導語：如何才能寫好一篇普通話應(yīng)用技巧，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：漢語言文學；語言；使用技巧

一、漢語言文學專業(yè)語言使用與意境分析的特點

（一）漢語言文學的目的性特點

漢語言文學的學習旨在強化學生的溝通技巧，并對經(jīng)典文學作品進行更深層次的解讀，站在更加專業(yè)的角度欣賞文學作品，從而促進漢語言文學的弘揚與發(fā)展。在開展教學活動時，學生能夠通過語言應(yīng)用技巧的練習，促進自身語言把握與分析能力的提升。

（二）漢語言文學專業(yè)的主體特性

就現(xiàn)階段情況來看，參與漢語言文學學習的學生通常為文科生，這部分學生均對漢語言文學抱有極大興趣。

在各高校中，漢語言文學專業(yè)的開展，重點針對文科專業(yè)的學生，對理科生并無硬性要求。由此看來，漢語言文學專業(yè)的學習主體，完全是可以確定的。文科生在學習過程中，探析漢語言文學蘊藏的內(nèi)涵其實是比較得心應(yīng)手的，這是由于他們本身具有良好的文科基礎(chǔ)，對字詞句以及語法修辭等方面的推敲有顯著的優(yōu)勢。

（三）漢語言文學專業(yè)的交際性

作為人類用于溝通交流的主要工具，隨著交流經(jīng)驗的積累，人們的思維、思想等均將發(fā)生巨大改變。與此同時，人們對于某一事物會有不同的看法，并通過語言的溝通與交流，表達情感，將漢語言的魅力傳承下去。如此一來，漢語言文學會使更多的人受到感染，愿意從不同的途徑去發(fā)現(xiàn)、探索漢語言文學的內(nèi)涵與意義，共同促使?jié)h語言文學日益滲透到社會的方方面面。

二、漢語言文學中所呈現(xiàn)的意境

（一）意境的起源與作用

在古代，詩人為使整首歌更具特色，通常會借助各種語言來營造一種氣氛，使讀者浮想聯(lián)翩，這種氣氛便是意境。據(jù)了解，我國詩文主要通過一些詩句或詞語來營造意境，作者當下想要表達何種情感，想要透過詩詞傳達何種思想，便會使用不同的方法來營造意境。詩人所營造的意境，多半源于生活，是詩人通過觀察與探索，再運用恰當?shù)淖衷~句加以描述，并通過感悟，使詩歌的整體情感得以升華。語言運用越精妙，表達的清感便會越真切，讀者也會更加身臨其境。

（二）意境烘托中心思想

將意境帶入詩歌中，不但能夠提升整首詩的美感，還能從側(cè)面烘托作者想表達的內(nèi)心情感，使整首詩變得更加鮮活、生動。我國自古以來，便有以詩言志一說，許多著名作家均透過文章來刻畫自己，表達凌云壯志，如杜甫、李白等。他們往往用詩歌抒發(fā)內(nèi)心情感，表達思鄉(xiāng)之愁，感慨懷才不遇，或者來表達豁達，開辟仕途之路。一些作品通常會通過意境的描述，使內(nèi)心情感更為深刻，烘托文章的中心思想。

（三）意境構(gòu)建的常見問題

意境的構(gòu)建在文學作品中發(fā)揮著重要作用，但是在構(gòu)建意境時，學生往往會出現(xiàn)以下兩方面問題，分別“有境無意”和“有意無境”。有境無意指的是文章中雖然自帶意境，且美感度高，但卻華而無實，并沒有表露出真情實感，過于空洞。有意無境則是指過于抒發(fā)自身情感，忽視了對情境的設(shè)置。出現(xiàn)這些問題的原因，主要是由于作者本身經(jīng)驗積累不夠，缺乏豐富的實踐支撐。

三、漢語言文學語言意境的應(yīng)用

（一）增加閱讀量

漢語言文學的學習是一個長期的過程，需要積累大量的文學知識。我國的文化博大精深，流傳下來的經(jīng)典名篇眾多，不同時期的文學作品所蘊含的文化本質(zhì)也不相同，要想更好地駕馭語言意境，還需要增加閱讀量，熟練掌握文學作品的內(nèi)涵及作品創(chuàng)造的時代背景。在閱讀的過程中，還要通過創(chuàng)作的時代背景，揣摩作者的創(chuàng)作意圖，感悟作者想要表達的一種情境，從而能更好地運用語言意境。

（二）掌握語言規(guī)律

由于我國的人口較多，地域分布廣泛，少數(shù)民族及各個地方的方言都獨具特色。在眾多語言中，普通話是最通用的，但并不是所有地區(qū)都在使用普通話，因為不同地區(qū)的人對語言的掌握程度不同。如南方人很難分清卷舌，會不自覺地將一些讀音弄混，而北方人對卷舌的敏感度較低。所以，一口流利的普通話對北方人來說也很不容易。在學習漢語言文學時，就是為了在實際應(yīng)用語言的過程中，分析出語言的規(guī)律，正確運用語言，進而在實際應(yīng)用的過程中逐漸總結(jié)出一些語言規(guī)律。

（三）意境源于生活，并不斷創(chuàng)新

我國的詩文中，一般是通過一些詩句或一些詞語來營造意境，不同的作者由于想要表達的感情不同，就會采取不同的方法來營造意境，這往往是因人而異的。而意境往往源于生活，是詩人通過日常的生活進行觀察，運用普通的事物來營造詩歌氛圍，通過自己的感悟，體驗詩歌的美感，進入作者創(chuàng)造的藝術(shù)境界。而營造意境，不僅能使美感體驗更加深刻，還會使詩歌中描繪的實物更加真實，甚至會具有更大的感染力，使詩中所要表達的感情更加真切，使讀者猶如身臨其境一般。

（四）背誦經(jīng)典文學作品

眾所周知，一門語言的掌握。離不開詞匯量、語句語法的積累。背誦經(jīng)典漢語言文學作品，勢必會強化其語言運用能力。作為擁有五千年悠久歷史的中國，諸多經(jīng)典名著得以流芳百世，完全可以通過對經(jīng)典文學作品的背誦，加深對漢語言文學作品中，語言使用與意境分析的影響，通過深刻記憶，便能在自己筆書寫過程中引經(jīng)據(jù)典，加深文章深度，提升文章層次，使筆下的文章更具生命力。

四、結(jié)語

漢語言文學中的語言使用與意境分析，是學習、鑒賞漢語言文學作品過程中，不可或缺的重要部分。教師在教學過程中，務(wù)必要引導學生發(fā)展主觀積極性，從而更為透徹地掌握語言應(yīng)用于意境分析的重要價值。

參考文獻：

[1]史怡樂.論漢語言文學中語言的應(yīng)用與意境[J].青年文學家，2015，09：140-141.

[2]熊丹.語言在漢語言文學中的應(yīng)用意境[J].劍南文學（上半月），2015，04：33-34.

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關(guān)鍵詞：小學體育；語言教學；技巧

一、語言在體育教學中的表現(xiàn)形式

1.寬泛模糊法：

一位教育家認為，在自然語言中，句子中的詞語大部分是模糊體的名稱，如“多少、少數(shù)、大多數(shù)、比較好、相當好等樹詞和程度詞”。這并不與“語言表達要明確精當”的要求相矛盾，科學地運用模糊語言是教育學生的一種必不可少的技巧，是一種交談策略，有利于教師在眼前認識尚不清楚或一時間無法找到答案時機智巧妙地巧將問題度過難關(guān)。

2.超常變序法：

即指在用語和確定詞序及語句結(jié)構(gòu)上采取一種不同尋常的選擇和變化措施，使語義超常出新或發(fā)生質(zhì)變，語言所強調(diào)的重心發(fā)生轉(zhuǎn)變，造成一種出任又在情理之中的表達效果。教師工作具有復雜性、動態(tài)性、創(chuàng)造性等特點，這就要求教師的語言表達必須有新角度，能針對學生實際情況闡述不同一般的見解，有效地點化和啟迪學生，必須根據(jù)學生的理解水平和心理準備狀態(tài)來安排和設(shè)計表達內(nèi)容的先后順序，鞭辟入里地敘事說明，使學生欣悅。

3.樸實明快法：

是教師語言表達的一種藝術(shù)風格，同時也是一種語言表達方法。其具體表現(xiàn)在：話語質(zhì)樸、豐富自然、通俗坦率、真實可信、簡潔明確，語不驚人，但立意深遠。

4.反復冗余法：

根據(jù)口語的特點和學生的需要有意采取詞語、句式結(jié)構(gòu)上的反復、重疊，增加語言的“冗余度”，以突出重點，強調(diào)要害，加深印象的一種表達方法。例如在教學途中的技巧時，教師反復幾次提醒：同學們看到教師的標準動作示范后，再比較自己的動作是否標準，大腿的動作是否標準，小腿的動作是否標準，腳的動作是否標準，擺臂的動作是否標準，身體的傾斜度是否標準。這就是教師根據(jù)學生的不自覺性和模糊性而說的，學生在上體育課時學習動機主要體現(xiàn)在“玩”和學習只要能行這樣半桶水的情況，就需要教師反復多次地提醒，反復多次地使用“是否正確”一詞語，就是要引起學生的高度民主重視。

二、語言藝術(shù)在課堂教學中的應(yīng)用技巧

體育課堂語言是一個多種表達技巧綜合運用的過程。它的表達技巧是體育教師鮮明地表達思想感情和教學必不可免的手段，在課堂上教師應(yīng)合理、靈活而綜合地運用這種技巧，從這種范疇意義上班來說“體育課堂語言藝術(shù)就是恰當、巧妙而有效地選擇和運用表達技巧的藝術(shù)”。

1.聲勢變化技巧

在這種有身語言中應(yīng)該包括語勢變化技巧、強調(diào)音變化技巧和降調(diào)技巧。就是運用不同的聲調(diào)表達不同的教學效果。如：“這節(jié)體育課你們班的表現(xiàn)（強調(diào)音）比其它班級好，我真為你們班高興（降調(diào)）”。這種對學生表示由衷的贊嘆、祝愿、期盼的語言中運用降仰語勢，效果往往比運用上升語勢好，讓學生顯得真摯、懇切，沒有做作之感，又寓意學生能繼續(xù)發(fā)揚。又如：“這節(jié)體育課，你們又遲到了?！边@句話語把強調(diào)音放在“又”字上，即表達教師的嚴重警告之意，有表達了教師嚴肅批評的意見。

2.語言速度變化技巧

準確生動的表達需要有完美的語速和適應(yīng)的用氣方式相配合，

教師的課堂講話要做到不快不慢，用氣均勻合理，語言流暢自如，且適合自己的表達特點和當時的課堂環(huán)境，快、慢、重、輕、停頓等都得好好把握。

3.語調(diào)變化技巧

語言表達的過程實際是情感的交流過程，在課堂上同時也是教師教和學生學的過程。教師在課堂上語言表達除了要配以豐富自然的情感變化外，還有一個語調(diào)變化的技巧問題，如果教師講話時詞匯缺乏、干癟做作、呆板單調(diào)，學生聽到教師老是那么幾套俗語，就回覺得教師很做作，很假，說話沒有水平，就回直接在心理上降低學生上體育課的興趣。

4.態(tài)勢語變化技巧

也是我們常說的態(tài)勢語。這一語言在體育課中顯得非常重要。教師餓語言要做到自然和諧，入情入理，傳神入化，優(yōu)美高雅，動聽而富有啟發(fā)性，僅依靠豐富的詞匯和發(fā)聲技巧還不夠，在體育教學中，教師要想生動、準確、明了、自然、恰當?shù)乇磉_情意還需講究態(tài)勢技巧。

在體育教學中，態(tài)勢可分為情感態(tài)勢和教學態(tài)勢。課堂情感態(tài)勢是指面部表情、手勢、體態(tài)姿勢的隱含的思想感情，是極其豐富餓微妙的。一顰一笑，舉手投足，神色變化都直接訴諸人的視覺，對人的心理產(chǎn)生某種感示，比聲音先一步在聽者心理形成心理視覺形象，從而對有聲語言起到鋪墊強調(diào)或替代作用。教學態(tài)勢，也就是我們在體育課堂中所將的示范教學。是體育課區(qū)別其它課目的標志之一。

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【關(guān)鍵詞】融媒體環(huán)境；播音主持；語言藝術(shù)

一、播音主持規(guī)范性要求及發(fā)展趨勢

標準發(fā)音是每個播音主持人所要具備的基本素質(zhì)，也是對播音主持人的最基本要求，在播音過程中一定要以流暢的語句和標準的發(fā)音進行播音工作。另外要注重實用口語化的語言，這是為了廣大聽眾能夠更好地理解主持人的表達內(nèi)容，拉近聽眾與主持人之間的距離。最后，播音主持人要注重使用簡潔的語句，簡單明了的語句能夠激發(fā)聽眾的興趣，實現(xiàn)與聽眾的情感共鳴。

（一）播音主持風格多樣

在融媒體的背景環(huán)境下，為了吸引大眾的目光，滿足大眾的需求，很多節(jié)目都擁有獨特的表現(xiàn)方式，因此，播音主持也要注重節(jié)目的多樣化及特色。當前很多節(jié)目中的主持人并不是科班出身，沒有受過專業(yè)的主持訓練，但是由于其自身對播音主持工作熱愛，或者從事與播音主持相關(guān)的工作，便會發(fā)揮自身的優(yōu)勢，由于這部分人沒有受到過標準化的訓練，在思維上往往能夠擺脫傳統(tǒng)播音的標準框線，將很多個性化的創(chuàng)意帶入到播音主持工作中。

（二）準入門檻低

融媒體時代具有便捷性、互動性等特點，人們可以隨時隨地的關(guān)注感興趣的新聞和節(jié)目，在科技發(fā)展的今天，越來越多的軟件也在支持著人們制作視頻，以自媒體的方式主持節(jié)目。隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的不斷壯大，很多網(wǎng)絡(luò)主播也逐漸加入到了播音主持行列中。融媒體時代的播音主持門檻較低，其中的弊端便是一些沒有經(jīng)過專業(yè)培訓或是自身品德素質(zhì)有問題的人在進行播音主持時，很容易誤導大眾及青年，為社會帶來一些不良的消極影響，需要我們?nèi)ブ匾暋?/p>

（三）泛娛樂化現(xiàn)象嚴重

新時代的播音主持不再單一的面向聽眾，它的群體是所有網(wǎng)民，當前民眾的普遍需求是大眾化、娛樂化相關(guān)的積極的文化內(nèi)容。但一些娛樂節(jié)目或自媒體為了吸引人眼球，獲得粉絲數(shù)量，往往為大眾播放一些搞怪和沒有營養(yǎng)的節(jié)目內(nèi)容，導致了泛娛樂化的現(xiàn)狀。

二、融媒體環(huán)境下播音主持存在的問題

（一）個性化

傳統(tǒng)的播音主持中會對不同類型節(jié)目的主持人進行主持風格的設(shè)定，主持人都是隨著主持節(jié)目的變化而改變對應(yīng)的風格，主持人和節(jié)目形成了節(jié)目特色的統(tǒng)一性。但在融媒體的今天，播音主持人有了更多風格上的變化，人們在認可節(jié)目的同時往往能夠記住自己喜歡的主持人，當前主持人的風格是多變的，在藝術(shù)表現(xiàn)上有了更多的可能性，也大大地提高了節(jié)目的收視率，實現(xiàn)了節(jié)目的個性化發(fā)展需求。但是要注重在個性化表現(xiàn)的同時注意規(guī)范性語言的使用。

（二）口語化

傳統(tǒng)的播音主持中明確要求主持人以普通話的方式進行節(jié)目廣播。但在融媒體的今天，主持人普遍以口語化的形式進行播音，雖然口語化能夠拉近聽眾與主持人之間的距離，但是過度的口語化表現(xiàn)形式會給人一種不專業(yè)、不嚴謹?shù)母惺堋?/p>

（三）流行化

在互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境下，人們能夠在最短的時間獲得最多的信息，當下人們十分滿足于便捷的信息傳遞方式，間接導致了很多播音主持人為了提高節(jié)目收視率而使用大量的流行語句，網(wǎng)絡(luò)語言等，造成了不規(guī)范的廣播用語。

三、融媒體時代廣播電視播音主持語言的創(chuàng)新路徑

（一）提升廣播電視播音主持語言的規(guī)范性

互聯(lián)網(wǎng)與融媒體已經(jīng)進入了一個相對成熟的發(fā)展階段，網(wǎng)絡(luò)時刻影響著人們的生活，拿網(wǎng)絡(luò)流行詞語舉例，這些詞匯時常出現(xiàn)在人們的生活之中，成為了人們?nèi)粘＝涣鳒贤ǖ某Ｓ谜Z，例如“扎心了、老鐵”“佛系青年”“養(yǎng)生朋克”等等。這些詞語通過互聯(lián)網(wǎng)平臺能夠?qū)崿F(xiàn)快速的傳播，而網(wǎng)絡(luò)用語也逐漸轉(zhuǎn)向了廣播電視行業(yè)。但是，在復雜的網(wǎng)絡(luò)背景環(huán)境下，播音主持人還是需要注重語言的規(guī)范性，避免出現(xiàn)迎合觀眾形成的泛娛樂化現(xiàn)象，保持廣播電視行業(yè)的專業(yè)性和權(quán)威性。播音主持人在創(chuàng)新上可以從語音、語意及語法等方面出發(fā)，在保障語言基本、嚴謹?shù)挠梅ㄍ馊崿F(xiàn)語言創(chuàng)新。因此，播音主持人要善于在眾多網(wǎng)絡(luò)用語中進行科學的篩選，在播音主持中選用健康、積極的網(wǎng)絡(luò)用語，形成良好的播音用語規(guī)范。

（二）提升廣播電視播音主持語言的藝術(shù)個性

在互聯(lián)網(wǎng)時代的今天，廣播電視播音主持既是新聞廣播內(nèi)容的傳播者，同時也是新聞廣播內(nèi)容的服務(wù)者，播音主持人要隨著時代的進步、行業(yè)的發(fā)展以及大眾的需求對工作內(nèi)容作出適當?shù)恼{(diào)整，通過語言風格提高自身播音主持的感染力。首先，播音主持人在保證語言藝術(shù)的同時也要保證播音內(nèi)容的真實有效性，注重藝術(shù)運用與新聞播音的科學配比。其次，在進行藝術(shù)創(chuàng)作中，播音主持人可以融入一些地方性的口語拉近群眾與播音主持人的距離，給聽眾以親切感，實現(xiàn)信息的有效傳播。值得注意的是，在進行口語化的播音過程中，播音主持人也要注重自身發(fā)音的規(guī)范性和清晰性。最后要注重播音主持語言的創(chuàng)新，主持人要結(jié)合自身的節(jié)目特點形成專屬的節(jié)目風格，在進行主持過程中，要適當根據(jù)場景的變換而轉(zhuǎn)變語言風格，播音主持人要不斷充實自身的語言積累，提高整個播音行業(yè)的質(zhì)量。

（三）廣播電視播音主持使語言充滿人格化特征

對播音主持語言的要求也是結(jié)合了當下的時代背景，當今社會無時無刻不在強調(diào)著人性化，這種理念也需要我們?nèi)谌氲讲ヒ糁鞒种?。在新媒體的沖擊下，網(wǎng)絡(luò)語言逐漸成為了人們交流使用的重要輔詞匯，這種風潮也影響著播音主持業(yè)，很多播音主持人為了主持節(jié)目更加貼近群眾、貼近生活而大量的使用網(wǎng)絡(luò)用語，雖然部分節(jié)目因此提高了收視率，但是要想長遠的發(fā)展，播音主持人還是要注重在播音主持工作中的規(guī)范性，維持整個行業(yè)規(guī)范、穩(wěn)定的發(fā)展。因此，播音主持人要以自身為基準，利用職業(yè)素養(yǎng)及人格魅力來確立專屬的人格化語言風格，播音主持人要在工作實踐中大量累積經(jīng)驗，豐富自身知識儲備，以便應(yīng)付工作中產(chǎn)生的突況，在語言的使用上做到規(guī)范與特點共存，嚴謹與幽默搭配，以良好的職業(yè)素養(yǎng)為聽眾帶來對藝術(shù)的感受，承擔起一個合格新聞信息傳播者的責任，服務(wù)于大眾、服務(wù)于社會。

（四）廣播電視播音主持使語言環(huán)繞著親和力

一個有親和力的播音主持人能夠很快地被大眾所接受，拉近聽眾與主持人之間的距離。很多播音主持人在主持節(jié)目中往往更加注重自身的專業(yè)能力而忽略了身為主持人應(yīng)該具備的親和力，這就造成了聽眾與主持人之間無法達到情感共鳴，在進行新聞播音時缺少感染力。在融媒體的時代背景下，播音主持有了更多的傳播途徑和發(fā)展空間，播音主持人一定要抓住這個時代的機遇，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺發(fā)揮自身優(yōu)勢，在線上與聽眾實現(xiàn)實時互動，了解聽眾的內(nèi)心想法，不斷提高自身在播音主持中的親和力。不斷優(yōu)化語言應(yīng)用技巧，實現(xiàn)親和力與創(chuàng)新力的科學結(jié)合，以熱情大方的主持風格拉近與受眾的距離，為大眾提供社會引導價值，做正能量的傳播使者。