平臺，邀請各授課班級的學(xué)生加入，鼓勵其在群里討論一些課堂上沒聽懂的問題，對于有分歧的部分，教師親自指正；對于在動物醫(yī)院見到的一些典型病例，鼓勵學(xué)生將病歷在群里分享，共同討論，最后形成一個完美的病歷記錄保存于群共享。

6結(jié)語

因此，應(yīng)根據(jù)新疆少數(shù)民族學(xué)生的特點，完善本課程的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，重點培養(yǎng)學(xué)生分析問題堯解決問題的能力，與時俱進(jìn)，為新疆畜牧業(yè)的健康快速發(fā)展培養(yǎng)合格的大學(xué)生。

7參考文獻(xiàn)

[1]張輝，崔煥忠，楊春馥，等援基于執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試制度的葉獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)曳教學(xué)改革與實踐探討[J].畜牧與飼料科學(xué)

[2]劉俊偉，張海棠，李國旺，等.關(guān)于更新高校獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的探討[J].農(nóng)技服務(wù)

[3]楊篤寶，王振勇，劉建柱，等.葉獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)曳實踐教學(xué)改革[J].實驗科學(xué)與技術(shù)