導語：如何才能寫好一篇畢業(yè)設(shè)計體會與收獲，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、畢業(yè)設(shè)計流程的實施

（一）前期學習、調(diào)研

本次畢業(yè)設(shè)計流程是在借鑒國內(nèi)主流院校廣告專業(yè)的優(yōu)秀經(jīng)驗，并對學院2010級——2013級廣告專業(yè)全體學生展開問卷調(diào)查之后，進行設(shè)計實施的。他山之石的參考可以幫助確立畢業(yè)設(shè)計的基本流程和框架，然而具體流程的設(shè)計和實施必須依據(jù)廣告專業(yè)在本地的發(fā)展實際和學生的具體情況進行針對性構(gòu)建。2014年3月教研室對全體廣告專業(yè)學生進行問卷調(diào)查，了解他們對畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度、要求及實施畢業(yè)設(shè)計的可能性，此次調(diào)查發(fā)放問卷294份，回收287份，有效率97%，極為真實地反映了學生對廣告學畢業(yè)設(shè)計的預期和訴求，為本次畢業(yè)設(shè)計的實施提供了準確數(shù)據(jù)和落實基礎(chǔ)，保證了畢業(yè)設(shè)計流程的科學、縝密和實效。

（二）構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計評價體系

評價體系是區(qū)分畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計的分山嶺，它決定了學生畢業(yè)創(chuàng)作的方向、努力程度及畢業(yè)考核的收效，可以說在一定程度上決定了畢業(yè)設(shè)計的成敗。綜覽國內(nèi)主流高校廣告專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的評價指標不盡相同，可見，畢業(yè)設(shè)計評價體系并不像畢業(yè)論文評價體系一樣，可以“一刀切”，各院校大致用一個標準。畢業(yè)設(shè)計評價體系的不統(tǒng)一是由廣告專業(yè)實踐性強的特點所決定的，因畢業(yè)設(shè)計需與當?shù)氐膹V告市場結(jié)合，所以各地廣告市場發(fā)展的不同水平，就導致了各院校的廣告學畢業(yè)設(shè)計評價體系必須“因地制宜”。我院因所處地域經(jīng)濟發(fā)展水平的局限，結(jié)合學生實操的可行性，逐步構(gòu)建了一套符合自身實際的評價體系。

首先是選題。要求所有畢業(yè)選題必須來自真實需求，可自行聯(lián)系廣告公司、企事業(yè)單位，也可選擇學院公布的選題及當年“大廣賽”和“學院獎”的參賽命題；其次是作品構(gòu)成。畢業(yè)設(shè)計主要是為培養(yǎng)具有廣告實踐能力的專業(yè)人才而開展，因此作品構(gòu)成也是根據(jù)業(yè)界的廣告設(shè)計流程而設(shè)置，包括策劃案、廣告作品、研究報告、工作日志和現(xiàn)場答辯等五部分。策劃案與廣告作品是整個畢業(yè)設(shè)計的“重頭戲”，二者占比相同均為30%；研究報告是表達創(chuàng)作者未盡之意的空間，以畢業(yè)創(chuàng)作為主線，談?wù)剟?chuàng)作過程及其中的感悟、收獲和心得，是策劃案的延伸。工作日志是對整個創(chuàng)作過程的質(zhì)量監(jiān)控，分為小組日志和個人日志，據(jù)此可以判斷畢業(yè)設(shè)計進程的科學合理性，了解成員的任務(wù)分工?，F(xiàn)場答辯則是整個畢業(yè)作品最終提交的環(huán)節(jié)，要求對策劃案思路作準確、清晰描述，并呈現(xiàn)作品，回答評審教師提問。

畢業(yè)設(shè)計的評價體系亦從論文的學術(shù)評價轉(zhuǎn)為作品創(chuàng)意、藝術(shù)呈現(xiàn)、語言表達、調(diào)研方法、活動執(zhí)行等業(yè)務(wù)標準。整個答辯過程與廣告市場的提案競標基本接軌，充滿實戰(zhàn)色彩。

二、現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計流程的局限

現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計流程的合理性必須由畢業(yè)生給出真實的評價，方可成為流程設(shè)計者的參考依據(jù)。畢業(yè)設(shè)計答辯當天，評審教師從51名畢業(yè)生中按順序每組抽一名答辯人，與他們進行座談，了解畢業(yè)生在作品創(chuàng)作中的體會、收獲及建議。本次畢業(yè)設(shè)計答辯，從畢業(yè)設(shè)計選題、作品形式、作品指導、評價體系、答辯等諸多環(huán)節(jié)及最后結(jié)果和學生反饋來看，收效甚佳。畢業(yè)生在其中收獲了實踐經(jīng)驗、作品和可貴的經(jīng)歷，低年級學生通過答辯看到了自己的差距、不足和未來的努力方向，可有效地將專業(yè)學習調(diào)整至實踐性的方向。然而，本次畢業(yè)設(shè)計系首次實施，在流程設(shè)置等方面亦暴露出不足和局限。

（一）畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作時間短

此次畢業(yè)設(shè)計依據(jù)傳統(tǒng)畢業(yè)論文的流程，在大四第一學期期中進行開題答辯，預留一個半學期的時間進行作品創(chuàng)作，然而，畢業(yè)設(shè)計作品的工作量遠遠大于畢業(yè)論文，加之學生在大四第二學期還需進行畢業(yè)實習，實際留給畢業(yè)設(shè)計的時間非常緊張，無形中增加了畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)作難度。

（二）畢業(yè)設(shè)計的整體工作量偏大

按照畢業(yè)設(shè)計評分標準，畢業(yè)作品需準備策劃案、作品、研究報告、小組工作日志、個人工作日志和答辯PPT等五個部分，合計平均字數(shù)在16000字左右，加之各類廣告作品至少在三幅以上，整體工作量遠遠大于畢業(yè)論文平均字數(shù)7000字的工作量，這樣可能導致學生在策劃案和作品的專注度和創(chuàng)作精力會被分散。

（三）作品選題不夠多元

此次畢業(yè)設(shè)計要求必須為真實選題，必須來自廣告業(yè)界的實際需求，然而囿于學校所處地域經(jīng)濟發(fā)展水平，作品選題從產(chǎn)品類型、層次到地域，都有較大的局限性。選題主要來自大廣賽和學院獎的參賽產(chǎn)品，本地產(chǎn)品只有莫高、娃哈哈等不多的幾家企業(yè)，本地廣告公司的真實項目幾乎沒有，作品還是以商業(yè)推廣為主，選題范圍和類型的偏狹不利于學生創(chuàng)作與業(yè)界實踐的對接。

（四）作品形式的“示人欲”不夠

此次畢業(yè)設(shè)計的作品形式幾乎囊括了業(yè)界現(xiàn)有的各種廣告形態(tài)，如平面廣告、視頻廣告、廣播廣告、CI系統(tǒng)等，包括最新的場景應用畢業(yè)生都有嘗試，作品形式表現(xiàn)出多元與豐富。美中不足的是，作品中視頻作品、音頻作品占比較低，平面作品數(shù)量雖多，但作品的“示人欲”顯露不充分，即現(xiàn)場調(diào)動各類元素表現(xiàn)作品創(chuàng)意的愿望不足。畢業(yè)設(shè)計中有一些作品的創(chuàng)意和表現(xiàn)都不錯，但在現(xiàn)場的展示和呈現(xiàn)未能充分表達作品原有的創(chuàng)意?！笆救擞逼鋵嵤菑V告本身應有的題中之義，平時的課堂教學更多強調(diào)創(chuàng)意，對此涉及不多，業(yè)界實踐的廣告提案環(huán)節(jié)才會有所接觸。此次畢業(yè)設(shè)計答辯即為學生提供了類似機會與平臺，只有帶著強烈的“示人欲”，才有可能把作品更好地呈現(xiàn)出來。

（五）答辯環(huán)節(jié)有待與業(yè)界融合

廣告學實施畢業(yè)設(shè)計的目的之一，是更好地表現(xiàn)廣告專業(yè)與實踐密切結(jié)合的學科特點，把課堂教學與業(yè)務(wù)實踐結(jié)合起來。實現(xiàn)這一目標的有效手段之一，是把業(yè)界的專業(yè)人士請到課堂來，請到答辯現(xiàn)場來，讓他們直接參與作品答辯，使學生真正理解業(yè)界的實際需求，使他們的作品創(chuàng)作與學習有更好的實踐性。此次畢業(yè)設(shè)計屬首次嘗試，來自本地的作品選題不多，加之對作品水平無法預估，因此未能請業(yè)界專業(yè)人士參與此次答辯。

三、關(guān)于畢業(yè)設(shè)計的優(yōu)化建議

針對此次畢業(yè)生關(guān)于作品創(chuàng)作的反饋，及上述存在的問題，結(jié)合我院學生的實際狀況，擬對下屆及今后的畢業(yè)設(shè)計提出進一步優(yōu)化的思路。

（一）調(diào)整畢業(yè)設(shè)計的時間進程

根據(jù)此次畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作的總體工作量和流程，需對下屆畢業(yè)設(shè)計的時間流程進行總體調(diào)整。首先，需將畢業(yè)設(shè)計的開題時間提前至大三第二學期期中前后，這樣可給畢業(yè)生留下較充裕的創(chuàng)作準備期。其次，需將答辯時間由原來的一天延長至兩天。畢業(yè)設(shè)計的作品構(gòu)成豐富而多元，且很多作品的展示環(huán)節(jié)需較長時間，根據(jù)此次答辯的經(jīng)驗，一天的答辯時間不能充分展示學生作品的完整細節(jié)，答辯時間顯得倉促而緊張。今后的畢業(yè)設(shè)計答辯可考慮在兩天完成，第一天充分展示作品，第二天演示答辯PPT并回答評審教師提問。

（二）適當壓縮畢業(yè)設(shè)計的總體工作量

根據(jù)此次畢業(yè)設(shè)計的評分標準，畢業(yè)設(shè)計作品由五部分構(gòu)成：策劃案（30%）、作品（30%）、研究報告（20%）、工作日志（10%）、答辯（10%），上述內(nèi)容的純文字工作量平均為16000字上下，再加之作品創(chuàng)意與技術(shù)表現(xiàn)，總體工作量相當于論文的兩三倍不止。為使學生更好地在畢業(yè)設(shè)計考核中發(fā)揮其專業(yè)特長，保證畢業(yè)設(shè)計答辯的專業(yè)性，合理設(shè)置畢業(yè)設(shè)計工作量，可考慮在今后的畢業(yè)設(shè)計中將現(xiàn)有的小組工作日志和個人工作日志合二為一，只需提交小組工作日志，讓評審教師了解小組成員的分工和任務(wù)進度，為作品的原創(chuàng)性提供評審依據(jù)即可。

（三）多元開發(fā)選題，拓深畢業(yè)設(shè)計的實踐性

今后畢業(yè)設(shè)計的選題可在歷次畢業(yè)選題的基礎(chǔ)上更新、優(yōu)化、積累，逐步形成畢業(yè)設(shè)計選題庫。選題庫中一部分內(nèi)容可更新為當年的大廣賽和學院獎參賽產(chǎn)品，另一部分選題可由學院聯(lián)系當?shù)刂髁鞯膹V告公司、知名企事業(yè)單位及公益組織。尤其是后者的工作，需要與各級機構(gòu)、組織與公司形成長期合作機制，讓它們深度參與畢業(yè)設(shè)計答辯，并有可能進入課堂教學。一方面，這些公司與機構(gòu)可為畢業(yè)設(shè)計提供選題，加強畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)實性、操作性；另一方面，選題單位的專業(yè)人士可成為畢業(yè)設(shè)計答辯現(xiàn)場的評審教師，使學生的畢業(yè)創(chuàng)作與實踐結(jié)合更密切，并由此可形成雙方更緊密的深度互動與合作。

（四）畢業(yè)設(shè)計作品展與畢業(yè)設(shè)計答辯的相互補充

廣告學畢業(yè)設(shè)計的一大特色在于，它用多種形式的廣告作品表現(xiàn)其廣告策略和創(chuàng)意以達到引人注意的效果，實現(xiàn)其畢業(yè)設(shè)計的目的，因此，廣告作品的呈現(xiàn)效果是評價其畢業(yè)設(shè)計的重要指標。為了進一步強化學生對廣告作品的“示人欲”，引導他們在作品中更多更好地表現(xiàn)“創(chuàng)意”，提升作品表現(xiàn)力，擬在今后的畢業(yè)設(shè)計答辯前，先進行畢業(yè)作品展，然后答辯。此種先展后答辯的安排，可讓學生作品充分展示在各專業(yè)師生面前，使學生充分體會作品呈現(xiàn)效果的重要性，亦使他們更重視畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)作。同時，畢業(yè)作品展本身就是對學生作品的全方位檢驗，校內(nèi)其他學生對作品的關(guān)注度、評價與反饋就是對畢業(yè)生作品綜合評價的外在指標，既展示了畢業(yè)創(chuàng)作成果，也可與答辯相互補充形成更全面的評審參考。

參考文獻

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篇2

生產(chǎn)實習，或稱畢業(yè)實習，是一種主要的實踐性學習方式，縱然形式多樣，但一般是指學生借助于工商企業(yè)一定崗位或任務(wù)等載體，綜合運用所學的思維方法、理論知識以及計算機外語等基礎(chǔ)技能，在實習期間用專業(yè)的眼光去梳理工作現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)工作中的問題，分析其原因，并最優(yōu)化的提出解決問題的方案或?qū)Σ?，以及?gòu)思出對策實施的一切配套措施，然后制定付諸實施的作業(yè)計劃，最后堅定的執(zhí)行作業(yè)計劃直到取得滿意的成效。生產(chǎn)實習應達到為學生的畢業(yè)設(shè)計做好資料、構(gòu)思或案例方面的準備，以及為學生不久走上工作崗位提前做好經(jīng)驗的積累等目的。

營銷專業(yè)的生產(chǎn)實習一般安排4周左右的時間最為適宜，具體的安排時機一般在大學所有營銷專業(yè)課程學完之后進行。營銷專業(yè)生產(chǎn)實習要取得預期的成效，必須考慮到各種影響因素且需要進行系統(tǒng)思考。需要從全員、全面、全過程等“三全”角度去考慮一些主要的生產(chǎn)實習質(zhì)量影響因素。

下面，筆者就自身曾參與的我院市場營銷專業(yè)的一次成功生產(chǎn)實習經(jīng)歷進行簡要介紹，以期同行交流與相互啟發(fā)。

二、前期的充分準備是確保本次生產(chǎn)實習成功的基礎(chǔ)

接到院領(lǐng)導和教研室主任下達的任務(wù)之后，我們四位教師（其他三位教師分別是：杜、楊、蒲）就按部就班的忙開了。

我們先是多次的召開碰頭會，就實習要達到的目的、實習的內(nèi)容、學生的日常管理要求和實習成績的評定等工作達成了共識。

接下來我們進行了簡單的分工，由我負責撰寫生產(chǎn)實綱（當時沒有現(xiàn)成的）；由杜老師負責編制本次生產(chǎn)實習經(jīng)費預算；由蒲、楊兩位老師共同聯(lián)系南充石油銷售公司、萬福來公司、友合房地產(chǎn)開發(fā)公司、崇九房產(chǎn)開發(fā)公司、佳嘉房產(chǎn)開發(fā)公司等五家分散的生產(chǎn)實習單位，兩位老師與相關(guān)單位負責人就接納學生的人數(shù)以及需要實習的內(nèi)容要求等詳情進行了協(xié)商并達成了共識。

第三步，單位聯(lián)系好之后，我們四個老師共同撰寫詳細的實習計劃和具體的時間安排。由于本次生產(chǎn)實習時間長，單位分散，我們就根據(jù)學生的意愿進行了分組，學生一共分了六組，其中各組都制定了詳細的生產(chǎn)實習計劃。

第四步，于第20周星期一下午召開全院營銷專業(yè)××級學生的生產(chǎn)實習動員大會，對學生們進行了相關(guān)事宜的交代和安排，大會由我主講，其他三位老師做了一些補充，會后，我們還給學生們發(fā)了筆記本，并把各班的班干部留下來做了進一步的交代，這可以更充分的發(fā)揮他們的溝通協(xié)調(diào)作用。

三、進行階段四位老師的全程督導是確保本次生產(chǎn)實習成功的關(guān)鍵

實習第一天上午8點開始，我們四位老師分別帶著各自組別的學生去了指定的實習單位報到。具體分工是，由我?guī)У谝唤M11位同學去了南充石油銷售公司；由杜老師帶第二組13位同學去了萬福來公司；由楊老師帶第三組7位同學去了友合房地產(chǎn)開發(fā)公司；由蒲老師帶第四組5位同學去了崇九房產(chǎn)開發(fā)公司公司，以及帶第五組2位同學去了佳嘉房產(chǎn)開發(fā)公司。

下午3點我們四人召開了一個碰頭會，主要商討學生為期一個月生產(chǎn)實習的日常督導管理問題。最后我們一致達成的共識是：原則上各小組指定的帶隊老師全權(quán)負責本小組一切日常的實習督導工作，具體包括學生安全、早晚點名、上下午到各分散實習點的檢查、向單位相關(guān)負責人了解各位學生的實習情況、匯聚學生們提出的新情況新問題新困難并及時與單位有關(guān)人員一道協(xié)商妥善解決、批改學生的實習日記、周記、專題小論文以及最終的實習報告、結(jié)合單位的評價客觀公正的做出學生的生產(chǎn)實習成績評定等；另外還做了三項規(guī)定：其一、每周的星期五全天，四位老師一道對六個單位20幾個實習點展開不事先告知的聯(lián)合巡查，以便掌握學生們的更真實的實習情況；其二、對院、校領(lǐng)導要求慰問視察的實習點，最好也由我們四人聯(lián)合陪同；其三、對實習中一些難以預料的個體教師無法解決好的困難問題，大家臨時召開碰頭會團結(jié)一致共同解決。做好了上述部署與安排之后，我們各自的實習督導工作就按部就班的開始了。

七月中旬到八月中旬的一個月，正是南充酷熱難耐的時節(jié)，加上實習單位與實習點的高度分散性，無疑給本次營銷專業(yè)的生產(chǎn)實習及其管理帶來了不小的挑戰(zhàn)?？晌覀兊膸熒鷤€個都是好樣的，不但不畏懼酷暑相反都熱火朝天、兢兢業(yè)業(yè)的干著各自份內(nèi)的事情。加油站、油庫、商場的貨架與柜臺前、房產(chǎn)公司的售樓處、臨街的展臺前、辦公室的電腦旁、路人云集的街上或廣場等等許多場景，到處都有我們西南石油大學市場營銷專業(yè)學生們忙碌的身影；而我們的四位可親可敬的老師們，無論上午或下午，總能在某個時段出現(xiàn)在某個實習點……我們一個月內(nèi)日復一日忙碌充實的生產(chǎn)實習就是這樣嚴而有序、有條不紊地進行著的。

四、本次生產(chǎn)實習的收獲

首先是學生的收獲。通過這次生產(chǎn)實習，使同學們的理論知識得到了進一步的深化。各實習小組均能按照實習要求，進行了市場調(diào)查，營銷分析，走訪客戶，營銷方案策劃等生產(chǎn)實習內(nèi)容，受到公司的好評。在這次生產(chǎn)實習中，同學們普遍感受到要做好一名合格的營銷人員，必須具備吃苦耐勞、不怕挫折的精神。各單位負責人對帶隊教師們總體反饋是，西南石油大學的學生組織紀律性強，個人綜合素質(zhì)高，工作任勞任怨，比其他院校的學生好得多。為期一個月的生產(chǎn)實習很快過去了，同學們通過這一階段的實習，首先對營銷工作的流程或某個崗位有了一個比較切身的體會與認識，這是任何書本理論知識學不到的；其二，在工作上初步學會了一些協(xié)調(diào)各種關(guān)系和待人接物的技能，本次實習可以說是就業(yè)前的一次大練兵；其三，樹立了對待工作的認真態(tài)度，通過同學們認真完成的各種具體營銷實習工作以及提交的各種日記、周記、專題小論文和實習報告等各種文檔材料，均得到了實習單位及帶隊教師們的認可和贊揚；其四，將書本理論知識和具體營銷工作有機的結(jié)合起來，甚至通過接觸新的領(lǐng)域，使理論更加深化和發(fā)展，如房地產(chǎn)營銷、加油站營銷、如何吸引與維修顧客等；其五，通過實習隊師生各方面的努力，使西南石油大學經(jīng)濟管理學院這塊牌子在社會上更加響亮。最后可以堅信，通過本次成功的生產(chǎn)實習，為同學們下一步的畢業(yè)論文選題與素材的積累乃至不久之后的畢業(yè)步入社會從事真正的營銷工作，無疑將是大有裨益和意義深遠的。

其次是老師的收獲。通過本次成功的帶隊生產(chǎn)實習，我們四位老師對帶隊生產(chǎn)實習（尤其是分散性生產(chǎn)實習）的工作流程和具體運作更加的清楚和明白，這是第一大收獲；第二大收獲是：從接受任務(wù)起，我們就有條不紊的忙開了，工作中，我們兢兢業(yè)業(yè)，從未有絲毫的馬虎和松懈，說明了我們的敬業(yè)精神與工作能力得到了相應的提高；第三大收獲是：在分頭聯(lián)系實習單位的過程中，我們的社會交際能力、工作能力得到了應有的鍛煉；第四大收獲是：在本次帶隊實習的工作過程中，我們四位老師至始至終都能夠精誠團結(jié)，合作愉快，所謂的財務(wù)方面的問題也都十分的清楚和透明，這大大的確增強了我們之間的協(xié)作能力，同時也增進了我們之間的同事友誼。

五、本次生產(chǎn)實習存在的不足及其改進建議

盡管本次的實習比較圓滿，但依然還存在兩點小小的不足。首先是由于實習單位的經(jīng)營狀況和忙閑不均，學生實習的任務(wù)量和業(yè)務(wù)范圍受到一定限制，從效果來看有一定的負面影響，最直接體現(xiàn)為不能完全充分調(diào)動學生們生產(chǎn)實習的興趣與積極性；其次是分散性實習在管理與成本上就目前而言顯然不是最優(yōu)的方式，值得需要進一步的探索。

針對上述兩項不足，提兩條建議，以便今后相關(guān)專業(yè)類似生產(chǎn)實習成效的改進與完善：首先是實習帶隊老師要充分利用一切資源、盡可能多的收集相關(guān)單位的信息，在此基礎(chǔ)上精挑細選并聯(lián)系能滿足營銷生產(chǎn)實習任務(wù)要求的對口實習單位，效果必將更好；其次是分散性實習本身的問題，可嘗試考慮基地+分散的模式。對接納學生人數(shù)多、營銷流程完整、營銷崗位齊全、并能滿足學院特色營銷專業(yè)辦學需要的單位，可用“雙贏戰(zhàn)略”賣點吸引、以學院或?qū)W校正規(guī)的途徑與之簽訂合作協(xié)議，讓其長期成為我們的生產(chǎn)實習基地。再結(jié)合少數(shù)的分散實習單位的有益補充，則我們現(xiàn)如今的生產(chǎn)實習模式困難多、成本高的弊端就會得到妥善的解決。

本文受“西南石油大學首屆中青年教學骨干項目”“市場營銷省級特色專業(yè)建設(shè)”聯(lián)合支助。

作者簡介：

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分析當前《機械設(shè)計》課程設(shè)計教學中存在的問題，從提高學生興趣，課程設(shè)計前的準備、設(shè)計過程以及答辯總結(jié)等方面提出了相應對策，以切實提高課程設(shè)計教學效果。

關(guān)鍵詞：機械設(shè)計；課程設(shè)計；問題；對策

引言

課程設(shè)計是機械類專業(yè)在完成機械設(shè)計或機械設(shè)計基礎(chǔ)課程后進行的一項重要的實踐教學環(huán)節(jié)，是學生首次接受較全面的工程設(shè)計訓練。該課程要求學生綜合運用已學過的多門基礎(chǔ)課程來解決工程問題，對學生樹立正確的設(shè)計思想、提高綜合分析能力、培養(yǎng)良好的工程素質(zhì)具有重要作用，學生在課程設(shè)計中的收獲會直接影響到后續(xù)專業(yè)課程的學習，甚至對以后的畢業(yè)設(shè)計和實際工作都有著重要的影響。

1. 當前課程設(shè)計中存在的問題

1.1 對課程設(shè)計興趣不高，不能積極地投入課程設(shè)計工作

部分學生認為課程設(shè)計就是畫圖，對課程設(shè)計認識不足，加之課程設(shè)計長期沿用減速器設(shè)計作為設(shè)計對象，使設(shè)計內(nèi)容陳舊、單一，設(shè)計過程太枯燥，學生興趣不高。

1.2 時間短，任務(wù)重；學生多，教師少

我?！稒C械設(shè)計》課程設(shè)計分三類：（1）一周，學生需要完成螺旋起重器設(shè)計和繪制螺旋起重器裝配圖一張（2 號圖），設(shè)計說明書計算說明書一份；（2）二周，學生需要完成減速器設(shè)計（單級）和繪制減速器裝配圖一張（1號圖）和零件圖二張，設(shè)計說明書計算說明書一份。（3）三周，學生需要完成減速器設(shè)計（雙級）和繪制減速器裝配圖一張（0號或1號圖）和零件圖二至三張，設(shè)計說明書計算說明書一份。課程設(shè)計的期間，學生每天要工作十個多小時，有時個別學生還需要熬夜加班。常有學生在完成課程設(shè)計后感嘆，這門課程是上大學以來學的最累的一門。由于繪圖工作量較大，繪圖占據(jù)了學生大部分的時間和精力，學生對設(shè)計理念、過程和方法的體會與思考相對較少，削弱了課程設(shè)計的教學效果。

另外，隨著招生規(guī)模的增大，教師數(shù)量相對偏少，經(jīng)常是一名教師指導一個班，甚至兩到三個班，教師很難在指導課程設(shè)計時照顧到每一個學生。

1.3 學生工程意識不強，對機械設(shè)計的過程和一般規(guī)律認識不足

在開始階段，學生面對課程設(shè)計題目往往心中一片茫然，不知道從何處入手；在課設(shè)中，少數(shù)學生對教師指導過于依賴，自主性差，遇到問題，即使對一些很容易就可以從設(shè)計指導書或手冊中直接查到的問題，也不能主動地通過查找手冊資料和獨立思考來尋求解決方案，而是一味地詢問指導教師，或互相抄襲。

1.4 相關(guān)課程基礎(chǔ)不夠扎實，直接影響了課程設(shè)計的效果和進度

課程設(shè)計要應用機械設(shè)計課程知識，還要用到工程圖學、理論力學、材料力學、工程材料、加工工藝以及公差和互換性等多門課程的知識，這些課程中任何一門基礎(chǔ)不牢固，都會在課程設(shè)計中表現(xiàn)出來，影響課程設(shè)計的教學效果。在這些先修課程中，工程圖學對設(shè)計的影響尤為突出。比如，課程設(shè)計時有相當一部分學生視圖投影概念不清，對螺紋連接、齒輪以及軸承等標準件的表達方法不能熟練運用，出現(xiàn)大量的制圖錯誤。另外，現(xiàn)行機械設(shè)計或機械設(shè)計基礎(chǔ)教材有關(guān)零件設(shè)計的內(nèi)容主要是圍繞零件的強度設(shè)計展開，對零件的結(jié)構(gòu)設(shè)計言之甚少，造成學生的結(jié)構(gòu)設(shè)計能力較弱， 而實際機械設(shè)計中結(jié)構(gòu)設(shè)計的工作量要遠大于強度設(shè)計的。

2. 提高課程設(shè)計教學效果采取的對策

2.1 做好學生的思想工作，提高學生對課程設(shè)計的興趣，充分調(diào)動其積極性

部分學生對課程設(shè)計興趣不高，在課程設(shè)計中不能積極主動地投入，最根本的原因是對課程設(shè)計的重要性和必要性認識不足，不清楚課程設(shè)計的作用、地位，以及對后續(xù)課程的影響，這就需要教師在布置任務(wù)時進行充分的說明和正確的引導， 使學生提高認識，端正態(tài)度，自覺地投入到課程設(shè)計工作中去。

在機械設(shè)計或機械設(shè)計基礎(chǔ)課程中，介紹各種常用機構(gòu)及通用零部件的設(shè)計方法，這些內(nèi)容一般自成章節(jié)，具有一定的相對獨立性，學生對各章節(jié)之間的聯(lián)系認識不夠明確。在此之前，學生已完成了基礎(chǔ)課程一系列先修基礎(chǔ)課程，如工程圖學、理論力學、材力力學、工程材料、加工工藝學等，但由于沒有進行綜合性的訓練，還不能熟練地應用這些知識解決工程問題。

2.2 強調(diào)對機械設(shè)計過程的理解與認識，培養(yǎng)學生的工程意識

課程設(shè)計的過程比結(jié)果更重要。課程設(shè)計最根本的目的是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決工程問題的能力，使其初步掌握解決工程問題的一般過程和方法。強調(diào)機械設(shè)計過程主要有幾個方面：

一是了解完成一項機械設(shè)計項目要經(jīng)過哪幾個階段，每個階段需要考慮哪些問題。學生在課程設(shè)計過程中之所以感到時間緊張，不完全是因為計算和繪圖的工作量太大，而在很大程度上是因為對機械設(shè)計的工作過程和一般規(guī)律理解不夠深刻，在拿到題目時一片茫然，不知道從何處著手，漫無目的的翻閱資料，或等待觀望，無謂地浪費時間；再者由于設(shè)計時考慮問題不全面，導致返工而浪費時間。學生若知道了機械設(shè)計的過程，也就明確了前進的方向，知道什么時候該干什么，每一步的前后有何關(guān)聯(lián)，做某項工作必須具備哪些條件，哪些是已知的，哪些是可以查到的，哪些是必須經(jīng)過必要的預先計算得到，這樣就可以有條不紊地展開設(shè)計工作，不會顧此失彼，避免無謂的返工，也就不會感到時間緊張。

二是要學會面對工程問題時的解決思路和方法。課程設(shè)計的一個重要目的，就是培養(yǎng)學生設(shè)計機械產(chǎn)品時對創(chuàng)意的實現(xiàn)能力，雖然課程設(shè)計一般僅設(shè)計傳動系統(tǒng)，但其內(nèi)容包含了機械設(shè)計過程的最關(guān)鍵部分：制定方案、工作能力設(shè)計計算、結(jié)構(gòu)設(shè)計和各部分的協(xié)調(diào)等。理論課程與實際工程中所要解決的問題的區(qū)別在于， 前者是要求明確、規(guī)范化了的，而后者往往是籠統(tǒng)、模糊的。如何將敘述模糊、概括的設(shè)計要求進行明確、細化，從而將一個復雜的工程問題分解為一系列條件明確易于求解的簡單問題，然后將這些問題逐個解決，最后再綜合起來，通過統(tǒng)一協(xié)調(diào)，得到一個系統(tǒng)完整的解決方案，并形成規(guī)范的圖紙和計算說明書等工程文件，學生必須在課程設(shè)計過程中認真實踐、體會，才能學到手，而掌握了這些思路和方法，對畢業(yè)設(shè)計和將來的實際工作都是非常有益的。

三是養(yǎng)成嚴謹細致、認真負責的工作作風。設(shè)計時要重視培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹細致、認真負責的良好工作作風，這也是工程技術(shù)人員的基本素質(zhì)。要求學生在課程設(shè)計過程中，每一個數(shù)據(jù)，每一條線都要有所依據(jù)，不能想當然地隨意定，或者盲目地照搬手冊或圖例中的數(shù)據(jù)和結(jié)構(gòu)。要讓學生意識到，在自己完成的說明書和圖紙上簽下自己的名字，就代表要為所提交的材料負責。

2.3 進行課程設(shè)計前做好充分的技術(shù)準備工作

課程設(shè)計之前，指導教師應與學生互相配合，做好充分的準備工作，主要包括以下幾個方面：

（1）講課時復習和補充必要的相關(guān)知識，如機械制圖、公差與互換性、工程材料與機械加工工藝等。學生所提交的設(shè)計說明書和圖紙存在的問題主要包括兩類，一類是純粹的繪圖錯誤，另一類是由于對公差與互換性、加工工藝等課程相關(guān)知識理解不夠而導致的制圖錯誤，主要是標注錯誤，比如形位公差、精度等級、粗糙度的選擇與標注錯誤以及尺寸鏈閉合等。有的課程，比如機械制圖，一般在大一完成，由于在后續(xù)課程中應用較少，到課程設(shè)計時很多知識已經(jīng)淡忘，致使課程設(shè)計中出現(xiàn)過多的繪圖問題，即使一些最基本的標準件畫法（例如螺紋連接、齒輪、軸承等），都有不少同學畫錯。在機械設(shè)計課程中講到相關(guān)章節(jié)時， 附帶將一些課程設(shè)計中容易出現(xiàn)錯誤的問題回顧一下，這樣可以使學生加深印象，從而在課程設(shè)計中少犯繪圖錯誤，以便將主要精力放在設(shè)計上。比如講到螺紋聯(lián)接的類型時，結(jié)合每種聯(lián)接型式的特點回顧螺紋聯(lián)接的畫法，指出容易出現(xiàn)的錯誤；介紹齒輪結(jié)構(gòu)設(shè)計時，復習齒輪嚙合位置的表達方法和齒輪零件工作圖的內(nèi)容及常見問題；講解軸承類型時，結(jié)合軸承結(jié)構(gòu)特點，回顧各種軸承的規(guī)定畫法以及特征畫法等。

（2）對課程設(shè)計中的關(guān)鍵問題，通過作業(yè)和討論課的形式，加深學生的理解和認識。比如軸系結(jié)構(gòu)設(shè)計，是課設(shè)中學生感到的難點，教學中，可通過分析減速器各種軸系結(jié)構(gòu)設(shè)計，比較軸上零件的布置，固定與定位、裝拆、軸承的類型和安裝，與密封形式等，分析比較軸系結(jié)構(gòu)設(shè)計的正誤，引導學生通過討論來糾正設(shè)計中存在的問題，幫助其加深理解，提高認識，增進學生結(jié)構(gòu)設(shè)計的能力。

（3）熟練運用技術(shù)標準、規(guī)范、設(shè)計手冊等有關(guān)設(shè)計資料，是機械設(shè)計人員的一項基本技能。在平時的作業(yè)中應該注意加入這方面的訓練內(nèi)容，以提高學生查找設(shè)計資料的能力。

2.4 重視答辯與總結(jié)

答辯與總結(jié)是課程設(shè)計的最后一個重要環(huán)節(jié)。答辯是對學生設(shè)計成果的一種肯定，也是學生間、師生間相互交流的重要方式，是教師檢查設(shè)計質(zhì)量高低的有效手段，也是對暴露出來的共性問題進行的一次集中指正，答辯方式可以是單個學生或分小組答辯，由于教師時間緊，指導的人數(shù)多，采用小組答辯學生之間可以通過相互討論，培養(yǎng)學生的團隊精神，提高答辯效果。答辯時通過提問和質(zhì)疑可以引發(fā)學生思考，幫助學生提高對機械設(shè)計過程的理解和認識水平。

總結(jié)包括學生在完成設(shè)計后的個人總結(jié)和指導教師在答辯后所作的集體總結(jié)與點評。學生通過認真總結(jié)，剖析自己設(shè)計中的得失、成敗，有助于進一步掌握設(shè)計方法和步驟，找出今后設(shè)計中應注意的問題。教師也要認真地對學生整體設(shè)計情況有一個針對性的總結(jié)，指出設(shè)計的不足，要肯定成績并給予鼓勵。通過系統(tǒng)總結(jié)和答辯，可使學生進一步發(fā)現(xiàn)設(shè)計計算和設(shè)計中存在的問題，進一步搞清不甚理解的或未曾考慮到的問題，從而使學生有更大的收獲，圓滿地達到課程設(shè)計的目的與要求。需要特別說明的是，答辯之后教師的總結(jié)點評非常必要，學生經(jīng)過課程設(shè)計的實踐之后，對教師的點評會有更深的體會。對機械設(shè)計中有些問題的認識，學生在課程設(shè)計過程中感覺到了，但限于實踐經(jīng)驗和知識面，不能很清楚地歸納表達出來，這時教師進行總結(jié)和點評，常使學生有醍醐灌頂之感。

3. 結(jié)束語

課程設(shè)計在工科課程體系中承上啟下的特殊地位，決定了該課程對培養(yǎng)學生的工程意識、創(chuàng)新意識、使其形成初步機械設(shè)計能力和獨立處理工程問題的能力方面具有不可代替的作用。培養(yǎng)學生對機械設(shè)計的興趣是課程設(shè)計順利開展的前提，對機械設(shè)計過程的深刻理解與認識是學會解決工程問題的思路和方法的關(guān)鍵，充分的準備工作是基礎(chǔ)。只有這些工作都做好了，才能保證課程設(shè)計的教學效果。

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跨出學校大門，開始新的人生旅程。愿你點亮生命的臺燈，照亮通往成功的征程。祝你事業(yè)馬到功成!生活精彩紛紛!人生一帆風順!下面是小編為大家整理的大專畢業(yè)生自我鑒定范五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

大專畢業(yè)生自我鑒定1大學生活即將結(jié)束，在畢業(yè)之即，對自已三年的學習和生活做一個作一個鑒定和鑒定：

在校期間，在學校的指導、老師的教誨、同學的幫助下，通過不斷地學習理論知識和參與社會實踐，自覺自己的綜合素質(zhì)在很大程度上得到了提升，努力將自己塑造成為一個專業(yè)功底扎實、知識結(jié)構(gòu)完善、適應能力強、具有團體協(xié)作精神的青年。

當然，本人還存在很多不足之處，諸如：

一是學習成績還不是十分優(yōu)秀，三年來，雖然我的成績一直在進步，但卻始終達不到最理想的狀態(tài)，主要原因是基礎(chǔ)比較薄弱，加上剛進大學時，學習的環(huán)境變寬松了，學習更多需要的是自主性，于是，長期在老師、家長督導下學習的我，一度迷失了方向和動力，幸虧后來在老師、輔導員和同學的幫助下，我從迷失中找回了方向，從而迎頭趕上，但因此也落下了一些課程。

二是與同學的聯(lián)系還不夠緊密，和同學交流較少，主要原因是自己作息的時間安排上不夠合理，未能十分有效地工作與學習，導致時間使用的緊張，無意中減少了與同學交流的時間。其次，由于自己性格比較內(nèi)向，不善言談，又擔心找同學交流會打擾他們的休息，造成沒能積極主動的和同學進行交流、了解同學們的所感所想。

在今后的日子里，我會從自身找原因，改進缺點不足，改善學習方法，提高理論水平，在提高自己科學文化素質(zhì)的同時，也努力提高自己的思想道德素質(zhì)，使自己成為德、智、體諸方面全面發(fā)展適應21世紀發(fā)展要求的復合型人才，做一個有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人。

大專畢業(yè)生自我鑒定2通過三年的大專生活，我成長了很多。在即將畢業(yè)之時，我對自己這三年來的收獲和感受作一個自我鑒定，并以此為我今后行動的指南。三年的大學生活，給了我一次重新塑造自我、完善自我的機會。

一、在思想上

我積極地向組織靠攏，并以務(wù)實求真的精神熱心參與學校的公益宣傳和愛國主義活動。我覺得大學生的首要任務(wù)還是學好文化知識，所以在學習上我踏踏實實，一點也不放松。在大學期間取得了國家英語等級考試四級證書，計算機一級證書，公共關(guān)系資格證書等。在當今這個快速發(fā)展的信息時代，我只有不斷汲取新知識，才不會落伍。

二、生活上

我崇尚質(zhì)樸的生活，并養(yǎng)成良好的生活習慣和正派的作風。我努力充實自己使自己成為一名優(yōu)秀的大學畢業(yè)生。我的特點是，誠實守信，熱心待人，勇于挑戰(zhàn)自我。為人處世上，我堅持嚴于律已，寬于待人。若要人敬已，先要已敬人，良好的人際關(guān)系正是建立在理解與溝通基礎(chǔ)之上的。

三、在生活和工作中

當然我也有自己的缺點，就是性情太直率了，需要處事冷靜穩(wěn)重才好。但是我對班級和學生會工作熱情，任勞任怨，責任心強，對人友善，注重配合其他學生干部出色的完成各項工作，得到了大家的一致肯定。

通過三年的大專，我深感自己的不足，我會在以后的工作學習中更加努力，取長補短，需心求教。相信自己會在以后的工作中更加得心應手，表現(xiàn)更加出色!不管是在什么地方任職，都會努力!

過去并不代表未來，勤奮才是真實的。對于實際工作，我相信我能夠很快適應工作環(huán)境，并且在實際工作中不斷學習，不斷完善自己，做好本職工作。三年的大專生活是我人生中美好的回憶，我邁步向前的時候不會忘記回首凝望曾經(jīng)的歲月。

大專畢業(yè)生自我鑒定3珍貴的三年大學生活接近尾聲，特此鑒定一下大學三年的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。

我的學習成績不是非常好，但我卻在學習的過程中收獲了很多。首先是我端正了學習態(tài)度。在我考進大學時，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，然而很快我就明白了，大學仍需努力認真的學習。看到周圍的同學們拼命的學習，我也打消了初衷，開始大學的學習旅程。其次是極大程度的提高了自己的自學能力。由于大學的授課已不再像高中時填鴨式那樣，而是一節(jié)課講述很多知識，只靠課堂上聽講是完全不夠的。這就要求在課下練習鞏固課堂上所學的知識，日積月累，自學能力得到了提高。

再有就是懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會“方法”，做事情的方法。但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請教。在學習時，以“獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。隨著學習的進步，我不止是學到了公共基礎(chǔ)學科知識和很多專業(yè)知識，我的心智也有了一個質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識，我認為這對于將來很重要。在學習知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。現(xiàn)在我已經(jīng)大三，正在做畢業(yè)設(shè)計，更鍛煉了自我的動手和分析問題能力，受益匪淺。

一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。三年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴于律己的信條，并切實的遵行它?；仡櫲?，我很高興能在同學有困難的時候曾經(jīng)幫助過他們，相對的，在我有困難時我的同學們也無私的伸出了援助之手。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現(xiàn)自身的價值。

社會實踐能力有了很大提高。大學三年中，我參加了不少的校內(nèi)活動和做過一些社會實踐。參加校內(nèi)的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。此外，還當過班上的組織委員，對自己既是壓力又是動力。我喜歡做一些社會活動，會讓大學生活更豐富多彩，做過家教、志愿者、推銷員等，有時會感到累些，但樂此不彼。

體育成績一向很好。我的體質(zhì)并非很出色，可是通過我的練習和對體育項目的理解，還是能很好的完成體育課的教授項目。我喜歡運動，基本對所有運動都感興趣，尤其是排球。在三年之后的今天，我的球技有了質(zhì)的提高。我是從大一開始接觸排球，起步比較遲，可進步很快，每年的排球賽我們都獲得了好成績，為系里爭光。打排球球不僅鍛煉了身體，而且增強了團隊精神和集體榮譽感。

通過三年的大學生活，學到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅毅了。認識了許多同學和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認清了自身的一些短處并盡力改正。社會實踐能力也有很大提高，為將來走向社會奠定基礎(chǔ)。

大專畢業(yè)生自我鑒定4時光轉(zhuǎn)瞬即逝，大專三年的生活已經(jīng)臨近尾聲，回顧已經(jīng)過去的的三年多，在學校、老師和同學們的幫助下我覺得自己過得很快樂，也很充實。除了努力學習基礎(chǔ)課程和掌握本專業(yè)的理論知識外，我還積極參加各種社會兼職實踐、文體活動，在這三年多里我明顯感覺到自己在學習成績、工作能力、思想覺悟等方面比起剛來大專的時候有了很大的提高。

在思想品德上，本人有良好道德修養(yǎng)，并有堅定的政治立場。雖然在剛進入大專的時候我還是懵懵懂懂的，不善言語，但那種農(nóng)村學生特有的質(zhì)樸、誠實氣質(zhì)，使我很快就和同學們建立了很融洽的關(guān)系。隨著社會閱歷的增加，我開始主動的和同學溝通，了解關(guān)心同學，盡自己的能力去幫助同學排憂解難。

同時我還很關(guān)心時事方面的知識，了解最新時事動態(tài)、關(guān)注專家的時事見解，這是我的思想覺悟也得到了很大的提高。曾被三次授予優(yōu)秀團員稱號，被通過考核成為入黨積極分子，我還會為爭取早日成為__而繼續(xù)努力的。

在學習上，我也沒有怠慢甚至更用功，更努力的去完成我的學習目標。在會展策劃管理班的時候，努力學習會展專業(yè)知識;在中英教改班的時候，努力提高自己的英語聽說讀寫能力。在通過大專英語四級之后，努力向六級通過證書而努力。

在生活上：與室友、同班同學以及同事之間的關(guān)系良好，能夠與大家互幫互助，團結(jié)一致，共同學習和工作，努力搞好同學、朋友之間的關(guān)系，為自己的交際方面和工作方面營造良好的條件，努力使自己的大專生活過得精彩而充實。同時，對本人而言，積極參加活動結(jié)交朋友和交流經(jīng)驗，是一種莫大的樂趣。

大專這幾年年，通過我的不斷努力，學習有了明顯的提高，對學習的認識也更認真。擔任班干部和實驗室管理員讓我性格更加獨立，能力更為提高，個性逐漸成熟、思考全面。

大專畢業(yè)生自我鑒定5三年?？粕钜严蛭覔]手告別而去了，在此對自己作個鑒定如下：

在思想品德上。本人有良好的道德修養(yǎng)，堅定的政治方向。品行關(guān)系到能否形成正確的人生觀和世界觀，所以我很注重自己的品行，堅持著自我反省且努力完善自己的人格，所以無論在什么情況下，都一品德至上來要求自己，嚴于律己，友愛同學，樂于助人。

在學習上。我態(tài)度認真，刻苦，具備了扎實得專業(yè)知識：熟悉等設(shè)計軟件。在三年的學習過程中我也掌握了有效的學習方法，培養(yǎng)了一定的審美觀和對美的洞察能力。為日后繼續(xù)學習和工作打下了良好的基礎(chǔ)。利用課余時間，我還在網(wǎng)上獲得了大量的課外知識，充實自己。

在工作上。我積極參加學校學生工作和社會實踐工作。工作計劃詳細分明，協(xié)助老師和同學，做好班集體工作，積極參與學校勤工儉學等活動，還有自己到校外投身相關(guān)專業(yè)兼職工作。在這些過程中我認真負責，極大地鍛煉了我的工作能力和積累了許多寶貴的實踐經(jīng)驗。

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關(guān)鍵詞：課程設(shè)計；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

“工程材料與熱加工基礎(chǔ)”課程的主要內(nèi)容包括工程材料學、鑄造、鍛壓、焊接等。按照教學大綱要求，該課程的教學強調(diào)學生學習知識的“綜合性”、“自主性”和“實踐性”。由于機械零件中所用材料及其成形工藝的選擇是一個復雜的問題，材料和毛坯成形工藝的選擇合理與否直接影響到產(chǎn)品的質(zhì)量、壽命和生產(chǎn)成本。為了提高學生的工程實踐能力、逐步培養(yǎng)學生的工程意識，在學習該課程后進行為期一周的課程設(shè)計。其主要目的是：通過課程設(shè)計的實踐，使學生在理論課程中所學各部分知識融會貫通的基礎(chǔ)上，能夠在統(tǒng)籌考慮材料及成形工藝選擇的問題上理清思路、掌握基本原則和方法，提高綜合運用所學知識的能力；使學生初步達到在一般機械設(shè)計中，能合理地選擇材料和毛坯制造方法，并能合理地安排熱處理工藝及零件制造工藝流程，從而在處理工程技術(shù)問題上逐步建立起“工程思維方式”；理論與實踐相結(jié)合，提高學生的實驗技能，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

一、學生是學習的主體，有利于充分調(diào)動學生自主學習的積極性

“工程材料與熱加工基礎(chǔ)”是一門研究工程材料及熱加工工藝的實踐性很強的綜合性課程。隨著科學技術(shù)的發(fā)展和時代的進步，現(xiàn)代教育的目標已從知識儲備性發(fā)展為智力開發(fā)性，學生的學習是要從根本上接受新知識，提高其智能水平和培養(yǎng)綜合解決問題的能力。單就知識的獲取本身來說，除了教師的傳授之外，還必須具備自己獲取知識的能力。因此，教師在教學過程中，應著重培養(yǎng)學生的自學能力，掌握如何獲取新知識的方式方法。依據(jù)教學進程安排，本課程設(shè)計是學生在大學期間最早接觸到的設(shè)計類型教學環(huán)節(jié)。課程設(shè)計的任務(wù)是在教師的指導下，學生通過自主學習、自主設(shè)計、最終完成整個零件的選材及熱加工工藝設(shè)計。

為了充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，在進行課程設(shè)計選題時，通常都是根據(jù)每個同學自身的特點和興趣愛好，讓他們選擇感興趣的題目進行設(shè)計，而不是一味進行強迫式學習，完成所謂的設(shè)計任務(wù)。創(chuàng)新與興趣是兩位一體的，如果學生對所選的設(shè)計題目不感興趣，學習沒有動力，就談不上會有所創(chuàng)新。我校機械廠生產(chǎn)的小型高速臺鉆，應用前景廣闊，同學們普遍興趣很大。該產(chǎn)品涉及的零部件有60余個，選用其中的幾個典型零件讓同學進行設(shè)計，有工作臺、立柱、主軸箱、主軸和罩殼等，這些看似簡單的零件，要使選材和工藝設(shè)計合理，做到滿足使用性、工藝性和經(jīng)濟性三原則，決非易事，需要付出大量的勞動，這其中既涉及各種材料的合理選擇，也涉及到各種熱加工工藝方案的制訂，需要查閱大量的文獻資料、小組反復討論，甚至還要深入工廠生產(chǎn)第一線進行調(diào)查研究，才能最后得到滿意的結(jié)果。這種教學方式極大地提高了學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲和探索意識，全面培養(yǎng)學生的各方面能力，包括與人交往能力等書本上學不到的知識，對學生今后走上工作崗位大有好處。

依據(jù)課程性質(zhì)，基于對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，在課程設(shè)計中，始終強調(diào)以學生為主體，教師為主導的思想，因材施教。指導教師的作用一是如何使同學在設(shè)計過程中能盡快進入角色，消除設(shè)計開始時無從下手的畏懼感，在對學生嚴格要求的前提下，盡量放手讓學生獨立設(shè)計，使學生真正成為訓練的主體。二是通過檢查與答疑，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，進行現(xiàn)場指導，從而實現(xiàn)課程設(shè)計教學以教師為中心到以學生為中心的轉(zhuǎn)變。教師在指導過程中，要注意啟發(fā)、因勢利導，通過設(shè)計訓練進一步激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造力。由于在設(shè)計初期，學生基本上無工程設(shè)計經(jīng)驗，對各種熱加工工藝細節(jié)和零件的詳細結(jié)構(gòu)等不夠熟悉，此時，教師應鼓勵學生大膽進行設(shè)計，拿出不同的工藝設(shè)計方案，此舉既能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，又能鍛煉學生的設(shè)計能力。實踐證明，教師的悉心指導，有助于使傳統(tǒng)的模仿型設(shè)計訓練轉(zhuǎn)變?yōu)樗伎夹驮O(shè)計訓練。不少同學在課程設(shè)計的體會中都提到，通過課程設(shè)計的實踐，使他們進一步認識到工程材料及熱加工工藝在實際生產(chǎn)中的重要作用，課程設(shè)計的訓練使他們理清了思路，把握了重點和難點，對課程的教學主線掌握得非常好。

二、小組討論，有利于培養(yǎng)學生相互協(xié)作的團隊精神

在科學技術(shù)高度發(fā)達的今天，人們比以往任何時候都更加注重相互之間的合作，更加注重團隊精神。畢竟個人的力量是有限的，在一個相互融洽的研究小組中學習和工作，有利于相互之間的取長補短，有利于活躍思維，激發(fā)設(shè)計靈感，創(chuàng)新能力在課程設(shè)計過程中得到鍛煉和提高。與其他設(shè)計類課程一樣，本課程設(shè)計也提供了一個相互合作的平臺。課程設(shè)計的主要內(nèi)容包括機械零件結(jié)構(gòu)分析、受力狀況、工作環(huán)境和生產(chǎn)批量等，以此來決定材料選用、成形工藝方法選擇及其經(jīng)濟指標確定等諸方面。考慮到機械零件的結(jié)構(gòu)設(shè)計、材料選用、成形工藝、經(jīng)濟性等諸多因素之間既相互關(guān)聯(lián)、又相互影響，甚至相互依賴，并且這些因素還并不都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，有時甚至互為矛盾。因此，有必要在弄清它們之間的相互作用及其相對重要性基礎(chǔ)上，通過初步的工藝方案設(shè)計，再進行綜合分析比較，一般要經(jīng)過多次循環(huán)，反復進行，才能最后得到結(jié)果。鑒于課程設(shè)計具有一定的綜合性，通過課程設(shè)計，能鞏固、加深和擴展有關(guān)機械零件選材及熱加工工藝設(shè)計方面的知識，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的設(shè)計思想，提高分析和解決工程實際問題的能力，對學生的學習能力是一次較為全面的訓練，并對后續(xù)專業(yè)課程的學習、畢業(yè)設(shè)計(論文)教學以及今后走上工作崗位都具有重要作用。

正是由于機械零件選材及毛坯成形工藝選擇的復雜性，使得課程設(shè)計不但有利于學生獨立分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，而且有利于思維的群體性培養(yǎng)，即思考問題時，善于向別人學習，取別人之長的思維習慣。培養(yǎng)思維群體性較好的辦法之一是組織討論。通過討論，讓各種不同的見解展開爭辯，最后在相互補充之中統(tǒng)一。例如，承壓油缸(主體)零件的毛坯成形工藝選擇，依據(jù)零件的使用要求和技術(shù)條件、生產(chǎn)批量等，可以有以下幾種生產(chǎn)工藝方案可供選擇：(1)圓鋼切削加工；(2)鑄造毛坯：(3)模鍛毛坯；(4)胎模鍛毛坯：(5)焊接結(jié)構(gòu)毛坯等。通過綜合分析比較，從生產(chǎn)批量、生產(chǎn)可行性及經(jīng)濟性考慮，得出以模鍛毛坯的生產(chǎn)方案較為合理，但若有合適的無縫鋼管，也可采用焊接結(jié)構(gòu)。很明顯，如果沒有相互之間的團結(jié)合作，集思廣益，將很難在較短的時間內(nèi)獲得合理、經(jīng)濟、實用的工藝設(shè)計方案，因為成形工藝選擇過程中既需要對所學知識進行高度概括和綜合，又涉及到對有效知識的如何提取等能

力問題。

三、查閱技術(shù)文獻，編寫設(shè)計說明書，有利于培養(yǎng)學生的工程意識

當今時代，創(chuàng)新教育對培養(yǎng)高素質(zhì)人才來說是一個永恒的主題，大學教育應有一定的系統(tǒng)性、科學性和先進性。依據(jù)高等教育的功能和目標，重要的是使學生掌握某種專門知識和謀生技能，使學生能從根本上適應社會環(huán)境的變化，提高迎接挑戰(zhàn)的生存能力和自我發(fā)展能力。課程設(shè)計教學環(huán)節(jié)把理論與實踐有機地結(jié)合起來，在一定程度上加強了對學生工程意識的培養(yǎng)。由于培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力不是一朝一夕的事，有一個逐步漸進的過程，在該過程中應該從多角度和全方位來考慮。通過課程設(shè)計，可最大限度地啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，讓學生在課程設(shè)計中通過查閱教材及相關(guān)參考書，找到所需要的文獻資料，并從中受到某種新的啟發(fā)，有利于培養(yǎng)學生的好奇心，發(fā)展學生的辨證思維能力和邏輯推理能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設(shè)計能力。

在課程設(shè)計過程中，對學生的整體知識水平提出了較高要求。工藝設(shè)計初步完成后，只有通過優(yōu)化組合，適時調(diào)整結(jié)構(gòu)設(shè)計和工藝參數(shù)，以獲得更加接近實際需要的設(shè)計方案。因為要生產(chǎn)某一種產(chǎn)品可選的材料可能有多種，如何在眾多的材料中選出符合實際的材料，既是對所學知識的檢驗，也是對學生綜合能力的檢驗，也就是我們通常所說的沒有最好，只有更好；同理，要生產(chǎn)某一種產(chǎn)品可能有許多制造方法可供選擇，但是如何在眾多的工藝方法中選擇符合要求且成本低廉的制造方法，是值得每一位設(shè)計人員認真思考的問題。與通常在書本上就能簡單找到答案的解題方法不同，課程設(shè)計要求從眾多知識中進行概括推理，然后是實踐驗證的科學過程。通過訓練，學生的工程思維方式得到較好的培養(yǎng)。

由于機械零件用材及毛坯成形工藝的選擇綜合程度很大，影響因素也很多，因此，通過課程設(shè)計，將使學生受到系統(tǒng)的設(shè)計訓練，掌握如何查閱手冊、資料，運用相關(guān)技術(shù)標準，培養(yǎng)他們對各種信息及數(shù)據(jù)的歸納整理能力，掌握基本設(shè)計計算的技能以及進行機械零件的合理選材及加工工藝流程設(shè)計；學生對工程技術(shù)文件的寫作能力也得到鍛煉和提高，進一步增強學生的自信心與責任感；培養(yǎng)了學生嚴謹求實的科研工作能力；有利于學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和吃苦耐勞的精神，樹立正確的工程觀點、經(jīng)濟觀念和良好的全局觀念，培養(yǎng)他們的工程意識和工程素質(zhì)?？梢栽O(shè)想，如果學生所學的知識未能達到融會貫通，就很難談得上有創(chuàng)新，也就不可能設(shè)計出令人滿意的工藝產(chǎn)品。

四、從理論設(shè)計到實踐驗證，進一步增強對學生實驗技能的培養(yǎng)

進行課程設(shè)計時，既要注意到設(shè)計的科學性和條理性，同時又要盡量和實際相結(jié)合。課程設(shè)計只有充分注意到理論與實踐的聯(lián)系、對知識的綜合應用、全方位地展開學生的思維和最大限度地解放學生的思想，才能有助于培養(yǎng)學生具有活躍的應變思維能力。在設(shè)計過程中要求學生處處從實際出發(fā)來考慮和處理問題，要使自己設(shè)計出的產(chǎn)品符合實際需要，就必須從實踐來，再到實踐中去，沒有實踐，再好的工藝設(shè)計也只能是紙上談兵，在實際生產(chǎn)中可能存在這樣或那樣的問題，難以真正生產(chǎn)出滿足要求的產(chǎn)品?？紤]到本課程理論知識學習的繁雜性，學生在課堂教學中只能了解和獲取有關(guān)各種材料和加工工藝過程相對粗淺而空泛的知識，真正遇到實際問題時有可能仍然感到無從下手。因此，課程設(shè)計環(huán)節(jié)的安排，相當于是一個處理實際工藝流程問題的模擬過程，學生在設(shè)計過程中能夠使繁雜的理論知識具體化，將許多抽象的概念通過一個具體的零件對象聯(lián)系起來，對強化學生的思維訓練起到重要作用。