導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高中生學(xué)習(xí)計(jì)劃書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

高中步入大學(xué)，是新的起點(diǎn)，新的挑戰(zhàn)，一切將要從零開始，為此我要結(jié)合自己的實(shí)際情況，制訂一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和對(duì)自己學(xué)習(xí)中的提出的要求，來完成我的學(xué)業(yè)。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，做好切實(shí)可行的計(jì)劃。

根據(jù)學(xué)校要求，大概需要7個(gè)學(xué)期來完成學(xué)業(yè)。

二、合理安排時(shí)間，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在學(xué)習(xí)課程中，精心地安排好每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，抽出1小時(shí)去學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)的過程完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。

在課前，做好預(yù)習(xí)筆記，有針對(duì)性的列出重點(diǎn)和難點(diǎn)并加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，便于以后查閱和復(fù)習(xí)。課上，做好聽課筆記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、認(rèn)真地完成布置的作業(yè)，養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求，要按質(zhì)按量的完成老師布置的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。還要培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必要的學(xué)習(xí)技能。

五、多向老師和同學(xué)請(qǐng)教。

遇到疑難問題，要及時(shí)向老師請(qǐng)教，或者通過電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫助。

六、及時(shí)做好考前的復(fù)習(xí)工作。

考前復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的最后階段，要對(duì)整個(gè)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查和補(bǔ)充，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

七、利用業(yè)余時(shí)間，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，遠(yuǎn)程開放教育把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，我要利用業(yè)余時(shí)間，通過網(wǎng)絡(luò)定期瀏覽，以便及時(shí)的調(diào)整自己學(xué)習(xí)進(jìn)度和策略。通過網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)上課件和學(xué)習(xí)管理平臺(tái)的學(xué)習(xí)。通過電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫助。

八、不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，確定補(bǔ)修專業(yè)。

為了加強(qiáng)綜合素質(zhì)，還需要在完成學(xué)業(yè)后，不斷地加強(qiáng)與自己的專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，來完善自我。吸納新的技能和知識(shí)充實(shí)自己，提高分析和處理工作的能力，注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善自我。

總之，雖然客觀制定了個(gè)人初步學(xué)習(xí)計(jì)劃，還存在許多不完善與不足之處，還需要今后根據(jù)自己的切實(shí)情況，在學(xué)習(xí)中不斷地補(bǔ)充，加以改進(jìn)、及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以合格的成績(jī)來完成自己三年的學(xué)業(yè)。

篇2

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；化學(xué)教學(xué)；互換課堂

學(xué)生在剛步入高中的時(shí)候，對(duì)于高中學(xué)習(xí)的認(rèn)知不完全，導(dǎo)致其跟不上教師講課的節(jié)奏，成績(jī)?nèi)諠u下滑。而高中的化學(xué)知識(shí)比初中的難度加深了許多，學(xué)生學(xué)起來更是感到壓力倍增。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與化學(xué)課程的整合，可以很好地解決這個(gè)問題，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)直線上升。

一、正確的認(rèn)知

信息技術(shù)與學(xué)科之間的整合正處于一個(gè)起步階段，這就導(dǎo)致教師對(duì)于這門技術(shù)的認(rèn)識(shí)還有些模糊。許多教師都把信息技術(shù)當(dāng)做課堂教學(xué)的輔助工具，沒能完全發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。整合的含義是要把課程教學(xué)與信息技術(shù)一體化，而不是還把說教當(dāng)做教學(xué)的主體?；瘜W(xué)教育實(shí)現(xiàn)信息化，教師在網(wǎng)上互相交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，以此來學(xué)習(xí)其他教師的科學(xué)教學(xué)法，對(duì)于教學(xué)的多樣化和學(xué)生學(xué)習(xí)自主化有著積極的影響。良好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)之間的整合，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和提高他們的實(shí)踐意識(shí)有著極大的推動(dòng)作用，是培養(yǎng)新時(shí)代人才的一條有效途徑。

二、化學(xué)信息技術(shù)課堂

1.理解抽象概念

高中化學(xué)課本中，含有較多的抽象性概念。比如，“甲烷的結(jié)構(gòu)”“有機(jī)化合物反應(yīng)物質(zhì)變化”，對(duì)于這些抽象性的知識(shí)，教師傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，都是用口述的形式教學(xué)。高中的抽象思維還不成熟，對(duì)于教師的介紹容易產(chǎn)生誤區(qū)，影響學(xué)習(xí)。而教師運(yùn)用幻燈片，在大屏幕上向?qū)W生展示物質(zhì)的詳細(xì)結(jié)構(gòu)，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的認(rèn)知，而且學(xué)生對(duì)于網(wǎng)路的興趣一直比課堂大，對(duì)于觀看幻燈片有著很大的興趣，而且這種直觀的觀看，還可以在很大程度上加深知識(shí)在學(xué)生腦海中的印象，對(duì)于學(xué)生良好地掌握知識(shí)有著積極的幫助。

2.認(rèn)知化學(xué)知識(shí)

高中化學(xué)課本中，有許多知識(shí)都是與生活中的實(shí)際密切相關(guān)。除了課堂中教師的言傳身教，學(xué)生還會(huì)通過電視、報(bào)紙和其他媒體進(jìn)行了解。但是在這個(gè)過程中，學(xué)生只看到了物質(zhì)在生活中的現(xiàn)象，沒有得到詳細(xì)的解說，對(duì)知識(shí)的印象不夠深刻。教師如果可以通過信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生觀看的同時(shí)進(jìn)行解說，對(duì)于學(xué)生良好的認(rèn)知有著積極的影響。例如，在教學(xué)生活中的有毒氣體“一氧化碳”時(shí)，教師通過視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到大幅度的提高，對(duì)于一氧化碳的危害也會(huì)有一個(gè)良好的認(rèn)知。然后，教師積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，讓學(xué)生自己說出想到的其他有毒物質(zhì)，對(duì)于腦海中知識(shí)的整合有著積極的推動(dòng)作用。

3.激發(fā)化學(xué)興趣

課本上的知識(shí)是學(xué)生所要掌握的，書本中會(huì)對(duì)書中知識(shí)在人們發(fā)展中的應(yīng)用進(jìn)行舉例，還會(huì)涉及課外化學(xué)知識(shí)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。目前，時(shí)展迅速，書本上的課外連接已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師通過網(wǎng)絡(luò)，查找與課本知識(shí)相關(guān)的最新應(yīng)用，讓學(xué)生了解到最前沿的化學(xué)應(yīng)用，可以更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的興趣。此外，教師還可以找一些與課本知識(shí)無關(guān)的最新化學(xué)成果，開闊學(xué)生的視野。例如，2010年石墨烯的發(fā)展者獲得了諾貝爾獎(jiǎng)，然后教師說明石墨烯的化學(xué)及物理性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生自己聯(lián)想石墨烯對(duì)于生活的應(yīng)用，可以很好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的想象力和創(chuàng)造力。

4.互換課堂

教師在網(wǎng)絡(luò)中交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，很容易達(dá)成許多共識(shí)，許多教師對(duì)于其他教師的課堂教學(xué)都非常感興趣。這個(gè)時(shí)候，教師就可以利用起網(wǎng)絡(luò)電視這一技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)電視一項(xiàng)不受距離限制的信息技術(shù)，教師在課堂教學(xué)的時(shí)候，可以選擇不講，把課堂交給學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中認(rèn)識(shí)的教師，讓其通過網(wǎng)絡(luò)電視的方式對(duì)自己班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式，學(xué)生會(huì)感覺很新奇，進(jìn)而在課堂上認(rèn)真聽講，提高化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

5.新奇化學(xué)實(shí)驗(yàn)

課本中許多知識(shí)點(diǎn)采取課堂教學(xué)效果不好，如果可以轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生引人注目的現(xiàn)象。然后，讓學(xué)生通過觀察，自己了解知識(shí)，從而很大程度上提高課堂的學(xué)習(xí)效率。但是，一些化學(xué)物品或是儀器因?yàn)閮r(jià)值及有毒性等原因，教師不能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這個(gè)時(shí)候，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)中尋找與此相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，對(duì)其中的實(shí)驗(yàn)流程及現(xiàn)象進(jìn)行解說，讓學(xué)生觀看其中的化學(xué)奧秘。

6.良好化學(xué)背誦

化學(xué)雖然是一門理科學(xué)科，但是其中存在著許多的硬性知識(shí)，對(duì)于這些知識(shí)的掌握，背誦是最有效的一種方式。傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)于這些知識(shí)，教師都會(huì)積極地找尋辦法，設(shè)計(jì)一些順口溜，方便學(xué)生的記憶。但是這種記憶方式在學(xué)生腦海中的印象還是不夠深刻。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，一面讓學(xué)生觀看物質(zhì)的本體，一面對(duì)其背誦進(jìn)行積極引導(dǎo)，這樣這些硬性知識(shí)就會(huì)在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象。

三、整合反思

信息技術(shù)涵蓋了很多高科技技術(shù)，這些技術(shù)會(huì)讓學(xué)生感到新奇，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。教師把握這些技術(shù)，對(duì)于提高教學(xué)有著積極的推動(dòng)作用。但是，信息技術(shù)與課程之間的整合，還需要很長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展才能完善，等其發(fā)展完備后，這一觀念在以后的發(fā)展中必將起到非常巨大的作用。對(duì)于學(xué)生來說，科技就是一把雙刃劍，他們大多看到了科技消極的一面，很大一部分人都沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬游戲之中。教師在教學(xué)時(shí)也要注意，信息技術(shù)雖好，但是不可完全利用這種技術(shù)代替教學(xué)，要學(xué)會(huì)把兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才可能實(shí)現(xiàn)這種整合的優(yōu)勢(shì)最大化。

化學(xué)作為一個(gè)與生活相關(guān)的學(xué)科，對(duì)于人們的生活有著很大的影響。教師運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的教學(xué)，可以幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而走向更美好的明天。

參考文獻(xiàn)：

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基本要點(diǎn)：

第一，要有正確的學(xué)習(xí)目的。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，都是為了達(dá)到他的學(xué)習(xí)目的服務(wù)的。正確的學(xué)習(xí)目的，是正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的反映，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。

第二，計(jì)劃內(nèi)容一般分五個(gè)部分：

①全學(xué)期學(xué)習(xí)的總的目的、要求和時(shí)間安排。

②分科學(xué)習(xí)的目的、要求和時(shí)間安排。優(yōu)秀中學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)表明，在制定分科學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)要注意兩點(diǎn)：要特別重視馬列主義的基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)文和數(shù)學(xué)三門學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)好這三門學(xué)科，是學(xué)好其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)要有重點(diǎn)，但不能偏廢某些學(xué)科。

③系統(tǒng)自學(xué)的目的、要求和時(shí)間安排。

自學(xué)內(nèi)容大致有三方面：

①自學(xué)缺漏知識(shí)，以便打好扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，使自己所掌握的知識(shí)能跟上和適應(yīng)新教材的學(xué)習(xí)。

②為了配合新教材的學(xué)習(xí)而系統(tǒng)自學(xué)有關(guān)的某種讀物。

③不受老師的教學(xué)進(jìn)度的限制提前系統(tǒng)自學(xué)新教材。

④參加課外科技活動(dòng)和其他學(xué)習(xí)活動(dòng)以及閱讀課外書籍的目的、內(nèi)容、時(shí)間安排。

⑤堅(jiān)持身體鍛煉的目的、要求和時(shí)間安排。

篇4

關(guān)鍵詞：小組量化評(píng)比；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；積極性

進(jìn)入初中后，有一部分學(xué)生由于厭學(xué)或者小學(xué)數(shù)學(xué)不好，而不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，沒有信心學(xué)好數(shù)學(xué)甚至懼怕數(shù)學(xué)。還有一部分學(xué)生往往數(shù)學(xué)成績(jī)較好，由于假期在外面補(bǔ)課，提前學(xué)了這部分內(nèi)容而產(chǎn)生倦怠感。如何調(diào)動(dòng)這些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中急需解決的問題。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談如何通過小組量化評(píng)比，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。所謂量化評(píng)比就是將評(píng)比項(xiàng)目賦予分值，然后根據(jù)得分進(jìn)行評(píng)比。

我在教學(xué)中經(jīng)?？吹叫〗M合作學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)，只是坐著看組里同學(xué)是如何操作的；聽同學(xué)是怎樣發(fā)言的。但自始至終一句話也不說，什么也不做，好像小組活動(dòng)與自己無關(guān)。所以，在制定小組量化評(píng)比表時(shí)，首先要考慮如何提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，給他們能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和勇氣。每個(gè)學(xué)生都是有集體榮譽(yù)感的。課堂發(fā)言時(shí)，對(duì)于同一題目，學(xué)困生回答要比一般的學(xué)生回答加分多。所以，學(xué)困生上課就更注意聽講，爭(zhēng)取回答問題，為小組加更多的分。而同組其他學(xué)生也會(huì)因?yàn)槎嗉臃?，主?dòng)給學(xué)困生講題。這樣不僅學(xué)困生學(xué)會(huì)了知識(shí)，好學(xué)生也在講題中得到了鍛煉和提高。在小考中，學(xué)困生只要同自己比有進(jìn)步，即使不得滿分，也能獲得小組加分。這樣學(xué)困生也有機(jī)會(huì)為小組加分甚至多加分，讓學(xué)困生得到同組學(xué)生的認(rèn)同，從而增強(qiáng)信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于成績(jī)一般或者優(yōu)秀的學(xué)生，往往他們能獲得加分，但是總是獲得加分也會(huì)出現(xiàn)倦怠。甚至有的學(xué)生認(rèn)為反正我能為我們組加很多分，所以，即使自己有違紀(jì)行為，給小組扣分也無所謂。反而降低了對(duì)自己的要求。這時(shí)我在平日小考或者作業(yè)中分層次，不僅有基礎(chǔ)題目，還要有附加題，做出附加題能得到額外的加分，讓這部分學(xué)生有更高的追求目標(biāo)。在基礎(chǔ)性過關(guān)測(cè)試中，連續(xù)滿分的學(xué)生可以免下一次考試，增加基礎(chǔ)測(cè)試的挑戰(zhàn)性和趣味性。

通過小組量化評(píng)比，學(xué)生上課喜歡發(fā)言了，學(xué)生更愿意到黑板做題了，學(xué)生作業(yè)質(zhì)量有了提高，學(xué)生喜歡考試了。但僅僅是日常評(píng)比，學(xué)生的參與熱情不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。

篇5

關(guān)鍵詞： 高中生 數(shù)學(xué)思維障礙 相關(guān)致因 轉(zhuǎn)化路徑

長(zhǎng)期以來，高中數(shù)學(xué)被認(rèn)為是一門高思維密度與高難度的連續(xù)持久性精神活動(dòng)，同時(shí)也要求學(xué)生能夠運(yùn)用到相關(guān)數(shù)理邏輯方面的思維判斷方法，嘗試多維度地思考與解決問題。然而，通過自身與他人的經(jīng)歷，不難發(fā)現(xiàn)時(shí)常學(xué)生自己認(rèn)為自身對(duì)于相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)駕輕就熟了，包括老師也會(huì)通過一些課堂互動(dòng)與觀察得到這樣的認(rèn)識(shí)，但是總會(huì)出現(xiàn)諸多學(xué)生難以運(yùn)用知識(shí)自如解決問題的狀況。這并不是相對(duì)應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備問題，只是在將方法與靈活多變的問題串聯(lián)上出現(xiàn)了錯(cuò)位，顯露出來的數(shù)學(xué)思維障礙有著嚴(yán)重的弊病。只有立足問題，切實(shí)創(chuàng)新與思辨解決策略才能保證學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不斷取得進(jìn)步。

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維障礙的誘因

1.學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的缺失。

追根溯源，長(zhǎng)期的九年義務(wù)教育過程中，學(xué)生早已沉淀出了固有的淺顯數(shù)理思維，客觀來看也是在于九年數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所見所識(shí)內(nèi)容的思維深度不大。站在學(xué)生群體角度，多是由于簡(jiǎn)單接受了教師的舊有教育模式與方略的影響，老師們習(xí)慣于一手包辦，為學(xué)生整理出數(shù)學(xué)知識(shí)框架與相應(yīng)要略。而學(xué)生作為受眾，也無意識(shí)之中接受了這樣一種套路――拿來主義，一味關(guān)注數(shù)學(xué)考試題型與解題模版，被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣長(zhǎng)期以來制約了學(xué)生在數(shù)理邏輯與思考探究上的更多可能。學(xué)生一旦養(yǎng)成了思想上的惰性，不激發(fā)自我的獨(dú)立思考與探究能力，就只會(huì)刻板模仿，每當(dāng)出現(xiàn)了新的知識(shí)與問題時(shí)，不要說舉一反三，就是連基本的自信也會(huì)被直接消磨。

2.單一的數(shù)學(xué)思維形式與定式維度的制約不容小覷。

針對(duì)數(shù)學(xué)概念與相關(guān)定理定義的認(rèn)知簡(jiǎn)單的認(rèn)知為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來極大阻礙，學(xué)生群體倘若僅僅記住相關(guān)概念與定義，然而在深層次上缺乏了對(duì)數(shù)學(xué)原理的深究與體會(huì)，尤其是在抽象化具體的過程中欠缺經(jīng)驗(yàn)，難以掌握知識(shí)的推理與本質(zhì)，更難以實(shí)現(xiàn)運(yùn)用具體知識(shí)體系解決難題的最終目的。譬如，在給出一個(gè)具體的證明題之后，選出一些學(xué)生進(jìn)行自我解答，對(duì)解題套路進(jìn)行分析。其中顯現(xiàn)出諸多端倪，解題思路單一，視角維度頗受已學(xué)套路模版的制約。定向式的思維方法有利有弊，一定程度上幫助引導(dǎo)式的教學(xué)，也會(huì)使得學(xué)生抓住既有經(jīng)驗(yàn)不放，學(xué)生習(xí)慣了以輕松的模式套路處理數(shù)學(xué)問題，可是每當(dāng)靈活多樣的解題策略出現(xiàn)時(shí)就會(huì)顯現(xiàn)出知識(shí)與運(yùn)用的脫節(jié)，數(shù)學(xué)教學(xué)的初衷是立足于學(xué)生潛力與思想的激發(fā)，而不是培養(yǎng)一批刻板的書呆子。

3.抽象的思維能力在高中生身上難以體現(xiàn)。

相當(dāng)部分的學(xué)生已具備一定能力處理較直觀的數(shù)學(xué)題目，而另外一些較高難度的抽象數(shù)學(xué)題目就相對(duì)而言不易找到切合的著手點(diǎn)。這都是直接或間接表露出學(xué)生對(duì)于相關(guān)數(shù)學(xué)方面思考態(tài)度與能力的欠缺，在對(duì)應(yīng)的數(shù)字與文字間思維轉(zhuǎn)換的阻礙突出。由此看來，抽象思維的培養(yǎng)是至為關(guān)鍵的，若對(duì)于抽象思維的鍛煉置之不理，則必然導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)流于形式并且欠缺內(nèi)在的本質(zhì)，當(dāng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)匱乏了本質(zhì)的自我思維，那也就失去了高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深層次意義。

二、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維轉(zhuǎn)化的路徑探析

1.從基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)思維與習(xí)慣。

著力于拓展學(xué)生在數(shù)學(xué)上的素養(yǎng)及多維度思索潛力。這給教師提出了相應(yīng)的要求，教學(xué)時(shí)適時(shí)放手學(xué)生養(yǎng)成適合自己的有益學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在清楚地掌握數(shù)學(xué)相關(guān)概念的產(chǎn)生與解決思路的基礎(chǔ)上，做到清晰透徹思量，更多地通過老師鼓勵(lì)和自身主動(dòng)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)知識(shí)的框架整理與構(gòu)建，繼而真正實(shí)現(xiàn)連接貫通高中數(shù)學(xué)新舊知識(shí)點(diǎn)的初衷。只有建立在良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣上，才可以逐步引導(dǎo)學(xué)生嘗試并掌握相關(guān)高中數(shù)學(xué)知識(shí)框架下的數(shù)學(xué)實(shí)際題目的多維度思考與解答，由此將這種數(shù)學(xué)題目考察的意圖和真正目的駕輕就熟，應(yīng)對(duì)各類數(shù)學(xué)問題便能夠做到迎刃而解。某種程度上來說，要養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣亟待老師在此方向上的指導(dǎo)，無論是在意識(shí)上還是在行動(dòng)上都鼓舞高中生做學(xué)習(xí)的主人翁，憑借多種路徑養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在學(xué)生儲(chǔ)備的數(shù)理基礎(chǔ)知識(shí)上，強(qiáng)化其中的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思維的轉(zhuǎn)換能力。

2.拓展高中學(xué)生數(shù)理的多維化思考，激發(fā)抽象思維潛力，帶動(dòng)新時(shí)代高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)多思維化的進(jìn)一步形成。

在相關(guān)教學(xué)與學(xué)習(xí)中，老師與學(xué)生二者都需要最好相關(guān)事務(wù)，特別是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)有待強(qiáng)化，學(xué)生可以借助于合作性學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)多種路徑增加自己的個(gè)體思維強(qiáng)度與厚度，學(xué)生之間思想智慧的火花碰撞更可以帶來意想不到的驚喜。通常數(shù)學(xué)題型呈現(xiàn)形式豐富多樣，包含了各類文字與數(shù)字信息，符號(hào)化下的數(shù)學(xué)內(nèi)涵解決與作答無一例外需要抽象化思維，只有在此基礎(chǔ)上才能夠更好理解題意，甚至于是由某一點(diǎn)條件的限制能將題目的問題脈絡(luò)梳理清晰，經(jīng)常進(jìn)行此類圖文間轉(zhuǎn)化與思維拓展便能在一定意義上打破既有觀念與模式的束縛，所以思維過程中也就不知不覺讓思維日益敏捷。長(zhǎng)此以往，抽象思維也就內(nèi)化為高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程下的內(nèi)在素質(zhì)與能力，最終對(duì)于數(shù)理邏輯維度的拓展增益頗多。

3.適當(dāng)數(shù)學(xué)題型的典型講解大有裨益。

具有自然科學(xué)性特點(diǎn)的高中數(shù)學(xué)，尤其是在學(xué)習(xí)過程中必須囊括大量的例題式、典型化的做題訓(xùn)練。毫無疑問，教師在這番引導(dǎo)過程中有著明顯的地位與意義，以教材文本性知識(shí)為基石，繼而憑借諸類習(xí)題拓展教學(xué)面，潛移默化地指引學(xué)生嘗試多維度思考，更可以做到舉一反三。對(duì)于大多數(shù)高中生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)多是作為高考的跳板，但是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最根本的是教會(huì)學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維與具體運(yùn)用實(shí)力。因此，大量基礎(chǔ)習(xí)題訓(xùn)練的前提條件是擁有扎實(shí)的數(shù)理知識(shí)基礎(chǔ)。不得忽視的是老師們教授知識(shí)時(shí)避免讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，需要兼顧教學(xué)的實(shí)際效果。與此同時(shí)也要在相關(guān)題例選擇上更好地體現(xiàn)出這些重要數(shù)理概念與定義，譬如一題多解的和易錯(cuò)難解點(diǎn)的題集訓(xùn)練。通過了反復(fù)練習(xí)與思考有助于幫助學(xué)生從其中打開思路，突破難點(diǎn)，更可以進(jìn)一步攻克數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維障礙，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)效用。

總而言之，表露在當(dāng)下高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的數(shù)學(xué)思維障礙是較常見的荊棘，這其中緣由囊括了傳統(tǒng)舊有的固有教學(xué)模式的束縛，與此同時(shí)也不能忽視了高中學(xué)生作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體在自身思維定向上的拓展不足的因素。由此看來，老師們結(jié)合新時(shí)代教學(xué)方法進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行深層次的探索必不可少，學(xué)生自身的積極性與主動(dòng)性也是數(shù)理創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)化的內(nèi)在動(dòng)力，逐步完善與發(fā)展才能實(shí)現(xiàn)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)的突破。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳付強(qiáng).高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維障礙的成因及突破[J].南方論刊，2013（8）：6-10.

[2]邸自站.淺議中學(xué)生數(shù)學(xué)思維障礙的成因及突破[J].教育教學(xué)論壇，2012（28）.

篇6

【摘要】后進(jìn)：即后來進(jìn)步之意。后進(jìn)生：一般是指相對(duì)一個(gè)某個(gè)學(xué)生群體而言，素質(zhì)發(fā)展的某一方面或所有方面（通常突出表現(xiàn)為品行和學(xué)業(yè)成績(jī)）相對(duì)滯后的學(xué)生。高中數(shù)學(xué)“后進(jìn)生”，通俗的講就是班上成績(jī)低于班級(jí)平均分，拉班級(jí)“后腿”，在學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法上或多或少存在一定問題的學(xué)生。眾所周知，高中數(shù)學(xué)是高中階段非常重要的學(xué)科，也是我們高考取得勝利的關(guān)鍵，因而，分析高中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的形成原因，實(shí)施切實(shí)有效的轉(zhuǎn)化策略，幫助他們?cè)缛铡懊摾穼W(xué)”，是擺在我們教師面前光榮而又艱巨的重大任務(wù)。

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué)；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化

一、高中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的成因分析

筆者從教高中數(shù)學(xué)快10年，基本從教文科普通班，每年都會(huì)遇到10幾個(gè)“后進(jìn)生”，根據(jù)我對(duì)他們的觀察，發(fā)現(xiàn)造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“后進(jìn)”的原因主要有兩大類：一類是源于學(xué)生自身，即內(nèi)因；另一類是源于外部因素，即外因。主要包括：學(xué)校，家庭和社會(huì)環(huán)境等。

1.學(xué)生自身因素

（1）學(xué)習(xí)興趣不濃厚，目標(biāo)不明確

多數(shù)“后進(jìn)生”由于在學(xué)習(xí)上長(zhǎng)久不得成功，得不到肯定，所以學(xué)習(xí)興趣不濃厚，甚至是厭惡。帶著這樣的情緒，學(xué)習(xí)只會(huì)變得更糟，如此就惡性循環(huán)，難以轉(zhuǎn)化。

（2）學(xué)習(xí)方法不正確

有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很好，也花了不少時(shí)間，但是總是學(xué)不進(jìn)去。這部分學(xué)生大都學(xué)習(xí)方法不正確。高中數(shù)學(xué)重點(diǎn)是考查學(xué)生的思維，考查學(xué)生的邏輯推理能力。因而課堂要注重對(duì)方法思路的聽講，做適當(dāng)?shù)挠涗?，而不是做老師的秘書——從頭抄到尾，一字不落。課后作業(yè)不能做到獨(dú)立思考，經(jīng)常是在討論中完成，這樣的作業(yè)不能真實(shí)地反映自己存在的問題。

2.外部因素

（1）學(xué)校教育方面

現(xiàn)代教育很多時(shí)候變味成應(yīng)試教育，一味追求升學(xué)率，忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，把學(xué)生封閉在狹窄的生活空間，沉重的學(xué)業(yè)把學(xué)生壓得透不過氣來。大班教學(xué)，班級(jí)人數(shù)太多，教師無法顧及到個(gè)人，無法實(shí)行因材施教。

（2）家庭環(huán)境方面

調(diào)查發(fā)現(xiàn)多數(shù)“后進(jìn)生”家庭都欠圓滿。許多孩子都生活在單親家庭，在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子往往孤僻、暴躁，無心學(xué)習(xí)，甚至?xí)呱仙鐣?huì)的對(duì)立面。有的學(xué)生家長(zhǎng)常年在外打工或整天忙于工作，疏于對(duì)孩子的關(guān)心，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)情況。

（3）社會(huì)環(huán)境方面

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，加快了人們的生活節(jié)奏，也使得人們的心態(tài)變得浮躁。有些人不再愿意靜下心來學(xué)習(xí)，而是想著怎么才能一夜暴富。生活條件的改善也帶來了負(fù)面影響，手機(jī)，網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生沉迷其中不能自拔。

二、高中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略

（1）用愛感化，師生和諧

俗話說“親其師則信其道”，和諧的師生關(guān)系是教育成功的基礎(chǔ)?！昂筮M(jìn)生”心理特別敏感脆弱，自尊心特別強(qiáng)。要想獲得他們的“芳心”，一味的說教、訓(xùn)斥是不行的，要用真誠(chéng)的心，赤誠(chéng)的愛去感化。班上有一位“外來戶”，家在別的城市，父母均在家里做生意，他只身一人在這里求學(xué)，學(xué)習(xí)不努力，談過幾次話，收效甚微。一學(xué)期下來，期末數(shù)學(xué)考了倒數(shù)，成了班上的“后進(jìn)生”。學(xué)期結(jié)束我特意把他叫到辦公室，給了他一本本子和一包糖。他很詫異：老師我考這么差為什么還有獎(jiǎng)勵(lì)？我說：不是這次的，是下次的。雖然這學(xué)期你考的不理想，但是老師一直覺得你很聰敏，數(shù)學(xué)上悟性很好，只是由于你的懶散、不勤奮把它弄丟了，我想這個(gè)假期你一定會(huì)把它找回來，下學(xué)期來你就會(huì)拿到這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，先把獎(jiǎng)勵(lì)給你，你一定不會(huì)讓老師失望?；厝ブ螅褡兞艘粋€(gè)人，把一學(xué)期的書本練習(xí)冊(cè)重做了一遍，開學(xué)來要我出張?jiān)嚲砜伎妓?，出乎意料！第二學(xué)期居然考入班級(jí)前10名，這讓所有人都對(duì)他刮目相看。后來，從他母親嘴里得知，假期里每天晚上他都會(huì)吃塊我給的糖，跟他媽媽說，先苦后甜。把孩子視為己出的去愛他們，他們也會(huì)用行動(dòng)來回報(bào)你！愛能拉近你和學(xué)生的距離，能使“后進(jìn)”變“先進(jìn)”。

（2）依法治班，公平合理

愛是首要的，但是愛也是有分寸的。不是一味的遷就表?yè)P(yáng)就是愛，批評(píng)懲罰也是愛。只有做到寬嚴(yán)并施，有獎(jiǎng)有罰也是合理的愛，這樣的愛才能使人進(jìn)步。要做到這點(diǎn)就必須要有公平合理的班級(jí)規(guī)章制度，正所謂：無規(guī)矩不成方圓。開學(xué)之初，商議并全班表決通過了班級(jí)規(guī)章制度，制度是針對(duì)班級(jí)的每個(gè)成員包括我。例如：第1條：上課不得無故遲到早退。這條不僅要求學(xué)生上學(xué)要準(zhǔn)時(shí)，要有嚴(yán)格的請(qǐng)假制度。同時(shí)也要求我上課不得隨便遲到、不到，也不可以隨便拖堂。再如第2條：課堂上不得做與本堂課無關(guān)的事。這不僅要求學(xué)生要尊重老師，上課要專心聽講，不可以有小動(dòng)作，也不可以做別的作業(yè)。同時(shí)也要求我要尊重學(xué)生，不可以隨意調(diào)課、換班。這樣的相對(duì)大家，而不是某些特殊群體的公平合理的班級(jí)條約才是進(jìn)步的保障。再如懲罰，懲罰不是目的，不是老師泄憤的工具，懲罰是為了進(jìn)步。班上有一部分“后進(jìn)生”因?yàn)榕聞?dòng)腦筋，就會(huì)抄襲別人的作業(yè)。這種情況就要采取一個(gè)好的方法，既懲罰了他，又讓他學(xué)會(huì)了該學(xué)的知識(shí)。如我就和學(xué)生定了這條規(guī)矩：抄襲別人作業(yè)的同學(xué)在學(xué)會(huì)本道題的基礎(chǔ)上，編10道與此相關(guān)但不一樣的題目，并和給其抄襲的同學(xué)一起完成，找不到給其抄襲的同學(xué)，全班一起完成。這樣，學(xué)生不會(huì)因?yàn)榕聞?dòng)腦筋而抄襲作業(yè)。

（3）適度鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)

光講原則也是不夠的，要有方法。每個(gè)人都是要好的，每個(gè)人也都是需要肯定和鼓勵(lì)的，尤其是“后進(jìn)生”，正所謂“好孩子都是夸出來的！”。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，積極的引導(dǎo)是轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的有效方法。舉個(gè)例子：我所教的班級(jí)是個(gè)各方面較差的“后進(jìn)班”，不僅學(xué)習(xí)不理想，紀(jì)律也很糟糕。有好幾次上課鈴打了好一會(huì)兒教室還不能安靜下來。有一次，上課鈴響了，教室依舊亂哄哄，怎么辦？如果我怒氣沖沖地把他們大罵一頓，或者把幾個(gè)“刺頭”“驅(qū)逐出境”，我想并不會(huì)得到什么有效的效果，只會(huì)讓課堂氣氛變得更糟。不僅如此，我會(huì)把那些做的比較好的同學(xué)一起打擊了，反而挫傷了他們的不多的“正能量”。于是，我壓住火，比較輕松但很認(rèn)真的說：我比較敬佩我們班的部分同學(xué)。在這樣的一個(gè)亂哄哄的課堂上，他們依然坐得端端正正的在等待老師上課，有的甚至已經(jīng)很認(rèn)真的自己在看書了，能在鬧中取靜的同學(xué)將來定有一番作為。說完之后我發(fā)現(xiàn)，這時(shí)候課堂一下子安靜下來了，那些剛剛還在吵鬧的同學(xué)似乎感到不好意思，連忙低頭翻書。而那些被我表?yè)P(yáng)到的同學(xué)默默的挺了挺胸膛。此后這樣亂哄哄的情況越來越少。我們善于抓住和挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，積極利用“正能量”來激勵(lì)“后進(jìn)生”改進(jìn)。

（4）激發(fā)興趣，改進(jìn)教法

俗話說：興趣是最好的老師。孩子只有對(duì)你這門學(xué)科感興趣才能學(xué)好它。在教學(xué)過程中，可以通過教法的多樣性來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。例如：在講立體幾何的時(shí)候，可以讓學(xué)生到生活中去找?guī)缀误w，去找?guī)缀误w中的位置關(guān)系，并讓他們自己想辦法去證明。也可以讓學(xué)生去搭積木，在搭積木的過程中思考發(fā)現(xiàn)空間關(guān)系和空間量的計(jì)算。

（5）教會(huì)方法，互幫互助

要學(xué)好數(shù)學(xué)，必須要有正確的學(xué)習(xí)方法。許多“后進(jìn)生”在學(xué)習(xí)方法上均存在一定的問題，在教學(xué)中指導(dǎo)他們改進(jìn)。如：如何正確聽課。糾正學(xué)生“記到底”的錯(cuò)誤方法，教會(huì)“多聽，多想，多做，適當(dāng)記”的聽課方法。再如：如何使用糾錯(cuò)本。許多學(xué)生認(rèn)為糾錯(cuò)是一項(xiàng)作業(yè)，糾錯(cuò)本也是一本作業(yè)本，是給老師看的。殊不知糾錯(cuò)本是最好的原創(chuàng)資料，不是給老師看的，而是自己要反復(fù)去琢磨的。教會(huì)他們正確做好糾錯(cuò)，并有效使用糾錯(cuò)本。同時(shí)，在班上成立了互助小組。把數(shù)學(xué)“后進(jìn)生”均勻的分布到各個(gè)學(xué)習(xí)小組中，發(fā)動(dòng)班級(jí)里的優(yōu)秀學(xué)生，為他們每個(gè)人安排一個(gè)“小徒弟”，建立“一對(duì)一”幫學(xué)對(duì)子。他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上可以坐在一起，遇到困難時(shí)可以得到及時(shí)的幫助，分心時(shí)可以得到及時(shí)的提醒，偷懶時(shí)可以得到及時(shí)的監(jiān)督，成功時(shí)可以得到及時(shí)的分享。并建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在課堂上每個(gè)舉手發(fā)言，上黑板的板書都會(huì)記錄到每天的成長(zhǎng)記錄中，最后學(xué)期結(jié)術(shù)保存到成長(zhǎng)檔案袋，并且根據(jù)折算的學(xué)分多少評(píng)出優(yōu)秀小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)他們看到自己的成長(zhǎng)軌跡，會(huì)更加堅(jiān)定前進(jìn)的步伐，化“后進(jìn)”為“先進(jìn)”。

“精誠(chéng)所致，金石為開”只要我們保定一顆愛心，并持之以恒，就一定能讓“后進(jìn)生”進(jìn)步成“跟進(jìn)生”，最終成為“先進(jìn)生”！

篇7

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；興趣；文化課；策略

一、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的有效整合

在學(xué)科學(xué)習(xí)中，學(xué)生獲取知識(shí)的多少以及運(yùn)用知識(shí)的能力強(qiáng)弱，很大程度上取決于學(xué)習(xí)內(nèi)容的優(yōu)化。在信息社會(huì)的今天，教材和教師已不再是學(xué)生唯一的學(xué)習(xí)資源，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的整合，一方面使學(xué)生擁有大量的經(jīng)過教師選擇、設(shè)計(jì)并控制的學(xué)習(xí)資源，另一方面又使學(xué)生能根據(jù)自己的需求，通過信息技術(shù)渠道獲取豐富的個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，從而真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。

學(xué)校先后建起了校園網(wǎng)、多媒體教室、微機(jī)室、班班通，配備了大量的軟件資源，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化辦公。建立了校園網(wǎng)站和教師資源庫(kù)平臺(tái)，初步擁有了現(xiàn)代教育教學(xué)的硬環(huán)境。在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐中形成了可以組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息化學(xué)習(xí)的教育環(huán)境、教師隊(duì)伍和教育方式，教育教學(xué)效果良好。信息技術(shù)軟件建設(shè)與學(xué)校管理、學(xué)科課程相配套，努力做到成套化、系列化、多媒體化，并且充分利用遠(yuǎn)程教育信息接收室不斷搜集積累完善各學(xué)科的教學(xué)資料，并積極開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件的開發(fā)、應(yīng)用和研究。這樣既促使教師在實(shí)踐中應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，同時(shí)為現(xiàn)代教育信息技術(shù)與課程整合提供了必要的條件和學(xué)習(xí)交流的空間。

教師在組織教學(xué)時(shí)，根據(jù)教學(xué)需要，圍繞教材，充分發(fā)揮自身的教學(xué)智慧，通過信息媒體，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，下載、收集、開發(fā)教學(xué)信息，最終組合成具有自身教學(xué)特色的教學(xué)媒體，為學(xué)生提供不同層次、全方位學(xué)習(xí)資源。

二、信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效整合

信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式之間并不存在必然的關(guān)系，信息技術(shù)可以是“知識(shí)的灌輸者”，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是接受式；信息技術(shù)也可以是“學(xué)習(xí)的輔助者”，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是研究式。我們?cè)谘芯恐?，把信息技術(shù)作為學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的主要工具，通過以下幾方面研究，對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式起到了有效的促進(jìn)作用。

（1）運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)多層次教學(xué)、個(gè)別化學(xué)習(xí)，為每個(gè)學(xué)生提供盡可能多的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的空間。

（2）把信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要工具，從提高基本的學(xué)習(xí)效率（讀、寫、算）到完成較復(fù)雜的研究任務(wù)都可以運(yùn)用信息技術(shù)，從而幫助學(xué)生提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。例如，學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從不同資源中查找、評(píng)價(jià)、收集信息；利用相關(guān)軟件繪制圖表以及匯報(bào)研究成果等。

（3）發(fā)揮信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)特性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生協(xié)作式學(xué)習(xí)。

學(xué)生通過校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與同伴、老師及其他讀者合作，作品并進(jìn)行交流。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的BBS、QQ和博客開展合作學(xué)習(xí)，并把自己的觀念和信息有效的傳播給其他人。學(xué)生在校園網(wǎng)上建立自己的主頁(yè)或小集體主頁(yè)，創(chuàng)設(shè)個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)。

三、信息技術(shù)與師生互動(dòng)方式的有效整合

師生互動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變實(shí)際上是師生關(guān)系轉(zhuǎn)變的表現(xiàn)。信息技術(shù)使師生由主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系變?yōu)槠降?、和諧的關(guān)系。信息技術(shù)的信息傳遞具有快速、隱蔽、靈活等特點(diǎn)，可以豐富傳統(tǒng)的師生互動(dòng)方式，增加了師生之間更廣泛、更民主、更有針對(duì)性的交流。

（1）運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)一名教師與多個(gè)學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生可以隨時(shí)向教師提問，教師可以實(shí)現(xiàn)針對(duì)每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別性輔導(dǎo)。

（2）運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離師生互動(dòng)，加強(qiáng)師生、生生之間的跨時(shí)空交流與合作。

（3）運(yùn)用信息技術(shù)強(qiáng)大的管理功能，提高師生之間評(píng)價(jià)與反饋的質(zhì)量與效率。

四、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的誤區(qū)

（一）多媒體搶了教師和學(xué)生的地位?，F(xiàn)在很多教師的課件做得過多過濫，雜而不精，或者做得非常精致，但是對(duì)教學(xué)卻并無多大幫助，一節(jié)課中不停地按鼠標(biāo)，出示字詞或圖片等，課堂熱熱鬧鬧，學(xué)生看得興趣盎然，把原本應(yīng)該學(xué)生練習(xí)的時(shí)間給霸占了，把原本教師指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間給占了，教師和學(xué)生成了觀看者，而課件卻成了課堂的主角。

篇8

一、指導(dǎo)思想

以國(guó)家的教育方針和上級(jí)關(guān)于師訓(xùn)工作的文件政策精神為指導(dǎo)，以建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力適應(yīng)新課程改革需求的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以“評(píng)好課”為師訓(xùn)工作的重點(diǎn)，以教師的可持續(xù)發(fā)展為本，努力開創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局，造就一支適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)型研究型高素質(zhì)的新型教師隊(duì)伍。

二、重點(diǎn)工作：

1、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)和師德培訓(xùn)。

2、繼續(xù)開展“拜師結(jié)對(duì)”活動(dòng)，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)與成熟。

3、落實(shí)好常規(guī)聽評(píng)課活動(dòng)，堅(jiān)持聽課后及時(shí)評(píng)課，學(xué)校提倡跨年級(jí)聽課，鼓勵(lì)、支持、拓展校外聽課渠道。通過聽評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范教師的授課行為，促進(jìn)課堂教學(xué)的規(guī)范高效，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4、開展班主任培訓(xùn)工作，加強(qiáng)班主任師資隊(duì)伍建設(shè)。

5、認(rèn)真開展課題研究。本年度，除將繼續(xù)加強(qiáng)課題研究的過程管理和檔案建設(shè)，全面完成其它立項(xiàng)課題的結(jié)題和推廣工作，并積極參加教育科研部門組織的教研活動(dòng)，切實(shí)開展校本課題研究，以研促教，不斷提高教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

6、配合市教育體育局局繼續(xù)做好骨干教師培訓(xùn)工作，開闊其視野，提升其教育教學(xué)理論素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐能力，并充分調(diào)動(dòng)其在實(shí)施素質(zhì)教育、積極參與教科研活動(dòng)中的主動(dòng)性和輻射帶動(dòng)作用。

三、主要措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。根據(jù)局要求，建立學(xué)校骨干教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)檢查、督促、指導(dǎo)、考核，項(xiàng)目領(lǐng)引，幫助骨干教師完成每年的目標(biāo)任務(wù)，并負(fù)責(zé)上送年度考核結(jié)果。

2、自加壓力。各類骨干教師要按照自身實(shí)際，制訂一個(gè)向上一個(gè)層次目標(biāo)的成長(zhǎng)計(jì)劃書，從師德水平、課堂教學(xué)、教育教學(xué)科研等方面對(duì)照條件，分解目標(biāo)，按學(xué)年度制訂自己的成長(zhǎng)計(jì)劃書。

3、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。對(duì)于高層次聽課活動(dòng)、展示活動(dòng)繼續(xù)采用申報(bào)制，學(xué)校擇優(yōu)批準(zhǔn)。憑聽課反思、學(xué)習(xí)體會(huì)、上翻版課等報(bào)銷外出活動(dòng)的費(fèi)用。

4、組織各類活動(dòng)。組織各類研討、沙龍活動(dòng)，在碰撞中激發(fā)靈感，在實(shí)踐中提升能力。

5、建立健全人才培養(yǎng)梯隊(duì)，重視名教師培養(yǎng)工作，做好市級(jí)學(xué)科教改帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀的培養(yǎng)、推薦工作。努力培養(yǎng)一支“師德修養(yǎng)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、學(xué)識(shí)水平高、發(fā)展?jié)摿ψ恪钡氖聵I(yè)型、復(fù)合型、科研型的教師隊(duì)伍。

個(gè)人寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃（二）：

一、合理安排時(shí)間。首先你要清楚一周內(nèi)所要做的事情，然后制定一張作息時(shí)間表。在表上填上那些非花不可的時(shí)間，如吃飯、睡覺、上課、娛樂等。安排這些時(shí)間之后，選定合適的、固定的時(shí)間用于學(xué)習(xí)，必須留出足夠的時(shí)間來完成正常的閱讀和課后作業(yè)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)不應(yīng)該占據(jù)作息時(shí)間表上全部的空閑時(shí)間，總得給休息、業(yè)余愛好、娛樂留出一些時(shí)間，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)很重要。一張作息時(shí)間表也許不能解決你所有的問題，但是它能讓你了解如何支配你這一周的時(shí)間，從而使你有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)和娛樂。

二、養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這就意味著在你認(rèn)真投入學(xué)習(xí)之前，先把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容快速瀏覽一遍，了解學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，以便能及時(shí)理解和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)然，你要注意輕重詳略，在不太重要的地方你可以花少點(diǎn)時(shí)間，在重要的地方，你可以稍微放慢學(xué)習(xí)進(jìn)程。

三、充分利用課堂時(shí)間。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生很大程度上得益于在課堂上充分利用時(shí)間，這也意味著在課后少花些功夫。課堂上要及時(shí)配合老師，做好筆記來幫助自己記住老師講授的內(nèi)容，尤其重要的是要積極地獨(dú)立思考，跟得上老師的思維。

四、學(xué)習(xí)要有合理的規(guī)律。課堂上做的筆記你要在課后及時(shí)復(fù)習(xí)，不僅要復(fù)習(xí)老師在課堂上講授的重要內(nèi)容，還要復(fù)習(xí)那些你仍感模糊的認(rèn)識(shí)。如果你堅(jiān)持定期復(fù)習(xí)筆記和課本，并做一些相關(guān)的習(xí)題，你定能更深刻地理解這些內(nèi)容，你的記憶也會(huì)保持更久。定期復(fù)習(xí)能有效地提高你的考試成績(jī)。

五、有可能的話，找一個(gè)安靜的、舒適的地方學(xué)習(xí)。選擇某個(gè)地方作你的學(xué)習(xí)之處，這一點(diǎn)很重要。它可以是你的單間書房或教室或圖書館，但是它必須是舒適的，安靜而沒有干擾。當(dāng)你開始學(xué)習(xí)時(shí)，你應(yīng)該全神貫注于你的功課，切忌“身在曹營(yíng)心在漢”。

六、樹立正確的考試觀。平時(shí)測(cè)驗(yàn)的目的主要看你掌握功課程度如何，所以你不要弄虛作假，而應(yīng)心平氣和地對(duì)待它。或許，你有一兩次考試成績(jī)不盡如人意，但是這不要緊，只要學(xué)習(xí)扎實(shí)，認(rèn)真對(duì)待，下一次一定會(huì)考出好成績(jī)來。通過測(cè)驗(yàn)，可讓你了解下一步學(xué)習(xí)更需要用功夫的地方，更有助于你把新學(xué)的知識(shí)記得牢固。

個(gè)人寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃（三）：

以前讀初中的時(shí)候，會(huì)覺得比較輕松。因?yàn)槌踔袑W(xué)的知識(shí)都比較淺，除了偶爾對(duì)某些問題需要深入討論之外，基本不會(huì)遇到很深的問題。但要知道，上了高中，我們面臨的問題不再是那么簡(jiǎn)單和具體，高中是我們?cè)谒季S上的一個(gè)飛躍，我們必須要拋棄以前的定向思維，而去學(xué)會(huì)從不同的角度認(rèn)識(shí)和解決問題。起其根本所在就是：相對(duì)初中的學(xué)習(xí)，高中的學(xué)習(xí)跨越了知識(shí)和能力兩大臺(tái)階。高中的知識(shí)內(nèi)容與知識(shí)結(jié)構(gòu)與初中相比出現(xiàn)了兩個(gè)飛躍：從具體到抽象，從特殊到一般，在知識(shí)的廣度和深度上都大大提高。在能力方面，高中的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們提出了更高的要求，如抽象概括思維能力、邏輯推理思維能力、分析綜合能力、自學(xué)能力等等都要求有較大的發(fā)展和提高。

從初中階段進(jìn)入到高中階段，在學(xué)習(xí)上要跨上一個(gè)較高的臺(tái)階。為了順利地跨越這一臺(tái)階，要有足夠的思想準(zhǔn)備，要以新的、不同于初中的學(xué)習(xí)方法，學(xué)好高中的課程。一個(gè)人確立自己的理想并不難，難得是有一個(gè)為實(shí)現(xiàn)理想而攀登的規(guī)劃和決心。為此，制定一個(gè)高中三年的規(guī)劃是非常重要的。所以我寫下了這份高中三年學(xué)習(xí)計(jì)劃書。

（一）高中六個(gè)學(xué)期的分析和自我目標(biāo)

為實(shí)現(xiàn)以下規(guī)劃必須做到：樹立信心，滿懷激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有計(jì)劃分步驟的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1、高一上半學(xué)期是一個(gè)初中走入高中的過渡時(shí)期。這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是：積極適應(yīng)各科老師的教學(xué)方法，迅速吸收新知識(shí)，同時(shí)穩(wěn)住腳跟，一步一個(gè)腳印地進(jìn)步。所以我這個(gè)學(xué)期的目標(biāo)簡(jiǎn)單來說就是四個(gè)字：適應(yīng)、穩(wěn)定。

2、高一下半學(xué)期是一個(gè)適應(yīng)后的尋求及養(yǎng)成期期。這個(gè)時(shí)期由于對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、能力有了一個(gè)比較客觀的認(rèn)識(shí)，因此對(duì)各學(xué)科特點(diǎn)有了一定掌握。這個(gè)時(shí)期的主要目標(biāo)是：重點(diǎn)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，做到循序漸進(jìn)地、有規(guī)律地學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，形成自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。簡(jiǎn)單來說就是：養(yǎng)成、規(guī)律。

3、高二上半學(xué)期是一個(gè)定位起飛期。此時(shí)，高中生活早已適應(yīng)，學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣已經(jīng)成熟，所以，這個(gè)時(shí)期就要開始有所突破。這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是：進(jìn)入一本梯隊(duì)。

4、高二下半學(xué)期是一個(gè)穩(wěn)步發(fā)展期。有了高二上半學(xué)期的起飛和突破之后，又要開始穩(wěn)住腳跟了，這時(shí)要全面地、客觀地看待自我和他人，畢竟“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是：穩(wěn)定自我水平，基本確定自己在年級(jí)的學(xué)習(xí)地位。

5、高三上半學(xué)期是一個(gè)扎實(shí)復(fù)習(xí)期。經(jīng)過高二的認(rèn)知后，自己的學(xué)習(xí)地位也穩(wěn)定下來，不再輕易后退。就要完全靜下心來穩(wěn)扎穩(wěn)打地復(fù)習(xí)。此時(shí)也要注意調(diào)整心態(tài)，擺正主觀態(tài)度。時(shí)刻保持新鮮的自信心、堅(jiān)韌的性格。不要受客觀環(huán)境的影響，履行自己的計(jì)劃，做到步步為營(yíng)。

6、高三下半學(xué)期是一個(gè)加速?zèng)_刺期?？梢赃m當(dāng)?shù)刈鲂┌胃摺Ｒ娼鉀Q自己所面臨的問題，查缺補(bǔ)漏，掃除殘敵，不留后患。還有此時(shí)心理素質(zhì)也很重要。時(shí)刻擺正心態(tài)，注意情緒的變化，做到自我及時(shí)調(diào)整，自我鼓勵(lì)和認(rèn)定。就如愛迪生所說：“自行是成功的第一秘訣”。

（二）我要掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法。

1、預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)最重要的是能發(fā)展我們學(xué)生的自學(xué)能力，減少對(duì)老師的依賴，增強(qiáng)獨(dú)立性；預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性，改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。要在測(cè)覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白（即找重點(diǎn)、難點(diǎn)）分別標(biāo)出并記下來。同時(shí)適當(dāng)?shù)匾恍┱n前的習(xí)題練習(xí)，逐步了解知識(shí)點(diǎn)。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢(shì)；這種需求心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)起我的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。

2、聽課聽老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)驗(yàn)證的真理；是老師長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。我制定的聽課方法包括以下幾點(diǎn)：

A）做好課前準(zhǔn)備，即預(yù)習(xí)。精神上的準(zhǔn)備十分重要，保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，以及對(duì)探求知識(shí)的極大興趣，是學(xué)好知識(shí)的前提條件。

篇9

在我不長(zhǎng)的四年多的從教的時(shí)間里，隨著學(xué)校的發(fā)展，經(jīng)歷了學(xué)校擴(kuò)招、搬遷、努力創(chuàng)建國(guó)家級(jí)示范高中的發(fā)展歷程，任何一個(gè)階段的發(fā)展對(duì)學(xué)校而言，都是一種飛躍，對(duì)身在其間的我而言，也是一種在潮流中奮勇前進(jìn)的促進(jìn)。所以，無論其間有何種欣喜歡娛或憂愁焦慮，我都感謝生活給了我這段成長(zhǎng)、發(fā)展、成熟的經(jīng)歷。

在2012年暑假，送走了我教的第一批高中生后，為了更完善自己對(duì)老師這一行業(yè)的體驗(yàn)，更為了能在學(xué)校的發(fā)展事業(yè)中獻(xiàn)出自己添磚加瓦的微薄力量，我申請(qǐng)了當(dāng)班主任。感謝學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的信任，讓我在2012_2012學(xué)年度的上期擔(dān)任的高2012級(jí)7班的班主任。在這一學(xué)期的班主任生活中，我竭其所能，努力做好各項(xiàng)工作，但不可避免地出現(xiàn)了某些疏忽，所以，不能用十全十美來總結(jié)自己的工作，但經(jīng)歷了就是積累了財(cái)富，所以，感受頗多。

班主任工作要有預(yù)見性，這是老班主任們的經(jīng)驗(yàn)之談。但在我看來預(yù)見的最終目的絕對(duì)不是在于知道有某種事可能發(fā)生，而是你要充分準(zhǔn)備應(yīng)該做何應(yīng)對(duì)，要有“運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外”的謀劃能力。這種謀劃，在引導(dǎo)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)方面尤其重要，這就需要做班主任的在探究學(xué)生思想動(dòng)態(tài)走勢(shì)的前提下充分準(zhǔn)備，揣摩學(xué)生可能需要什么，在潛移默化中幫助學(xué)生明確自己的行為目的。開學(xué)之初，我在教室的黑板上寫下了“讓夢(mèng)想在這里起飛”這句話。起初，學(xué)生并不在意在句話，激勵(lì)學(xué)生這一初始效果并未達(dá)到，我利用學(xué)前教育的時(shí)間，讓學(xué)生暢談對(duì)這句話的理解，猜測(cè)我送給他們這句話的目的。有了這種意識(shí)的灌輸，學(xué)生逐漸將這句話定為了“班級(jí)宣言”。每次在班級(jí)日志上看見學(xué)生用這句話來激勵(lì)自己，激勵(lì)同學(xué)，我就覺得這就是我做為班主任送給他們的最好禮物，也是我這一學(xué)期當(dāng)班主任的最大成就。我堅(jiān)信，班級(jí)里的絕大部分同學(xué)能將自己的學(xué)習(xí)目的與自己的“夢(mèng)想”聯(lián)系起來，能用行動(dòng)架起“夢(mèng)想”與“現(xiàn)實(shí)”之間的橋梁。圍繞這一“夢(mèng)想”中心，我利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行的《樹立目標(biāo)：給生命一份堅(jiān)實(shí)的承諾》的講座，收效不錯(cuò)，部分學(xué)生此后擬定的學(xué)習(xí)計(jì)劃得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，有些家長(zhǎng)還在學(xué)生的計(jì)劃書上批上了自己的期望與鼓勵(lì)性的話語(yǔ)。

班主任處理班級(jí)日常工作，這不僅僅是管理工作的實(shí)施表現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生的一種教育途徑，這種教育，不是簡(jiǎn)單的“你應(yīng)該怎么做，你不應(yīng)該怎么做”的羅嗦的告之，而是一種處理事情、思考問題的思維模式的教育，以達(dá)到學(xué)生能更好約束自己行為、規(guī)范自己行為的目的。也就是說，無論是學(xué)生，還是作為班主任的老師，都應(yīng)該明確知道一件事情好或不好的原因，這個(gè)原因絕對(duì)不是顯性的，它一定是需要我們?nèi)ニ伎肌⒎治霾拍艿玫降慕Y(jié)論。班主任一定要抓準(zhǔn)班級(jí)中出現(xiàn)的典型事例引導(dǎo)學(xué)生去反思自己的行為，知道哪些行為會(huì)得到認(rèn)可，有利于自己的發(fā)展，哪些行為會(huì)讓老師、同學(xué)產(chǎn)生反感，影響自己的發(fā)展。半期考試后的家長(zhǎng)會(huì)上，我向全班同學(xué)的家長(zhǎng)講述了班級(jí)兩位刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)的事例，并向這兩位家長(zhǎng)表示了敬意與祝賀，將學(xué)生的典型事例推廣到家長(zhǎng)，加大了好的事例的模范影響力，從另一個(gè)角度刺激了全班同學(xué)，使下半學(xué)期班級(jí)中愛學(xué)習(xí)的同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性更高。這樣的典型事例在我們班應(yīng)該是不缺乏的，但因?yàn)闀r(shí)間的沖突，錯(cuò)失了不少可以讓學(xué)生得到教育的機(jī)會(huì)，不能不說是一種遺憾。

班主任對(duì)學(xué)生的影響，除了表現(xiàn)在按照學(xué)校學(xué)生管理相應(yīng)條例規(guī)范其行為，遵照教育基本規(guī)律引導(dǎo)其更有效學(xué)習(xí)這兩個(gè)主要方面外，我感覺還有一個(gè)很重要的方面，那就是班主任的個(gè)人性格品質(zhì)。無論是回顧自己的學(xué)習(xí)生涯，還是聽不少的畢了業(yè)的學(xué)生談自己對(duì)老師、班主任的印象、看法，很少有學(xué)生念念不忘哪位老師、哪位班主任哪節(jié)課講得如何如何精彩，而是談起在某件事上老師、班主任的態(tài)度及決策方法，從而來評(píng)判這位老師或班主任對(duì)自己的影響大或小。這一點(diǎn)，更符合了“教師是人生的導(dǎo)師”這一說法，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，不僅是知識(shí)上的引導(dǎo)，也是性格品質(zhì)上的引導(dǎo)。在這點(diǎn)上，我難以估計(jì)自己對(duì)學(xué)生有多大的影響力，我性格中的急躁與沖動(dòng)是不是在學(xué)生面前表現(xiàn)得足以影響他們，在面對(duì)挫折、困難時(shí)宣稱“我不做沒有挑戰(zhàn)性的事”的自傲是不是也能激起他們的斗志，我不敢確定。但元旦之際，一位學(xué)生塞給我一張賀卡，里面寫滿了她在這學(xué)期的感受及自己的成長(zhǎng)，其中一句說她以前很畏懼困難，是我讓她不再害怕困難，有迎難而上的勇氣了，看著這句我已經(jīng)很欣慰，至少，我感覺我已經(jīng)教給了她一把開啟生活的鑰匙。

和學(xué)生的相處，總的來說，我覺得是愉快的，即使我也曾因?yàn)樗麄兊姆磸?fù)犯錯(cuò)而惱心，因?yàn)樗麄兏≡瓴话矊幎绾訓(xùn)|獅吼般發(fā)飆，但“青年人犯了錯(cuò)連上帝也會(huì)原諒他們”，所以我喜歡他們，更愿意看著他們充滿青春斗志地發(fā)展著。但身為班主任，有不少的感受并不像我前面所談到的那樣一清二楚，

而是說不清道不明，無法形容其滋味的。因此，我想上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提出辭職，我想好好休息一段時(shí)間，希望領(lǐng)導(dǎo)能夠予以批準(zhǔn)。 最后衷心的祝福學(xué)校能夠越來越好，同學(xué)們能夠各個(gè)成才。

此致

敬禮

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