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篇1

關(guān)鍵詞：復(fù)合型人才；跨學(xué)科交叉課程群；海洋與公共管理

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2014）03-0059-02

一、跨學(xué)科交叉課程群開發(fā)建設(shè)的概念、動(dòng)因和背景

跨學(xué)科交叉課程群是指：（1）為了實(shí)現(xiàn)某種人才培

養(yǎng)目標(biāo)而開設(shè)的若干門課程的集合，這些課程的主體知識來自于至少兩個(gè)主干學(xué)科；（2）從兩個(gè)或多個(gè)主干學(xué)

科的知識范圍中選取若干門相關(guān)課程組成知識相互補(bǔ)充的課程群；（3）立足于兩個(gè)或多個(gè)主干學(xué)科的知識范

圍，設(shè)置一些涵蓋跨學(xué)科相關(guān)知識的交叉式課程，形成課程群。

開設(shè)跨學(xué)科交叉課程群的主要?jiǎng)右蚴钱?dāng)今社會需要大批具有多學(xué)科知識、多方面技能的復(fù)合型高級人才。

（一）跨學(xué)科交叉課程群開發(fā)建設(shè)的社會要求背景

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會不斷發(fā)展，越來越多的高層次工作崗位都具有多功能、多方位、多專業(yè)等特征，進(jìn)而要求就職人員綜合素質(zhì)高，綜合能力強(qiáng)，具有多學(xué)科理論基礎(chǔ)，掌握多專業(yè)實(shí)際技能。面對國家和地方經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展對復(fù)合型高層次人才的需求，高等院校必須在相應(yīng)的專業(yè)領(lǐng)域探索交叉型、復(fù)合式的人才培養(yǎng)模式，開設(shè)包含多學(xué)科知識內(nèi)容的交叉課程群就是相應(yīng)的課程教學(xué)改革舉措。

（二）跨學(xué)科交叉課程群開發(fā)建設(shè)的人才培養(yǎng)背景

國內(nèi)一些高校正在試驗(yàn)一種新型的交叉復(fù)合人才培養(yǎng)模式。比如，浙江大學(xué)城市學(xué)院試驗(yàn)構(gòu)建了交叉復(fù)合培養(yǎng)平臺。其中信電分學(xué)院對電子信息工程專業(yè)教學(xué)融入創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè)教育元素，探索跨專業(yè)、跨院系復(fù)合交叉培養(yǎng)方式。其外語分學(xué)院試行英法雙語人才培養(yǎng)，成功培養(yǎng)出兼?zhèn)溆⒎p語能力和國際貿(mào)易專業(yè)知識的人才[1]。

華中師范大學(xué)致力培育具備多學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢的高素質(zhì)復(fù)合型人才，開設(shè)了“化學(xué)―生物學(xué)”、“數(shù)學(xué)―物理學(xué)”、“數(shù)學(xué)―經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“計(jì)算機(jī)―美術(shù)”、“化學(xué)―物理學(xué)”、“日語―國際貿(mào)易”等多個(gè)交叉培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班[2]。

交叉復(fù)合人才培養(yǎng)模式試驗(yàn)都涉及人才培養(yǎng)方案里的課程設(shè)置改革，跨學(xué)科交叉課程群的開發(fā)與建設(shè)正好應(yīng)運(yùn)而生。下面將探討在國家海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景下，為滿足對海洋經(jīng)濟(jì)與管理復(fù)合型人才的大量需求，開發(fā)建設(shè)跨學(xué)科交叉課程群，實(shí)行交叉復(fù)合培養(yǎng)人才的問題。

二、海洋與公共管理跨學(xué)科交叉課程群設(shè)置的必要性

（一）海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需海洋與公共管理復(fù)合型人才

我國海洋經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略地位提升加大了對海洋與公共管理復(fù)合型人才的需求。2012年國務(wù)院批準(zhǔn)出臺了《全國海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》，制定了發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)、推進(jìn)海洋事業(yè)的指導(dǎo)方針和行動(dòng)綱領(lǐng)。

面對海洋經(jīng)濟(jì)和各項(xiàng)海洋事業(yè)飛速發(fā)展的新形勢，高等院校也將迎來對海洋方面專業(yè)人才的大量需求，特別是對既精通公共事業(yè)管理專業(yè)知識又掌握海洋經(jīng)濟(jì)和海洋管理知識的復(fù)合型高層次人才的大量需求。

（二）海洋與公共管理專業(yè)培養(yǎng)方案調(diào)整的要求

國家教育部2012年公布的本科專業(yè)目錄規(guī)定在海洋科學(xué)專業(yè)里設(shè)置一些有關(guān)海洋管理的課程，基本思路還是屬于理工科專業(yè)知識配備一些海洋管理知識的傳統(tǒng)套路，其人才培養(yǎng)基本定位在：行業(yè)技術(shù)+行業(yè)管理知識=本行業(yè)管理人才（技術(shù)官僚）[3]。但是，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會經(jīng)常需要一些跨行業(yè)跨專業(yè)的復(fù)合型人才，比如政府機(jī)關(guān)需要既掌握海洋管理知識，又熟悉政府管理和行政管理等領(lǐng)域知識的多面手的工作人員。他們視野開闊，可以兼顧多方面管理業(yè)務(wù)，還具有通盤思考、把握全局的素質(zhì)和能力，更適合在政府機(jī)構(gòu)壓縮、人員編制精簡的新形勢下?lián)喂ぷ鳌?/p>

高層次的管理人才不僅要掌握本行業(yè)專門知識，還要了解國民經(jīng)濟(jì)管理和宏觀經(jīng)濟(jì)政策、政府公共政策、公共管理的基本知識，要能夠理解國家對本行業(yè)管理政策及其在國民經(jīng)濟(jì)社會全局中的作用。從工作性質(zhì)來看，海洋管理屬于公共管理的一部分，其中一部分管理職能屬于政府管理或者行政管理，其他部分屬于公共事業(yè)管理。所以，在原來開辦了公共事業(yè)管理專業(yè)或者行政管理專業(yè)的高等院校開設(shè)跨海洋事業(yè)與公共管理的交叉課程群，可以為較快地培養(yǎng)出社會急需的交叉復(fù)合型人才提供一條便捷途徑，還可以省去正規(guī)設(shè)置新專業(yè)的程序上的麻煩，并且具有根據(jù)社會人才市場需要，靈活調(diào)整培養(yǎng)方案的方便性。

三、海洋與公共管理交叉課程群設(shè)置的構(gòu)想

（一）海洋與行政管理交叉課程群設(shè)置的構(gòu)想

1.行政管理專業(yè)的主干學(xué)科是公共管理一級學(xué)科

和政治學(xué)一級學(xué)科。國家教育部規(guī)定，其培養(yǎng)目標(biāo)為黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體從事管理工作以及科研工作的復(fù)合型人才。為了達(dá)此目標(biāo)，行政管理專業(yè)的核心課程則規(guī)定為政治學(xué)原理、管理學(xué)原理、公共管理學(xué)（行政管理學(xué)）、法學(xué)概論（憲法與行政法）、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)（政府經(jīng)濟(jì)學(xué)）、公共政策學(xué)、行政組織學(xué)、公共部門人力資源管理等[4]。

如果人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在海洋管理機(jī)構(gòu)、涉海行政管理部門、海洋監(jiān)測監(jiān)管部門、涉海企事業(yè)單位、涉海社會團(tuán)體從事管理工作的復(fù)合型人才，則可以立足行政管理專業(yè)開發(fā)海洋與公共管理（行政管理）交叉課程群。

2.可以把原行政管理專業(yè)規(guī)定的核心課程做出調(diào)

整，形成海洋與公共管理（行政管理）交叉課程群為：政治學(xué)原理、行政管理學(xué)、行政法、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共政策學(xué)、行政組織學(xué)、海洋法學(xué)、海洋行政管理、海岸帶管理、海洋監(jiān)察管理、海洋法學(xué)、公共部門人力資源管理等。

（二）海洋與公共事業(yè)管理交叉課程群設(shè)置的構(gòu)想

1.公共事業(yè)管理專業(yè)的主干學(xué)科是公共管理一級

學(xué)科。國家教育部規(guī)定，其培養(yǎng)目標(biāo)為文教、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會保障、公用行業(yè)等公共事業(yè)單位、行政管理部門、非政府組織等公共部門從事業(yè)務(wù)管理和綜合管理工作的復(fù)合型人才。為了達(dá)此目標(biāo)，公共事業(yè)管理專業(yè)的核心課程則規(guī)定為政治學(xué)原理、管理學(xué)原理（公共管理學(xué)）、法學(xué)概論（公共事業(yè)管理法律制度）、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共事業(yè)管理概論、公共政策學(xué)、公共組織財(cái)務(wù)管理、城市公用事業(yè)管理理論與實(shí)踐、非政府組織管理、公共工程項(xiàng)目管理等[5]。如果人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在海洋經(jīng)濟(jì)與規(guī)劃管理部門、涉海行政管理部門、海洋環(huán)保部門、涉海事業(yè)單位等公共部門從事業(yè)務(wù)管理和綜合管理工作的復(fù)合型人才，則可以立足公共事業(yè)管理專業(yè)開發(fā)海洋與公共管理（公共事業(yè)管理）交叉課程群。

2.可以把原公共事業(yè)管理專業(yè)規(guī)定的核心課程做

出調(diào)整，形成如下海洋與公共管理（公共事業(yè)管理）交叉課程群：管理學(xué)原理（公共管理學(xué)）、海洋法學(xué)概論、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共事業(yè)管理概論、公共政策學(xué)、公共組織財(cái)務(wù)管理、海洋管理概論、海岸帶管理、海域使用管理、公共工程項(xiàng)目管理等。

以上兩種海洋與公共管理交叉課程群都屬于核心課程，可以在學(xué)科基礎(chǔ)教育課程模塊里開設(shè)，或者在專業(yè)教育課程模塊的基礎(chǔ)課程子模塊中開設(shè)，一般應(yīng)設(shè)為考試課程。

（三）構(gòu)建海洋學(xué)與海洋經(jīng)濟(jì)交叉課程群的設(shè)想

為了給海洋與公共管理交叉課程群的開設(shè)提供前期的知識基礎(chǔ)，也為了給海洋與公共事業(yè)管理交叉復(fù)合型人才的知識結(jié)構(gòu)中增加一定的海洋學(xué)知識、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和海洋經(jīng)濟(jì)知識，可以配備海洋學(xué)與海洋經(jīng)濟(jì)交叉課程群，具體實(shí)施可以在學(xué)科基礎(chǔ)教育課程模塊中開設(shè)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、海洋學(xué)概論，一般設(shè)為考試課程；在專業(yè)教育課程模塊的限選課程子模塊中設(shè)置海洋經(jīng)濟(jì)概論課程，一般設(shè)為考查課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃寧璐，劉丹.學(xué)院交叉復(fù)合培養(yǎng)平臺構(gòu)建專題交流會

舉行[EB/OL].[2011-12-05].http：//

/index.php？c=index&a=detail & id=14825.

[2]李克武，胡中波，鄭倫楚.大學(xué)本科復(fù)合型研究人才培養(yǎng)

模式探索――以華中師范大學(xué)交叉實(shí)驗(yàn)班為例[J].大

學(xué)：學(xué)術(shù)版，2011，（10）.

[3][4][5]中華人民共和國教育部高等教育司.普通高等學(xué)

篇2

代碼 專業(yè)名稱 類別 考試時(shí)間 　主考院校

7月3日 7月4日

8：30-11：00 14：00-16：30 8：30-11：00 14：00-16：30

020103 財(cái)稅 專 　 00009 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類） 00041 基礎(chǔ)會計(jì)學(xué) 00020 高等數(shù)學(xué)（一） 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院

00018 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

020105 金融 專 　 00009 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類） 00041 基礎(chǔ)會計(jì)學(xué) 00020 高等數(shù)學(xué)（一） 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院

00018 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

020109 國際貿(mào)易 專 00058 市場營銷學(xué) 00009 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類） 00041 基礎(chǔ)會計(jì)學(xué) 00020 高等數(shù)學(xué)（一） 煙臺大學(xué)

00091 國際商法 00018 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

020201 工商企業(yè)管理 專 00058 市場營銷學(xué) 00009 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類） 00041 基礎(chǔ)會計(jì)學(xué) 00020 高等數(shù)學(xué)（一） 山東省廣播電視大學(xué)

00018 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 　 00144 企業(yè)管理概論 中國海洋大學(xué)

03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

020203 會計(jì) 專 　 00009 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類） 00041 基礎(chǔ)會計(jì)學(xué) 00020 高等數(shù)學(xué)（一） 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院

00018 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 　 00144 企業(yè)管理概論

03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

020206 房地產(chǎn)經(jīng)營與管理 專 00176 物業(yè)管理 00009 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類） 00174 建筑工程概論 00020 高等數(shù)學(xué)（一） 聊城大學(xué)

00018 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

020207 市場營銷 專 00058 市場營銷學(xué) 00009 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類） 00041 基礎(chǔ)會計(jì)學(xué) 00020 高等數(shù)學(xué)（一） 山東大學(xué)

00018 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 00177 消費(fèi)心理學(xué) 00144 企業(yè)管理概論

03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

020211 飯店管理 專 00058 市場營銷學(xué) 00009 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類） 00015 英語（二） 00193 飯店管理概論 山東大學(xué)

00018 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

020228 物流管理 專 　 00018 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 　 　 青島大學(xué)

03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

020231 勞動(dòng)和社會保障 專 　 03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 　 　 山東輕工業(yè)學(xué)院

020258 企業(yè)管理 專 　 00009 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類） 　 00020 高等數(shù)學(xué)（一） 山東輕工業(yè)學(xué)院

00018 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 　 　 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院

020265 采購與供應(yīng)管理 專 　 00018 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 　 　 山東財(cái)政學(xué)院

03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

030202 社會工作與管理 專 　 00018 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 00277 行政管理學(xué) 00034 社會學(xué)概論 聊城大學(xué)

03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

030301 行政管理 專 00292 市政學(xué) 00018 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 00277 行政管理學(xué) 00040 法學(xué)概論 山東師范大學(xué)

00107 現(xiàn)代管理學(xué)

03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

040101 學(xué)前教育 專 00384 學(xué)前心理學(xué) 00018 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 00387 幼兒園組織與管理 　 山東師范大學(xué)

03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

040103 小學(xué)教育 專 　 03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 　 　 山東師范大學(xué)

040106 教育管理 專 　 00018 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 00447 教育行政學(xué) 　 山東教育學(xué)院

00107 現(xiàn)代管理學(xué)

03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

050102 秘書 專 00535 現(xiàn)代漢語 00315 當(dāng)代中國政治制度 　 00034 社會學(xué)概論 山東師范大學(xué)

03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 　 00040 法學(xué)概論 曲阜師范大學(xué)

050214 外貿(mào)英語 專 00091 國際商法 03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 00522 英語國家概況 00795 綜合英語（二） 聊城大學(xué)

050303 公共關(guān)系 專 00058 市場營銷學(xué) 00018 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 　 　 魯東大學(xué)

00642 傳播學(xué)概論 00107 現(xiàn)代管理學(xué)

03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

050405 室內(nèi)設(shè)計(jì) 專 　 03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 　 　 山東輕工業(yè)學(xué)院

050406 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì) 專 　 03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 　 　 山東輕工業(yè)學(xué)院

080306 機(jī)電一體化工程 專 　 03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 　 00022 高等數(shù)學(xué)（工專） 山東大學(xué)

080701 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 專 02316 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 02141 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 00022 高等數(shù)學(xué)（工專） 山東大學(xué)

04730 電子技術(shù)基礎(chǔ)（三）

080704 電子技術(shù) 專 02344 數(shù)字電路 03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 02275 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì) 00022 高等數(shù)學(xué)（工專） 曲阜師范大學(xué)

080801 房屋建筑工程 專 　 00018 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 02386 土木工程制圖 00022 高等數(shù)學(xué)（工專） 山東建筑大學(xué)

03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

081310 營養(yǎng)、食品與健康 專 05735 醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)總論 00018 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 　 　 山東大學(xué)

03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

082207 計(jì)算機(jī)信息管理 專 02316 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 00041 基礎(chǔ)會計(jì)學(xué) 00022 高等數(shù)學(xué)（工專） 山東大學(xué)

02141 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 00144 企業(yè)管理概論

030111 律師 專 05679 憲法學(xué) 03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 　 05677 法理學(xué) 煙臺大學(xué)

030112 法律 專 05679 憲法學(xué) 00245 刑法學(xué) 00260 刑事訴訟法學(xué) 05677 法理學(xué) 山東大學(xué)

03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

050114 漢語言文學(xué) 專 00024 普通邏輯 03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 　 00532 中國古代文學(xué)作品選（一） 山東師范大學(xué)

00535 現(xiàn)代漢語

050207 英語 專 　 03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 00522 英語國家概況 00795 綜合英語（二） 山東大學(xué) 中國海洋大學(xué)

050208 日語 專 　 03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 　 06043 商務(wù)日語 山東師范大學(xué) 魯東大學(xué)

050308 新聞學(xué) 專 00024 普通邏輯 00018 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 　 00034 社會學(xué)概論 山東大學(xué)

03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 　 00040 法學(xué)概論

020104 財(cái)稅 本 00058 市場營銷學(xué) 00054 管理學(xué)原理 00015 英語（二） 00053 對外經(jīng)濟(jì)管理概論 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院

03708 中國近現(xiàn)代史綱要 　 山東財(cái)政學(xué)院

020106 金融 本 00058 市場營銷學(xué) 00054 管理學(xué)原理 00015 英語（二） 00053 對外經(jīng)濟(jì)管理概論 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院

03708 中國近現(xiàn)代史綱要 　 山東大學(xué)

020110 國際貿(mào)易 本 00097 外貿(mào)英語寫作 05844 國際商務(wù)英語 03708 中國近現(xiàn)代史綱要 00099 涉外經(jīng)濟(jì)法 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 青島大學(xué)

020121 調(diào)查與分析 本 00058 市場營銷學(xué) 00009 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類） 00015 英語（二） 　 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院

02628 管理經(jīng)濟(jì)學(xué)

03708 中國近現(xiàn)代史綱要

020155 文化產(chǎn)業(yè) 本 00642 傳播學(xué)概論 　 00015 英語（二） 　 山東師范大學(xué)

03708 中國近現(xiàn)代史綱要

020202 工商企業(yè)管理 本 　 00054 管理學(xué)原理 00015 英語（二） 00152 組織行為學(xué) 山東大學(xué)

00150 金融理論與實(shí)務(wù) 03708 中國近現(xiàn)代史綱要 　 中國海洋大學(xué)

020204 會計(jì) 本 00058 市場營銷學(xué) 00150 金融理論與實(shí)務(wù) 00015 英語（二） 　 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院

03708 中國近現(xiàn)代史綱要 　 煙臺大學(xué)

020208 市場營銷 本 　 00150 金融理論與實(shí)務(wù) 　 00183 消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué) 山東大學(xué)

山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院

020210 旅游管理 本 00198 旅游企業(yè)投資與管理 00196 專業(yè)英語 03708 中國近現(xiàn)代史綱要 00053 對外經(jīng)濟(jì)管理概論 山東師范大學(xué) 青島大學(xué)

00152 組織行為學(xué)

020216 電子商務(wù) 本 00058 市場營銷學(xué) 　 00015 英語（二） 04741 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理 青島大學(xué)

00800 經(jīng)濟(jì)學(xué) 　 03708 中國近現(xiàn)代史綱要 　 山東理工大學(xué)

020218 人力資源管理 本 00800 經(jīng)濟(jì)學(xué) 00054 管理學(xué)原理 00015 英語（二） 00034 社會學(xué)概論 青島大學(xué)

00041 基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)

00277 行政管理學(xué)

03708 中國近現(xiàn)代史綱要 　 山東輕工業(yè)學(xué)院

020222 物業(yè)管理 本 00176 物業(yè)管理 00054 管理學(xué)原理 00015 英語（二） 　 青島大學(xué)

00292 市政學(xué) 　 03708 中國近現(xiàn)代史綱要 　 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院

020229 物流管理 本 　 00009 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類） 00015 英語（二） 　 青島大學(xué)

03708 中國近現(xiàn)代史綱要

020232 勞動(dòng)和社會保障 本 　 　 00015 英語（二） 00034 社會學(xué)概論 山東輕工業(yè)學(xué)院

03708 中國近現(xiàn)代史綱要

020259 企業(yè)管理 本 00091 國際商法 00054 管理學(xué)原理 00015 英語（二） 　 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 山東輕工業(yè)學(xué)院

00150 金融理論與實(shí)務(wù) 02628 管理經(jīng)濟(jì)學(xué)

03708 中國近現(xiàn)代史綱要

020282 采購與供應(yīng)管理 本 03616 采購戰(zhàn)術(shù)與運(yùn)營 00009 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類 00015 英語（二） 　 山東財(cái)政學(xué)院

03708 中國近現(xiàn)代史綱要

030107 經(jīng)濟(jì)法學(xué) 本 00231 市場競爭法概論 　 　 00226 知識產(chǎn)權(quán)法 青島大學(xué) 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院

030203 社會工作與管理 本 00284 心理衛(wèi)生與心理咨詢 　 00015 英語（二） 　 山東師范大學(xué)

03708 中國近現(xiàn)代史綱要

030302 行政管理學(xué) 本 00024 普通邏輯 00315 當(dāng)代中國政治制度 00015 英語（二） 00034 社會學(xué)概論 山東大學(xué)

03708 中國近現(xiàn)代史綱要 　 山東師范大學(xué)

040102 學(xué)前教育 本 00398 學(xué)前教育原理 　 00015 英語（二） 　 山東師范大學(xué) 臨沂師范學(xué)院

03708 中國近現(xiàn)代史綱要

040107 教育管理 本 00452 教育統(tǒng)計(jì)與測量 　 00445 中外教育管理史 00453 教育法學(xué) 山東教育學(xué)院 魯東大學(xué)

040110 心理健康教育 本 00284 心理衛(wèi)生與心理咨詢 00018 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 00015 英語（二） 06060 個(gè)性心理學(xué) 山東師范大學(xué) 聊城大學(xué)

03708 中國近現(xiàn)代史綱要

050104 秘書學(xué) 本 00523 中國秘書史 　 00015 英語（二） 00511 檔案管理學(xué) 山東師范大學(xué) 曲阜師范大學(xué)

03708 中國近現(xiàn)代史綱要

050218 商務(wù)英語 本 00087 英語翻譯 00840 日語 00832 英語詞匯學(xué) 　 山東財(cái)政學(xué)院 曲阜師范大學(xué)

03708 中國近現(xiàn)代史綱要

050302 廣告學(xué) 本 00037 美學(xué) 00107 現(xiàn)代管理學(xué) 00015 英語（二） 00034 社會學(xué)概論 山東理工大學(xué) 山東輕工業(yè)學(xué)院

00642 傳播學(xué)概論 　 03708 中國近現(xiàn)代史綱要 00040 法學(xué)概論

050432 室內(nèi)設(shè)計(jì) 本 　 　 00015 英語（二） 　 山東輕工業(yè)學(xué)院

03708 中國近現(xiàn)代史綱要

050433 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì) 本 　 　 00015 英語（二） 　 山東輕工業(yè)學(xué)院

03708 中國近現(xiàn)代史綱要

050450 電腦藝術(shù)設(shè)計(jì) 本 　 　 00015 英語（二） 　 山東輕工業(yè)學(xué)院 青島科技大學(xué)

03708 中國近現(xiàn)代史綱要

080307 機(jī)電一體化工程 本 02199 復(fù)變函數(shù)與積分變換 　 00015 英語（二） 　 山東大學(xué) 山東科技大學(xué)

02197 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（二）

03708 中國近現(xiàn)代史綱要

080702 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 本 02324 離散數(shù)學(xué) 02326 操作系統(tǒng) 00015 英語（二） 04741 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理 山東大學(xué) 山東理工大學(xué)

02197 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（二）

03708 中國近現(xiàn)代史綱要

080705 電子工程 本 02199 復(fù)變函數(shù)與積分變換 　 00015 英語（二） 　 曲阜師范大學(xué) 魯東大學(xué)

02141計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

03708 中國近現(xiàn)代史綱要

080708 計(jì)算機(jī)通信工程 本 02199 復(fù)變函數(shù)與積分變換 02326 操作系統(tǒng) 00015 英語（二） 02364 數(shù)據(jù)通信原理 北京郵電大學(xué) 山東師范大學(xué)

02197 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（二）

03708 中國近現(xiàn)代史綱要

080709 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 本 02335 網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng) 　 00015 英語（二） 04741 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理 山東大學(xué) 山東財(cái)政學(xué)院

03708 中國近現(xiàn)代史綱要

080806 建筑工程 本 06086 工程監(jiān)理 　 00015 英語（二） 06936 建筑法規(guī) 青島理工大學(xué) 山東科技大學(xué)

02275 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)

03708 中國近現(xiàn)代史綱要

082208 計(jì)算機(jī)信息管理 本 02375 運(yùn)籌學(xué)基礎(chǔ) 　 00015 英語（二） 04741 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理 山東大學(xué)

02628 管理經(jīng)濟(jì)學(xué)

03708 中國近現(xiàn)代史綱要 　 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院

090403 畜牧獸醫(yī) 本 　 00018 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 00015 英語（二） 　 青島農(nóng)業(yè)大學(xué)

03708 中國近現(xiàn)代史綱要

100705 社區(qū)護(hù)理學(xué) 本 　 00018 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 00015 英語（二） 　 山東大學(xué)

03708 中國近現(xiàn)代史綱要

030106 法律 本 00249 國際私法 00246 國際經(jīng)濟(jì)法概論 00015 英語（二） 00226 知識產(chǎn)權(quán)法 山東大學(xué) 青島大學(xué)

00167 勞動(dòng)法

03708 中國近現(xiàn)代史綱要

030108 律師 本 00249 國際私法 00246 國際經(jīng)濟(jì)法概論 00015 英語（二） 00226 知識產(chǎn)權(quán)法 山東師范大學(xué) 山東財(cái)政學(xué)院

00167 勞動(dòng)法

03708 中國近現(xiàn)代史綱要

050105 漢語言文學(xué) 本 00037 美學(xué) 00812 中國現(xiàn)當(dāng)代作家作品專題研究 00015 英語（二） 　 山東師范大學(xué) 濟(jì)南大學(xué)

03708 中國近現(xiàn)代史綱要

050201 英語 本 00087 英語翻譯 00831 英語語法 00832 英語詞匯學(xué) 00604 英美文學(xué)選讀 山東大學(xué) 煙臺大學(xué)

00840 日語 03708 中國近現(xiàn)代史綱要

050202 日語 本 00535 現(xiàn)代漢語 00018 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 03708 中國近現(xiàn)代史綱要 　 青島大學(xué) 魯東大學(xué)

050305 新聞學(xué) 本 00642 傳播學(xué)概論 　 00015 英語（二） 　 山東大學(xué) 山東師范大學(xué)

03708 中國近現(xiàn)代史綱要

限制報(bào)考專業(yè)

020118 餐飲管理 專 　 00018 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 00177 消費(fèi)心理學(xué) 　 山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 限濟(jì)南青島東營威海報(bào)考

00054 管理學(xué)原理

03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

050407 音樂教育 專 　 03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 　 　 山東師范大學(xué)

050211 朝鮮語 專 　 03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 09059 韓文寫作基礎(chǔ) 　 山東師范大學(xué)青島大學(xué)限濟(jì)南青島煙臺威海日照聊城

030403 公安管理 專 05679 憲法學(xué) 00245 刑法學(xué) 00260 刑事訴訟法學(xué) 　 山東警察學(xué)院

03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 　 　 限公安、武警在職人員

080301 機(jī)械制造及自動(dòng)化 專 9902電工與電子技術(shù)基礎(chǔ) 9909求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 9901生產(chǎn)作業(yè)管理 9903計(jì)算機(jī)繪圖（CAD） 青島科技大學(xué)

080602 工業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù) 專 9911電子技術(shù)基礎(chǔ) 9909求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 9901生產(chǎn)作業(yè)管理 9910機(jī)械制圖 青島科技大學(xué)

100701 護(hù)理學(xué) 專 02997 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ) 03179 生物化學(xué)（三） 02864 微生物學(xué)與免疫學(xué)基礎(chǔ) 02899 生理學(xué) 山東大學(xué) 濰坊醫(yī)學(xué)院 限衛(wèi)生系統(tǒng)在職人員

03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

100703 中醫(yī)護(hù)理學(xué) 專 02997 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ) 03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 02864 微生物學(xué)與免疫學(xué)基礎(chǔ) 02899 生理學(xué) 山東大學(xué) 限衛(wèi)生系統(tǒng)在職人員

100801 藥學(xué) 專 02175 分析化學(xué)（一） 03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 03027 植物化學(xué) 　 山東大學(xué) 濰坊醫(yī)學(xué)院限醫(yī)藥系統(tǒng)在職人員

100803 中藥學(xué) 專 　 03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 02930 中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)（一）（含中醫(yī)基礎(chǔ)理論中醫(yī)診斷學(xué)） 山東中醫(yī)藥大學(xué) 限醫(yī)藥系統(tǒng)在職人員

100901 衛(wèi)生事業(yè)管理 專 　 00018 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 03056 衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué) 00152 組織行為學(xué) 山東大學(xué) 濰坊醫(yī)學(xué)院限從事衛(wèi)生管理在職人員

00107 現(xiàn)代管理學(xué)

03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

020119 餐飲管理 本 　 　 00015 英語（二） 00985 餐飲經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論 煙臺大學(xué) 限濟(jì)南青島東營威海報(bào)考

03708 中國近現(xiàn)代史綱要

030401 公安管理 本 00369 警察倫理學(xué) 　 00015 英語（二） 　 中國人民公安大學(xué)限公安系統(tǒng)在職人員

03708 中國近現(xiàn)代史綱要

050408 音樂教育 本 　 　 00015 英語（二） 　 山東師范大學(xué) 限濟(jì)南考生報(bào)考

03708 中國近現(xiàn)代史綱要

篇3

關(guān)鍵詞：漁業(yè)資源 過度捕撈 漁業(yè)產(chǎn)權(quán) 海洋資源

中圖分類號：F326.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1.資源與人類

1.1 資源及漁業(yè)資源

資源是指在一定技術(shù)經(jīng)濟(jì)條件下，現(xiàn)實(shí)或可預(yù)見的將來能作為人類生產(chǎn)和生活所需要的一切物質(zhì)和非物質(zhì)的要素。在地球上，構(gòu)成資源不僅僅有像水資源、礦產(chǎn)資源、土地資源、森林資源等等的物資資源，還有許多我們看不到，摸不著的隱形資源，如新鮮空氣資源等。地球上的植物、動(dòng)物、微生物等各種具有生命的有機(jī)體，構(gòu)成了我們所謂的生物資源。而漁業(yè)資源是一種重要的可再生資源，它不僅是人類的一個(gè)重要的食物來源，也為生物資源多樣性做出了巨大的貢獻(xiàn)。

1.2 資源問題

資源是人類賴以生存的物資基礎(chǔ)，與人類的生活息息相關(guān)，我們無時(shí)無刻不在享受著資源帶給我們的福利。資源對人類如此重要，然而資源并不是取之不盡，用之不竭的，即便是生物這類可更新的再生自然資源，如果過度利用，超過了其自然增長率，也會導(dǎo)致種群滅亡的悲劇。因此，我們可以得出資源問題就是人類的各種需求與自然資源供給之間所產(chǎn)生的矛盾。而現(xiàn)如今，舟山漁業(yè)資源的銳減，就是以往人類不重視海洋自然供給關(guān)系造成的結(jié)果。

2.舟山漁業(yè)資源現(xiàn)狀及分析

2.1 漁業(yè)資源現(xiàn)狀

舟山漁場是我國漁業(yè)資源生產(chǎn)力最高的漁場之一，因?yàn)槭侨牒？冢ㄩL江、錢塘江、甬江），又是寒暖流交匯處，此處泥沙渾濁，攪動(dòng)海底大量的營養(yǎng)物質(zhì)，且海底平坦，海水較淺，利于魚類生存，因此漁業(yè)資源十分豐富。而它的曾經(jīng)則有著更加輝煌的成績，因?yàn)橹凵胶Ｓ蛏显て鹨还刹遏~的浪潮，以生產(chǎn)大小黃魚、帶魚、梭子蟹而聞名，被譽(yù)為“東海漁倉”。而如今，野生的大小黃魚似乎已經(jīng)消失殆盡，近岸一些重要的經(jīng)濟(jì)魚類數(shù)量也不多。究其原因，主要是人為因素居多。

2.2 原因分析

2.2.1 惡性捕撈盛行

在任何情況下，如果捕獲量等于魚類增長量，就稱該捕獲量是可持續(xù)的，因?yàn)檫@種捕獲量是可以永遠(yuǎn)保持的。只要增長量不變，捕獲量也保持不變，那么種群數(shù)量就不會發(fā)生變化，即漁業(yè)資源不會減少。舟山市早期的漁業(yè)口號是“增船增網(wǎng)，多撈多捕”，且隨著漁船現(xiàn)代化、機(jī)械化程度不斷提高，以及漁民生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的積累和捕撈技術(shù)的成熟，漁民對漁業(yè)資源進(jìn)行了大規(guī)模地捕撈，使得漁業(yè)資源的再生速度滿足不了人類對其需求的速度，進(jìn)而出現(xiàn)了許多傳統(tǒng)魚類數(shù)量銳減，有的已經(jīng)處于枯竭狀態(tài)。不僅舟山如此，其他臨海城市也出現(xiàn)了這種現(xiàn)狀。所以以往常見，價(jià)格便宜的大小黃魚，如今已消失殆盡，野生黃魚的價(jià)格更是炒到了天價(jià)。這就是人類不尊重物種繁殖規(guī)律，惡性捕撈的后果。

2.2.2 漁業(yè)產(chǎn)權(quán)不明晰

阿爾欽認(rèn)為：“產(chǎn)權(quán)是一個(gè)社會所強(qiáng)制實(shí)施的選擇一種經(jīng)濟(jì)物品的使用權(quán)利”，他表明了產(chǎn)權(quán)的排他性。而過去，由于漁業(yè)資源及其充沛，加之其具有流動(dòng)性、共享性、開放性的特點(diǎn)，一直被作為公共財(cái)產(chǎn)無償使用，并沒有排斥任何人的進(jìn)入，于是就會產(chǎn)生集體搭便車的行為。即造成了所謂的“公地的悲劇”。因?yàn)槿藗儫o須為捕撈而付額外的費(fèi)用，而個(gè)人最大化的結(jié)果是過量捕撈，私人邊際成本小于社會邊際成本，從而使?jié)O業(yè)資源產(chǎn)生了外部性問題。而這外部性又包括當(dāng)前外部性和代際外部性。太多人擠在一起捕魚，使成本大大提高，這就是“當(dāng)前外部性”，當(dāng)前過度捕撈，減少資源存量，減少未來利潤，這就是“代際外部性”。在中國，像海域，土地，森林這類公有財(cái)產(chǎn)，因?yàn)橘Y源的產(chǎn)權(quán)不明晰，大都是由政府代為管理，資源行政管理大于資源產(chǎn)權(quán)管理。在過去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，漁民靠出海打魚向政府出售魚貨，賺取生活費(fèi)，于是行政管理發(fā)揮了重要作用。但隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，漁民們之間為追求個(gè)人利益，而不斷地試圖去挑戰(zhàn)這一管理，從而使行政管理發(fā)揮作用不大。漁業(yè)資源不斷地被捕撈，用以滿足漁民的個(gè)人利益，從而使得這一資源不斷地減少。而且由于資源由行政管理代為產(chǎn)權(quán)管理，又不可避免地會發(fā)生行政部門內(nèi)部因利益沖突而濫用權(quán)利，無法有效地管理公有財(cái)產(chǎn)，從而也會導(dǎo)致資源的破壞。因此，可以得知，行政管理m不是一無是處的，但產(chǎn)權(quán)不明晰才是導(dǎo)致漁業(yè)資源減少的關(guān)鍵原因，因此必須實(shí)施漁業(yè)資源產(chǎn)權(quán)管理。

2.2.3 海域污染負(fù)外部性的存在

海洋是魚類賴以生存的環(huán)境，它們就像人類與空氣的關(guān)系一樣，密不可分。海洋一旦受到了污染，那么無疑會導(dǎo)致其中的魚類受到生存威脅，數(shù)量遞減。舟山海域是長江、錢塘江、甬江的入?？?，這樣的地理位置好處是，處在江水與海水交匯，給舟山海域帶來了充足的餌料，利于形成魚汛。而不好的一面也隨之而來，大量上游工廠排放的廢水與廢渣隨著河流入海，海洋成了人類藏污納垢的最終處置地，因?yàn)樵S多企業(yè)鑒于成本的考慮，不愿花費(fèi)更多資金用于排污設(shè)備，而是直接將污水排入大海，海水不可避免地受到污染，這嚴(yán)重影響了漁業(yè)資源的正常繁殖和生長，有的魚類因此離開原有的繁殖地而轉(zhuǎn)向其他海域，使得該海域形不成魚汛，降低了產(chǎn)量，也使得有些魚類因污染嚴(yán)重而死亡。據(jù)舟山市2015年海洋環(huán)境公報(bào)顯示，2015年舟山市21個(gè)陸源入海排污口全年污水排放總量3342.16萬噸，全年達(dá)標(biāo)排放的單位僅有5家，其余16個(gè)排污口均存在不同程度超標(biāo)排放。主要超標(biāo)因子是總磷，其次為氨氮，這些化學(xué)物資都會導(dǎo)致海水進(jìn)一步富營養(yǎng)化，不利于魚類的生存與繁殖。

海水環(huán)境污染是一種負(fù)外部性的體現(xiàn)，負(fù)外部性是指一個(gè)經(jīng)濟(jì)主體的行為對另一個(gè)經(jīng)濟(jì)主體的福利所產(chǎn)生的不利影響并沒有通過市場價(jià)格反映出來。即排污廠商并沒有為他的污染行為承擔(dān)相應(yīng)的邊際外部成本，而邊際社會成本卻不斷增大，即漁業(yè)資源不斷減少。最終因社會福利最大化與廠商利潤最大化發(fā)生偏離，使得污染物過度排放，魚類基本生存環(huán)境得不到保障，漁業(yè)資源也就不可能增長，也就不能滿足人類對其需求。

3.相關(guān)對策

海洋漁業(yè)資源的開發(fā)，必須按照客觀規(guī)律，不能走先污染后治理的道路，更不能以破壞海洋生態(tài)平衡來換取眼前的利益，為此，我們必須把保護(hù)海洋環(huán)境和保護(hù)海洋生態(tài)平衡作為海洋資源開發(fā)的一項(xiàng)必須遵守的原則。這里針對以上出現(xiàn)的問題，提出如下幾個(gè)方面的對策。

3.1 實(shí)施生態(tài)漁業(yè)

針對過度捕撈所造成的漁業(yè)資源減少，我們應(yīng)從傳統(tǒng)的掠奪式發(fā)展方式轉(zhuǎn)移到發(fā)展生態(tài)型、養(yǎng)護(hù)型漁業(yè)。嚴(yán)格實(shí)行伏季休漁制度，在舟山，休漁期一般是指每年5月至9月，這么做的目的是為了使魚類在繁殖期間不受人類的威脅，安全地繁殖，促進(jìn)產(chǎn)量的增加，實(shí)現(xiàn)漁業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。其中，2015年舟山市漁業(yè)產(chǎn)量達(dá)176.5萬噸，比2014年增長5.7%，而2016年比重則增長到了7.8%，由此可見，休漁可以使?jié)O業(yè)自然增長量與人類捕獲量相適應(yīng)，在一定程度上漁業(yè)種群數(shù)量可以得以增加，同時(shí)也滿足了人類對漁業(yè)資源的需求。此外，還應(yīng)對漁民捕撈進(jìn)行一定的條件限制，對其準(zhǔn)入進(jìn)行統(tǒng)一的管理，減少漁民進(jìn)入市場，從而使得總體捕撈量減少，魚類有生存喘息的機(jī)會。

此外，實(shí)施增值放流，實(shí)行海洋牧場建設(shè)也是保護(hù)漁業(yè)資源的重要舉措。舟山市自1982年實(shí)施漁業(yè)資源增值放流，這以舉措對于舟山海域漁業(yè)資源衰退起到了一定地遏制作用。一度快要消失的大黃魚種群，也因增值放流技術(shù)，近年來也有少量地捕獲。今后還應(yīng)加大放流品種，促進(jìn)漁業(yè)資源物種的多樣性，實(shí)現(xiàn)生態(tài)、經(jīng)濟(jì)效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。建立海洋牧場即建立以捕魚、育苗和養(yǎng)殖為三大支柱的漁業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)，采用高新技術(shù)，充分掌握設(shè)定海域的海洋環(huán)境和生態(tài)學(xué)特征，使?jié)O業(yè)資源得到更為高效的利用，實(shí)現(xiàn)漁業(yè)資源的可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而也促進(jìn)漁業(yè)資源產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展。

3.2 完善漁業(yè)產(chǎn)權(quán)制度

針對漁業(yè)資源產(chǎn)權(quán)不明晰的現(xiàn)狀，我們必須加快完善產(chǎn)權(quán)制度的建設(shè)。漁業(yè)資源產(chǎn)權(quán)化管理必須與政府行政管理相結(jié)合，因?yàn)楣胸?cái)產(chǎn)是歸國家管理。而“公地悲劇”之所以形成，是因?yàn)榇蠹覍⒑Ｑ鬂O業(yè)資源看成是可以自由進(jìn)入的公共財(cái)產(chǎn)。因此國家政府必須在行政管理上做出行動(dòng)?，F(xiàn)如今較為常見的政府實(shí)施漁業(yè)產(chǎn)權(quán)制度管理的有設(shè)立海洋保護(hù)區(qū)，進(jìn)行海洋區(qū)劃管理等。海洋自然保護(hù)區(qū)，是指以保護(hù)海洋為目的，在海域、島嶼和海岸帶對選擇的保護(hù)對象，依法劃出一定面積予以保護(hù)和管理的區(qū)域。舟山市目前擁有2個(gè)國家級海洋特級保護(hù)區(qū)，分別是嵊泗馬鞍列島海洋特別保護(hù)區(qū)和普陀中街山列島國家級海洋生態(tài)特別保護(hù)區(qū)，這兩個(gè)特別保護(hù)區(qū)在保護(hù)魚類資源方面發(fā)揮了重要作用，使得某些重要的經(jīng)濟(jì)魚類得以繁殖，如大、小黃魚。海洋區(qū)劃的作用是在區(qū)劃過程中對于海洋利用的空間分配將形成一種“群體產(chǎn)權(quán)”，這種產(chǎn)權(quán)反過來又激勵(lì)利用者合理利用海洋資源。產(chǎn)權(quán)一旦明晰，就會使得資源的市場價(jià)格與相對價(jià)格相匹配，從而也就不會導(dǎo)致漁業(yè)資源的無效配置。

產(chǎn)權(quán)是行為權(quán)利，它反映的不是人與物的關(guān)系，而是人們之間一組被相互認(rèn)可的行為性關(guān)系。因此在海洋區(qū)劃中，對資源保護(hù)應(yīng)涉及的權(quán)利包括：準(zhǔn)入權(quán)、管理權(quán)、專屬權(quán)等。因此可以對漁民征收相關(guān)的稅收，使得漁民的外部成本內(nèi)部化，使得準(zhǔn)入的漁民數(shù)量減少，漁業(yè)捕撈強(qiáng)度會輕一點(diǎn)。

3.3 實(shí)施排污收費(fèi)和許可證制度

針對海洋環(huán)境受到人為污染產(chǎn)生負(fù)外部性，從而使得漁業(yè)資源遞減的問題，我們應(yīng)對排污企業(yè)、團(tuán)體和個(gè)人開展一定的措施。究其根源，還是成本的問題，那么起也成本，治也成本。從成本出發(fā)，對排污單位征收等于社會邊際損害的庇古稅，即進(jìn)行排污收費(fèi)制度，使排污單位外部成本內(nèi)部化，從而克服邊際社會成本與邊際私人成本偏離的問題。這樣排污單位就不會心存僥幸，向大?！白杂伞钡嘏欧盼廴疚?，污染海洋環(huán)境。此外，政府還可以采取實(shí)行排污許可證，排污權(quán)交易的方式控制企業(yè)向海水排污，使得排入大海的污染物總量得以控制，從而保護(hù)海洋環(huán)境。這些都是從企業(yè)的邊際私人成本出發(fā)，使成本內(nèi)部化的表現(xiàn)。

3.4 加強(qiáng)海水環(huán)境監(jiān)測

海水環(huán)境是一個(gè)動(dòng)態(tài)、開放的狀態(tài)，會受到人為、自然的影響而不斷發(fā)生改變，為此，我們要切實(shí)貫徹“防治結(jié)合，預(yù)防為主”的方針，實(shí)現(xiàn)對污染事故的事后治理向事前防范的轉(zhuǎn)變。不H要嚴(yán)格控制工業(yè)污染源，對于海上作業(yè)活動(dòng)也應(yīng)進(jìn)行科學(xué)調(diào)查，才能予以實(shí)施。如舟山市共布設(shè)監(jiān)測站位165個(gè)，對開展海洋工程環(huán)境影響跟蹤監(jiān)測，保證海洋工程的實(shí)施對海洋環(huán)境的影響在可承受范圍內(nèi)，從而確保海洋生物的生存環(huán)境的安全，使得魚類可以正常的繁殖，產(chǎn)量得以提高。

4.結(jié)束語

海洋是人類共同的財(cái)富，但并不意味著我們就可以不顧海洋生物，而無序地開發(fā)海洋。只有當(dāng)人與資源，環(huán)境和諧相處時(shí)，人類尊重自然規(guī)律時(shí)，人類才會得到大海最大的饋贈(zèng)。如今，發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)已成為一個(gè)重要的社會趨勢，而海洋資源的有效配置是海洋經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的必然要求。漁業(yè)資源作為海洋資源的重要組成部分，確保其穩(wěn)定的產(chǎn)量對于海洋經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展具有關(guān)鍵意義。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

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篇5

課改概況

在考察水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)課程設(shè)置效果方面，魯東大學(xué)［3］的實(shí)證分析發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對基礎(chǔ)課中的高等數(shù)學(xué)、普通物理、大學(xué)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)、動(dòng)物學(xué)等課程較為重視，但對細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)的重視程度不夠。學(xué)生關(guān)注程度較高的課程包括魚類學(xué)、水產(chǎn)動(dòng)物胚胎學(xué)、魚類增養(yǎng)殖學(xué)、貝類增養(yǎng)殖學(xué)、海藻學(xué)與海藻栽培學(xué)、水產(chǎn)動(dòng)物育種學(xué)、水產(chǎn)動(dòng)物營養(yǎng)與飼料學(xué)、水產(chǎn)動(dòng)物疾病防治學(xué)等8門課，對水生生物學(xué)、水環(huán)境化學(xué)、生物餌料培養(yǎng)、水域生態(tài)學(xué)等4門專業(yè)基礎(chǔ)課關(guān)注程度較低。廣東海大、海南大學(xué)和魯東大學(xué)開始關(guān)注專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，提出要加強(qiáng)生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、水生生物學(xué)和水環(huán)境化學(xué)等課程的教學(xué)，強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)課程在水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵地位。其中海南大學(xué)［4］以“水生生物學(xué)”課程的教學(xué)為例，積極探索水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課的專業(yè)化教學(xué)理念和教學(xué)模式，認(rèn)為水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)應(yīng)該通過課堂教學(xué)的具體事例，結(jié)合培養(yǎng)逆向發(fā)散思維的失敗案例分析并輔以培養(yǎng)探索解決問題的研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)，探討與職業(yè)化接軌的引導(dǎo)式教學(xué)方法。逐步改變學(xué)生“上課、筆記、復(fù)習(xí)、考試”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理想、培養(yǎng)學(xué)生逆向發(fā)散思維和自主學(xué)習(xí)探索問題的能力。上海海洋大學(xué)［5］利用行業(yè)網(wǎng)站中國水產(chǎn)頻道作為專業(yè)教育平臺，構(gòu)建由漁業(yè)專業(yè)頻道、漁業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)、交互式網(wǎng)絡(luò)平臺和虛擬學(xué)校等四個(gè)相互交織的層面構(gòu)成的開放式教育服務(wù)體系，探索一種開放式的水產(chǎn)知識傳播與信息資源共享的水產(chǎn)教育模式。目前全國開設(shè)水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)本科專業(yè)的院校約48所。2000－2011年間，上海海洋大學(xué)、廣東海洋大學(xué)、大連海洋大學(xué)等23所院校共發(fā)表27篇水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)課程改革論文，其中理論課程改革17篇，實(shí)驗(yàn)課課程改革10篇；涉及15門理論課和7門實(shí)驗(yàn)課。各院校的課改主要通過更新教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)、改革考核方式等來達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手和實(shí)踐能力的目的。

存在的問題

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來了深刻變化。目前大學(xué)課堂教學(xué)對信息技術(shù)的反應(yīng)大多局限于利用多媒體技術(shù)授課，沒有更深入的探討信息技術(shù)對學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)文化的影響，尚未形成更適合信息時(shí)代的新的教學(xué)觀念和教學(xué)方式。調(diào)查顯示，目前教師課堂教學(xué)行為中講授仍占最大比重，高達(dá)92．3％的教師是一直都站在講臺上講課，87．9％的教師沒有開展針對課堂關(guān)鍵問題的集中討論；布置作業(yè)較少，教材外的作業(yè)布置得更少［6］。教學(xué)觀念創(chuàng)新和教學(xué)方法改革迫在眉睫。大學(xué)本科教學(xué)的四年對大學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和人格養(yǎng)成所起的作用是有差別的，抓好了關(guān)鍵點(diǎn)或關(guān)鍵階段，就可事半功倍。一般人認(rèn)為水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)又苦又累，養(yǎng)魚養(yǎng)蝦沒有什么前途，因此第一志愿報(bào)考的學(xué)生很少，生源質(zhì)量不高。如海南大學(xué)近十年以水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)作為第一志愿錄取的學(xué)生僅占11．4％，絕大部分學(xué)生是經(jīng)專業(yè)調(diào)劑而來，對水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)毫無興趣的學(xué)生占到63．7％；廣西大學(xué)近三年來水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)本科專業(yè)招生平均錄取分?jǐn)?shù)全校最低。對專業(yè)的不了解和不熱愛，使得學(xué)生在大學(xué)一、二年級學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課的時(shí)候有抵觸、不感興趣；大學(xué)四年級由于受到考研、考公務(wù)員、預(yù)就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)沖擊，學(xué)生逃課現(xiàn)象較嚴(yán)重，很多學(xué)校在大四少排課或不排課，造成大學(xué)四年級教學(xué)過程虛化現(xiàn)象?？v觀水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革，對獨(dú)立的課程教學(xué)進(jìn)行改革探索較多，對整個(gè)專業(yè)本科教學(xué)過程質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)和關(guān)鍵階段的課改研究關(guān)注較少。近年來以水產(chǎn)品交易為中心的水產(chǎn)品市場和以漁飼料、漁藥等貿(mào)易為主體的生產(chǎn)要素市場逐步建立；各種交易形式的運(yùn)用、水產(chǎn)企業(yè)經(jīng)營管理和水產(chǎn)品質(zhì)量安全需求、政府的漁業(yè)管理活動(dòng)等與水產(chǎn)市場的運(yùn)作緊密相關(guān)。水產(chǎn)企業(yè)、水產(chǎn)推廣組織等水產(chǎn)組織機(jī)構(gòu)體系多元化和水產(chǎn)營銷、技術(shù)服務(wù)市場快速發(fā)展，迫切需要將與水產(chǎn)市場相關(guān)的理論與實(shí)務(wù)知識融入到水產(chǎn)專業(yè)的教學(xué)中。但現(xiàn)實(shí)中精品特色課程和有關(guān)水產(chǎn)市場課程較少。如國家精品課程網(wǎng)上的水產(chǎn)類國家級和省級精品課程共16門，其中水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)國家精品課程只有中國海洋大學(xué)《水產(chǎn)動(dòng)物營養(yǎng)與飼料學(xué)》、《貝類增養(yǎng)殖學(xué)》，上海海洋大學(xué)《魚類增養(yǎng)殖學(xué)》、《魚類學(xué)》、《漁業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》和大連海洋大學(xué)《水生生物學(xué)》、《養(yǎng)殖水域生態(tài)學(xué)》共7門；具有鮮明的漁業(yè)市場和經(jīng)濟(jì)理論特色的國家精品課程僅《漁業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》1門。

課改途徑探索

課程改革的核心任務(wù)是教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂教學(xué)方式的改革，最終目標(biāo)是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)出更具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的人才。目前大多數(shù)人認(rèn)為課外活動(dòng)、學(xué)科競賽等第二課堂實(shí)踐課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要渠道，但從多數(shù)院校水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)課程體系來看，實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)教學(xué)的學(xué)分一般只占總學(xué)分11％－17％。如廣西大學(xué)水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)教學(xué)的學(xué)分占總學(xué)分15％，85％的畢業(yè)所需學(xué)分通過課堂學(xué)習(xí)取得，課堂教學(xué)依然是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所。因此更新教學(xué)觀念、改革課程教學(xué)模式，仍是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的主渠道?；诖?，廣西大學(xué)水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)本科專業(yè)開始進(jìn)行以下課程改革途徑探索。

信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅教學(xué)技術(shù)手段豐富多彩，學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了根本性的變革。網(wǎng)絡(luò)上海量的信息資源構(gòu)成了一個(gè)開放式的學(xué)習(xí)課堂，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于將相關(guān)的節(jié)點(diǎn)、信息源連接起來，形成學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)；老師的角色也從講臺上的主導(dǎo)者變成了學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。無論技術(shù)如何發(fā)展與變化，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)、合作和交流始終是教學(xué)的根本。為提高教學(xué)質(zhì)量，老師需要轉(zhuǎn)變觀念轉(zhuǎn)變角色，從傳統(tǒng)意義上的以老師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，對學(xué)生的指導(dǎo)從知識的傳遞到方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)和教導(dǎo)學(xué)生正確尋找、辨別和使用信息。授課方式從灌輸式教學(xué)向研討式、探究式轉(zhuǎn)變，推廣應(yīng)用自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等典型的研究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式以引導(dǎo)學(xué)生自主規(guī)劃和管理自己的課程學(xué)習(xí)，在課程教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探索，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、富有個(gè)性地自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生展示自我、體驗(yàn)成功的機(jī)會。如水產(chǎn)漁業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息資源包括國家和各院校網(wǎng)絡(luò)精品課程、水產(chǎn)行業(yè)網(wǎng)站和漁業(yè)數(shù)據(jù)庫，在課程學(xué)習(xí)上選用合適的網(wǎng)絡(luò)資源可以提高課程教學(xué)的吸引力，布置課外作業(yè)讓學(xué)生帶著問題去網(wǎng)絡(luò)資源中尋找答案。讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，在課堂外忙起來，有學(xué)習(xí)的緊張感與壓力，使課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相輔相成，從而提高課堂效率。#p#分頁標(biāo)題#e#

篇6

報(bào)考研究生考試的流程：①每年在10月開始網(wǎng)上報(bào)名;②11月現(xiàn)場確認(rèn);③12月打印準(zhǔn)考證及考研初試④2月公布初試成績;⑤3-4月公布復(fù)式分?jǐn)?shù)線;⑥4-5各高校進(jìn)行復(fù)試并公布復(fù)式成績;⑦6-7月發(fā)放錄取通知書;⑧9月開學(xué)報(bào)到;

②考研資格：

(1)本科生：本科是可以直接報(bào)考研究生的，在大四那一年報(bào)考，如果考上的話本科畢業(yè)后再開學(xué)直接就讀;

(2)?？粕喝绻銢]有參加專升本考試升入本科，而是直接以專科身份參加研究生考試的話，那么要求就會比較苛刻了：首先是要求畢業(yè)兩年以上，也就是說如果你是2015年畢業(yè)的話，那么你最早只能在2016年年11月，報(bào)考2017年的研究生考試;其次，?？茍?bào)考研究生時(shí)部分院校會在復(fù)試中加試一些科目，以鄭州輕工業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的研究生專業(yè)為例：初試科目本科和專科都是一樣的：①思想政治理論②英語一③藝術(shù)學(xué)概論(工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)為“工業(yè)設(shè)計(jì)史”科目)④設(shè)計(jì)基礎(chǔ);但是在復(fù)試的時(shí)候就會有所區(qū)別，復(fù)試本科需要測試：①命題設(shè)計(jì)②專業(yè)面試③英語筆試④英語面試，但?？埔跍y試這四門的基礎(chǔ)上加試：①設(shè)計(jì)史②專業(yè)基礎(chǔ)兩個(gè)科目。每個(gè)學(xué)校具體要求有所不同，到時(shí)候還要詳細(xì)閱讀學(xué)校的招生簡章;

(3)專升本考生：考試題目和過程同本科生相同;

③考研初試：

考試科目3-4科，滿分500分：英語100分，政治100分，專業(yè)每門150分(測試兩門專業(yè));

考試科目兩科，滿分300分：聯(lián)考綜合200分，英語100分

關(guān)于初試分?jǐn)?shù)線：國家線分為兩大類：一區(qū)(A類)，二區(qū)(B類);

一區(qū)(A類)考生：報(bào)考地處一區(qū)高校的考生;

二區(qū)(B類)考生：報(bào)考地處二區(qū)高校的考生;

一區(qū)包含：北京、天津、河北、山西、遼寧、吉林、黑龍江、上海、江蘇、浙江、安徽、福建、江西、山東、河南、湖北、湖南、廣東、重慶、四川、陜西等21省(市);

二區(qū)包含：內(nèi)蒙古、廣西、海南、貴州、云南、西藏、甘肅、青海、寧夏、新疆等10省(區(qū))。

④考研復(fù)試：復(fù)試科目各個(gè)學(xué)校均有所區(qū)別，還是針對高校的招生簡章認(rèn)真準(zhǔn)備;

凱程教育：

凱程考研成立于2005年，國內(nèi)首家全日制集訓(xùn)機(jī)構(gòu)考研，一直從事高端全日制輔導(dǎo)，由李海洋教授、張鑫教授、盧營教授、王洋教授、楊武金教授、張釋然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高級考研教研隊(duì)伍組成，為學(xué)員全程高質(zhì)量授課、答疑、測試、督導(dǎo)、報(bào)考指導(dǎo)、方法指導(dǎo)、聯(lián)系導(dǎo)師、復(fù)試等全方位的考研服務(wù)。

凱程考研以"專業(yè)、負(fù)責(zé)、創(chuàng)新、分享"的辦學(xué)理念，突出"高命中率、強(qiáng)時(shí)效性、全面一條龍服務(wù)"的特色，成為考研學(xué)子選擇專業(yè)課輔導(dǎo)的首選。10年來已有千余位考生在凱程的幫助下順利考取北大、清華、人大、北師大、中傳等全國高校，引發(fā)業(yè)界強(qiáng)烈關(guān)注。凱程考研成立于2005年，隸屬于北京凱程博遠(yuǎn)教育科技有限公司，國內(nèi)首家全日制集訓(xùn)機(jī)構(gòu)考研，一直致力于高端全日制輔導(dǎo)，由李海洋教授、張鑫教授、盧營教授、王洋教授、索玉柱教授等一批高級考研教研隊(duì)伍組成，為學(xué)員全程高質(zhì)量授課、答疑、測試、督導(dǎo)、報(bào)考指導(dǎo)、方法指導(dǎo)、聯(lián)系導(dǎo)師、復(fù)試等全方位的考研服務(wù)。

學(xué)習(xí)環(huán)境：凱程學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)雅，位于北京科技職業(yè)學(xué)院內(nèi)部，吃住學(xué)一體化服務(wù)。

業(yè)內(nèi)名師：李海洋、索玉柱、方浩等教授授課，國內(nèi)師資授課，廣受學(xué)員好評。

嚴(yán)格管理：凱程緊抓學(xué)習(xí)，科學(xué)教學(xué)，全日制封閉式嚴(yán)格管理，為學(xué)員成功創(chuàng)造條件。

學(xué)員好評：學(xué)員好評率100%，家長放心，學(xué)生滿意，社會認(rèn)可，是對凱程的肯定。

凱程品牌：凱程至今11年，成績輝煌，一切都已經(jīng)準(zhǔn)備好，歡迎有志于名?？佳械耐瑢W(xué)們?nèi)腭v。

讓考研變簡單

10年來已有千余位考生在凱程的幫助下順利考取北大、清華、人大、北師大、中傳等全國高校，引發(fā)業(yè)界強(qiáng)烈關(guān)注。凱程考研成立于2005年，國內(nèi)首家全日制集訓(xùn)機(jī)構(gòu)考研，一直致力于高端全日制輔導(dǎo)，由李海洋教授、張鑫教授、盧營教授、王洋教授、索玉柱教授等一批高級考研教研隊(duì)伍組成，為學(xué)員全程高質(zhì)量授課、答疑、測試、督導(dǎo)、報(bào)考指導(dǎo)、方法指導(dǎo)、聯(lián)系導(dǎo)師、復(fù)試等全方位的考研服務(wù)。

如何選擇考研輔導(dǎo)班：

在考研準(zhǔn)備的過程中，會遇到不少困難，尤其對于跨專業(yè)考生的專業(yè)課來說，通過報(bào)輔導(dǎo)班來彌補(bǔ)自己復(fù)習(xí)的不足，可以大大提高復(fù)習(xí)效率，節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間，大家可以通過以下幾個(gè)方面來考察輔導(dǎo)班，或許能幫你找到適合你的輔導(dǎo)班。

師資力量：師資力量是考察輔導(dǎo)班的首要因素，考生可以針對輔導(dǎo)名師的輔導(dǎo)年限、輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)、歷年輔導(dǎo)效果、學(xué)員評價(jià)等因素進(jìn)行綜合評價(jià)，詢問往屆學(xué)長然后選擇。判斷師資力量關(guān)鍵在于綜合實(shí)力，因?yàn)槿魏我婚T課程，都不是由一、兩個(gè)教師包到底的，是一批教師配合的結(jié)果。還要深入了解教師的學(xué)術(shù)背景、資料著述成就、輔導(dǎo)成就等。凱程考研名師云集，李海洋、張鑫教授、方浩教授、盧營教授、孫浩教授等一大批名師在凱程授課。而有的機(jī)構(gòu)只是很普通的老師授課，對知識點(diǎn)把握和命題方向，欠缺火候。

對該專業(yè)有輔導(dǎo)歷史：必須對該專業(yè)深刻理解，才能深入輔導(dǎo)學(xué)員考取該校。在考研輔導(dǎo)班中，從來見過如此輝煌的成績：凱程在2016年考研中，清華五道口金融學(xué)院考取13人，清華經(jīng)管6人，北大經(jīng)院金融碩士8人，人大和貿(mào)大各15人，中財(cái)金融碩士10人，復(fù)旦上交上財(cái)?shù)让?8人，法學(xué)方面，凱程在人大、北大、貿(mào)大、政法、武漢大學(xué)、公安大學(xué)等院校斬獲多個(gè)法學(xué)和法碩狀元，會計(jì)碩士、中傳、中戲、經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)更是成績突出，更多專業(yè)成績請查看凱程網(wǎng)站。在凱程官方網(wǎng)站的光榮榜，成功學(xué)員經(jīng)驗(yàn)談視頻特別多，都是凱程戰(zhàn)績的證明。對于如此高的成績，凱程集訓(xùn)營班主任邢老師說，凱程如此優(yōu)異的成績，是與我們凱程嚴(yán)格的管理，全方位的輔導(dǎo)是分不開的，很多學(xué)生本科都不是名校，某些學(xué)生來自二本三本甚至不知名的院校，還有很多是工作了多年才回來考的，大多數(shù)是跨專業(yè)考研，他們的難度大，競爭激烈，沒有嚴(yán)格的訓(xùn)練和同學(xué)們的刻苦學(xué)習(xí)，是很難達(dá)到優(yōu)異的成績。的辦法是直接和凱程老師詳細(xì)溝通一下就清楚了。

建校歷史：機(jī)構(gòu)成立的歷史也是一個(gè)參考因素，歷史越久，積累的人脈資源更多。例如，凱程教育已經(jīng)成立11年（2005年），一直以來專注于考研，成功率一直遙遙，同學(xué)們有興趣可以聯(lián)系一下他們在線老師或者電話。

篇7

【關(guān)鍵詞】海南?。痪频旯芾?；課程體系；培養(yǎng)模式

1 海南省高校酒店管理專業(yè)本科培養(yǎng)比較分析

目前，海南省內(nèi)的17所高校中有14所設(shè)立了酒店管理專業(yè)。6所本科院校中除專業(yè)性較強(qiáng)的海南醫(yī)學(xué)院外，海南大學(xué)、海南師范大學(xué)、瓊州學(xué)院、?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院、三亞學(xué)院5所院校均設(shè)立四年制酒店管理本科專業(yè)，培養(yǎng)酒店管理專業(yè)人才。海南省5所院校酒店管理專業(yè)本科培養(yǎng)既有相似之處又各具特色：

1.1 酒店管理專業(yè)本科培養(yǎng)具有較大的相似之處

首先，體現(xiàn)在培養(yǎng)的基礎(chǔ)目標(biāo)是具有理論知識和專業(yè)知識，培養(yǎng)的高級目標(biāo)是“應(yīng)用型”、“復(fù)合型”酒店管理人才，培養(yǎng)的酒店管理畢業(yè)生定位為能在國際酒店集團(tuán)等單位從事酒店管理相關(guān)工作。其次，在課程體系上主要課程相似性較大，包括：（1）管理類基礎(chǔ)課――《管理學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《會計(jì)學(xué)》、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》等；（2）酒店類基礎(chǔ)課――《酒店管理概論》、《人力資源管理》、《酒店人力資源管理》、《旅游人力資源管理》、《酒店市場營銷》等；（3）酒店類專業(yè)課――《酒店前廳與客房管理》、《酒店餐飲管理》、《酒店管理信息系統(tǒng)》等；（4）酒店類特色課――《食品營養(yǎng)與衛(wèi)生》、《烹飪學(xué)》、《酒店地產(chǎn)管理》、《酒店品牌建設(shè)與管理》、《酒店服務(wù)質(zhì)量管理》等。再次，在專業(yè)實(shí)習(xí)上各大院校都是安排在大三學(xué)年上學(xué)期。

1.2 各院校培養(yǎng)體現(xiàn)出一定的差異性

海南的幾所酒店管理本科院校的培養(yǎng)特色主要表現(xiàn)為：海南大學(xué)和海南師范大學(xué)更注重學(xué)生宏觀管理能力的培養(yǎng)，例如：海南大學(xué)開設(shè)的課程中有《酒店戰(zhàn)略管理》、《酒店開發(fā)與管理》、《酒店連鎖經(jīng)營與管理》等；?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院比較注重經(jīng)濟(jì)管理類課程的開設(shè)，例如：《酒店投資與收益》、《酒店設(shè)備管理》等；瓊州學(xué)院開設(shè)了一些與海南本土相結(jié)合的課程，例如：《海南旅游概覽》、《海南黎族文化概覽》等；三亞學(xué)院更突出學(xué)生酒店專業(yè)實(shí)操能力的培養(yǎng)，例如：開設(shè)了《酒水與酒吧管理》、《康樂服務(wù)與管理》、《酒店韓語》、《中西烹飪基礎(chǔ)》等課程。

2 酒店管理專業(yè)本科培養(yǎng)模式與課程體系構(gòu)建依據(jù)

人才培養(yǎng)模式是一個(gè)由諸多相關(guān)要素構(gòu)成的完整體系，是指在一定的教育思想和教育理論指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)（含培養(yǎng)規(guī)格）而采取的培養(yǎng)過程的某種標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造樣式和運(yùn)行方式[1]。本文研究的課程體系是指狹義的課程體系，特指課程結(jié)構(gòu)，是各類課程之間的組織和配合[2]。酒店管理專業(yè)本科培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)性工作，其培養(yǎng)模式和課程體系的構(gòu)建不是任意的，而是必須具有前瞻性和全局性，構(gòu)建依據(jù)主要有以下幾個(gè)方面：

2.1 培養(yǎng)模式與課程體系需滿足學(xué)位教育和國家標(biāo)準(zhǔn)要求

酒店管理高等教育首先是學(xué)位教育，在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面要反映該專業(yè)的教育特點(diǎn)。在教育體系上應(yīng)包括公共教育、專業(yè)基礎(chǔ)教育和學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.2 培養(yǎng)模式與課程體系需體現(xiàn)市場需求

市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得人才培養(yǎng)必須以市場為導(dǎo)向，酒店管理專業(yè)本科培養(yǎng)是為滿足市場需求為根本培養(yǎng)目標(biāo)的，因此在培養(yǎng)模式與課程體系設(shè)置上要與酒店行業(yè)密切聯(lián)系。例如：在培養(yǎng)模式上采用“雙證式培養(yǎng)”、“訂單式培養(yǎng)”等模式，在課程設(shè)置上按照行業(yè)和崗位需求注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，開設(shè)實(shí)操課程、語言溝通課程等，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

2.3 培養(yǎng)模式與課程體系需以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向

培養(yǎng)目標(biāo)對培養(yǎng)模式和課程體系的構(gòu)建具有導(dǎo)向作用。例如：海南大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)為：“具有堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)基礎(chǔ)理論功底、熟悉酒店業(yè)務(wù)的基本環(huán)節(jié)和流程及服務(wù)管理和操作的技術(shù)、對未來酒店業(yè)發(fā)展有較強(qiáng)的適應(yīng)能力、具有‘思考型、國際化、高層次、強(qiáng)實(shí)踐’特色的酒店管理復(fù)合型高級人才?！睘闈M足這一目標(biāo)，在培養(yǎng)模式上會采用“中外合作式培養(yǎng)模式”，在課程體系中會包括經(jīng)濟(jì)管理類、酒店實(shí)操類，跨文化交際類等課程。

3 三亞學(xué)院酒店管理專業(yè)培養(yǎng)模式與課程體系分析

三亞學(xué)院酒店管理專業(yè)創(chuàng)辦于2005年，原屬于旅業(yè)管理學(xué)院，2014年5月開始?xì)w屬于2014年1月成立的國際酒店管理學(xué)院。目前，在校學(xué)生1600多人，專任教師48人，兼職教師10人。

3.1 現(xiàn)狀分析

3.1.1 “校企合作”與“中外合作”培養(yǎng)模式

為實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)具有扎實(shí)的旅游管理專業(yè)理論基礎(chǔ)，良好的語言溝通能力，自主學(xué)習(xí)能力，一定的科研能力，較高的酒店職業(yè)素養(yǎng)和熟練的實(shí)操能力，立足本土，同時(shí)具有國際化視野，可以勝任國內(nèi)外跨國酒店管理集團(tuán)管理崗位，以及適應(yīng)國外高校的學(xué)習(xí)方式和生活方式的旅游管理（酒店管理）本科人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，采用“校企合作培養(yǎng)模式”。專業(yè)設(shè)立以來，分別成立過“2006級喜來登人才班”、“2007級和2008級希爾頓人才班”、“2012級喜達(dá)屋人才班”、“2012級萬豪人才班”、“2013級萬豪人才班”等，與喜達(dá)屋集團(tuán)、希爾頓集團(tuán)、君瀾集團(tuán)等合作，培養(yǎng)“應(yīng)用型”本科人才。同時(shí)，三亞學(xué)院酒店管理專業(yè)還采用“中外合作”培養(yǎng)模式與英國布萊頓大學(xué)、美國普利茅斯州立大學(xué)開展學(xué)位項(xiàng)目。另外，學(xué)生還可以通過“學(xué)習(xí)+實(shí)習(xí)”項(xiàng)目到美國圣地亞哥州立大學(xué)酒店學(xué)院、香港大學(xué)等學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)。

3.1.2 “2+2”模塊化課程體系

按照學(xué)位培養(yǎng)要求和培養(yǎng)目標(biāo)，三亞學(xué)院酒店管理專業(yè)課程體系主體分為“公共基礎(chǔ)課”、“學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課”、“酒店管理專業(yè)課”、“專業(yè)選修課”4大模塊，即“2+2（基礎(chǔ)課（1-2年級開設(shè)）+專業(yè)課（3-4年級開設(shè)））”模塊化課程體系。另外還包括人文通識課（公選）和課外集中實(shí)踐。

學(xué)生4年酒店管理專業(yè)學(xué)學(xué)時(shí)為2696，總學(xué)分為168.5。其中，公共基礎(chǔ)課所占的學(xué)時(shí)數(shù)是928，學(xué)分?jǐn)?shù)是58，分別占總學(xué)時(shí)和總學(xué)分的34.42%；學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課所占的學(xué)時(shí)數(shù)是528，學(xué)分?jǐn)?shù)是33，分別占總學(xué)時(shí)和總學(xué)分的19.60%；酒店管理專業(yè)課所占的學(xué)時(shí)數(shù)是440，學(xué)分?jǐn)?shù)是24.5，分別占總學(xué)時(shí)和總學(xué)分的16.32%；專業(yè)選修課所占的學(xué)時(shí)數(shù)是128，學(xué)分?jǐn)?shù)是8，分別占總學(xué)時(shí)和總學(xué)分的4.75%。除此之外，人文通識課所占的學(xué)時(shí)是144，學(xué)分?jǐn)?shù)是9，分別占總學(xué)時(shí)和總學(xué)分的5.34%，；課外集中實(shí)踐所占的學(xué)時(shí)數(shù)是528，學(xué)分?jǐn)?shù)是33，分別占總學(xué)時(shí)和總學(xué)分的19.58%。

3.2 存在問題分析

3.2.1 教學(xué)模式開展與計(jì)劃有所偏差

培養(yǎng)模式會影響酒店管理專業(yè)培養(yǎng)效果，而評判一種培養(yǎng)模式的好壞除了考慮培養(yǎng)模式是否科學(xué)、先進(jìn)、滿足市場需求，還應(yīng)關(guān)注培養(yǎng)模式的培養(yǎng)進(jìn)展情況。三亞學(xué)院的“校企合作”、“中外合作”等培養(yǎng)模式比較先進(jìn)，從一定程度上能夠滿足當(dāng)前酒店業(yè)發(fā)展的需求，可是在實(shí)際培養(yǎng)過程中由于課程設(shè)置不夠科學(xué)、雙師型教師不足、同酒店合作出現(xiàn)問題等等原因使得現(xiàn)實(shí)中的“人才班”與設(shè)想中的“人才班”大相徑庭，不能完全達(dá)到預(yù)期的目的和效果。

3.2.2 教學(xué)計(jì)劃有待進(jìn)一步完善

長期以來，我國旅游管理專業(yè)在工商管理學(xué)科之下，2012年頒布的最新修訂的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中，在管理學(xué)學(xué)科門類下單獨(dú)設(shè)立旅游管理學(xué)科大類，酒店管理屬于旅游管理下的一個(gè)專業(yè)。由于隸屬于管理學(xué)學(xué)科，因此很多管理類的通識課程和旅游管理類基礎(chǔ)課程占去了一定的學(xué)分，留給酒店管理專業(yè)課程安排的課時(shí)相對有限。如上分析，三亞學(xué)院酒店管理專業(yè)公共基礎(chǔ)課和學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課所占課時(shí)達(dá)到了54.02%，而酒店管理專業(yè)課和專業(yè)選修課只占總學(xué)時(shí)的21.07%。

3.2.3 課程教學(xué)還有改進(jìn)空間

主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：學(xué)生在選擇酒店專業(yè)前缺少與酒店相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，對酒店的認(rèn)識不夠全面，無法及時(shí)對自己所學(xué)專業(yè)和未來的職業(yè)發(fā)展有更好的認(rèn)知；酒店核心課程的課時(shí)受時(shí)間限制，在實(shí)操和管理兩方面無法兼顧；受課時(shí)數(shù)的限制和學(xué)生人數(shù)龐大的影響，學(xué)生的課內(nèi)實(shí)操練習(xí)不夠；部分教師的酒店管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足；實(shí)驗(yàn)室設(shè)備設(shè)施與開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)有較大差距 [3]。

4 海南省酒店管理專業(yè)本科培養(yǎng)模式與課程體系改進(jìn)策略

三亞學(xué)院酒店管理專業(yè)培養(yǎng)模式與課程體系是海南省酒店管理專業(yè)本科培養(yǎng)的縮影，另外4所開設(shè)酒店管理本科培養(yǎng)的院?；蚨嗷蛏俚拇嬖陬愃频膯栴}，針對這些問題，本文提出海南省酒店管理專業(yè)本科培養(yǎng)模式和課程體系的改進(jìn)策略。

4.1 凸顯海南特色與優(yōu)勢

酒店管理專業(yè)本科畢業(yè)生從事理論研究和接受研究生教育的只占少數(shù)，市場對酒店管理專業(yè)人才的需求以應(yīng)用型為主[4]。海南省酒店管理專業(yè)本科畢業(yè)生畢業(yè)后有相當(dāng)一部分選擇留在海南的高星級酒店就業(yè)。為適應(yīng)市場需求，酒店管理專業(yè)本科培養(yǎng)模式與課程體系設(shè)置需要利用海南五星級酒店眾多的優(yōu)勢，開展校企合作，在課程教學(xué)中借助酒店資源開展實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。同時(shí)還要結(jié)合海南特色，例如：在課程設(shè)置上開設(shè)海南民族介紹類、海洋知識類、特色商品類選修課程，提升學(xué)生綜合能力素質(zhì)，為日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

4.2 借鑒國內(nèi)外酒店管理專業(yè)培養(yǎng)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

海南的教育水平相對落后，在酒店管理專業(yè)培養(yǎng)方面應(yīng)借鑒國內(nèi)外酒店管理專業(yè)培養(yǎng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改善目前培養(yǎng)中存在的不足。例如：借鑒美國康奈爾大學(xué)酒店管理專業(yè)、瑞士洛桑酒店管理學(xué)院、新加坡SHATEC酒店管理學(xué)院的培養(yǎng)模式與課程設(shè)置。也可學(xué)習(xí)北京第二外國語學(xué)院、桂林旅游高等專科學(xué)校等高校的酒店管理專業(yè)培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。

4.3 能夠做到與時(shí)俱進(jìn)

一個(gè)好的、成功的培養(yǎng)模式和完善的課程體系的建立需要實(shí)踐的檢驗(yàn)，同時(shí)也是在不斷的嘗試中加以完善的。所以海南各大院校的酒店管理專業(yè)本科培養(yǎng)模式與課程體系需要經(jīng)過多年實(shí)踐形成自己的體系與規(guī)律，體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)上、課程設(shè)計(jì)上、教學(xué)方法上等等，并能根據(jù)酒店業(yè)發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)和滿足市場需求。

4.4 注重“軟硬件”綜合條件

無論是培養(yǎng)模式，還是課程體系，其發(fā)展都需要一系列“軟硬件”條件的支撐。例如：在“軟件”上，不要盲目引進(jìn)高學(xué)歷的師資力量，而要注重任課教師在理論授課的同時(shí)所具備的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)“雙師型”教師。在“硬件”上，注意教學(xué)資源的配備，加大酒店實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等等。通過提升“軟硬件”綜合條件為酒店管理專業(yè)本科培養(yǎng)模式的開展和課程體系的建立與優(yōu)化提供保障。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李力，沈雅雯.我國旅游高等院校酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式解析[J].旅游論壇，2011，2，4（1）：120-126.

[2]張茹慧.酒店管理專業(yè)本科課程體系研究[D].遼寧師范大學(xué)，2013.

篇8

關(guān)鍵詞 教育原理 課程內(nèi)容 教學(xué)方法

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

“教育原理”是教育類各專業(yè)最基礎(chǔ)的課程，它的課程內(nèi)容一方面由其學(xué)科的體系及其在教育學(xué)科系統(tǒng)中的地位決定，另一方面其教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇也應(yīng)根據(jù)專業(yè)的不同有不同的側(cè)重。

1 “教育原理”學(xué)科的性質(zhì)及功能

要明確“教育原理”的課程內(nèi)容，首先要明確這門學(xué)科本身有何特點(diǎn)，在教育科學(xué)體系中處于何種地位，承擔(dān)何種學(xué)科任務(wù)和功能。只有這樣，才能分辯它與教育其他分支學(xué)科的不同，定位好這門課程，進(jìn)而確立其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

1.1 “教育原理”的學(xué)科性質(zhì)

教育原理，即教育的原理。原理“通常指科學(xué)的某一領(lǐng)域或部門中具有普遍意義的基本規(guī)律?！雹俜秸巩嬚J(rèn)為“教育原理應(yīng)該是有關(guān)教育的一般性規(guī)律的知識體系， 對教育之一般性規(guī)律的揭示與認(rèn)識成果， 教育理論的一個(gè)有機(jī)組成部分， 即教育理論知識體系中的推論性知識系統(tǒng)， 這類知識發(fā)揮著對教育實(shí)踐的預(yù)測、導(dǎo)向乃至科學(xué)調(diào)控等功能?！雹趧郧僬J(rèn)為教育原理“可以理解為關(guān)于教育人類這一培養(yǎng)或者影響人后代的社會活動(dòng)的道理和規(guī)律。教育原理是人們關(guān)于培養(yǎng)或者影響人的基本觀念， 基本思想學(xué)問， 是人類對教育知識的認(rèn)識， 教育實(shí)踐， 教育經(jīng)驗(yàn)的分析和綜合所得出邏輯結(jié)論， 也是指導(dǎo)人們開展有效教育活動(dòng)的基本理論?！雹垴T建軍認(rèn)為“教育原理就是要揭示教育中一般問題的規(guī)律性，這些規(guī)律可以作為其他特殊規(guī)律的基礎(chǔ)?！雹苡蛇@些對“教育原理”的界定性描述，可以明確“教育原理”的學(xué)科性質(zhì)?！敖逃怼笔菍逃顒?dòng)一般規(guī)律的研究，它是研究教育中最一般性問題的科學(xué)。

1.2 “教育原理”的學(xué)科功能

“教育原理”作為研究教育中最一般問題、總結(jié)教育活動(dòng)最一般規(guī)律的學(xué)科，在整個(gè)教育學(xué)科體系中具有基礎(chǔ)性的功能?！敖逃怼笨偨Y(jié)的教育活動(dòng)的一般規(guī)律，對于教育學(xué)其他分支學(xué)科具有指導(dǎo)功能；另外，“教育原理”的理論對于教育實(shí)踐也具有指導(dǎo)性的作用。

（1）基礎(chǔ)功能?！敖逃怼笔菍逃钤瓌t、最基本的一般規(guī)律概括和總結(jié)的理論，與其它子學(xué)科、邊緣學(xué)科的關(guān)系是一般和特殊的關(guān)系。教育原理“彌補(bǔ)了各門學(xué)科從各自的角度看待教育現(xiàn)象和問題、其視角不完整的缺陷， 為教育科學(xué)體系其它學(xué)科的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，因此，‘教育原理’在教育科學(xué)體系中居于理論基礎(chǔ)地位，它應(yīng)是構(gòu)建整個(gè)教育科學(xué)體系的核心?！雹?/p>

（2）指導(dǎo)功能。一方面，“教育原理”是教育學(xué)中理論層次較高的一個(gè)分支學(xué)科，它對教育進(jìn)行的是宏觀的研究，在教育科學(xué)體系中有其難以取代的地位和功能。對于其他從教育學(xué)中分化出來的教育邊緣學(xué)科，如教育社會學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)等，以及教育學(xué)的子學(xué)科，教學(xué)論、學(xué)校管理學(xué)等，“教育原理”能從更高的理論高度為其提供普遍的指導(dǎo)。另一方面，“教育原理”作為教育學(xué)一般理論，對于教育實(shí)踐中的具體教育活動(dòng)，具有理論指導(dǎo)功能。

2 教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)

2.1 教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的特點(diǎn)

（1）培養(yǎng)目標(biāo)。教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的設(shè)置是從碩士研究生層次開始的，其培養(yǎng)目標(biāo)最初是“培養(yǎng)教育理論研究者和教育管理工作者”。⑥此專業(yè)是以教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)三個(gè)學(xué)科為基礎(chǔ)的交叉專業(yè)，它是“運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的研究方法，研究教育領(lǐng)域的現(xiàn)象、行為和規(guī)律”。⑦此專業(yè)的“主要任務(wù)是探索教育與社會發(fā)展、政治經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，用管理理論分析教育系統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)制，改革教育的管理體制，提高教育的資源配置，揭示現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展中教育與經(jīng)濟(jì)管理的運(yùn)行規(guī)律以及各級各類教育的發(fā)展、規(guī)模、速度、效益的變化。”⑧

（2）培養(yǎng)定位。近年來，對于教育經(jīng)濟(jì)與管理研究生的培養(yǎng)定位仍然有很多的困惑。高校對于教育經(jīng)濟(jì)與管理的研究生培養(yǎng)普遍走理論型的道路，而有些學(xué)者認(rèn)為此專業(yè)的未來發(fā)展將偏向于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。原因是他們認(rèn)為“隨著近年研究生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，我國碩士研究生已經(jīng)不同于精英化教育階段，研究生教育的重心已經(jīng)轉(zhuǎn)移到博士生教育階段，社會各部門對畢業(yè)生教育層次的要求也逐步上移。從實(shí)際情況來看，教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的碩士研究生畢業(yè)后，多數(shù)到高校做基層管理工作，從事教學(xué)和科研的人數(shù)較少。這就決定了教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士生培養(yǎng)目標(biāo)必須適時(shí)修正和調(diào)整，以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求。”⑨這種應(yīng)然分析是合理的，但同時(shí)他們也承認(rèn)這樣的現(xiàn)實(shí)需要：“就目前而言，我國教育經(jīng)濟(jì)與管理碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)依然應(yīng)該雙元化：培養(yǎng)少部分研究生為繼續(xù)攻讀博士學(xué)位作準(zhǔn)備，可稱之為學(xué)術(shù)型研究生；大部分培養(yǎng)成具有一定理論知識且有較強(qiáng)工作能力的高級應(yīng)用型、復(fù)合型人才，可稱之為應(yīng)用型研究生?！雹獠⑶?，不管是何種學(xué)科，不論是更偏向于理論型，還是更偏向于應(yīng)用型，其理論基礎(chǔ)都是不可忽視的，否則就不稱其為一個(gè)學(xué)科。

因而，作為教育理論中最基礎(chǔ)的理論――“教育原理”，在教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的課程設(shè)置中的基礎(chǔ)地位是毋庸置疑的。而且它的教學(xué)，既要能夠讓學(xué)生有一定深度的理論思考，也要能夠讓學(xué)生有意識有機(jī)會將理論與實(shí)踐相聯(lián)系，思考教育及其管理中的現(xiàn)實(shí)問題。

2.2 教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)研究生的特點(diǎn)

（1）本科背景的多樣性。教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)尚未在本科階段開設(shè)，加上教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)本身又具有交叉性的特點(diǎn)，此專業(yè)研究生本科背景的多樣性是尤為突出的。有很多非教育專業(yè)本科背景的學(xué)生，他們的教育學(xué)科知識基礎(chǔ)是十分薄弱的。對于學(xué)習(xí)“教育原理”這門課來說，絕大部分同學(xué)都是初次接觸，或者即使有接觸，也是比較淺層次的。因此，“教育原理”的教學(xué)可以說是將他們引入教育經(jīng)濟(jì)與管理領(lǐng)域的最基礎(chǔ)的一門課，其理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)的功能更為突出。

（2）以思考能力的培養(yǎng)為主。另一方面，研究生層次的學(xué)生，有了更廣的知識面和更高水平的理解能力。相比本科層次，研究生需要的是一種對培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力的引導(dǎo)，而不是簡單的、淺層次的知識傳授。

這兩個(gè)方面決定了“教育原理”的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的選取，既要普及教育的一般性原理，又要有利于啟發(fā)學(xué)生作更深更廣的思考。

3 教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)“教育原理”教學(xué)內(nèi)容和方法的探討

3.1 教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)“教育原理”的教學(xué)內(nèi)容

“教育原理”作為一門學(xué)科，具有其穩(wěn)定的學(xué)科基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，這在很大程度上決定了“教育原理”課程的教學(xué)內(nèi)容。對于“教育原理”這門學(xué)科，很多學(xué)者界定了它與其他相關(guān)學(xué)科的區(qū)別。比如“教育原理”與“教育概論”，“教育原理”與“教學(xué)哲學(xué)”的區(qū)別等。對“教育原理”的內(nèi)容也有不少探討，如馮建軍指出“‘教育原理’的主要內(nèi)容是：教育目的、教育本質(zhì)、教育與人的發(fā)展、教育制度、教育與社會的發(fā)展、教師與學(xué)生、教育的歷史演進(jìn)?！?/p>

對于特定的專業(yè)，特定的教師和學(xué)生群體，一門課程教學(xué)內(nèi)容的確定包括兩個(gè)部分，首先是教材和參考閱讀書目的選擇，其次是教學(xué)內(nèi)容的精選。教材和參考閱讀書目一般選擇經(jīng)典的書目，“教育原理”經(jīng)典的教材有如陳桂生的《教育原理》、袁振國的《教育原理》等，經(jīng)典閱讀著作還有《理想國》、《民主主義與教育》、《愛彌爾》、《教育漫畫》等等。這些都可以作為學(xué)生的自主閱讀書目，也可以作為教師授課的內(nèi)容。

狹義的教學(xué)，即課堂教學(xué)是教學(xué)最主要的方式，課堂授課內(nèi)容的精選對于學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)具有啟發(fā)式的作用。本專業(yè)“教育原理”采取教育普遍原理、思想的發(fā)展變化歷程作為授課內(nèi)容的主脈絡(luò)，是可取的。這樣選擇授課內(nèi)容，既能夠發(fā)揮“教育原理”基礎(chǔ)性和指導(dǎo)，也適應(yīng)本層次學(xué)生的知識面的需要和理解能力水平。

3.2 教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)“教育原理”的教學(xué)方法

教學(xué)方法是教學(xué)效果的影響直接因素。教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的“教育原理”課程教學(xué)中，不僅要考慮到“教育原理”的學(xué)科特點(diǎn)，更要考慮此階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)――研究生階段的學(xué)生，要更廣泛地涉獵書籍，要進(jìn)行更深入的思考，要有自己創(chuàng)新性的成果。

（1）對話式教學(xué)。在教學(xué)的過程中，要注重增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力。“教育原理”是一門理論性學(xué)科，理論只有被深入全面地理解，才能熟練恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于指導(dǎo)實(shí)踐上?！案トR雷堅(jiān)持認(rèn)為，‘沒有對話，就沒有溝通；沒有溝通，就不會有真正的教育?！?例如，筆者所上“教育原理”課上，老師總是以謙虛、平等的姿態(tài)跟大家共同探討某個(gè)問題、某個(gè)理論，學(xué)生們踴躍地各抒己見，各種觀點(diǎn)都能被耐心傾聽和適當(dāng)總結(jié)。表面上，大家都只是在爭相辯駁，發(fā)表自己不成熟的看法。事實(shí)上，每一個(gè)觀點(diǎn)的出現(xiàn)，都是一次認(rèn)真思考和清晰表達(dá)過程的呈現(xiàn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生在無形中更加明晰了自己對問題的認(rèn)識，加深了對理論的理解。在許多次的對話過程中，學(xué)生養(yǎng)成了積極思考的良好習(xí)慣。

（2）提問式教學(xué)。課堂講授、討論以及課堂報(bào)告中，教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和求解問題，培養(yǎng)研究生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和解決問題的能力。教師對學(xué)生每次的報(bào)告都應(yīng)十分耐心傾聽，能夠敏銳地捕捉到?jīng)]有報(bào)告清楚的關(guān)鍵問題。以提問的形式讓學(xué)生解答，有必要時(shí)要求課后查閱資料作補(bǔ)充報(bào)告。這其實(shí)就是一種引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對問題的探索和求解。筆者就曾在報(bào)告后兩次補(bǔ)充查閱了達(dá)特茅斯法案，在這個(gè)過程中，第一次是意外地發(fā)現(xiàn)這竟是自己事前不久在《高等教育哲學(xué)》一書中遇到的沒懂的問題；第二次是發(fā)現(xiàn)自己了解了，卻了解得不夠全面。這也體現(xiàn)了一個(gè)教師的治學(xué)態(tài)度和素養(yǎng)，如果沒有這么認(rèn)真的教師，我想我與達(dá)特茅斯法案相遇兩次，也依舊不知其確切為何物。更重要的是，有過這樣一次經(jīng)歷以后，筆者對于治學(xué)的認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)也有了新的體會。

（3）聯(lián)系教育實(shí)踐的教學(xué)。正如奧古斯丁理解的，教學(xué)是對經(jīng)驗(yàn)的喚起。教育是與學(xué)生息息相關(guān)的事，到了研究生階段的學(xué)生，自己受過的教育已經(jīng)十分豐富，這都是與“教育原理”研究的問題緊密相關(guān)的?！敖逃怼笔菍逃囊话阈詥栴}的研究理論，這些問題就存在學(xué)生所體驗(yàn)過的教育實(shí)際中。因而，理論聯(lián)系實(shí)際，將“教育原理”的知識與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生會有更深刻的體會和思考，也更便于其將來將自己所學(xué)知識運(yùn)用于教育教學(xué)或管理實(shí)踐中。不論是講授、討論、還是報(bào)告，教師都應(yīng)該時(shí)刻提醒和鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自身、學(xué)校的實(shí)際，用理論來分析實(shí)踐。

（4）把握教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)不僅是課堂教學(xué)的時(shí)間，課前到課后每一個(gè)環(huán)節(jié)都十分重要。首先，要有好的課堂效果，教師在上課之前都要有精心的備課，要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，對教學(xué)方法和手段進(jìn)行設(shè)計(jì)。其次，研究生的學(xué)習(xí)是一種自主性和創(chuàng)造性程度更高的活動(dòng)，教師的“導(dǎo)師”形象更為突出。正如布伯主張的，“導(dǎo)師”應(yīng)當(dāng)對于學(xué)生的“自發(fā)和創(chuàng)造進(jìn)行評論和指導(dǎo)” 課后教師要督促學(xué)生認(rèn)真按時(shí)、保質(zhì)保量完成好論文，以及對論文耐心評閱，引導(dǎo)學(xué)生的閱讀和創(chuàng)作。

注釋

① 夏征農(nóng)，陳至立.辭海[M].上海：上海辭書出版社，2009：2818.

② 方展畫.關(guān)于“ 教育原理” 的一種新診釋[J].教育研究與實(shí)驗(yàn)，2001（1）：1-7.

③ 劉曉琴.教育原理和教育學(xué)原理的思考[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.26（2）：96-97.

④ 馮建軍.關(guān)于“教育原理”的學(xué)科稱謂與內(nèi)容現(xiàn)狀的研究[J].教育理論與實(shí)踐，2007.27（4）：1-5.

⑤ 雷順利，張輝華.確立“ 教育原理” 在教育學(xué)科體系中地位的幾個(gè)問題[J].理工高教研究，2002.21（2）：82-83.

⑥ 郭欣，任增元.教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科：困境與出路[J].學(xué)位與研究生教育，2011（4）：49-53.

⑦ 姜海洋.論教育經(jīng)濟(jì)與管理的未來發(fā)展趨勢[J].經(jīng)濟(jì)論壇，2011（7）：184-185.

篇9

一、高職國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀以及崗位群的確定

（一）高職國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀

高職國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生錄取批次是在本科錄取批次之后。以廣西高考錄取分?jǐn)?shù)為例，本科第二批錄取分?jǐn)?shù)線在400分以上，第三批的錄取分?jǐn)?shù)線一般在330分以上，高職的最低錄取分?jǐn)?shù)線是210分，部分分?jǐn)?shù)超過“三本”線的學(xué)生不愿意選擇“三本”，而選擇高職院校，因此較好的高職院校的錄取分?jǐn)?shù)線會超過“三本”。高職國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)線一般在210～330之間，部分優(yōu)秀的高職學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)線在330～400之間。對于高職國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的定位就不能對他們的英語水平及專業(yè)理論知識提出過高的要求。高職國際貿(mào)易專業(yè)生源質(zhì)量相對于本科生源存在一定的差距，學(xué)制上又比本科少一年，學(xué)科體系完整性不及本科，如果在培養(yǎng)定位和課程設(shè)置上不能有別于本科，體現(xiàn)高職特色，高職學(xué)生將不具備比較優(yōu)勢，難以在社會上與本科學(xué)生競爭。

（二）高職國際貿(mào)易專業(yè)崗位群的確定

包括中專、高職、本科在內(nèi)的國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生能夠?qū)诰蜆I(yè)的崗位如下：一是外貿(mào)業(yè)務(wù)員。人才的定位是：熟悉貿(mào)易流程，能夠繕制各種單據(jù)，掌握一定的英語應(yīng)用能力。二是外運(yùn)。人才的定位是：掌握貨運(yùn)知識及技能。三是報(bào)關(guān)員和單證員。人才的定位是：具備填制各類單證的技能。四是國際商務(wù)談判師。人才的定位是：能夠利用談判技巧、外語能力和行業(yè)專業(yè)知識（如國際貿(mào)易法規(guī)、國際金融）進(jìn)行貿(mào)易談判與磋商。五是銀行國際結(jié)算員或外匯交易員。人才的定位是：主要從事外匯買賣和國際貨款的收付工作。六是國際貿(mào)易教師。人才定位略。七是國際貿(mào)易法律工作人員。人才的定位是：能夠運(yùn)用外語、國際貿(mào)易法和WTO規(guī)則知識與國外客戶洽談業(yè)務(wù)、簽訂合同。八是跨國公司管理人員。人才的定位是：熟悉財(cái)經(jīng)知識，具有一定的商務(wù)英語能力。針對高職國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀，以及該專業(yè)就業(yè)崗位對人才的學(xué)歷和專業(yè)知識的要求，高職國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生對口就業(yè)的崗位群應(yīng)該定位在外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外運(yùn)、報(bào)關(guān)員和單證員。其余幾個(gè)崗位在入門階段對學(xué)生的學(xué)歷和理論知識都有要求，不排除優(yōu)秀的高職學(xué)生會達(dá)到這樣的水平，但是人才培養(yǎng)方案是基于大多數(shù)高職學(xué)生現(xiàn)狀制定的，并且根據(jù)教育部對于高職教育培養(yǎng)一線技能型人才模式的規(guī)定，將高職國際貿(mào)易專業(yè)崗位群定位在上述幾個(gè)崗位是合適的。

二、基于崗位群的高職國際貿(mào)易專業(yè)課程的具體設(shè)置

高職國際貿(mào)易專業(yè)課程體系，不僅包括國際貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)課程，也包括國家規(guī)定的職業(yè)素質(zhì)課程和公共選修課程。后兩類課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，已經(jīng)形成比較規(guī)范的課程體系，因而不作討論，本文的國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置主要探討國際貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置。我國高等職業(yè)技術(shù)發(fā)展時(shí)間比較短，多數(shù)高職院校是從中專升上來的，高職教育又被歸入高等教育范疇，高職教育在進(jìn)行人才培養(yǎng)方案設(shè)置時(shí)一般會采用本科模式或者中專模式。采用本科相關(guān)專業(yè)的教學(xué)模式，會借鑒本科的學(xué)科式教學(xué)，按照“寬口徑、廣基礎(chǔ)”原則進(jìn)行人才培養(yǎng)，注重專業(yè)理論知識。在教學(xué)方式上以講授為主，輕視學(xué)生能力的培養(yǎng)。由于學(xué)制比本科少一年，在課程設(shè)置上往往形成一個(gè)壓縮的本科。采用中專的教學(xué)模式，會注重學(xué)生操作技能的培訓(xùn)，容易忽略學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，學(xué)生只能掌握幾種有限技能，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。因此，高職國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)基于所定位的崗位群，在“課證融合”和集群式教學(xué)模式下，在弱化本科理論教育的同時(shí)，以若干門專業(yè)核心課程為基礎(chǔ)，形成若干課程集群，強(qiáng)化專業(yè)技能教育，同時(shí)輔之以核心技能培養(yǎng)所不可缺少的理論知識。

（一）“課證融合”的技能型課程設(shè)置

高職教育培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是技能型人才的培養(yǎng)。實(shí)踐性的技能是高職教育培養(yǎng)的重點(diǎn)，也是高職教育與本科教育的重要區(qū)別。在確定高職教育培養(yǎng)目標(biāo)后，接下來就要確定技能型人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，也就是確定什么樣的技能型人才是一個(gè)合格的人才。高職專業(yè)的目標(biāo)定位是一線技能型人才，在制訂人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為主要的參考指標(biāo)，以行業(yè)從業(yè)資格證書作為培養(yǎng)的主要標(biāo)準(zhǔn)。國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生如果要從事前述崗位群的工作，應(yīng)具備的專業(yè)資格證書有：國際商務(wù)英語、報(bào)關(guān)員、國際貨代、外貿(mào)會計(jì)，等等。這些從業(yè)資格證書的標(biāo)準(zhǔn)就是高職國際貿(mào)易技能型人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）集群式教學(xué)模式下的課程設(shè)置

要實(shí)現(xiàn)高職國際貿(mào)易技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成外貿(mào)業(yè)務(wù)員、報(bào)關(guān)員、國際貨代和單證員等崗位對本科的競爭優(yōu)勢，在減少本科國際貿(mào)易專業(yè)的理論課程和英語課程的同時(shí)，應(yīng)在專業(yè)核心課程中增加相關(guān)內(nèi)容以增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用國際貿(mào)易知識的能力。本科教育本著“寬口徑，廣基礎(chǔ)”的原則設(shè)置課程和建設(shè)學(xué)科體系，因此在微觀層面和某些課程教學(xué)安排存在著寬泛化，面面俱到，不能透徹解釋的問題。高職教育應(yīng)當(dāng)針對這種狀況進(jìn)行教學(xué)改革探索。集群式教學(xué)模式是與高職教育相適應(yīng)的一種教學(xué)模式，它不是簡單地由幾門課程組合而成，而是在構(gòu)成集群課程中以一門課程為核心，另外幾門課程構(gòu)成支撐，核心課程作為基礎(chǔ)，支撐課程作為拓展和延伸，由此形成對應(yīng)于本科教育的比較優(yōu)勢。高職教育在削減某些本科課程的同時(shí)，應(yīng)以其中幾門專業(yè)課程為核心，拓展與之相關(guān)的課程組，形成若干個(gè)集群課程。集群式教學(xué)模式首先要確定核心課程，只有核心課程確定后，才能構(gòu)成相應(yīng)的輔助課程以構(gòu)成支撐，形成課程集群。核心課程應(yīng)是在這個(gè)專業(yè)中起基礎(chǔ)和承前啟后作用的課程。核心課程在定位上可以基于工作過程導(dǎo)向，也可以基于課程內(nèi)部邏輯。高職國際貿(mào)易專業(yè)的核心課程可以根據(jù)課程的內(nèi)部邏輯定位為國際貿(mào)易實(shí)務(wù)和外貿(mào)函電這兩門課程。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)是國際貿(mào)易專業(yè)的核心課程。這門課程在課時(shí)設(shè)置上一般安排48～64課時(shí)。教師在授課時(shí)對于國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的內(nèi)容只能作一個(gè)較為簡單的介紹就結(jié)束課程，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)完國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程之后只能對國際貿(mào)易流程有一個(gè)大概的了解，未能真正實(shí)現(xiàn)對國際貿(mào)易流程的融會貫通。高職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)集群課程是以國際貿(mào)易實(shí)務(wù)為基礎(chǔ)而建立的一系列課程，課程涵蓋國際貿(mào)易實(shí)務(wù)基礎(chǔ)、國際結(jié)算、海運(yùn)保險(xiǎn)、海洋運(yùn)輸、國際貿(mào)易方式、信用證、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)案例分析、國際貿(mào)易合同英語獨(dú)立設(shè)置的課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)完國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程基礎(chǔ)上，本著循序漸進(jìn)的原則，深入學(xué)習(xí)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的后續(xù)拓展課程，整個(gè)課程組將延續(xù)4個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)時(shí)間，通過反復(fù)的一體化學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠達(dá)到對國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的了解，形成對本科國際貿(mào)易專業(yè)的比較優(yōu)勢。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)集群課程不是對原有國際貿(mào)易課程內(nèi)容進(jìn)行講授，在教學(xué)時(shí)進(jìn)行分層教學(xué)，逐步深入?？紤]到國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程內(nèi)容比較瑣碎，學(xué)生學(xué)習(xí)感覺抽象，不容易理解，因此在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程組中，將國際貿(mào)易實(shí)務(wù)基礎(chǔ)課程的難度下調(diào)，使學(xué)生對相關(guān)知識有大致的了解。后續(xù)課程也不能再簡單重復(fù)原來的相關(guān)知識，在有基礎(chǔ)知識作鋪墊的基礎(chǔ)上，可以逐漸將實(shí)務(wù)知識加深拓展，使學(xué)生系統(tǒng)掌握知識。高職外貿(mào)函電集群課程以外貿(mào)函電課程為基礎(chǔ)，課程組將涵蓋外貿(mào)函電基礎(chǔ)、外貿(mào)單證、國際結(jié)算英語、國際合同英語等課程。在教學(xué)中同樣先將基礎(chǔ)課程外貿(mào)函電的難度下調(diào)，在外貿(mào)單證等實(shí)踐課程中再對外貿(mào)函電內(nèi)容進(jìn)行深化。

（三）理論課程的設(shè)置

高職國際貿(mào)易專業(yè)是否應(yīng)開設(shè)經(jīng)濟(jì)理論課程的問題，在制訂國際貿(mào)易人才培養(yǎng)方案時(shí)是存在爭議的，有的觀點(diǎn)認(rèn)為高職教育主要是培養(yǎng)技能型人才，經(jīng)濟(jì)理論過程過于抽象，學(xué)生不容易掌握，因此高職國際貿(mào)易專業(yè)課程中不應(yīng)設(shè)置經(jīng)濟(jì)理論課程。有的觀點(diǎn)認(rèn)為高職專業(yè)對于理論課程的開設(shè)原則是“適度、夠用”，因此需要開設(shè)部分理論課程。由于經(jīng)濟(jì)理論課程對于學(xué)生來說過于抽象，因而只需為學(xué)生講授一些淺顯的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，省略抽象理論。高職教育開設(shè)理論課程是必要的，因?yàn)楦呗毥逃n程不同于中職教育，高職教育是高等教育的一個(gè)組成部分。高等教育注重的是培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。如果高職國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生沒有經(jīng)過經(jīng)濟(jì)理論和國際貿(mào)易理論知識的系統(tǒng)訓(xùn)練，不在大體上了解國際貿(mào)易專業(yè)的框架體系，就很難在今后的工作中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

篇10

關(guān)鍵詞：區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場 營銷理念體系 循環(huán)經(jīng)濟(jì) 可持續(xù)發(fā)展。

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的不斷深入，區(qū)域產(chǎn)業(yè)的競爭已經(jīng)從過去的人才與技術(shù)的競爭形勢中跳脫，地域也不再對這種競爭產(chǎn)生制約，因而區(qū)域產(chǎn)業(yè)的競爭已經(jīng)在全球范圍內(nèi)變得更加激烈?，F(xiàn)代市場營銷理論與方法對于提高區(qū)域產(chǎn)業(yè)的競爭力具有重要的作用。現(xiàn)如今越來越多的地區(qū)對于區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場營銷的理解不斷深入，不斷對區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場營銷問題進(jìn)行探索，積極構(gòu)建區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場營銷理念體系。本篇論文就針對區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場營銷理念體系的建立進(jìn)行論述，本篇論文對區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場營銷理念體系建立的前提，區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場營銷的本質(zhì)問題及如何構(gòu)建區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場營銷臨安體系的問題加以論述。

1 建立區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場營銷理念體系的前提。

目前越來越多的地區(qū)在發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)時(shí)意識到現(xiàn)代市場營銷的理論與方法對于促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，因而引進(jìn)市場營銷理論與方法幫助區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，建立區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場營銷理念體系就非常有必要，但是要明確一個(gè)前提，就是發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

從發(fā)展的本質(zhì)上來說，現(xiàn)代市場營銷與區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場營銷之間的區(qū)別在營銷范圍與進(jìn)行營銷的主體之間的差別，單純的就其本質(zhì)而言，這兩者是相一致的。在現(xiàn)代市場營銷理論中，進(jìn)行市場營銷的主要目的是發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，使人類社會能夠可持續(xù)發(fā)展。這就需要企業(yè)不斷地進(jìn)行產(chǎn)品、技術(shù)的開發(fā)創(chuàng)新，將目光放在全球市場中，為企業(yè)選擇、制定及實(shí)施有利于發(fā)展的、保障企業(yè)持續(xù)經(jīng)營的營銷戰(zhàn)略。在這個(gè)過程中發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)代市場營銷理論的靈魂所在。區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場營銷從本質(zhì)上來說與現(xiàn)代市場營銷是一致的，因而發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展也是區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場營銷的最終目的。這也就說區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場營銷的概念是主體進(jìn)行的長遠(yuǎn)的、可持續(xù)發(fā)展的一切營銷活動(dòng)。在這個(gè)過程中主體要通過對新產(chǎn)品、新技術(shù)的開發(fā)創(chuàng)新來為社會創(chuàng)造新的價(jià)值，樹立新的生活標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高區(qū)域內(nèi)人們的物質(zhì)文化水平。在制定營銷戰(zhàn)略時(shí)還要充分考慮全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景，將眼光放在全球市場上，在全球的范圍內(nèi)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)資源配置，以保證區(qū)域產(chǎn)業(yè)所需的資源成本最小化以達(dá)到最大化效益，這樣再通過現(xiàn)代化的管理方法才能保證區(qū)域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

所謂循環(huán)經(jīng)濟(jì)的概念是美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家K·波爾丁首先提出的，又稱物質(zhì)閉環(huán)流動(dòng)型經(jīng)濟(jì)，這是一種將依賴資源消耗型的經(jīng)濟(jì)增長模式轉(zhuǎn)換成依賴生態(tài)型循環(huán)發(fā)展經(jīng)濟(jì)模式的模式。而可持續(xù)發(fā)展的概念則是在上個(gè)世紀(jì)80年代后期出現(xiàn)的，它的含義指的是既滿足當(dāng)代人的需求，又不對后代人滿足其需求的能力構(gòu)成危害的發(fā)展。也就說當(dāng)代人在發(fā)展自己的經(jīng)濟(jì)時(shí)要注重對大氣、海洋、森林、土壤等自然環(huán)境資源的保護(hù)，這樣才能讓后代人保留適合生存的環(huán)境。因此在進(jìn)行區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場營銷時(shí)應(yīng)當(dāng)將可持續(xù)發(fā)展作為營銷戰(zhàn)略制定的重要前提。

2 發(fā)掘區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場營銷本質(zhì)的重要性。

2.1 可以為區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場營銷理念的建立提供理論支撐。

構(gòu)建區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場營銷理念體系要以發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展為前提。這個(gè)前提對于區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場進(jìn)行營銷活動(dòng)具有非常重要的指導(dǎo)作用，也是區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場發(fā)展的核心理念。就企業(yè)方面來說，核心理念的概念是由兩個(gè)部分來構(gòu)成，核心價(jià)值與核心目的。對于區(qū)域產(chǎn)業(yè)來說核心價(jià)值指的就是主體的價(jià)值觀的一種體現(xiàn)形式，而核心目的指的是除了經(jīng)濟(jì)利益之外追求的目標(biāo)。曾有經(jīng)濟(jì)學(xué)者對世界上知名的區(qū)域產(chǎn)業(yè)作了分析研究，發(fā)現(xiàn)這些區(qū)域產(chǎn)業(yè)僅僅是將盈利作為追求的目標(biāo)之一而不是其追求的唯一目標(biāo)，更不是最重要的目標(biāo)。同時(shí)這些區(qū)域產(chǎn)業(yè)都擁有并認(rèn)同的核心理念，區(qū)域產(chǎn)業(yè)在進(jìn)行經(jīng)營活動(dòng)時(shí)就將這個(gè)核心理念作為一種指引。這也就表示區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場營銷理念應(yīng)當(dāng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的核心理念保持一致，這個(gè)核心理念更應(yīng)該體現(xiàn)人類生存的基本價(jià)值。因此在構(gòu)建區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場營銷的核心理念時(shí)應(yīng)當(dāng)以與人類社會可持續(xù)發(fā)展相一致為標(biāo)準(zhǔn)，也是未來區(qū)域市場營銷理論發(fā)展的主要方向，具有營銷和改變?nèi)祟惿畹闹匾饔?。而區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場營銷的本質(zhì)則是包含了區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場營銷主題所具有的核心價(jià)值與核心目的，因此發(fā)掘區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場營銷本質(zhì)可以為區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場營銷理念的建立提供必要的理論支撐，可以說是區(qū)域產(chǎn)業(yè)構(gòu)建出適合的市場營銷理念的關(guān)鍵。

2.2 可以為區(qū)域產(chǎn)業(yè)的管理者評估區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場營銷活動(dòng)提供主要依據(jù)。

發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是構(gòu)建區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場營銷理念的前提，循環(huán)經(jīng)濟(jì)、可持續(xù)發(fā)展也是區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場營銷的本質(zhì)。

在對區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場營銷活動(dòng)進(jìn)行評估時(shí)，區(qū)域市場營銷的本質(zhì)就成為評估的主要依據(jù)。人類的發(fā)展離不開需要，可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)前公認(rèn)的人類社會的最佳發(fā)展方式，而循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式可以幫助人類真正地實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式是一種將人類、自然資源與科學(xué)技術(shù)融合成一個(gè)整體的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的模式，在循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式中“減量化、再利用、循環(huán)化”是其主要的原則，是一種與可持續(xù)發(fā)展相適應(yīng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，也是對傳統(tǒng)的粗放式的經(jīng)濟(jì)增長完全相悖的一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。在區(qū)域產(chǎn)業(yè)中，企業(yè)是營銷的主體，是人類可持續(xù)發(fā)展的執(zhí)行者。他們面臨著巨大的挑戰(zhàn)與壓力，而發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)需要大量的資金投入與技術(shù)資源的支持，但是當(dāng)前我國的實(shí)際情況中很多區(qū)域產(chǎn)業(yè)并沒有形成發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的觀念，而區(qū)域產(chǎn)業(yè)要想真正地實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展引入循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的必然要求。

2.3 可以為區(qū)域產(chǎn)業(yè)的管理者把握市場提供新的角度。

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的不斷深入，區(qū)域產(chǎn)業(yè)之間的競爭已經(jīng)不單單都是技術(shù)與人才的競爭，也不受地域的影響，越來越多的跨國企業(yè)的產(chǎn)生就說明了這一點(diǎn)。當(dāng)前的區(qū)域產(chǎn)業(yè)之間的競爭主要是取決于營銷主體對于客戶需求情況的把握。由于當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)一體化的不斷深入，市場的范圍已經(jīng)是全球范圍的市場。如何把握這個(gè)市場的動(dòng)向，真正了解客戶的需求成為決定區(qū)域產(chǎn)業(yè)競爭情況的關(guān)鍵。發(fā)掘區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場營銷的本質(zhì)能夠?yàn)閰^(qū)域產(chǎn)業(yè)的管理者把握市場提供新的角度，以利于區(qū)域產(chǎn)業(yè)的競爭。

2.4 可以為區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場營銷戰(zhàn)略的建立提供新的思路。

發(fā)掘區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場營銷的本質(zhì)對于區(qū)域市場營銷理念的構(gòu)建是一個(gè)重要的前提。構(gòu)建區(qū)域市場營銷戰(zhàn)略要以發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展為前提，在區(qū)域競爭時(shí)要將眼光放在全球市場中，真正地發(fā)揮區(qū)域核心價(jià)值與核心目標(biāo)的作用。在對區(qū)域市場營銷戰(zhàn)略進(jìn)行構(gòu)建時(shí)發(fā)覺區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場營銷的本質(zhì)可以為其提供新的思路，避免企業(yè)在進(jìn)行市場營銷活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)短視的現(xiàn)象。美國市場營銷學(xué)家就認(rèn)為核心營銷理念能夠?yàn)槠髽I(yè)如何進(jìn)行市場營銷活動(dòng)提供切實(shí)的解決辦法，也就是說對區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場營銷本質(zhì)的認(rèn)識可以為區(qū)域市場營銷戰(zhàn)略的建立提供新的思路。

3 構(gòu)建區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場營銷理念體系的對策。

在區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場營銷過程中，區(qū)域產(chǎn)業(yè)內(nèi)的各個(gè)企業(yè)是進(jìn)行營銷的主體，也是區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場營銷職能實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，企業(yè)整體的營銷績效對于其余產(chǎn)業(yè)營銷績效有直接的影響。這就要求區(qū)域產(chǎn)業(yè)的管理者要對區(qū)域產(chǎn)業(yè)的價(jià)值問題進(jìn)行深入的分析思考，要對區(qū)域產(chǎn)業(yè)存在的理由進(jìn)行解析，這是關(guān)系到區(qū)域產(chǎn)業(yè)能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的主要環(huán)節(jié)，也是區(qū)域產(chǎn)業(yè)能否長久經(jīng)營的重要的前提條件。

對于區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場的發(fā)展而言，區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場營銷理念體系是區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的指引，它的存在是要說明區(qū)域產(chǎn)業(yè)存在的意義，區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向與發(fā)展的目的，同時(shí)也說明了區(qū)域產(chǎn)業(yè)具有的特點(diǎn)和功能，這些都是區(qū)域產(chǎn)業(yè)在發(fā)展時(shí)必須明確的內(nèi)容。對區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場而言，區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場營銷理念體系作為區(qū)域市場發(fā)展的主要指導(dǎo)，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了依據(jù)與方法，對于區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。

在構(gòu)建區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場營銷理念體系時(shí)首先要明確區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場營銷體系的構(gòu)成，在區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場營銷體系中區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場的愿景、作用及發(fā)展的核心價(jià)值觀念是其主要的三個(gè)部分。這三個(gè)部分可以說是區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場營銷理念體系的靈魂和關(guān)鍵。其中區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場的愿景指的是要明確區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，要清楚自己發(fā)展到什么程度，這是一個(gè)既可以實(shí)現(xiàn)又具有一定難度的目標(biāo)，它代表的不僅僅是當(dāng)前區(qū)域市場發(fā)展的重點(diǎn)，還要對未來的發(fā)展進(jìn)行合理的期盼。一般而言，實(shí)現(xiàn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)價(jià)值的最大化是區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場營銷體系中基本的愿景，這個(gè)愿景既是從區(qū)域產(chǎn)業(yè)的實(shí)際利益的角度出發(fā)，又是對區(qū)域產(chǎn)業(yè)社會價(jià)值的一種彰顯。區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場營銷理念體系的作用是要明確區(qū)域產(chǎn)業(yè)存在的價(jià)值與意義，這個(gè)意義不單單是經(jīng)濟(jì)上的意義，更重要的是其對社會的意義。這是回答區(qū)域產(chǎn)業(yè)為什么而存在的一個(gè)部分。區(qū)域產(chǎn)業(yè)對于社會的意義應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在其對于社會責(zé)任的承擔(dān)情況，不同發(fā)展階段的區(qū)域產(chǎn)業(yè)對這方面的認(rèn)識有不同的程度，而制定區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場營銷發(fā)展理念體系的時(shí)候，將區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會責(zé)任融合進(jìn)來，將會使以往區(qū)域產(chǎn)業(yè)對于社會責(zé)任的承擔(dān)從無意識轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R，這對于提高區(qū)域產(chǎn)業(yè)的形象具有重要的作用。區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場營銷體系中的核心價(jià)值觀念是對區(qū)域產(chǎn)業(yè)存在方式的詮釋，它是區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場營銷主體做認(rèn)可并遵守的一個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，具有非常重要的引導(dǎo)作用，也會區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場營銷理念的一種深刻的體現(xiàn)形式。在區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與構(gòu)建區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場營銷戰(zhàn)略時(shí)核心價(jià)值觀念是實(shí)現(xiàn)區(qū)域市場營銷理念愿景與作用的主要因素，在區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場發(fā)展的過程中，區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場營銷理念體系是指導(dǎo)區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心思想，是區(qū)域產(chǎn)業(yè)管理者制定發(fā)展戰(zhàn)略的主要參考資料。在區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場的管理者制定區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略時(shí)不可避免地要對區(qū)域產(chǎn)業(yè)存在的價(jià)值、意義及其所承擔(dān)的社會責(zé)任進(jìn)行深入的思考。美國的著名競爭戰(zhàn)略學(xué)家邁克爾·波特曾經(jīng)在他的著作中，研究國家競爭優(yōu)勢時(shí)要以產(chǎn)業(yè)為其基本的單位。也就是說一個(gè)國家競爭優(yōu)勢的體現(xiàn)不是一兩家公司，而是縱橫交錯(cuò)的產(chǎn)業(yè)集群，這個(gè)觀念也說明了區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場對于國家競爭力的營銷。而區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場的營銷水平對于區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。在構(gòu)建區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場營銷理念體系時(shí)要堅(jiān)持以市場的需求為導(dǎo)向，對區(qū)域產(chǎn)業(yè)競爭的優(yōu)勢加以培養(yǎng)，這是提高區(qū)域產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢最恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

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