導語：如何才能寫好一篇幼兒園考核機制，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為認真貫徹國家幼教法規(guī)和未成年人保護法，使保教人員能嚴格按照“寶寶樂幼兒園一日活動常規(guī)標準”和“寶寶樂幼兒園幼兒一日流程”的要求，努力做好班級工作，使幼兒在德、智、體、美各方面得到發(fā)展，特制定以下工資考核制度。

一、基本工資：班主任1000元，保育員800元

考核：1、老師對孩子要有童心、有耐心，以正面教育、鼓勵表揚為主，以正確的價值觀引導孩子，以自己的良好形為習慣，潛移默化的引導孩子；

2、老師必須嚴格遵守上下班時間，不遲到、不早退，有事提前請假，遲到、早退者每次聯(lián)系工資5元，上下班時間：春夏 7:20—17:40  秋冬 7:20—17:10

3、值班老師（班主任）務必按照值班時間做好值班工作，值班當天應比正常上班時間早到10分鐘，下班遲走20分鐘，不遵守時間者每次聯(lián)系工資10元；

4、老師上班期間都要講普通話，給孩子一個良好的普通話氛圍，老師之間的溝通也要用普通話，否則，每次聯(lián)系工資5元。

二、全勤獎：100元

考核：全勤老師每月發(fā)全勤獎100元，有請假現(xiàn)象的，無全勤獎，并扣當天工資（按當月平均工資算），遲到、早退半小時以內算遲到、早退，超過半小時算事假。

三、安全獎：100元

考核：1、工作中造成輕微事故，如磕傷、碰傷、擠傷、抓傷、燙傷、扭傷、脫臼等，由班主任負責向家長解釋，達到諒解，不追究責任（如產生醫(yī)療費用，保教共擔），不告知家長，造成家長投訴的，全額扣除安全獎金；造成重大事故需住院治療的，全額扣除獎金；

2、放學后各班孩子的安全由班主任負責，保育員負責打掃衛(wèi)生；超過放學時間孩子的安全由值班老師負責；

3、幼兒入園時，值班老師要進行晨檢工作，防止幼兒帶危險品入園；發(fā)現(xiàn)幼兒精神狀態(tài)差，要堅持讓家長領孩子就醫(yī)，并做好晨檢記錄；

4、保育員要做好班級喂藥記錄；保育員每日給孩子測體溫二次（上午、下午加餐前后各一次），認真做好記錄；保教值班老師做好午睡巡視記錄；

四、生源提成獎：

考核：班主任每孩14元，保育員每孩7元；寶寶班班主任每孩16元，保育員每孩8元（基數：小班10人，中班10人，大班15人，學前班15人）；保育員生源獎是班主任的一半；(注：一個老師帶班，提成無基數)

五、績效工資：150元（保育員無績效工資）

考核：1、教師要認真?zhèn)湔n，堅持超前備課，保證每周都有周計劃，每節(jié)課要有教案，每月的月中及月末園長檢查教學完成情況；

2、課程：根據教程（6個月）合理安排課程，不按周計劃上課，每次聯(lián)系工資20元；

3、科學實驗、體智能、創(chuàng)意拼擺（中班以上）、律動（手指）操、手工、繪畫課程，要求每周一節(jié)，缺一節(jié)聯(lián)系工資20元；

4、教學成績反饋：根據“月反饋”檢查教學成績，每班抽查10個孩子，過半孩子不達標，每月聯(lián)系工資30元。

六、班主任津貼:50元

考核：1、按季節(jié)及節(jié)日，做好班級的環(huán)創(chuàng)及活動區(qū)角材料的更換工作，并根據需要制作本班的玩具及教具；

2、每日記錄好孩子的觀察日志。

七、電話費：班主任30元，保育員20元

考核：做好家園共育工作，每日要有孩子在園的生活與學習反饋視頻，缺一天聯(lián)系工資10元；要求保教老師利用業(yè)余時間和幼兒家長進行溝通，讓家長及時了解孩子在園的變化，真正達到家園共育。

八、衛(wèi)生獎：保育員100元

考核：1、教室地面、門窗、桌椅、口杯架、水桶、水桶架、毛巾架等所有物品是否干凈；每天教室、廁所是否消毒，并記錄；

2、教室東西是否亂擺亂放，教室內衛(wèi)生是否有死角；孩子床鋪是否疊放整齊；

3、碗、勺、盆是否按要求洗刷干凈、消毒，并記錄；

4、如違反，每項聯(lián)系工資20元。

九、戶外活動：50元

考核：1、班主任老師每天要認真組織好孩子一天的學習及生活，保育員老師要積極配合，一天的戶外活動不得少于1個小時，不組織孩子戶外游戲，散放孩子，聯(lián)系工資10元；

2、孩子早操時不帶動本班孩子，聯(lián)系工資10元。

十、工齡工資：

工作第二年——第五年工齡工資每月加100元，工作第六年及以上每月加150元，以此類推，工齡工資不封頂。

工作要求

一、班中物品及教課書需保管好，如有丟失或破壞，是老師責任的，按價值多少賠償，并及時報告，如隱瞞不報，一經發(fā)現(xiàn)，雙倍賠償；

二、老師在校內、校外都應該自覺維護老師形象和幼兒園聲譽；家長送孩子入園，老師要熱情迎接，要微笑面對家長，對家長態(tài)度要友好；

三、老師要注意儀容儀表，按要求穿園服，不留長指甲，不化濃妝，不穿高跟鞋，不穿短裙，不穿低領口衣服，長頭發(fā)扎起來；

四、上班期間不得玩手機，孩子午睡時間，手機放靜音；在班上不蹺二郞腿，不坐桌子，不坐二個及以上凳子；

五、幼兒離園時要整潔干凈的交給家長，不能讓不熟悉的人把幼兒接走，如家長有事，委托別人來接，必須電話與家長聯(lián)系好，情況屬實，才能讓他人接走，未成年人一律不得接幼兒；

六、注意節(jié)約用電，戶外活動時，注意及時關燈、空調等；放學后，認真檢查教室，將物品放好，關掉電源，拔下插頭；

篇2

記者從廈門市教育局基礎教育處了解到，近年來，由于外來人口急劇增加，以及前些年公辦幼兒園建設的滯后，廈門仍有大批幼兒需要就讀民辦園，全市目前共有各級各類民辦園300多所。如何做好這些幼兒園的培訓與管理，成為新的課題?，F(xiàn)在，廈門城區(qū)基本上所有的公辦園都承擔著對民辦園的培訓任務，公辦園已經成為民辦園的進修基地。公辦園還承擔了協(xié)助區(qū)教育局對民辦園進行管理的職責。

在廈門海滄區(qū)，實行一名公辦幼兒教師負責一所民辦園的包干制度，要求公辦幼兒園教師定點到民辦園開展環(huán)境創(chuàng)設、區(qū)域活動、主題課程等方面的業(yè)務引導，幫助民辦園按照標準、規(guī)范辦園，以提高辦園水平。這就意味著，每所民辦幼兒都有固定的公辦園教師負責指導。

如何保證民辦園愿意接受公辦園的指導和管理呢？對此，廈門市各區(qū)教育局都建立了相關的激勵與考核機制，以保證這項工作順利進行。以海滄區(qū)為例，區(qū)財政每年設立250萬元專項扶持經費，結合民辦園的評估情況，采取“以獎代補”的形式幫助民辦園發(fā)展。而片區(qū)內的中心園，除了承擔培訓任務，還要擔負管理職能，他們?yōu)楸酒瑓^(qū)內每個幼兒園建立專門檔案，記錄這些幼兒園的教學、保教、安全和衛(wèi)生等情況。而這些記錄則成為年終對民辦園進行考核的依據之一。這就意味著，民辦園必須配合公辦園，按照相關規(guī)范來開展教育教學活動。

另一項激勵機制是，如果民辦園每提高一個等級且參加分級收費制度，政府會給予一定的補助。海滄區(qū)民辦教育管理中心副主任黃海生說，這項制度使民辦園從硬件和軟件上都有了自我提升的動力，而要在軟件上提升，重要的一條就是提升教師隊伍素質，這讓他們把跟著公辦園學習變成一種自發(fā)和自覺的行動。

篇3

[關鍵詞]學前教育公共政策；公共服務；政府責任；教育公平；社會公平

[中圖分類號]G617 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-4604（2014）01/02-0012-05

平等接受教育的權利作為基本人權，已成為現(xiàn)代社會普適的基礎價值，但目前我國的學前教育發(fā)展仍然存在著資源相對短缺、師資水平參差不齊等問題，導致適齡幼兒入園機會不平等、過程質量不公平等問題。譬如江蘇省南京市，雖然適齡幼兒入園率一直保持高位，但近年來家長“入園焦慮”和幼兒園“超額運轉”現(xiàn)象日益突出。從總量看，全市幼兒園數量仍然相對不足；從結構看，公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園的比率亟待大幅提高；從教育質量看，不同地區(qū)、不同性質幼兒園間差距較大；從增量看，舊城改造和新區(qū)開發(fā)中配套幼兒園建設存在“縮水”現(xiàn)象。普惠性幼兒園所占比率不高，導致學前教育資源相對短缺，很難保障適齡幼兒平等入園。

《國際教育百科全書》列舉了若干種導致教育不公平的原因，包括個體所處社會地位，政府、社會、個體提供和獲得教育的權利，國家和個人為教育提供的資源，各階段教育之間的資源分配，各地區(qū)配置的和向各類社會群體提供的教育機構類型，教師能力，家庭在教育方面的直接成本與間接成本，不同教育階段的生源選拔，代際之間的教育資源分配，等等。由此看出，教育是否公平與政府的政策設計有很大關系。公共政策的不同取向會加劇或減輕現(xiàn)實中教育不公平的程度，影響社會公平的實現(xiàn)。

針對學前教育發(fā)展中的各種不公平現(xiàn)象，從政府層面集中研制與實施促進社會公平的學前教育政策，有利于對地區(qū)學前教育事業(yè)發(fā)展進行總體把控。為促進社會公平，南京市政府設計了一系列致力于推進學前教育公平的公共政策，可供其他地方政府參考。

一、學前教育考核問責制度

教育是實現(xiàn)社會公平的利器，其實現(xiàn)需要一系列的制度保障與頂層設計。為促進社會公平，在設計學前教育公共政策的探索過程中，南京市政府依托學前教育聯(lián)席會議制度，在廣泛征求各方意見的基礎上擬定了《關于開展學前教育發(fā)展年度考核評估工作的通知》，并以市人民政府辦公廳文件的形式頒發(fā)。這一文件把學前教育發(fā)展年度考核結果作為評價各區(qū)縣政府教育工作成效的重要內容之一，從制度上強化了各區(qū)縣政府在發(fā)展學前教育中的核心責任，可以有效推進學前教育公平。

考核內容主要包括組織領導、經費保障、園所建設、隊伍建設、規(guī)范管理、事業(yè)發(fā)展六個方面。具體而言，第一項組織領導主要考核政府重視程度、建立學前教育管理體制、出臺發(fā)展學前教育的專門政策并制定切實可行的行動計劃等方面。目的在于落實政府責任和部門職責，完善管理體制，健全工作機制，建立督促檢查、考核獎懲和問責機制等。本著發(fā)展性、激勵性原則，對區(qū)縣政府定期召開年度學前教育推進會、主動承辦市級學前教育推進會的，給予加分獎勵，從而使各區(qū)縣政府在重視學前教育、著力于學前教育優(yōu)先發(fā)展等方面逐步提高認識。

把經費保障作為考核的第二項內容，旨在強調經費投入是當前學前教育發(fā)展的重要保障，為此設計了財政投入占比、生均經費、專項經費、助學券發(fā)放四項二級指標進行權重賦分。《江蘇省學前教育條例》規(guī)定2012年學前教育投入不低于5%。為了鼓勵政府加大投入，在設立區(qū)縣評定辦法時，特別指出財政投入占比每增加1%，加1分。為鼓勵部門辦園與普惠性辦園，特別提出了政府參照生均公用經費，學前教育生均公用經費發(fā)放對象若包括部門辦園或普惠性民辦園，各加2分。為保障學前教育發(fā)展專項經費投入正?；?，明確規(guī)定若發(fā)現(xiàn)無專項經費或經費有截留或挪用現(xiàn)象的，本項不得分。為體現(xiàn)普惠性與公益性辦園原則，專門對幼兒助學券發(fā)放政策作出規(guī)定，以確保每個幼兒在享有入園機會公平的同時，享有教育過程公平。

第三項是考核園所建設，主要是針對全市學前教育發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀，著力于幼兒園的均衡、優(yōu)質發(fā)展。在規(guī)劃布局方面，要求能夠制定落實配套幼兒園規(guī)劃用地和建設專門文件。按照3年行動計劃，合理規(guī)劃轄區(qū)內學前教育布局，城鄉(xiāng)每1萬-1.5萬常住人口配備1所幼兒園，辦園規(guī)模不超過12個班，班級人數不超過省規(guī)定限額。未達標準的，平均每年新改擴建達省優(yōu)質園建設標準的幼兒園不得少于2所。在公辦園數量方面，要求公辦園占比不低于70%。新增幼兒園均由當地政府統(tǒng)籌辦成公辦園或委托辦成普惠性民辦園。在創(chuàng)省優(yōu)質園方面，要求每個街鎮(zhèn)至少有2所達省優(yōu)質園建設標準的公辦園。未達標區(qū)縣，每年創(chuàng)建省優(yōu)質園不得少于2所。已達標者，可加分。在協(xié)同發(fā)展方面，采取多種方式支持普惠性民辦園發(fā)展，采取有效措施支持民辦園等級創(chuàng)建，對部門辦園和集體辦園有扶持政策。在獨立法人方面，全面落實小學附設幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心幼兒園等幼兒園的獨立事業(yè)法人地位。同時強調，非普惠性民辦園轉為公辦園或普惠性民辦園，每所園可加1分。區(qū)域內平均每所幼兒園覆蓋常住人口超過2萬人的，本項不得分。

第四項是考核隊伍建設，是為了全面提高幼兒園師資水平，滿足學前教育發(fā)展需要。為提高幼兒園教師的地位與整體專業(yè)素養(yǎng)，以落實教師編制為起點，要求建立幼兒園教職工收入增長機制。所有教師持證上崗，整體提升幼兒園教師學歷水平，注重幼兒園教師的繼續(xù)教育，建立完善區(qū)縣幼兒園教師繼續(xù)教育和定期培訓制度，五年一周期的全員培訓覆蓋率不低于90%。

第五項是規(guī)范管理，主要從收費規(guī)范、招生有序、辦園規(guī)范、科學保教、安全保障等方面進行考核。為解決“入園貴”問題，明確規(guī)定了幼兒園收費標準，高于當地物價部門所確定的公辦園最高收費標準的幼兒園所占比率不得超過10%，以保障區(qū)域內幼兒園收費規(guī)范合理。幼兒園招生秩序須平穩(wěn)有序，保證90%以上適齡幼兒在公辦園或普惠性民辦園入園，以解決“入園難”問題。在辦園規(guī)范方面，健全辦園體制，民辦園、公辦園實行統(tǒng)一的行業(yè)管理制度；建立幼兒園年檢制度和幼兒園辦園質量動態(tài)監(jiān)管制度，對幼兒園進行分級分類管理；實施得力措施，規(guī)范無證辦園（點）。為促進保教質量明顯提高，規(guī)定幼兒園以游戲為主。保教并重，避免“小學化”傾向。在安全保障方面，要求年內無安全責任事故，無重大惡性案件，無產生重大負面影響的事件。

第六項是事業(yè)發(fā)展，主要從普及水平、優(yōu)質均衡與社會評價三個方面來考核。在普及水平方面，為切實解決“入園難”問題，要求學前三年毛入園率達98%以上；將轄區(qū)內流動人口子女納入本地學前教育規(guī)劃，實現(xiàn)按需入園；為充分體現(xiàn)學前教育的多樣性與包容性，為有需求的適齡殘疾幼兒提供免費的融合教育和特殊教育。在優(yōu)質均衡方面，切實做到城鄉(xiāng)差距不斷縮小，城鄉(xiāng)省優(yōu)質園占比差距小于10%，公、民辦省優(yōu)質園占比差距逐步縮小。在社會評價方面，及時處理群眾反映的問題，保證轄區(qū)內適齡幼兒家庭對學前教育的滿意率不低于90%。

考核問責的督導與評估由南京市人民政府教育督導室與市級學前教育聯(lián)席會議辦公室聯(lián)合進行，督導對象是各區(qū)縣人民政府。督導時間與程序為，每年6月，各區(qū)縣政府完成自查工作，7月南京市人民政府教育督導室與市級學前教育聯(lián)席會議辦公室完成對各區(qū)縣的督導檢查。隨后，各區(qū)縣匯總學前教育發(fā)展情況監(jiān)測統(tǒng)計結果，結合當年區(qū)縣教育督導檢查的情況，填寫區(qū)縣學前教育督導評估自評報告單，上報市政府。南京市人民政府教育督導室對各區(qū)縣的報告進行分析，撰寫南京市學前教育發(fā)展情況年度監(jiān)測報告。與此同時，建立學前教育工作表彰與問責機制，把學前教育督導評估和監(jiān)測結果作為評價政府教育工作成效的重要內容，并作為表彰學前教育成績突出地區(qū)的重要依據。此外，市政府還在政策、組織和經費保障上下功夫，比如出臺《南京市學前教育現(xiàn)代化建設年度督導評估的實施辦法》，建立區(qū)縣年度督導以分管市長為組長的考核領導小組，切實保障財政部門用于專項獎勵的?？钅軌驅Ｓ玫?。

二、學前教育資源合理配置保障政策

無論是教育公平還是社會公平，資源的合理配置都是基本前提。在各地學前教育發(fā)展中，不公平的主要表現(xiàn)在資源配置上的不合理、不公平，如財政投入、規(guī)劃布局、辦園體制、評優(yōu)獎勵等。為了盡快解決這一問題，南京市政府及相關部門制定了如下三類政策。

第一類是資源統(tǒng)籌類政策。要想實現(xiàn)學前教育資源配置公平，整體的制度設計是前提條件。為此，市政府制定了《關于加快學前教育現(xiàn)代化建設的實施意見》及相關重點問題解決方案，從制度層面完善學前教育的資源配置，從頂層設計上保障資源配置公平。

第二類是財政投入類政策。為了使政府出臺的各項旨在促進教育公平的措施落到實處，教育主管部門參與制定了細化的資金分配方案，如《關于建立和完善幼兒教育公用經費保障機制的通知》《關于2012年學前教育市級專項獎補資金實施辦法的通知》《關于印發(fā)創(chuàng)建“江蘇省學前教育改革發(fā)展示范區(qū)”市級專項獎補資金實施辦法的通知》等。為了進一步落實國家和省市關于“建立政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制”的要求，市政府堅持加大財政投入。市學前教育財政性投入占財政性教育總投入的比率從2010年的1.87%上升為2012年的6.78%，實現(xiàn)了大幅度增長。在保證全市每年投入3億元發(fā)放幼兒助學券的基礎上，2012年發(fā)放市級學前教育財政性專項經費1.6億元，2013年增至2.1億元。

第三類是規(guī)范管理類政策。在南京市域范圍內，民辦園占比接近45%。為了進一步規(guī)范管理，市政府制定了《普惠性民辦幼兒園管理辦法（試行）》（征求意見稿）、《關于開展無證幼兒園清理整頓工作的實施意見》（征求意見稿）、《貫徹（江蘇省幼兒園收費管理辦法）的通知》，等等，在全市范圍內促進底線公平，保障每個幼兒盡可能享有公平的教育機會。

三、提升幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)的相關制度或政策

教師的專業(yè)素養(yǎng)是決定教育過程公平及結果公平的核心要素。在政策設計中，南京市政府充分認識到教師專業(yè)素養(yǎng)提升對促進社會公平的意義，通過三方面努力提高師資隊伍專業(yè)水平：一是依托在寧高校，加強幼兒師范教育，提高職前教育質量；二是規(guī)范編制考試、進入標準、學歷資質，提升在職教師專業(yè)素養(yǎng)；三是重視在職教師隊伍培訓，2015年前將對全市幼兒園園長和教師完成一輪全員專業(yè)培訓。市政府通過實施新教師“凡進必考”、鼓勵在職教師攻讀教育碩士、農村骨干教師“優(yōu)崗計劃”、優(yōu)秀教師境外培訓計劃等一系列措施，努力形成“讓最優(yōu)者從教、讓從教者敬業(yè)、讓敬業(yè)者樂業(yè)”的教育人才建設和管理機制。

為了增強幼兒園教師職業(yè)的吸引力，南京市政府建立了幼兒園教職工收入增長機制。對那些具備教師資格并經正式聘用的公辦幼兒園教師，政府要求2014年人均工資水平不低于上一年度全省城鎮(zhèn)非私營單位在崗職工平均工資水平。

四、關注弱勢群體兒童的相關政策舉措

教育公平的實現(xiàn)，最終以兒童的發(fā)展為衡量指標。從政府底線公平的責任倫理出發(fā)，各地區(qū)在制定公共政策的過程中，要充分遵循弱勢群體兒童價值優(yōu)先原則，從底線防守的角度阻斷貧困的代際傳遞，提高弱勢群體兒童的社會競爭力。南京市政府從促進社會公平的角度出臺了如下政策，以進一步強化學前教育的公益性和普惠性，保障弱勢群體兒童的權益。

第一，實施“幼教惠民工程”。為促進學前教育公平，全面推行幼兒助學券政策，除政府辦園外，系統(tǒng)辦園、集體辦園、民辦園均包括在內，并且沒有城鄉(xiāng)區(qū)別，包括外來務工人員子女在內的所有符合條件的3～6歲幼兒均可按照每人每年2000元標準享受政府發(fā)放的幼兒助學券。與此同時，對六類在園幼兒（不分公辦、民辦幼兒園）實行伙食費定額補助和保育教育費差額補助政策，幼兒按照每人每月100元的標準領取伙食費補助，全年按10個月計算。六類幼兒是指城市和農村最低生活保障家庭幼兒、農村低收入純農戶家庭幼兒、特困職工家庭幼兒、孤殘幼兒、革命烈士或因公犧牲軍人和警察的子女、少數民族家庭經濟困難幼兒。幼兒助學券政策切實保障了農村地區(qū)、經濟困難家庭、外來務工人員子女能享受基本的學前教育權益，從制度上切實提高了全市適齡幼兒的入園率。這一政策符合學前教育基準服務原則，體現(xiàn)了政府對學前教育的責任管理，同時也有利于引導社會力量參與促進學前教育發(fā)展。此外，為有效避免市民為子女入園連夜排隊現(xiàn)象，南京市政府還實施了“幼兒園增量與創(chuàng)優(yōu)工程”。

第二，實施“集體園扶持工程”。集體辦幼兒園是學前教育的重要組成部分，主要為廣大群眾特別是中低收入群體提供公益性、普惠性的保育教育服務。為持續(xù)提升集體辦幼兒園的辦園質量，滿足廣大群眾對學前教育優(yōu)質均衡發(fā)展的強烈需求，保障不同類型幼兒園公平發(fā)展，從2012年起，南京市對城區(qū)集體辦幼兒園實行“專項扶持工程”。以對集體辦幼兒園養(yǎng)老保險（五險）統(tǒng)籌幼兒園支付部分實行專項補助為抓手，建立有利于集體辦幼兒園發(fā)展的長效扶持機制，全面提升集體辦幼兒園的辦園水平，推進集體辦幼兒園與其他各類幼兒園共同發(fā)展。在前兩輪扶持計劃的基礎上。南京市同步加大對城市集體辦幼兒園和農村集體辦幼兒園的扶持力度，使集體辦幼兒園省優(yōu)比率提前達到70%的要求。

篇4

一、優(yōu)化公辦園規(guī)劃建設，優(yōu)質學前教育資源不斷擴大

積極應對城鎮(zhèn)化進程不斷加快和“二孩政策”全面放開的發(fā)展形勢，以提高普惠性幼兒園覆蓋率為主要抓手，多舉措擴大學前教育公共服務供給，有效破解了“入園難”問題。

強化規(guī)劃，學前教育布局進一步優(yōu)化。在全省較早制定《泰州市區(qū)幼兒園布局劃》，將“每1.5萬左右常住人口配建1所幼兒園”調整為“每1萬左右常住人口配建1所普惠性幼兒園”；出臺《關于進一步加強新建居住區(qū)配套幼兒園管理工作的通知》，從小區(qū)規(guī)劃、審批和驗收等各個環(huán)節(jié)入手，落實配套幼兒園的建設規(guī)模、標準、規(guī)范。在全省率先明確小區(qū)配套幼兒園資產所有權歸屬教育部門，用于舉辦公立性質幼兒園或普惠性民辦幼兒園。僅2015年和2016年，主城區(qū)就有14所小區(qū)配套園建設好并交付教育部門用于舉辦公辦園，為實施學前教育服務區(qū)制度奠定了堅實基礎。

做好增量，學前教育資源建設成效突出。加大公辦資源的建設力度，從2011年開始，全市共規(guī)劃新、改、擴建公辦幼兒園224所，已交付使用143所。為解決城區(qū)公辦資源不足問題，2016年、2017年分別將主城區(qū)新增公辦園建設列入為民辦實事項目和城建新提升新兩年行動計劃。目前，泰州市1/3市（區(qū)）已實行了幼兒教育服務區(qū)制度。

優(yōu)化存量，省優(yōu)質園比例全省第一。采取創(chuàng)建獎補、結對幫扶、鼓勵優(yōu)質園舉辦分園的方式，不斷加快省優(yōu)質園創(chuàng)建步伐。近三年，省優(yōu)質園數量平均每年以10%的速度提增，全市303所成型園中，省優(yōu)質園已達236所，省優(yōu)比例達到78%，從2013年的全省第八位躍升至全省第一位。

二、保障公辦編制供給，教師隊伍建設不斷加強

通過上爭政策、調劑編制、考核推進等多種方式，著力解決公辦園編制教師比例低的問題。近三年共招錄全額編制幼兒教師502名，全額教師占比達33.51%，比2013年翻了一倍。

率先出臺意見，扎實做好機構登記和編制核定。2013年，泰州市在全省率先出臺《關于貫徹〈江蘇省公辦幼兒園機構編制標準（試行）〉的指導意見》，對公辦園機構設置、人員編制配備、經費預算形式、人員招錄來源、機構編制審批程序提出了指導性的要求。至目前，7個市（區(qū)）中已有5個市（區(qū)）將轄區(qū)內所有公辦幼兒園登記為事業(yè)單位法人，4個市（區(qū)）完成了全額事業(yè)編制核定，共核定2000多個全額事業(yè)編制。

加大招聘力度，不斷提高全額編制教師占比。從2013年開始，每年教師招聘計劃中全額撥款編制幼兒教師占比不低于20%。近三年，泰州市每年全額編制幼兒教師招聘占比平均都在25%以上。高港區(qū)進步尤其明顯，公辦園中全額編制幼兒教師占比從2013年的0.86%上升為35.14%，提高了34個百分點。

創(chuàng)新用人機制，為編外人員提供多樣優(yōu)待。每年的招錄計劃中，一半比例面向在崗非編幼兒教師招錄。泰州市政府為兩所市直幼兒園配備了35名財政性編外用工，由財政按全額編制教師待遇的70%給予保障。高港區(qū)、姜堰區(qū)連續(xù)兩年為35周歲以上教師進編考試創(chuàng)造條件。姜堰區(qū)還制定政策，明確35周歲以上編外教師可以和考編人員一同考試，成績優(yōu)異者享受在編人員工資待遇，目前已有19位編外教師享受編制內的工資待遇，編外教師與編制內教師工資的差額部分全部由姜堰區(qū)教育局“買單”。泰興市、高新區(qū)也采用政府購買服務的方式，逐年為優(yōu)秀編外教師落實與事業(yè)人員同等待遇。

三、加大公共財政投入，經費保障能力不斷提高

通過設立專項經費，提高生均公用經費標準等方式逐年加大投入，著力解決公辦園的建設運轉問題。從2014年開始，各市（區(qū)）學前教育經費占比均超過省定5%。

著力增加公辦園建設和創(chuàng)建獎補經費。目前，各市（區(qū)）政府均明確了省優(yōu)質園創(chuàng)建獎補不少于每所10萬元的政策。其中，興化市、泰興市財政給予較大的經費支持，對新建的每所省優(yōu)質園分別給予50萬元和80萬元的建設獎補經費。2015年，泰州市政府將市直幼兒園――泰州實驗幼兒園的建設列入城建項目，由市財政給予5000萬元的資金投入。

著力增加學前教育生均公用經費投入。2011年，泰州市在全省較早出臺了學前教育生均預算內公用經費指導標準和學前教育資助政策。目前，有6個市（區(qū)）的生均公用經費在400元以上，靖江達到598元。從2015年開始，泰州市學前教育生均公用經費以每年100元的速度遞增，并且所有普惠性民辦園享受到公辦園一樣的生均公用經費標準。

著力增加公辦園教師培訓和保障經費。各市（區(qū)）按照義務教育階段教師人均培訓經費水平由財政保障公辦園專任教師培訓經費，并由財政保障公辦幼兒園編外幼兒教師收入保障經費足額撥付，確保公辦幼兒園編外幼兒教師工資達到當地最低工資標準的1.5倍以上。2013年、2015年泰州市物價部門還兩次調高保育費標準。目前，省優(yōu)、市優(yōu)、合格幼兒園收費標準分別達到每生每月440元、350元、260元，公辦幼兒園運轉經費明顯提高。

四、推進管理體制改革，政府職能不斷強化

泰州市始終把管理體制改革作為推動學前教育科學發(fā)展的重要手段，努力理順管理體制，以“三個統(tǒng)一”為抓手，積極推進“以縣為主”的學前教育管理體制改革。

統(tǒng)一歸口管理。由于歷史原因，泰州市學前教育普遍存在縣、鄉(xiāng)（街道）、部門、學校等多頭管理問題，對學前教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、布局、人員及經費缺少統(tǒng)籌管理和保障措施。經過努力，靖江市、姜堰區(qū)、高新區(qū)已全面實現(xiàn)教育部門歸口管理，海陵區(qū)基本實現(xiàn)，興化、泰興已將轄區(qū)內機關幼兒園收歸教育部門，其他市（區(qū)）正在積極推進之中。

統(tǒng)一隊伍管理。泰州市加大“在崗非編”教師的管理力度。靖江市、姜堰區(qū)將所有“在崗非編”教師納入到人才服務中心管理，在職稱、評先、評優(yōu)方面享受同等待遇。靖江市、姜堰區(qū)、海陵區(qū)、高港區(qū)、高新區(qū)通過競聘、選聘等辦法，將優(yōu)秀幼兒教師充實到園長隊伍。2017年，泰州市將“制訂統(tǒng)一的公辦園編外幼兒教師聘用辦法”和“對公辦幼兒園中符合條件的編外教師實行統(tǒng)一管理”列入年度考核目標。

統(tǒng)一經費管理。姜堰區(qū)、靖江市、高新區(qū)已將學前教育經費納入財政統(tǒng)管統(tǒng)籌，統(tǒng)一標準發(fā)放編外教師工資，并確保不低于當地最低工資的1.5倍。海陵區(qū)每年投入900萬元對差額撥款和自收自支教師工資實行兜底補助，確保同等待遇。其他市區(qū)正加快經費統(tǒng)管步伐。

五、構建多方協(xié)同機制，管理格局初步形成

泰州市全面建構了人大監(jiān)督政府、政府考核地方、教育部門主管、部門分工負責的學前教育發(fā)展格局。

人大監(jiān)督持久發(fā)力。從2012年開始，泰州市人大常委會連續(xù)五年對學前教育進行跟蹤審議。一是堅持問題導向。聚焦學前教育管理體制、經費編制、園舍總量及優(yōu)質資源、師資隊伍建設等核心問題，明確人大督政學前教育的重點、難點和熱點。二是實施跟蹤監(jiān)督。采取常委會審議、專題詢問、主任會議聽取情況匯報、組織代表視察等方式，對市政府推進學前教育發(fā)展工作進行跟蹤監(jiān)督。這些監(jiān)督方式環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，形成了常態(tài)化機制，對泰州市學前教育工作起到了積極的推動和促進作用。三是率先出臺《決議》。2016年，泰州市人大常委會出臺了《關于促進學前教育優(yōu)質普惠發(fā)展的決議》，在全省率先對學前教育發(fā)展提供法律保障，將泰州市學前教育第二期五年行動計劃的相關目標以《決議》的形式加以固化和保障，力促問題解決，努力補齊短板，成為未來幾年泰州市學前教育的行動指南和法律保障。

政府督查扎實有效。從2013年起，泰州市政府建立“一市一標”的學前教育目標考核機制，連續(xù)五年開展市級人民政府專項督查考核學前教育工作。一是實施差別化考核。每年年初，根據各市（區(qū)）學前教育五年行動計劃和全市統(tǒng)籌推進的總體目標，量身制訂各市（區(qū)）學前教育年度工作考核目標，以泰州市政府文件的形式下發(fā)至各市（區(qū)）人民政府和相關市級成員部門，全面考核政府主導辦園的責任。二是實施節(jié)點化推進。每個季度通過簡報的形式向各市（區(qū)）通報目標進展情況。每年年底由市政府牽頭，市發(fā)改委、財政局、編辦、人社局、規(guī)劃局、教育局分管負責同志組成督查組，對全市7個市（區(qū)）學前教育目標完成情況逐一督查。年度目標完成情況列入市（區(qū)）政府績效考核，未完成的實行降等處理，不斷強化考核結果的運用。三是實施難題專項化解。針對泰州主城區(qū)學前教育發(fā)展的突出問題和制約瓶頸，積極推動市政府分管市長帶領調研組，“一攬子”研究解決主城區(qū)學前教育發(fā)展中的難題，加快問題的破解。

部門合作成效顯著。一是建立學前教育聯(lián)席會議制度。積極協(xié)調相關部門，圍繞貫徹實施有關法律法規(guī)要求、泰州市第二期學前教育五年行動計劃，加強對學前教育規(guī)劃、編制、經費等方面重大事項的協(xié)調、研究和解決。二是明確任務和責任。泰州市政府下發(fā)2017年―2020年學前教育改革發(fā)展重點任務分解方案，明確9個主要部門的“任務清單”和“問題清單”，落實發(fā)展責任，形成推進合力。三是建立督促檢查和問責機制。各市（區(qū)）將市政府一市一標年度目標考核與各部門責任掛鉤，確保促進學前教育優(yōu)質普惠發(fā)展的各項舉措落到實處，見到實效。

六、深化內涵建設，學前教育質量逐步提升

2014年以來，泰州市各幼兒園積極貫徹《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，把幼兒園課程游戲化作為提升保教質量與辦學水平的重要途徑，不斷深化課程改革，穩(wěn)步提高幼兒教師課程設計和實施的能力，初步培育一批有文化、有品牌、有影響的課程游戲化項目，基本形成課程游戲化各具特色、百花爭艷的喜人格局。

一是聚焦“游戲”，優(yōu)化幼兒園基本活動形式。泰州市在全省率先開展“游戲大擂臺”評比，從2012年開始，每年舉行一次以游戲為主題的全市競賽活動，先后開展了全市區(qū)角游戲、戶外游戲、創(chuàng)意小游戲比賽。所有的幼兒園在確保孩子每天在園有三小時以上的游戲時間基礎上，著力提高游戲活動的質量和效益，進一步優(yōu)化了幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設、區(qū)域設置，有效防止了幼兒園教育的“小學化”傾向。

二是聚焦“課程”，優(yōu)化幼兒園課程建設。泰州市在全省率先制訂了《泰州市學前教育課程游戲化建設基地評估標準（試行）》，開展學前教育課程游戲化建設基地評估工作。建立了課程游戲化建設基地――市級課程游戲化建設項目――省級課程游戲化建設項目三級評審機制，共建成38個市級課程游戲化建設基地、16個市級幼兒園課程游戲化項目和8個省級幼兒園課程游戲化建設項目，有效促進幼兒園課程體系建構，以及“環(huán)境”“游戲”“課程”的有機融合。

篇5

文章摘要：引領全市的家庭教育科研工作.我市將家庭教育工作納入教育行政干部、校長（園長）和教師的年度培訓計劃.建立家庭教育督導評價機制,將家庭教育工作納入教育督導.學校（幼兒園）將教師參與家庭教育指導服務計入工作量,納入績效考核內容.（記者劉淼…… 28日,青島市正式《開展家庭教育實驗工作實施方案》,全面啟動中小學幼兒園家庭教育實驗工作,教師參與家庭教育指導服務納入績效考核,同時搭建平臺推廣家教工作經驗,計劃到2018年建成100家市級優(yōu)秀家庭教育服務站.

我市將建立家庭教育工作標準化建設平臺,制定并實施《青島市中小學幼兒園家長委員會建設評價標準》、《青島市中小學幼兒園家長學校建設評價標準》,形成較為完善的家庭教育工作評價標準體系.

我市還將建立標準的家庭教育工作社會支持體系,每年至少組織2次家庭教育指導和2次家庭教育實踐活動,鼓勵中小學幼兒園通過建立家庭教育服務站、成立家庭教育志愿者服務團隊等方式,為家長提供公益性家庭教育指導服務.市教育局將建立家庭教育工作經驗推廣平臺,充分培育、挖掘提煉先進典型經驗,到2018年建成100所市級家庭教育示范中小學幼兒園.

此外,市教育局還將設立家庭教育工作科研課題,引領全市的家庭教育科研工作.我市將家庭教育工作納入教育行政干部、校長（園長）和教師的年度培訓計劃.建立家庭教育督導評價機制,將家庭教育工作納入教育督導.學校（幼兒園）將教師參與家庭教育指導服務計入工作量,納入績效考核內容.（記者劉淼）

篇6

現(xiàn)象一：

幼兒園里要開辦校訊通，要求家長自愿報名。張老師看到班里大多數家長都十分樂意辦理，為方便管理就做起個別不愿意的家長工作。哪料東東奶奶在離園時氣沖沖地邊發(fā)牢騷邊摔門而去：“不辦校訊通就接不到通知，那還上什么幼兒園？”一時間，大家議論紛紛……

孩子是“小皇帝”，家長是“上帝”。幼兒園的工作中心是為幼兒服務，為家長服務。在工作中，教師過于考慮自我利益，那么她為幼兒與家長服務的意識就會淡漠。如果全園教職工人人如此，必然造成全園工作作風渙散。從某個角度講，也暴露了該園在提高教師與家長溝通藝術方面的工作缺陷。幼兒園的服務質量都難以實現(xiàn)，又如何讓幼兒園在市場競爭機制下求得發(fā)展呢？

現(xiàn)象二：

一天早上，筆者剛走進幼兒園大門，正好遇到玲玲的奶奶送孩子過來，只聽她說：“快來呀，你老師在這兒吃早飯呢！老師，你讓她在你面前吃吧！”筆者看見幾個老師正坐在教室門口吃早餐，吃飽來園的孩子散亂、無目的地呆在一邊。操場邊上也聚著幾個老師，她們邊說說笑笑邊吃早餐，一些孩子在操場上打鬧追逐著……

幼兒園制度中明確規(guī)定：“教師要按時到園，不得到園用早餐?！庇變簣@因未能扎實地落實幼兒入園和早餐這個環(huán)節(jié)，使老師們紛紛在工作時間進餐，孩子也學樣將早餐帶入園中，這種情況導致孩子入園后沒人管理，給幼兒園帶來了不良的影響，也埋下了許多不安全的隱患。

現(xiàn)象三：

又到周末，大四班的月老師怕家長不能按時接回孩子，自作主張在黑板上寫了一個通知，放在操場上，且將放學時間寫早了半個小時?？此龑懲ㄖ獦O其自然、順暢。月老師私下還說：“我不寫個通知，很多家長都會忘記時間，況且從實際情況來考慮，我把放學時間提早，等晚接孩子的家長來帶孩子，正好趕上標準的放學時間，對老師來說并沒有晚下班……”但幼兒園大小會議反復強調：“教師不得私自提早放學時間，更不得要求家長提早接孩子?！?/p>

說實話，誰不想早點下班回家休息呢？對有家庭、孩子的教師來說，提早下班是一種美好愿望和現(xiàn)實需要。但提早下班時間會給許多家長帶來一些意想不到的麻煩，也不方便處理幼兒園放學與機關單位下班時間的銜接，與幼兒園為家長服務的初衷相違背，勢必造成家長對幼兒園服務的強烈不滿意。所以幼兒園將“教師不得私自寫通知，更不得要求家長提早接孩子”定為園規(guī)是非常必要的。月老師常在周末寫通知的行為，讓幼兒園的規(guī)章制度成了擺設，長此以往，制度就不能對老師們產生應有的威懾作用，更無法培養(yǎng)教師循章做事的自覺性，容易導致全園形成消極的工作作風，不利于園風園紀建設，使幼兒園在社會上的整體形象受損。

規(guī)章制度是對幼兒園各項工作及各類人員比較系統(tǒng)的要求，以保證各方面人員都能各自為政、自行其事。那么，如何防止類似現(xiàn)象再次出現(xiàn)，做到防微杜漸呢？筆者認為可從以下幾處入手。

一、規(guī)范一日工作常規(guī)

規(guī)章制度依據國家立法機構和教育行政部門的規(guī)定，結合本園實際制定的“法”，是具有約束力的行為規(guī)范。一句話，規(guī)章制度是園所正常運行的基本保證。在制定規(guī)章制度時，管理者要緊抓提高保教質量的生長點和起始環(huán)節(jié)。在幼兒園一日活動中，教師的工作瑣碎又繁雜，為了使教師明確工作任務，減少忙亂現(xiàn)象，可以根據幼兒園的實際情況，擬定一日保教工作常規(guī)并在工作實踐中不斷地查漏補缺，加以完善，進一步規(guī)范教師的工作行為。例如，完善、細化有關的家長工作考核制度。首先，家長工作考核制度要細，責任要明。有了制度及相應的責任人，就不可能出現(xiàn)無視家長感受草率動員加入校訊通的事件。其次，實施制度的具體措施要可行。有了制度及具體措施，制度就容易落到實處，既對孩子負責，又對家長有交代。

二、嚴格執(zhí)行考核制度

制度有了，并不是萬事大吉了，嚴格的規(guī)章制度只是實現(xiàn)保教質量的必要保證。為保持制度的嚴肅性，需要上至領導下至教職員工一致地貫徹執(zhí)行。比如出臺“教師要按時到園，不得到園用早餐”的規(guī)定，要對其相應的環(huán)節(jié)進行規(guī)定。出現(xiàn)違反規(guī)定的情況后，及時采取相應措施，有條件的可創(chuàng)設條件解決教師早餐問題。對教師吃早餐時孩子們散亂地呆在教室的情況予以糾正，并指出問題的嚴重性，告誡全體教師在任何時候都必須認真負責地對待孩子與工作。在初步形成常規(guī)工作的基礎上，再去制定教師工作考勤、考績等考核細則。為體現(xiàn)制度的合理性與規(guī)范性，經大家討論后再實施，可以實行“月考核”或“學期考核”，由園長、教學、保健、后勤各部門人員根據平時檢查結果進行評比，評比結果與當月或該學期獎金掛鉤。這樣，既可調動教師工作的積極性，又能及時檢查和督促保教工作狀況。充分認識保育工作的實質是一個教育的過程，保育工作是每個幼教工作者的職責，保育工作要滲透到教育過程的各個環(huán)節(jié)，讓制度深入人心，使教師在實踐中進一步明確工作要求。只有這樣，才能做到管理制度的統(tǒng)一性，才能使全園步調一致地貫徹執(zhí)行幼兒園規(guī)章制度，切實發(fā)揮制度對工作的督導作用，保證幼兒園教育工作秩序的建立，從而保質保量地完成幼兒園的兩大任務——服務好幼兒，服務好家長。

三、優(yōu)化考核評價機制

制定嚴格的規(guī)章制度，實行嚴格的管理和考核，使幼兒園的一切工作有要求、有標準、有規(guī)范、有約束，以此來保證幼兒園工作的有章、有理、有序、有力。但是幼兒園以女同志居多，女人心細又敏感，再嚴的管理，只是解決必須干的問題，主動干、愿意干還是難以解決。對于處理靈活多變的各種情況，規(guī)章制度難免顯得過于呆板，不能靈活機動，對于某些與自己平日習慣相去甚遠的規(guī)章制度，員工還會產生抵觸情緒，就如“月老師私自寫通知”這種現(xiàn)象。這就要求領導在嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度的同時，注重“以人為本”的管理理念，優(yōu)化考核評價機制。

1. 擬訂落實考核細則

在擬訂細則時堅持實事求是，廣泛征求教職工意見，使之民主參與制定考核細則，并經過討論、試用、修改，使教職工對考評抱積極的態(tài)度，從而保證考評工作的順利實施。

2. 考核過程科學合理

在考核過程中，自評與互評相結合；定期與不定期相結合；月目標管理與學期目標相結合；定量與定性相結合。注重每位教師工作的實際效果，做到公平競爭，能者為上。

3. 因勢利導考核結果

考核結果公布后，首先是獎勵優(yōu)勝者，對她們提出更高的要求。其次對考核結果不理想者，針對不同情況加以區(qū)別對待：屬工作態(tài)度不佳的，嚴加批評，提出希望；屬工作能力弱的，鼓勵她們，幫助她們制訂提高自己業(yè)務水平的計劃，并與考核優(yōu)勝者結對幫扶。

篇7

20*年9月27日，市十五屆人大常委會第十四次會議審議了《關于我市幼兒教育建設發(fā)展情況的報告》后，發(fā)出了《*市人大常委會審議意見通知書》（第7號），市人民政府經認真研究，就審議意見書提出的問題向市人大常委會報告如下：

一、強化政府職能，保障幼兒教育事業(yè)健康發(fā)展

（一）理順幼兒教育管理體制。繼續(xù)堅持“地方負責、分級管理、教育部門主管和有關部門分工負責”的幼兒教育管理體制。明確城區(qū)三街道的幼兒教育管理職能。將建立市、鎮(zhèn)（街道）兩級幼兒教育工作領導小組，市幼兒教育工作領導小組組長由分管教育的副市長擔任，宣傳、教育、財政、規(guī)劃、建設、國土資源、衛(wèi)生、物價、民政、公安、交通、勞動保障、人事、編辦、婦聯(lián)等部門為成員單位。同時建立聯(lián)席會議制度，研究全市幼兒教育的改革與發(fā)展。鎮(zhèn)（街道）幼兒教育工作領導小組由行政主要負責同志任組長，負責研究、協(xié)調本地幼兒教育工作。

（二）保障財政性幼兒教育經費。從20*年開始，市政府已經在財政預算中設立幼兒教育專項資金800萬元，今后將根據市財政情況做到逐年增長，力爭到2010年財政性學前教育經費達到市財政性教育經費的5%。該資金主要用于支持公辦幼兒園、示范幼兒園、現(xiàn)代化幼兒園建設及市級師資培訓、公派幼兒園園長（教師）工資補助、幼兒教育獎勵基金、低保等困難家庭子女減免保育費補助、農村邊遠地區(qū)幼兒教育事業(yè)的扶持等。要求各鎮(zhèn)（街道）每年也要根據在園幼兒人數以一定標準設立幼兒教育專項資金，并做到逐年增長，用于師資培訓、業(yè)務輔導、提高合格幼兒教師待遇等。

（三）實施專項資金的獎勵、補助政策。對新舉辦的公辦幼兒園（含鎮(zhèn)辦民營）按額定規(guī)模給予每班兩萬元的專項補助。為積極鼓勵爭先創(chuàng)優(yōu)，對于上等級及各類創(chuàng)建工作出色的幼兒園、承擔示范輔導任務的幼兒園、教科研成績顯著的幼兒園與幼兒教師、優(yōu)秀的園長和教師等給予一定獎勵和補助；依法為教職工辦理社會保險，對具有教師資格證書的教師辦理的社會保險和具有中級以上（含中級）專業(yè)技術資格的非事業(yè)編制教師辦理的事業(yè)保險，其園方承擔部分由市財政補助50%，教師個人承擔部分由市財政給于一定額度的補助，以提高合格教師的社會保障水平；對家庭經濟困難報考就讀幼兒教育專業(yè)的學生，在享受“寒窗基金”的基礎上再給予一定的補助；對低保家庭子女、低收入農戶子女、福利機構監(jiān)護的幼兒、革命烈士子女、五保供養(yǎng)的未成年人以及殘疾幼兒等，給予保育費全額補助。

（四）建立督政與督學相結合的督導制度。把幼兒教育列入對各級政府教育實績考核和新農村建設及政府年度考核的內容。建立幼兒教育專項督導制度，定期對各地落實幼兒教育事業(yè)發(fā)展的目標規(guī)劃、資源配置、經費投入、教職工待遇保障、幼兒園保教質量等情況進行專項督導。同時還將加強對幼兒園的日常監(jiān)管和督導評估，并建立幼兒園的督導結果公告制度，接受社會監(jiān)督。開展學前教育規(guī)范管理達標鎮(zhèn)（街道）評估，促進鎮(zhèn)政府（街道辦事處）加強對學前教育的管理。

二、創(chuàng)新辦園體制，構建以政府為主導的幼兒教育發(fā)展格局

（一）加強統(tǒng)籌規(guī)劃，突出幼兒教育事業(yè)的公益性。制訂幼兒教育事業(yè)發(fā)展專項規(guī)劃，依法將幼兒教育事業(yè)發(fā)展納入經濟社會發(fā)展的總體規(guī)劃。要求各鎮(zhèn)（街道）把幼兒教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃納入社會主義新農村建設工程和城鎮(zhèn)公共服務設施規(guī)劃；把幼兒園建設納入城市公共設施配套建設規(guī)劃，新區(qū)開發(fā)和舊城（村）改造時，做到配套幼兒園和其他建筑設施同步設計、同步建造、同步驗收、同步交付使用。新建小區(qū)配套幼兒園將實施“交鑰匙”工程，已挪作他用或閑置的小區(qū)配套幼兒園已要求盡快用于幼兒教育，任何單位和個人不得改變其性質和用途。新建、擴建幼兒園用地，將納入規(guī)劃，按照公益事業(yè)用地辦理，實行優(yōu)先安排，并按照中小學建設的有關規(guī)定減免相關費用。

（二）堅持多元化辦學，提高公辦幼兒園比例。今后五年，將加強公辦幼兒園建設，力爭每個鎮(zhèn)（街道）都有一所按四星級以上標準建設的公辦幼兒園。同時，還將積極倡導和推廣“政府主辦（或村集體舉辦）、園長公派、民園運作”的“鎮(zhèn)辦民營”、“村辦鎮(zhèn)管”等辦園模式，建立政府主導、公辦示范、滿足需求的幼兒教育辦園機制。

（三）繼續(xù)調整布局，優(yōu)化幼兒教育資源配置。在各級政府的宏觀調控和管理下，將按照方便群眾、相對集中的原則實施幼兒教育網點布局。積極探索連鎖集團化辦園模式，鼓勵、支持優(yōu)質幼兒園兼并薄弱幼兒園；引導“低、小、散”的幼兒園通過就近合并、新建擴建等措施，以合資、合股等形式整合原有資源，擴大辦園規(guī)模，提高辦園檔次。同時，積極鼓勵各鎮(zhèn)（街道）利用中小學校布局調整這一有利時機，把空余的校舍優(yōu)先用于舉辦幼兒園。

三、加強師資隊伍建設，全面提高幼兒教師整體素質

（一）完善園長、教師的準入和培訓制度。幼兒園園長和教師要嚴格實行資格準入制度，依據《幼兒園園長資格和崗位職責要求》和《教師資格條例》，嚴格實行持證上崗，并按規(guī)定配足配好。對合格學歷但尚未取得資格證的幼兒教師，開設輔導班，創(chuàng)造更多的考證機會，提高在職幼兒教師的資格證書持有率。同時，根據教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》，將幼兒教師（園長）的培訓納入中小學教師繼續(xù)教育規(guī)劃，每年有計劃地開展教師全員培訓、教科研骨干專題培訓及園長崗位培訓等。

（二）建立和健全教職工權益保障機制。規(guī)范幼兒園的用工制度，要求幼兒園與教職員工簽訂*市勞動和社會保障局統(tǒng)一制發(fā)的《用工合同書》。依法保障幼兒教師在職進修培訓、評先評優(yōu)、職務評聘、工資福利、社會保障等方面的合法權益，非公辦幼兒教師符合人事條件的要進入人事。要求幼兒園必須依法為教職工辦理社會保險。

（三）建立教師隊伍優(yōu)化激勵機制。實施“名園長名教師工程”，有計劃地選拔、培養(yǎng)一批優(yōu)秀園長和優(yōu)秀幼兒教師；對具有大專及以上學歷、中級及以上專業(yè)技術資格、從事幼教工作滿20年、業(yè)績突出的幼兒教師開展幼兒教育“園丁獎”評選活動，由市財政發(fā)放幼教特殊津貼。單獨設立公辦幼兒教師編制，每年招聘一定數量的幼兒教育專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生，充實公辦幼兒教師隊伍，逐步提高公辦教師比例。

四、規(guī)范管理，全面提升幼兒教育質量

（一）嚴格幼兒園審批制度。市教育行政部門根據《浙江省幼兒園準辦標準》，要嚴格執(zhí)行幼兒園審批制度。嚴格執(zhí)行年檢制度，對于一些辦園行為不規(guī)范、存有安全隱患、保教質量差、家長滿意度低的幼兒園，要限期整改，必要時須勒令停止其招生和辦園。對無證幼兒園，市教育行政部門應與當地政府一起，會同民政、公安、衛(wèi)生等有關部門聯(lián)合執(zhí)法，堅決予以取締。

（二）規(guī)范幼兒園辦學行為。認真貫徹實施《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理條例》和《幼兒園教育指導綱要》，重點要規(guī)范招生編班、控制班額，規(guī)范保教人員配備的數量和質量，規(guī)范教材使用和課程設置。堅持保育與教育相結合的原則，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點，積極開展各種有益于幼兒身心發(fā)展的活動，防止和糾正“小學化”、“保姆式”的辦學行為，全面實施素質教育。

（三）完善考核評價制度。市教育行政部門和鎮(zhèn)（街道）將進一步完善對幼兒園的考核評估工作，根據《浙江省幼兒園等級評定辦法（試行）》對有關幼兒園做好等級評定工作。繼續(xù)實施幼兒園年度考核、評優(yōu)評先制度，完善幼兒園輔導工作考核機制。

篇8

一、現(xiàn)階段幼兒園教育中普遍存在的問題

1．忽視幼兒園教學質量和初高中學生不同，幼兒園的孩子沒有升學壓力。并且孩子年齡小，好動活潑，喜歡玩耍，容易發(fā)生安全事故。因此，一些幼兒園就忽視了教學質量的提高，更多地關注孩子的安全問題。另外，目前中國的幼兒園教學質量沒有一個客觀的評價規(guī)則和衡量標準，這一定程度上降低了教師的教學積極性，甚至出現(xiàn)渾水摸魚的狀況，認為只要孩子不哭不鬧玩的開心自己就做到了老師應盡的義務，完全把幼兒園定位成了“托兒所”。其實不然，幼兒園教育應該是以素質教育為目的的基礎教育。作為孩子進入知識大門的第一步，幼兒園的教學質量更加應該受到重視。

2．缺乏完善的管理監(jiān)督體系幼兒缺乏自我保護與對錯分辨的能力，一切都需要老師從旁進行悉心指導。尤其是現(xiàn)在大多是獨生子女家庭，父母無法容忍任何不良因素的存在。因此，完善的幼兒園管理與監(jiān)督體系至關重要。目前大多數的幼兒園還都是采取權威式管理，即下級服從上級的一種傳統(tǒng)管理模式。領導指示，老師們去執(zhí)行。這種模式之下老師缺乏教學自主性，而與孩子接觸最直接、最了解孩子的恰恰是老師，并非管理人員。在監(jiān)督機制上也僅僅是上一級的教育主管部門的視察，這種監(jiān)督方式存在很大的弊端，短時間的視察只可以看到表面現(xiàn)象，根本無法發(fā)現(xiàn)實踐教學中存在的問題。

3．過分重視特色化教學由于競爭激烈，為了贏得各位家長的青睞，各幼兒園分別專注于打造特色教育。而事實是，無論是教師的特色教學活動，還是幼兒園的特色課程，都忽視了常規(guī)知識的學習。幼兒接受的教育是為以后的學習打基礎，應該是最為基礎的學習。通過特色教育掌握某一方面的特長固然好，但對幼兒來說，只有均衡全面發(fā)展，才能為以后的發(fā)展打好基礎。

4．教學理論與實踐脫軌在幼兒園教育中往往存在這樣的問題:老師們在理論層面可以侃侃而談，有自己獨到的見解與方法，而在實際教學中往往由于學生不配合或者其他狀況導致課堂效果不理想。這就導致教學理論與實踐的脫軌。為了解決這一問題，老師在備課過程中一定要理解學生的興趣所在，找到吸引幼兒的教學方式，調動幼兒的參與積極性。

二、對新課改背景下幼兒園教學管理的幾點建議

1．與時俱進，創(chuàng)新理念新課改重在強調“新”。也就是說，在今后的教育中我們要與時俱進，不斷創(chuàng)新教學理念，以達到提升幼兒教學質量的目的?，F(xiàn)在的幼兒園教育中并沒有把教學管理建設作為重點來抓，尤其是一直忽視教學質量的提升。幼兒園是教學的基礎單位，不僅要照顧孩子在校期間的生活，還要對其行為、思想上進行引導，提升幼兒的綜合素質。

2．完善教學管理的考核機制幼兒園的教育并沒有太多書本知識的學習，更多的是行為和思想上的引導，因此在考核內容不僅要包括幼兒所掌握的基本知識，還要觀察他們的行為與思想是否得到健康發(fā)展。其次，確定考核方式。幼兒園教師的考核應該以自評為主，組織家長、孩子、教師、幼兒園教學管理人員等也參與其中，保證評估的廣泛性。同時，合理確定各評估人員的評分比例，做到科學合理。除此，還要采取獎罰相結合的方式調動教師的工作積極性與創(chuàng)新能力。

3．設置合理的教學課程幼兒園教學課程的設置要以幼兒為本，重視幼兒基礎知識的培育，同時在教學模式上不斷創(chuàng)新，對幼兒進行興趣引導，激發(fā)其潛能。目前幼兒園課程的設置雖然也有大綱要求，但在實施過程中總會有或多或少的偏差。幼兒園應該成立專門的教學課程討論組，由教學經驗豐富的教師共同探討什么才是最適合自己所在幼兒園的課程，制定出內容全面、重點突出、具有特色的教學課程。幼兒園教學不僅要豐富教學內容，采取多樣化的教學方式，還要重視幼兒對課程的接受能力，站在幼兒的角度思考問題，有針對性地對幼兒實施綜合能力的培養(yǎng)，做到最大程度上優(yōu)化教學，提高幼兒園教學課程改革的有效性。

作者:蔡永麗 單位:遼寧省沈陽市蘇家屯區(qū)牡丹街小學

參考文獻:

［1］劉華．談談幼兒園教學管理的幾個問題［J］．早期教育，2012，(09)．

篇9

為了準確評價教師的工作，為教師評優(yōu)、晉職提供科學有效的數據，幼兒園每學期對教師進行考核。為確保考核工作能夠做到科學、公平、公正，制定如下工作機制和考核制度：

一、建立教職工考核制度，對教職工從職業(yè)道德、業(yè)務能力和素質、工作表現(xiàn)和教學成績等方面進行全面考核，將考核結果記錄在案，作為評優(yōu)和實施工資獎懲的依據。

二、工作機制

1、成立考核工作領導小組

組長：XXX

成員：XXX、XXX、XXX

2、細化考核項目及權重

考核項目：業(yè)務考核、師德考核、工作活動考核、出勤考核、安全考核、教學成績考核六大項。

3、考核標準及程序

以《西翟莊幼兒園教師考核細則》為主要依據，日?？己擞煞止茴I導根據每學期的常規(guī)工作和重點工作在每學期初自已制定考核標準，按月對教師進行評估打分，學期末匯總。

學期末考核領導小組集中評價，按考核成績分層排序。

考核與評估相結合，日常考核與期末考核相結合，個人自評與園內評估相結合，確?？己斯ぷ鞯目茖W性、客觀性、真實性。

三、教職工必須自覺遵守幼兒園的考核評估，通過考核不斷提高自身素質和業(yè)務能力，促進工作質量的提高。

獎勵

⒈凡改進工作效果很好、成績顯著者可獲得專項獎(如保健工作成績突出、教改中有突出成績、幼兒膳食品種多樣、創(chuàng)編教材或制作教具成績顯著、創(chuàng)設與教育相適應的環(huán)境成績突出等);

2、凡在縣以上發(fā)表的優(yōu)秀論文(經驗總結)或指導的節(jié)目可獲得個人獎。

3、能為西翟莊幼兒園爭得榮譽，如在六一活動或其他比賽中做出成績的重獎。

懲罰：

⒈不服從工作需要，不服從組織分配，體罰、變相體罰或虐待幼兒， 工作失職，出了責任事故或差錯(如幼兒走失、骨折、食物中毒、消毒不嚴格等)，根據具體情況，扣除當月獎金或部分工資;

2.工作擅離職守， 干私活或無故曠工一天以上扣除當月獎金;

3.鬧無原則糾紛、講粗言爛語、造謠中傷、破壞團結等除進行批評教育外，視情節(jié)輕重給予經濟制裁;

4.凡違反職業(yè)道德規(guī)范和本園師德要求，因自己的言行影響集體榮譽者，視情節(jié)輕重給予懲罰，直至解聘。

四、各項考核細則

(一)師德考核制度(10分)

1、遵紀守法、潔身自好

(1)受到園紀處分者，視其情節(jié)輕重給予處理。

(2)因違法而受到治安拘留或處以罰款者。師德一票否決。

2、廉潔從教、認真執(zhí)行幼兒園辦公制度

(1)不準在園外亂辦班收費，不準違規(guī)在外兼職代課、有償家教。

(2)不準利用職權之便謀取私利，不準向家長索取和變相索取錢物。

(3)不準亂竄辦公室，教師帶班期間不準開手機或會客、辦私事、擅自離崗，全園教職工不準在教室接打電話。

3、愛崗敬業(yè)、熱愛學生

(1)熱情接待幼兒，耐心教導幼兒，未經允許不準將幼兒趕出教室，或不滿足幼兒的合理要求，發(fā)現(xiàn)幼兒有錯誤要及時制止和教育。

(2)不諷刺、挖苦幼兒。

(3)不體罰或變相體罰幼兒。

4、遵章守紀、堅守崗位，認真鉆研業(yè)務

(1)不準無故不參加幼兒園組織的學習、會議、勞動和其它各項活動。

(2)組織上分配的工作任務不準無正當理由拒不接受。

5、團結協(xié)作、顧全大局、嚴以律己、寬以待人、謙虛誠實、言行一致、襟懷坦蕩、光明磊落

(1)與同事之間要團結，不準在教師中間散布別人壞話、散布謠言影響同事關系。

(2)語言要規(guī)范健康，不向同事攻擊吵架;不散布不利于幼兒園發(fā)展的言行或有損幼兒園聲譽行為。

(3)不準到領導辦公室吵架。

6、自覺遵守教師職業(yè)道德，精心塑造教師形象，為人師表

(1)上班期間不準留長指甲，帶班教師和保育員不準戴戒指、耳環(huán)，不準披頭發(fā)，帶班教師不準穿高跟鞋。

(2)不準訓斥指責家長或同家長吵架。

(3)上班期間不準喝酒失態(tài)，行為舉止要文明。

(4)不參加封建迷信或非正?；顒?。

(5)遵守職業(yè)道德基本要求和規(guī)范。

(6)有家長或社會反映有悖師德者，一經查實視情節(jié)酌情處理。

(二)業(yè)務考核制度〔30分〕

1、由主管領導分別對前勤教師、保育員、后勤教師進行學期考核?？己藭r間為每年9月至12月，3月至6月。

2、考核細則由主管領導制定并實施。

3、考核結果作為教師全面考核成績重要組成部分，做為評選園優(yōu)依據之一。

4、連續(xù)四個學期業(yè)務考核不到15分的教師待崗學習。

(三)教師考勤制度(5分)

教職工要自覺遵守幼兒園作息時間，不遲到，不早退，不擅離職守，如有違紀現(xiàn)象，進行扣分、罰款處理。

(四)各項活動考核制度

各項活動考核制度(20分)

為了調動和激發(fā)教師參與組織活動的積極性，提高教師組織活動的能力，由主管領導將每學期活動次數累計，根據教師組織參加活動的態(tài)度、積極性、活動效果綜合評分。

(五)安全工作考核制度(5分)

(六)教學成績考核(30分)

【幼兒園獎懲制度范文二】

1、鼓勵教職工關心幼兒園，發(fā)揚當家作主精神，凡被采用的合理化建議，視其貢獻作用大小，給予適當的獎勵。

2、鼓勵教師積極參加教研活動，積極撰寫教育論文，凡被選用登載的獎勵50元，市一級的獎勵100元，省一級的獎勵150元，國家一級的獎勵200元。

3、全勤的教職工每月發(fā)給全勤獎，遲到、早退、曠工、請假等，按獎勵工資分配條例扣發(fā)工資獎金。

4、凡出現(xiàn)事故，隱瞞不報，自作主張?zhí)幚?，當成責任事故處理?/p>

篇10

學前教育三年行動計劃學前教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是一項重要的社會公益事業(yè)，對人的全面和諧發(fā)展具有重要意義。

為認真貫徹落實黨的xx屆五中全會、全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20XX-20xx年)》、《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》(國發(fā)〔20XX〕41號)，加快我縣學前教育事業(yè)的改革與發(fā)展，滿足適齡兒童入園需求，提高學前教育的整體水平，根據省、市有關要求，結合我縣實際，制訂本計劃。

一、發(fā)展現(xiàn)狀

(一)基本情況。近年來，縣委、縣政府對學前教育工作非常重視，制定出臺了一系列發(fā)展學前教育的政策措施，學前教育事業(yè)有了長足發(fā)展，學前教育整體水平和普及程度不斷提高。截至20XX年底，我縣共有幼兒園XXX所，其中登記注冊幼兒園103所，暫緩注冊幼兒園XX所;省示范幼兒園1所，市級一類幼兒園XXX所;在園幼兒1XXX人，入園率63%;幼兒園教職工XXXX人，其中，專任教師XXX人。

(二)存在的問題。從全縣學前教育現(xiàn)狀來看，存在著一些突出問題:

一是隨著我縣經濟社會的發(fā)展，人民群眾對學前教育資源的需求不斷增加，優(yōu)質學前教育資源相對短缺;

二是縣鄉(xiāng)兩級用于改善辦園條件的經費投入嚴重不足，公辦幼兒園數量極少，多數鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有建設鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園;

三是學前教育管理不規(guī)范，監(jiān)管不到位，辦園質量差;四是幼兒教師整體素質不高，數量無法滿足教育教學需求。

二、指導思想和發(fā)展原則

(一)指導思想

堅持以科學發(fā)展觀為指導，以促進幼兒發(fā)展為目標，進一步深化體制機制改革與創(chuàng)新，規(guī)范發(fā)展城區(qū)學前教育，重點發(fā)展農村學前教育，擴大優(yōu)質學前教育資源，促進學前教育規(guī)模與內涵同步發(fā)展，為每個適齡兒童提供辦園條件基本均衡、入園機會基本均等的學前教育資源，不斷滿足人民群眾對學前教育的多元需求，切實保障幼兒健康快樂成長。

(二)發(fā)展原則

1、堅持公益性和普惠性。注重?；?、全覆蓋，優(yōu)化配置學前教育資源。從當地實際和群眾需求出發(fā)，合理規(guī)劃幼兒園布局，構建覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學前教育公共服務體系，保障適齡兒童接受基本的普惠性學前教育，并確保學前教育質量。

2、堅持因地制宜，合理布局。按照就近入園、擴大規(guī)模、大村獨辦、小村聯(lián)辦的原則，合理確定幼兒園布局。結合農村社區(qū)建設，加快農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園和村級幼兒園建設步伐，為人民群眾提供方便就近、靈活多樣、多種層次的學前教育服務。

3、堅持規(guī)模發(fā)展與質量提升并重。堅持政府主導，公辦為主，民辦補充的辦園體制，通過新建、改擴建幼兒園，接收城市小區(qū)配套幼兒園，資助具有公辦性質的幼兒園等措施，不斷擴大公辦學前教育資源。以提高學前教育師資水平為重點，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，不斷激發(fā)辦園活力，提高辦園效益，努力提升保教質量。

三、發(fā)展目標

(一)總體發(fā)展目標

堅持公益性和普惠性原則，大力發(fā)展公辦幼兒園，建立廣覆蓋、保基本的學前教育服務體系。20XX年底前，建成1處縣實驗幼兒園、14處鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，全部達到省定辦園標準，通過省級認定，新建、改建公辦幼兒園95處，新增XXXX個公辦幼兒學位，全縣公辦和公辦性質的幼兒園達81%以上，學前三年幼兒園入園率達到84%以上。

(二)年度發(fā)展目標

--20XX年，新建公辦幼兒園XX所(含1處縣實驗幼兒園、14處鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園)，改建16所，全縣新增幼兒學位7470個，入園率達到76%。

--20xx年，新建公辦幼兒園18所，改建18所，全縣新增幼兒學位5910個，入園率達到79%。

--20xx年，新建公辦幼兒園13所，改建XX所，全縣新增幼兒學位4230個，入園率達到84%以上。

四、工作措施

(一)科學規(guī)劃，合理配置學前教育資源

1、統(tǒng)籌規(guī)劃學前教育機構布局。把學前教育規(guī)劃納入全縣經濟社會發(fā)展規(guī)劃及社會主義新農村建設規(guī)劃，將學前教育規(guī)劃布局與中小學布局調整結合起來，統(tǒng)籌安排，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位統(tǒng)一規(guī)劃。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要充分發(fā)掘本地教育資源，利用中小學布局調整后閑置的校舍優(yōu)先舉辦幼兒園，擴大學前教育資源覆蓋面。全縣學前教育機構按服務人口5000人以上、規(guī)模不少于6個班的標準進行規(guī)劃布局。

2、加快城市住宅小區(qū)配套幼兒園建設。按照《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》、《城市居住區(qū)規(guī)劃設計規(guī)范》的有關要求，新建居住小區(qū)配套幼兒園與居住小區(qū)同步規(guī)劃、同步建設、同步交付使用。不按規(guī)定安排配套幼兒園的居住小區(qū)規(guī)劃將不予審批。

(二)多措并舉，加大學前教育投入

1、多渠道籌措學前教育經費。堅持政府撥款、舉辦者籌措、社會廣泛捐助和家長交費等多種渠道解決學前教育經費。切實履行政府責任，按照預算有科目，增量有傾斜，投入有比例，撥款有標準，資助有制度的五有要求，把學前教育事業(yè)費納入財政預算。對新建公辦幼兒園建立以獎代補制度，對辦園規(guī)范、質量合格、低收費的普惠性幼兒園給予積極補助扶持。建立學前教育資助制度，對家庭經濟困難和殘疾幼兒給予減免保教費。

2、大力發(fā)展公辦幼兒園。20XX年底前，全縣新建46所公辦幼兒園，增加公辦幼兒學位，提高公辦幼兒園學生數比例。以縣機關幼兒園為依托，異地新建縣實驗幼兒園，20XX年完成建設任務，20xx年申報省示范幼兒園。加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設，20XX年完成全縣14處鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設任務，到20XX年，14處鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園全部通過省級認定。

3、積極扶持民辦幼兒園。加強對民辦幼兒園的管理和指導，建立公辦、民辦幼兒園對口幫扶機制，開展靈活多樣的交流方式。政府通過購買服務、以獎代補、派駐公辦教師和園長、優(yōu)先土地出讓、減免建設規(guī)費等方式，加大對民辦幼兒園的扶持力度。

(三)加強師資建設，努力提高幼兒教師整體素質

1、配足配齊幼兒園教職工。從20XX年開始，有計劃地公開招聘具備幼兒園教師資格的全日制幼兒師范專業(yè)?？飘厴I(yè)生，重點用于補充鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園師資。小學附設幼兒園由所在小學在富余學科教師中選擇適合從事幼兒教育工作的教師，經過轉崗培訓合格后從事幼教工作。幼兒園其他工作人員在核定的編制總量內根據實際需要實行編外聘用管理。

2、加強師資培訓。制訂幼兒教育師資隊伍的培養(yǎng)和培訓規(guī)劃，逐步提高教師的學歷層次。大力開展以提高教育教學能力為重點的幼兒教師培訓，建立每三年一周期的幼兒教師全員培訓制度。加強園長崗位培訓和骨干教師培養(yǎng)工作，建成一支政治業(yè)務素質優(yōu)秀、年齡結構合理的骨干教師隊伍。嚴格執(zhí)行幼兒教師和保育員持證上崗制度，幼兒教師須持有幼兒園教師資格證。

3、保障幼兒教師待遇。公辦幼兒教師納入我縣中小學教師工資保障體系。非公辦幼兒教師工資可參照公辦幼兒教師的工資標準，保障教師工資按標準及時發(fā)放，逐步實現(xiàn)與公辦幼兒教師同工同酬。切實解決非公辦幼兒教師的養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)等社會保障問題，保障合格非公辦教師待遇和合法權益。

(四)規(guī)范管理，提高學前教育質量

1、規(guī)范辦園行為。嚴格執(zhí)行幼兒園審批，完善和落實幼兒園年檢制度，及時向社會公布幼兒園資源信息。加大聯(lián)合執(zhí)法力度，堅決治理無證辦園。加強安防措施，全面落實100%配備安保人員和安防設施設備。規(guī)范收費行為，公辦幼兒園收費實行政府定價，收取的費用納入教育集中核算中心統(tǒng)一管理使用。民辦幼兒園根據教育、物價、財政部門審核的辦園成本確定收費標準，并報物價部門備案。

2、堅持科學保教，全面實施素質教育。各幼兒園要認真貫徹《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導綱要(試行)》，以游戲為基本活動，寓教于樂，保教結合，為學前兒童提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足學前兒童多方面發(fā)展的需要。防止和糾正幼兒教育小學化。開展學前教育研究，建立健全教研網絡，提升學前教育整體水平。

(五)健全機制，切實加強對學前教育事業(yè)的領導和管理

1、建立縣鄉(xiāng)共管、縣級為主的管理機制。縣政府成立由分管領導任組長，教育、財政、物價、人力資源和社會保障、公安、衛(wèi)生、住建、民政、婦聯(lián)等部門主要領導為成員的學前教育聯(lián)席會議制度，統(tǒng)籌管理全縣的學前教育，定期召開會議，研究學前教育建設、管理工作，及時解決學前教育事業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的問題。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府承擔本轄區(qū)學前教育發(fā)展和管理責任，對本區(qū)域幼兒園布局和發(fā)展提出意見，負責籌措經費，建設并辦好幼兒園，扶持和管理轄區(qū)內社區(qū)幼兒園、村辦幼兒園和民辦幼兒園。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長由縣教育體育局任命。

2、完善督導評估機制。依法將學前教育納入經濟社會發(fā)展總體規(guī)劃，列入工作議事日程，將學前教育納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府工作考核指標和教育督導評估?？h政府教育督導室定期對學前教育事業(yè)發(fā)展、經費投入、設施設備、師資隊伍建設、規(guī)范辦園行為等進行專項督導，督導評估結果納入對鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府考核內容，并向社會公示。建立表彰機制，定期對發(fā)展學前教育成績突出的單位和個人予以表彰。

拓展閱讀：學前教育三年行動計劃規(guī)定介紹各省(區(qū)、市)學前教育三年行動計劃，

一是明確了未來三年學前教育發(fā)展目標，逐年落實了建設任務;

二是圍繞擴大學前教育資源、加強幼兒園教師培養(yǎng)培訓等內容安排了一批工程項目，納入了為民辦實事的重要工程予以保障;