導語：如何才能寫好一篇小學音樂教學優(yōu)秀案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、研究意義

《音樂課程標準》指出：“新的音樂教學應是師生共同體驗、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受美的過程?！倍鴮⑿@音樂劇融入地方優(yōu)秀民間故事，因地制宜地結合新教材進行創(chuàng)作、改編，并把演出、評價的全過程引入音樂課堂教學，是學校音樂課堂教學改革具有創(chuàng)新意義的實踐研究。因此，探索利用兒童音樂劇推廣傳承地方優(yōu)秀民間故事的方法，結合我校特點提出了本課題的研究。

小學兒童音樂劇是海納百川、不拘一格的音樂綜合實踐形式。題材從古至今、由真到幻。在教學上遵從“以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好；重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識”的理念來開展。引導學生搜集地方優(yōu)秀民間故事，通過學生主動學習、探究、創(chuàng)編、排練、展示音樂劇，突出學生的主體性，在實踐中發(fā)展學生的表演才能和創(chuàng)造才能，從而提高學生的審美能力、鑒賞能力和熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。

二、研究內容

（一）研究目標

1、調查了解我校學生對音樂劇和地方優(yōu)秀民間故事了解的現(xiàn)狀。

2、探索利用兒童音樂劇推廣傳承地方優(yōu)秀民間故事的方法。

（二）研究內容

1、我校學生對兒童音樂劇和地方優(yōu)秀民間故事了解現(xiàn)狀的調查研究。

（1）針對學生對音樂劇了解與喜愛程度進行課堂觀察 。

(2)采用問卷、訪談等形式調查、收集數據 。

(3)分析小學低高段學生對音樂劇和地方優(yōu)秀民間故事了解和喜愛程度所造成的的問題和原因。

2、利用兒童音樂劇推廣傳承地方優(yōu)秀民間故事策略的研究。

（1）教師轉變觀念，關注學生的主體地位和表演能力的培養(yǎng)。

（2）關注學生自信心的培養(yǎng)，保護和激發(fā)學生創(chuàng)編和表演音樂劇的欲望。

（3）針對小學不同學段，有側重的培養(yǎng)學生創(chuàng)編和表演音樂劇的能力。

（4）針對音樂不同課型，有方法的引導學生參與音樂劇的創(chuàng)編和表演。

（5）訓練方法輔助，提升學生創(chuàng)編和表演音樂劇的能力。

三、研究思路

首先，以本校各年級音樂教學實踐為研究對象，以行動研究為主，即在教與學的過程中，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究和實踐緊密的結合起來，邊歸納，邊總結，將課堂教學與研究工作相結合。在“預設計劃實施計劃回顧反思調整計劃再實施再反思進一步調整……”的過程中，逐步探究出利用兒童音樂劇推廣傳承地方優(yōu)秀民間故事的有效策略；最后，把課題研究成果在校內甚至更大范圍內進行推廣，以實現(xiàn)成果共享，使更多的學生從中受益。

四、研究方法

1、文獻研究法：查閱國內有關小學音樂劇培養(yǎng)方面的論文、著作等，進一步尋找本課題實施的理論依據以及可資借鑒的優(yōu)秀經驗。通過文獻研究啟迪我們的思想，開闊研究思路。

2、調查研究法：通過調查問卷、課堂觀察、訪談等形式，了解小學階段學生在音樂課堂上的音樂劇了解成都，以及他們喜歡音樂劇的情況，分析原因，對癥下藥。

3、行動研究法：在案例設計中側重體現(xiàn)學生參與度，以課堂為主陣地，實踐研究，觀察其有效性和高效性，做好反思和記錄。

4、經驗總結法：通過課堂的實踐，理論聯(lián)系實際，不斷反思，總結，探求適合我校學生的音樂劇教授方法，真正將地方文化融入到音樂課堂中。

五、研究步驟

研究時間：2018年1月——2020年1月

準備階段（2018.1——2018.6）

這一階段完成課題研究主題醞釀，資料積累，文獻研究。通過召開課例組成員會議，確定主題，選擇課題，制訂研究方案，學習相關理論，挖掘優(yōu)秀民間故事，為研究的開展做好充分準備。

實施研究階段（2018.6——2019.6）

1、專家論證后，修改課題研究方案，根據研究目標和內容確定各年級具體研究內容。

2、根據課題方案進行課題組成員分工，確定各年級研究人員，撰寫研究方案并開展研究。

3、根據研究需要，定期請顧問來課題組指導，保證課題研究的正確方向。

4、每學期開展一次規(guī)模較大的課堂教學研討會，一方面請課題組教師上課，其他教師或專家聽課、評課，進行互動指導。另一方面，開展教學案例、論文、反思隨筆的交流與評比。

5、建立課題組月交流制度，以教研組為單位，開展及時有效的交流。探討研究過程中的困惑，解決課堂教學中的問題，分享研究過程中取得的點滴經驗、成果。群策群力，不斷優(yōu)化數學語言能力培養(yǎng)教學結構。

6、定期開展課題研究工作自查，及時整理、積累課題研究材料，作好檔案工作。

總結階段（2019.6——2020.1）

1、在研究與實踐的基礎上，對各種材料進行整理分析，從理論和實踐兩個層面入手，撰寫課題研究報告。

2、課題組教師積極撰寫論文、案例、隨筆，編撰課題研究成果集。

3、組織音樂劇校社團的同學們排練和演出，錄制優(yōu)秀兒童音樂劇光盤。

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關鍵詞：專業(yè)知識； 課程整合； 音樂課程； 教師能力

中圖分類號：G243 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）07-155-001

音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。尤其是普及義務教育的今天，如何促進農村小學音樂教學的發(fā)展，已成為關系到提高整個音樂教學系統(tǒng)教學質量，提高國民素質的關鍵之一。

作為一名農村小學的青年音樂教師，面對如此現(xiàn)狀、如此成績，使我倍感肩上的重任。但城鄉(xiāng)之間差距是客觀存在的，我們所能做的就是如何將我們所學到的專業(yè)知識與小學音樂課程進行整合，更好地提高自己的教學方法。

小學音樂課程是通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操的課程。專業(yè)知識作為廣泛應用于教育領域的手段，在小學音樂課程教學中開展教學活動、培養(yǎng)研究能力有著獨特的優(yōu)勢。發(fā)揮專業(yè)知識在小學音樂課程教學中的獨特優(yōu)勢，小學音樂課程任課教師在專業(yè)知識與音樂課程整合中應該具備哪些能力素養(yǎng)呢？這是小學音樂課程教師繼續(xù)教育中的重要課題。

一、政治素養(yǎng)

中小學音樂教師應有崇高的職業(yè)道德與審美素質。師德是教師素質的重要組成部分，學校教育育人為本，德育為先。師德是稱職教師應具備的個人品質，優(yōu)秀教師必須是一個品德高尚、行為端正的人。因此，一個好的音樂教師必須具備高尚的道德品質，具有飽滿的愛國熱情，為人師表的職業(yè)道德以及高尚的審美情趣，起到教育表率作用，讓學生在音樂教育中健康成長。音樂教育是培養(yǎng)學生高尚品德、情操、審美觀的深厚土壤。

新課程標準已將音樂定位于人文性課程，重點對學生基本素質教育，并將德育、情感、態(tài)度、教育價值觀放在首位。小學音樂教育應該是藝術的、審美的教育。在課堂教學中，必須讓學生通過音樂實踐活動來感知音樂，認識音樂，獲得審美滿足，得到自我發(fā)展。小學音樂教育的德育功能是通過優(yōu)美的音樂藝術形象潛移默化地產生的，通過音樂自身美的魅力激發(fā)學生積極向上，奮發(fā)進取。

一首好歌，一支好曲子往往可以直接觸動學生的心，引起學生情感上的共鳴，心靈上的凈化，精神上的振奮，意志上的激勵，道德上的升華，并時刻陶冶學生們的志趣與情操。如：音樂作品《國歌》《黃河大合唱》《組歌》等具有鮮明時代與藝術特色的優(yōu)秀音樂作品，激勵了一代又一代人的精神、斗志、民族感、正義感、愛國激情與高尚情操。只有小學音樂教師具備了正確藝術審美觀與高尚的道德情趣，才能引導學生真切地感悟藝術美、心靈美與生活美，引導學生熱愛健康的、積極的、高雅的音樂藝術，才能在授予音樂知識和技能的同時，陶冶和凈化學生的精神與心靈，培養(yǎng)他們全面發(fā)展、和諧發(fā)展，讓他們健康快樂地成長。

二、業(yè)務素質

1.知識素質。未來的音樂教師不僅是知識的傳播者，更是知識的探究者、構建者和締造者，這樣的角色促使音樂教師必須具有精而深的專業(yè)知識。在歌曲教學中唱譜與唱詞的先后變化，歌曲內容與旋律決定了教學模式的轉變。教學行為和教學手段煥然一新，在體裁廣泛，內容豐富的欣賞曲、流行音樂中正確把握分寸，用形式多樣化的教學方法，建立良好的師生關系。

2.能力素質。首先，教學能力是教師綜合運用、掌握專業(yè)知識的教學技能。在新課程標準的要求中設計年度計劃和單元教學計劃，在教學實踐中具體表現(xiàn)在課堂教學中音樂教師具備了解學生的能力，進行教學設計，教學組織能力。音樂教學是情感教育，良好的師生關系是實現(xiàn)教育目標的關鍵。新課程呼喚新型師生關系，師生關系新理念是平等、民主、合作。師生互動，教師是引路人，學生是鮮活的主體，發(fā)展中的人，樂于挖掘每一位學生的優(yōu)勢潛能，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并給予充分地肯定和欣賞。

其次，音樂教師具有發(fā)展性評價能力。關注學生的發(fā)展，必須把學生發(fā)展作為根本目的。音樂教學中聲樂教學、欣賞教學、器樂教學等課程評價多元化，成為課程評價的必然趨勢。在新課程中音樂教育評價是要求全面發(fā)展學生的“音樂素養(yǎng)”，用不同形式不同風格的教學手段進行音樂教學活動，采用發(fā)展性評價，培養(yǎng)和促進學生豐富健康的情感。

三、具備良好的職業(yè)道德

新課程的最終目的是尊重學生人格，培養(yǎng)身體強健、心理健康、知識豐富的新一代合格人材。這就要求教師做到以人為本、尊重學生、關愛學生，在教育過程中要“曉之以理，動之以情”。因此，教師的職業(yè)道德對學生來說就好比絲絲春雨，有著“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用，每一位教師都應具備高尚的思想道德情操，應當熱愛自己的教育事業(yè)，有著強烈的教育事業(yè)心和使命感，更應當具有熱愛學生的深厚情感。

四、中小學音樂教師應提升藝術教育的綜合素質

音樂課是人文學科領域的一個重要組成部分，是實施美育的主要途徑之一。對培養(yǎng)學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提高全民素質和建設社會主義精神文明有著重要的作用。因此，在音樂教學中音樂具有“德育、智育、體育、美育”功能的綜合性。一首歌曲與樂曲蘊含著豐富的思想情感，作為音樂教師提高綜合藝術素質，提高道德修養(yǎng)與審美情趣已迫在眉睫。

培養(yǎng)適應新課程標準需要的師資更是勢在必行。作為音樂教師，反思教學中是否讓課堂充滿了音樂，是否為學生打開了音樂之門，是否引領學生感受到真正的音樂。音樂教師應利用音樂學科的特殊性，深入挖掘歌曲與樂曲中內在的思想情感教育因素，采用“潛移默化”的方法，把思想情感充分地揭示給學生，讓他們更好地感受、體現(xiàn)和表現(xiàn)。

綜上所述，以審美教育為核心的小學音樂教師是國家培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展人才的有機組成部分。音樂的本質屬性決定了音樂教育的實施者――音樂教師具有獨特的教育影響力。音樂教師要以現(xiàn)代化的素質來適應時代的需要，這也是一個新時代對新型音樂教育的呼喚，走進新世紀，走進新課程，對小學音樂教師有全面全新的素質要求。

參考文獻：

[1]曹理等.音樂學科教育學[M]北京：首都師范大學出版社，2000

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[關鍵詞]藝術教育 傳承 地方優(yōu)秀文化 途徑

中國傳統(tǒng)文化教育是個由來已久的話題，也是國家常抓不懈的一項工作，2010年教育部辦公廳《關于在中小學開展創(chuàng)建中華優(yōu)秀文化藝術傳承學校活動的通知》指出：“將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術教育作為美育的重要組成部分融入學校教育全過程，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術納入藝術課程課堂教學和課外藝術活動中，努力建設向真、向善、向美、向上的校園文化……中華優(yōu)秀文化藝術傳承學校要在教育行政部門指導下，與社區(qū)文化建設相結合，開發(fā)利用當地社會文化藝術資源，形成具有鮮明特色的校本課程和傳統(tǒng)藝術項目”。作為傳承中國傳統(tǒng)文化藝術最重要的途徑之一就是學校藝術教育，中小學藝術教育除了為學生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧；開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?，提升?chuàng)造力；關注學生人格的健全發(fā)展，充分利用學生的生活經驗和社會文化資源，拓展藝術視野，提高整體素質，促進人際交往、情感溝通及和諧社會的構建。還承擔了傳承民族文化的重任，地方文化藝術既是中華文化的有機構成，又帶有濃厚的地方特色，把它們繼承和延續(xù)下去，對于保存優(yōu)秀民族文化傳統(tǒng)具有特別重要的意義。

潮汕文化是以現(xiàn)在的潮州、汕頭、揭陽和汕尾四市為主，由講潮州話的民系所創(chuàng)造的一種屬于漢文化的地域性亞文化。1、以“開放融合。兼取互補、博采眾長、為我所用”為其突出特征。潮汕地區(qū)民間藝術源遠流長，如花似錦，馳名中外。其中潮劇、潮州音樂、潮繡、木雕聞名遐邇，潮汕民間的花燈、嵌瓷、香包、泥塑、剪紙、首飾等，都富有地方特色，馳名中處，成為民間不可或缺的裝飾品和時節(jié)應用品。汕頭市澄海區(qū)有著濃厚的潮汕民間文化藝術氛圍和數量眾多的地方藝術門類。近年來，澄海區(qū)中小學在利用潮汕地方藝術資源拓展藝術教育渠道方面進行了深入的探索。自1999年12月被教育部命名為“全國農村學校藝術教育實驗縣（市）”后，學校藝術教育的發(fā)展成績斐然。2、2010年澄海區(qū)教育局被教育部命名為全國藝術教育先進單位，澄海實驗學校和蓮下中心小學2012年被教育部命名為全國特色學校，澄海實驗學校小學2011年被教育部命名為全國中小學中華優(yōu)秀文化藝術傳承學校。另有四所學校被廣東省教育廳確定為廣東省中小學中華優(yōu)秀文化藝術傳承學校。經過多年的探索，澄海區(qū)各中小學在如何通過有效途徑傳承地方優(yōu)秀文化藝術資源方面，形成了自己鮮明的特色，具體表現(xiàn)在以下三個方面。

一、 編寫以地方藝術為主體的校本教材

教材是教學的基礎，是學生知識的主要來源，教材的質量直接影響到教學的效果。在中小學藝術教育教學過程中，教師所使用的教材應適合中小學生的年齡和心智狀況，如果在校本教材中融入他們熟悉的地方文化資源無疑能很好地做到這一點。澄海區(qū)中小學藝術課校本教材的編寫就是一個很好的實例。

澄海位于廣東省東部潮汕平原的韓江入?？?，明嘉靖四十二年（1563年）置縣，后幾經易制，2003年成為澄海區(qū)，隸汕頭市，現(xiàn)有面積402.5平方公里，人口75萬（2008年）。在澄海民間，保存了大量具有濃厚潮汕文化特色的藝術門類，主要有：潮劇、潮州大鑼鼓、絲弦樂，潮汕童謠、方言歌、版畫，剪紙、紗丁、抽紗、嵌瓷、燈謎、香包藝術等，還有極具澄海地方特色的西門的蜈蚣舞、永新的鰲魚舞、隆都的西頭鵝舞等動物舞蹈。這些地方民俗文化、民俗風情的藝術門類，富有強勁的生命力，為澄海學校藝術教育的可持續(xù)發(fā)展提供了堅強的后盾。

近年來，澄海中小學通過對潮汕民間藝術的調查、收集、整理和歸類，根據學校自身辦學特色引進了大量民間藝術教育資源，并經過教學實踐形成了眾多的教學案例，成為地方、校本教材建設的雛形。如澄海實驗學校的《少兒潮劇演唱基礎訓練》、《潮劇欣賞基礎》、《潮語語音與合唱訓練》、《潮汕動物舞蹈欣賞及訓練》等音樂課校本教材，《潮汕兒童版畫教程》等美術類校本教材，《硬筆書法》、《書法楷書訓練》等書法藝術校本教材。又如建陽小學，通過對眾多教學案例的整理、提煉，編寫了《藝術教育校本教材資源包》，內容涵蓋《潮汕童謠歌》、《潮汕民俗歌》、《潮汕鑼鼓》、《潮劇行當》，《潮劇欣賞》等。再如華僑小學的《木刻版畫教材》等。

在教學中運地方藝術教材，可使學生對民族民間藝術有一個正確的認識和了解，把一些有較高藝術性的以民族民間藝術為素材創(chuàng)作的藝術作品和經過改編的民族民間藝術作品介紹給學生，可使學生認識到民族民間藝術是當地文化的組成部分，從而培養(yǎng)學生熱愛民族民間藝術的情感，增強學生維護、發(fā)揚光大民族民間藝術的責任心和民族自豪感。這種情感意識會對繼承和發(fā)展民族民間藝術有著積極的作用。同時鄉(xiāng)土藝術具有濃郁的地方和民族特色，通過學習鄉(xiāng)土藝術教材，可加深學生對家鄉(xiāng)的風土民情，民俗文化的認識和了解，對培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)與熱愛家鄉(xiāng)的教育事業(yè)有著特殊的輻射作用。

二、 開展富有鄉(xiāng)土氣息的課堂教學

課堂教學是教師有計劃地引導學生掌握藝術知識和技能、認識藝術世界的過程。澄海區(qū)的藝術教師們會在音樂課堂上有意識地加強介紹潮樂、潮劇、潮曲的特色和技巧，師生有時還會進行即興表演。例如，樹礎小學的音樂教師在課堂教學時，先選擇《天烏烏》、《桃花過渡》這樣一些有吸引力的歌曲、短劇，讓學生欣賞，然后利用《客鳥聲客客》、《新編桃花過渡》等地方音樂素材進行示唱、演奏、表演等形式進行教學。在美術課上，他們會介紹澄海作為“版畫之鄉(xiāng)”的文化歷史，使教學內容具有地方性和實踐性，使課堂教學更為生動。在教學方式上，他們根據教材的基本內容，進行“經典引導”與“鄉(xiāng)土滲透”相結合的方式，走出了一條把現(xiàn)行國家教材與鄉(xiāng)土教材進行高度整合的成功之路：例如，澄海區(qū)建陽小學在音樂課教學過程中，進行了現(xiàn)行教材與鄉(xiāng)土教材融合的大膽嘗試，他們以現(xiàn)行教材作為教學的基本線索和主要內容，在此基礎上，師生們把從周邊社區(qū)采集來的音樂素材引進課堂，并對曲調節(jié)奏、歌詞進行規(guī)范，對內容、形式進行修改、整合，這樣既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了師生的創(chuàng)造力，經過這些年的實踐和探索，他們共整理出校本教材8個資源包；蓮下中心小學的古箏隊在各種比賽中以演奏潮箏曲而大獲成功，這得力于該校音樂教師對古箏的創(chuàng)造性教學，他們既遵循古箏演奏的一般規(guī)律，又改進了潮箏演奏技藝，編配新的潮箏曲；實驗學校教師則安排了一定數量和一定課時的潮州音樂教學，課余時間則加強潮樂的集體訓練；萊蕪中學把當地工藝美術引進了美術的課堂教學，如絲網版畫、羊毛編織、民間玩具等地方工藝美術，均受到學生們的歡迎。

教師在教學過程中的作用至為關鍵，他們的藝術素養(yǎng)直接關系到文化傳承的效果。澄海區(qū)現(xiàn)有中小學藝術科教師大多受過系統(tǒng)、規(guī)范的高等藝術教育，又主要來自潮汕地區(qū)，自幼受潮汕文化熏陶，對利用潮汕文化資源進行藝術教學有著天然的優(yōu)勢。近些年來，澄海區(qū)教育主管部門高度重視中小學藝術教育在傳承地方文化中的作用，以第一批國家級非物質文化遺產潮州音樂、潮劇、澄海燈謎，第二批國家級非物質文化遺產蜈蚣舞等為主要傳承項目，重點突出蜈蚣舞、潮州大鑼鼓、澄海版畫的傳承，為此加強了對中小學藝術科教師的地方藝術知識與技能的培訓，把一批本地民間藝人、藝術家被請進校園，為全區(qū)中小學藝術科教師舉辦潮汕地區(qū)音樂、曲藝、美術工藝以及其它藝術門類的講座。

學校藝術教育將地方傳統(tǒng)民間藝術引入課堂后將有助于學生具體生動地感受家鄉(xiāng)的政治、文化、經濟、歷史傳統(tǒng)等方面的變遷，增強學生的民族凝聚力。大力推進地方藝術進課堂，營造校本藝術教學的濃厚氣息，在家鄉(xiāng)悠久歷史文化傳統(tǒng)中體驗生活、升華情感，提高其參與社會生活的素質和能力，這才是教育之根本所在。非物質文化的保護越來越受到各級各地政府的重視，讓優(yōu)秀的地方藝術內容走進課堂確實不失為對民間藝術傳承和保護的一個行之有效的途徑。

三、 創(chuàng)建極具地方特色的課外興趣活動

課外藝術活動是中小學藝術教育的重要組成部分，是課堂教學的延伸和拓展，適當地開展課外藝術活動，對中小學藝術教育的發(fā)展能起到極大的推動作用。

澄海素有“海濱鄒魯”之稱，文化昌明，民間藝術活動非?；钴S。民間藝人隊伍龐大，業(yè)余藝術團體遍布城鄉(xiāng)。在上世紀五六十年代，業(yè)余劇社（團）最多時全縣達到60多個，大量新舊劇目上演。澄海還享有全國“民族民間藝術（版畫）之鄉(xiāng)”、“民族民間藝術（燈謎）之鄉(xiāng)”的美譽，產生了大批優(yōu)秀的民間藝術作品。

在澄海這樣一塊具有濃厚地方藝術氛圍的土地上，中小學生開展課外藝術活動具有得天獨厚的條件。澄海區(qū)中小學校組建了大量業(yè)余課外興趣小組，每所學校至少有5個以上的興趣組活動，大部分學生能夠得到學習的機會。這些課外藝術活動既符合藝術教育的普遍規(guī)律，又帶有鮮明的地方特色，十分符合當地農村學校的藝術教學現(xiàn)狀。例如，澄海區(qū)教育局自2003年來，堅持每年舉行學生潮劇演唱比賽，參賽選手眾多，為潮劇事業(yè)的發(fā)展挖掘了一批批新苗；華僑小學課外藝術活動以版畫見長，幾年來先后出版了學生版畫作品集《大師的畫》、《太陽花》，美術作品集《心靈的畫》，五十多件學生作品發(fā)表于各級刊物或收集于畫冊；建陽小學經過多年的研究實驗，形成了鮮明的“引進潮汕音樂教育，服務社區(qū)文化建設”的辦學特色，潮汕民間藝術在該校開展活躍，從課內到課外，從校內到校外，涌現(xiàn)出一批潮藝愛好者，他們多次參加當地重大節(jié)日晚會，為當地的文化生活建設貢獻了力量；澄海實驗小學以“傳承潮汕地區(qū)優(yōu)秀文化藝術”為課題，積極探索自制的具有潮州音樂特色韻味的“豎吹竹笛”進入課堂，將澄海動物舞蹈和潮州鑼鼓引入課堂等方面做了大量有益的探索，該校自編地方舞蹈、自創(chuàng)潮語童聲合唱節(jié)目、鼓勵學生創(chuàng)作反映澄海地域特色的美術作品，連續(xù)四屆參加國、省、市中小學生藝術展演活動，取得了兩個全國一等獎，四個省一等獎的佳績；蓮下中心小學將潮汕兒童版畫和書法引入課堂和課外興趣小組，經過幾年的探索和努力，在全國第四屆中小學生藝術展演活動中一舉取得了一個全國一等獎，五個全省一等獎的佳績。

一直以來，許多散落于群眾中的傳統(tǒng)優(yōu)秀的潮汕民間文化藝術，由于受地方方言的局限，使青少年對傳統(tǒng)文化的了解、興趣越來越少，許多民間優(yōu)秀藝術都面臨著后繼乏人的危機，更有一些民間音樂己經到了“人走歌息，人去藝絕”的程度。澄海區(qū)傳承優(yōu)秀地方藝術從中小學抓起，筆者認為，此舉善莫大焉，值得提倡。地方藝術是當地文化土壤中的一枝奇葩，優(yōu)秀藝術的傳承是文化傳承一個不可或缺的重要部分。民族民間藝術是一個民族地域的標志，積極將地方優(yōu)秀文化藝術引入學校課外興趣活動，是讓地方文化藝術資源得到傳承的最好的方式之一。

澄海區(qū)中小學將地方文化藝術資源納入到中小學藝術教育教學中，通過編寫以地方藝術為主體的校本教材、開展富有鄉(xiāng)土氣息的課堂教學、創(chuàng)建極具地方特色的課外興趣活動三個方面，從而使學校傳承地方優(yōu)秀文化在途徑方面形成了較為完整的鏈條。藝術不僅能夠把祖祖輩輩創(chuàng)造和流傳下來的藝術形式保存下來，傳遞下去，而且還培養(yǎng)了學生愛家鄉(xiāng)、愛故土的健康情感，同時引領青少年學生增強民族自尊心、自信心和自豪感，培養(yǎng)文化自覺和文化自信，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，促進青少年學生德智體美全面發(fā)展。

當然，讓更多的青少年了解認識傳統(tǒng)民族民間文化，喜歡，感興趣，才有傳承弘揚的可能。要做好這項工作，需要整個社會共同努力，才可以實現(xiàn)。家庭要發(fā)揮引導作用，青少年時期是人的價值觀、世界觀形成時期，家人在與孩子的言談交流過程中，有意識地將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識一點一滴講給孩子聽，教給孩子學，引導青少年認識傳統(tǒng)文化，這對青少年的傳統(tǒng)民族文化教育可起到事半功倍的作用。學校應當發(fā)揮主渠道、主陣地的作用，諸如聘請民間知名藝人，在課外或課內擔任藝術輔導員，開設民族民俗文化知識講座或課程等，這是地方優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術能走進校園、走進課堂的關鍵。教育、文化等政府相關部門應當發(fā)揮職能作用，整合社會資源，建設文化公益設施如博物館、文化館、書畫院、青少年宮、青少年活動中心等，聯(lián)合社區(qū)、村居加強傳統(tǒng)民族文化藝術教育基地建設，創(chuàng)造一個展示認識傳統(tǒng)民族文化的良好氛圍，這是地方優(yōu)秀藝術得以傳承下去的重要保障。同時我們也應看到，地域文化有它的局限性，地方藝術往往比較質樸，因此，我們應不斷提高自己的理論和人文素養(yǎng)，用一種世界的眼光，既能走進地方藝術的殿堂，又能擺脫它的局限，在一個更高的層面上充分利用地方文化藝術資源中的優(yōu)秀成果更好地為學校藝術教育發(fā)展服務。

參考文獻

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[3]黃挺.《潮汕文化》[M].廣州：廣東高等教育出版社，1997

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校本培訓是近年來越來越受到教育界關注的大事。素質教育的推廣促使了教師繼續(xù)教育的方式的革新，校本培訓就是其革新的產物。隨著音樂教育在中小學教育中所處地位的轉變，對音樂老師的職業(yè)技能水平和授課技巧提出了更高的要求。因此，由于校本培訓較其他培訓模式具有很大優(yōu)勢，現(xiàn)在的音樂教師的培訓模式也紛紛開始采取校本培訓。接下來，本文就從四個方面分別來分析一下校本培訓與傳統(tǒng)培訓之間的異同。

一、概念及方式上的異同

在概念上，傳統(tǒng)培訓與校本培訓都是為本文由收集整理提高教師的教育水平、教研能力而進行的動員性的集體培訓活動。

但校本培訓指的是立足于學校，由學校組織發(fā)起和規(guī)劃的，圍繞本校的辦學條件、特點和學生現(xiàn)實狀況的有針對性的教師培訓模式。而傳統(tǒng)培訓則是由專門的教育部門、培訓機構等組織規(guī)劃的，致力于更新教學理念、拓寬老師的知識面、提高教學的能力，側重點在音樂教學中普遍存在的問題的補救和解決上的廣泛意義上的非長期教師培訓活動。

在培訓方式上，傳統(tǒng)培訓和校本培訓很大的區(qū)別。傳統(tǒng)培訓大多數是將學科作為培訓中心對象，方式單一，受眾被動，其方式主要包括：針對教育法規(guī)、思想、理論的教學會議、報告；針對教育理論和教學方法技能的提高的講座；針對某種方法或技能學習的短期培訓；學習和借鑒優(yōu)秀老師經驗的教學觀摩。

校本培訓則以解決實際的教學問題，追求學校特色為中心，采用的方式方法更加多樣化。將被動接受的進修教師轉變成主動參與的培訓對象，傳統(tǒng)的培訓已經提升到了研修的層次。其方式主要包括：

1.集中進行培訓。盡管很多的中小學音樂教師資源不足，但集中培訓仍然是很重要的部分，它能夠更好的傳遞學校的辦學宗旨、理念和目標及特色，讓音樂老師在這些思想指導下，實現(xiàn)其培訓計劃。

2.巧妙結成對子。將校內的優(yōu)秀老師作為榜樣和帶領者，帶動青年教師水平的提高和成長。這種形式能夠有效應對剛上崗的年輕教師的進修需求。

3.解讀優(yōu)秀案例。對優(yōu)秀教案要進行學習、借鑒，從不同角度分析其教學優(yōu)勢，進而開拓思路，達到充實自己的目的。

4.進行個人反思。讓老師時常對自己的教學行為的有效性和科學性進行反思，記錄在案，再不斷改進自己的方式方法，以求達到最好的教學效果。

5.利用網絡教學?；ヂ?lián)網、校內網都是學習和進修的良好媒介。在假期也可以通過網絡教學在輔導學生的同時，提升自己。

6.個性化教學。針對不同學生要有不同的教學方式，對教學的各個環(huán)節(jié)都進行認真的設計，充分挖掘教材的作用。

7.研究教材與課題。教材是教學方法的根據，只有老師吃透教材，才能充分挖掘其中的教學設計點，更加從容地進行教學。而課題研究的住到單位是區(qū)縣的教研室。要集中區(qū)內的老師針對相關問題進行培訓與探究，相互借鑒優(yōu)秀建議與意見，實現(xiàn)自身的提高。

二、內容及效果上的異同

在培訓內容上，傳統(tǒng)培訓模式是在教育行政相關部門的策劃下完成培訓內容。那么，它的內容就主要包括了：教育相關法制、政策、現(xiàn)代教育思想、教學理論和職業(yè)道德等文件內容；轉變觀念、擴大知識體系、充實教育內容等方面的內容；把探討、觀摩、交流等大型活動作為培訓內容。

校本培訓則是在校內讓老師直接參與的培訓，除了傳統(tǒng)培訓方面的內容，還包括了：地方教材特色設計、學科特點、學校特色等方面的內容。音樂教師的腳本培訓則主要有專業(yè)技能水平的提高、教學方式方法的更新以及學習地方音樂。音樂教師在提高授課水平的同時，能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢對民間音樂進行整理、改編、創(chuàng)作、演唱和小學。

在效果上，傳統(tǒng)培訓一定程度上起到了積極作用，可以讓音樂老師提升專業(yè)技能、轉變教育觀念、學到優(yōu)秀經驗。但是由于其培訓范圍較為寬泛，沒有針對性，導致很多的先進理念和模式很難運用到實際的教學活動中來，不能夠滿足所有老師的進修需要。

但校本培訓基于學校本身，能夠更直接地面對存在的教學問題，可以制定更適合實際情況的教學政策，同時還可以避免因為經費原因不能讓學校老師都參加培訓的尷尬情況。尤其在少數民族地區(qū)的音樂教師的進修，可以走出學校，進入到民間學習真正的特色音樂，達到提升自己藝術水平、豐富課堂內容的目的。

盡管校本培訓有那么多的優(yōu)勢，但是同樣也還存在著一定問題。音樂課在學校教育中沒有得到相應的重視，很多采取校本培訓的學校并沒有將音樂教師納入體系當中。并且由于我國大部分的中小學的音樂教師不足，甚至在農村貧困地區(qū)的學校，沒有專門的音樂老師，其它學科的老師身兼數職，不具備相關的專業(yè)技術，也無暇進行音樂課程的培訓活動。要想營造出音樂教師的校本培訓氛圍幾乎是不可能的。相對于其他學科而言，音樂有其特殊性，非相關專業(yè)的優(yōu)秀經驗也未必適用于音樂教學。

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近幾年，立足小學音樂教學，在計算機多媒體的輔助教學上下功夫，做到了在深入學習和掌握計算機技術的基礎上，通過挖掘音樂教材內涵和潛力，合理開發(fā)和應用音樂教育資源，充分發(fā)揮網絡進教室的有利條件，在小學音樂教學中不斷深化與實踐，使計算機多媒體起到了音樂教學的引導、激勵和示范作用。特別是對于小學音樂，從小學生的特點出發(fā)，應用其動畫、娛樂、音響效果和內在示范作用，極大地鼓勵了小學生對音樂的學習，提升了小學音樂教學的水平，培養(yǎng)了小學生的綜合音樂素質。

1 合理運用計算機多媒體，進行樂理基本知識和技能的學習與掌握

眾所周知，計算機多媒體和網絡有一個特殊的功能，就是它的動畫效果特別好，也正是這個特殊的動畫效果，引起了小學生對音樂的熱愛與追求。小學生是一個特殊的群體，由于他們從小就生長在計算機多媒體時代，對動畫并不陌生，并且感情很深。開發(fā)動畫在小學音樂中的輔助作用，一方面能加強小學音樂課堂教學，增強課堂教學的主動性；另一方面能激發(fā)小學生對音樂的興趣，教育和引導小學生學習音樂，從而提升自己的音樂綜合素質，全面掌握未來所需要的技能。

在小學音樂課堂教學中，牢牢抓住上述特點，從小學生對音樂的音符學習開始，進行計算機輔助教學，動之以情，動畫、示范、個體教學、整體教學有機結合，使音樂教學做到以小學生為中心，面向全體，共同提高。

例如，在學習音樂的基本音符時，先將音符通過計算機的動畫功能一一呈現(xiàn)給學生，讓學生邊看邊唱，邊欣賞邊演唱，動中有靜，靜中有動，動靜結合，畫面與音樂相對應，將小學生從單一的音樂學習引到一種音樂的意境中，創(chuàng)生音樂的學習環(huán)境，推進小學音樂學習向有形的課堂、宏亮的舞臺方向發(fā)展。

再如，每當學習一首新的兒歌，總通過計算機多媒體，通過教室的網絡，將原聲態(tài)展示給學生，讓小學生欣賞、學習，在欣賞與學習、觀察與思考、學習與模仿中受到音樂教育，喚醒對音樂的向往，為學習音樂創(chuàng)造環(huán)境條件。

2 將計算機多媒體的娛樂效果引入小學音樂課堂教學

計算機多媒體的另一個特色是它的娛樂效果明顯。小學音樂就是小學生進行自我展示、自我娛樂活動的一個縮影，如果將計算機多媒體的娛樂效果引入小學音樂教學，或者進行音樂教學改革，其效果會事半功倍。在小學音樂教學中，嘗試將計算機多媒體的娛樂效果引入課堂教學，起到意想不到的教學效果，收獲很大。

例如，在組織對小學生進行兒童音樂教學時，并沒有像傳統(tǒng)的音樂教學那樣，一句一句地向學生進行傳授、學唱，而是將各個音樂的各個基礎音符、兒歌和小學生要求掌握的歌曲，配以動畫效果，將小學生對音樂的學習引入一個娛樂的天地，還小學生一個天真爛漫的音樂學習空間，激勵小學生在娛樂中學生音樂，在幸福的環(huán)境中欣賞和掌握音樂。這些簡單的動畫、配音和電影、電視剪輯，雖然只起到一個輔助的作用，但它的內在效果不言而喻。有的時候，每當小學生看到激昂的娛樂場景，他們會群情激動，精神飽滿，有的甚至跟隨教師的指導自然進入角色，而這種教學的意境是其他手段所不能實現(xiàn)的。

3 發(fā)揮計算機多媒體的音響效果，推進小學音樂課堂教學改革

音樂講究的是效果，而效果是音樂教學最有力的反應和見證。多年的小學音樂教學實踐表明，每當音樂效果使用得好時，無論是哪個年級的學生，對音樂的熱愛都很強烈，此課也就上得好，學生也就學習得扎實。其實小學音樂，從表面上看，是一個簡單樂理與基本兒歌的學習，但它所要求的也正是高年級音樂的基礎。如果沒有低年級音樂的教育與激勵，沒有良好的音樂天賦與學習動機的激勵，沒有從小就養(yǎng)成的音樂愛好，到高年級在音樂上有所創(chuàng)造也是十分困難的。

現(xiàn)代小學音樂教學，為應對素質教育的檢查，是個體對整體，有的教師直接面對學生進行教唱，有的教師干脆帶個錄音機到教室進行播放，讓小學生自由歌唱，其實這都不是優(yōu)秀的教學案例，需要改革與創(chuàng)新。首先，音樂教師要研究音樂，要將音樂的內涵發(fā)揮出來，傳授給學生良好的音樂天賦與興趣；其次，音樂教師要挖掘音樂的內在潛力，寓音響效果、動畫功能于一體，賦予小學音樂教學以新的內涵。

在從事小學音樂教學時，特別是課堂教學時，總是先向學生播放音樂，選取與本課學習有關的音樂和樂理知識，向學生定時播放，以引起學生的共鳴；然后配以主旋律，讓小學生進入學習音樂的意境中；當課堂效果達到一定時，就組織學生進行音樂學習。此時，小學生精力旺盛、聽講認真、學習動機良好，課堂教學的效果也十分動人。

為最大限度地組織好小學音樂教學，在做好網絡、計算機入教室的同時，通過音樂教師的努力，先后在教室內設置音響，并定期為小學生播放動聽音樂、兒童等，有意識地培養(yǎng)小學生的聽覺和對音樂的熱愛。有的小學生為此成為學校的小歌手，還有的學生參加上級組織部門的音樂比賽取得好的成績。

4 運用計算機多媒體的內在示范作用，改革小學音樂教學

為培養(yǎng)小學生的音樂學習興趣，激勵小學生學好音樂，音樂教師在學校的大力支持下，利用學校的多功能教室，先后建設了音樂欣賞教室和音樂綜合展示教室，發(fā)揮計算機多媒體的示范作用，將大量的兒童喜愛的歌曲、電影片段、影視作品的精選片頭、部分兒童音樂比賽的錄像等播放給小學生，讓小學生帶著情感和愛好，強化對音樂的學習與訓練。

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“雙雙制”創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐能力準音樂教師教學實踐能力培養(yǎng)，即培養(yǎng)高等師范院校的準教師，在以原有教育理論作為支撐點的基礎上，培養(yǎng)其作為準音樂教師的教學能力。如何在有限的實習時間里將理論與實踐相結合，成為一名合格的準教師？筆者于2011年至2012年間，連續(xù)2年跟蹤調查首都師范大學音樂學院“雙雙制”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實施過程，本文著重闡述其教學實踐能力的培養(yǎng)過程。

在音樂教學實踐中提高準教師專業(yè)素養(yǎng)與教學技能、培養(yǎng)準教師情結與責任意識，促進準教師教育教學能力的發(fā)展與提升，是首都師范大學音樂學院“雙實踐”模式人才培養(yǎng)的宗旨。在教學能力培養(yǎng)過程中，主要從以下幾個方面進行。

一、精彩課堂與教學觀摩

以教學理論為基礎、先進教學理念與方法為手段，再配以優(yōu)秀的實際課堂教學為實例進行分析，是教學實踐能力培養(yǎng)的第一個重要環(huán)節(jié)，是連接教育理論與教學實踐的重要環(huán)節(jié)。首師大音樂學院的本科生從大三開始便逐漸接觸參與這個實踐環(huán)節(jié)。大學四年級的準音樂教師從現(xiàn)場觀摩上一屆優(yōu)秀準教師的課堂教學，參與其實習報告到大量觀看“全國中小學課例比賽”中的教學案例，觀摩一線音樂教師的音樂課，逐步積累經驗。作為一名學生，感受新課標理念下音樂課堂的氛圍；作為一名準教師，觀察優(yōu)秀教師的教態(tài)、學習教學語言、感受教學氣氛、分析教學設計等。

二、參與實習學?；顒?/p>

繼2001年音樂課程改革之后，我國的中小學越來越重視音樂課，北京的很多學校除開設音樂課，同時還積極開展了一系列音樂社團活動，如管樂團、打擊樂團、合唱團、京劇社、音樂創(chuàng)作社團等等。首師大音樂學院將學生分組分配至幾所重點中小學，要求學生在實習期間不僅要研究課堂教學，同時也要在課堂以外的空間充分展示自己。

2011年9月，恰逢民族音樂學會舉辦北京市中小學民族藝術展演，在三十五中學實習的準教師們也有機會參與其中。整個展演活動包括了北京市中小學生中優(yōu)秀的民間藝術節(jié)目，有民族樂器演奏、民族舞蹈表演還有民間歌曲聯(lián)唱等。參與的過程中，準教師充分發(fā)揮自己的能力——協(xié)助教師完成展演后臺工作；展現(xiàn)自己的特長——民樂專業(yè)的準教師為準備參加演出的節(jié)目示范、指導。準教師們參與其中，感受民族音樂、民間舞蹈的魅力，同時親身經歷、參與如此規(guī)模的藝術展演臺前幕后的所有工作，為以后的自身發(fā)展拓寬了視野、提高了能力、增長了經驗。

三、仿寫教案并創(chuàng)造特色

作為一名準教師，撰寫教案的能力必不可少，在校期間，本科生從新課標、課程觀的角度出發(fā)，以新教材內容為主，設計過一些教案，但僅僅是停留在備教材的階段。進入了實習學校，準教師要在備教材的基礎上，備學生，從學生的知識容量出發(fā)，設計切合該學段學生心理發(fā)展特點的教學活動。

《全國中小學課例評比》已開展很多年，有很多優(yōu)秀的獲獎課例供一線教師、準教師參考與模仿。開始實習的準教師們第一個任務就是根據自己教授的班級學生特點，結合自身專業(yè)特色，模仿設計兩節(jié)同樣的音樂課。這個環(huán)節(jié)中，09級實習生觀看了《大河之舞》與《唱念做打學京劇》這兩個獲獎教學錄像。在觀看過程中，仔細研讀教學設計思路、設問技巧，從實踐出發(fā)，與大學期間學習的理論知識相結合設計出適合自己學生學習的音樂課。在京劇課的設計中，聲樂特長的同學，以唱腔為教學重點難點，突出體驗京劇唱腔藝術的環(huán)節(jié)；有的以京劇形成發(fā)展的歷史脈絡為教學主線，貫穿始終；有的突出京劇國粹的地位，與其他劇種比較研究的欣賞課，在模仿教案的過程中，不但吸取優(yōu)秀教師的教學設計思路，同時融入自己的特長。

觀摩、仿寫教案這個環(huán)節(jié)，為準教師把握課堂教學節(jié)奏、教學重點、教學氛圍、如何進行教學設計、課堂應變都有很大的參考價值。同時，準教師在順利、圓滿地完成自己參與設計的第一節(jié)課的教學任務時，也無形中增強了信心，堅定了信念，吸取了經驗。

四、師生說課集思廣益

“博采眾長，集思廣益”，是現(xiàn)代學校教學中經常運用的一種討論式教學策略，集群眾的智慧，廣泛吸收有益意見。實習過程中，指導教師也運用這種討論式的課堂模式為準教師進行說課。每當準教師有新的課堂設計、教學構思時，指導教師便召集其他準教師，大家一起為這一位準教師進行集體說課。在這個環(huán)節(jié)中，指導教師引領主方向，每位準教師發(fā)散思維，針對這個教案出謀劃策，可取其經典的思路用于自己的教學設計，同時也要貢獻可取的意見與建議。

一名準音樂教師在設計了一節(jié)高中音樂課《非洲歌舞音樂》，忽略了高中音樂與舞蹈選修模塊中音樂為主體的思想以及高中生靦腆、不愛表現(xiàn)張揚的心理特點。大家?guī)兔Τ鲋\劃策，最終幫助她完成了一份優(yōu)秀的教學設計。這種集體說課的教學模式不僅鍛煉了說課準教師的語言表達能力，同時促進其他參與準教師在這種模式中不斷學習，取其精華。準教師們針對一個教案各抒己見、發(fā)散思維、碰撞火花，不斷的完善教學設計、提高說課能力、增加知識深度、了解學生心理，進而促進課堂教學的完美與高效。

五、總結評價與完善提升

教學總結與評價自課堂教學產生以來便一直沒有中斷過，但對于音樂課堂教學評價是從最近幾十年才開始受到重視。特別是在新課程理念實施以后，強調進行多元評價，重視過程評價、多元評價、并且評價方法趨于綜合。在實習學校老師的帶領下，準教師完成了從不善于評價到每節(jié)課課后主動進行自我評價與他人互評的過程。指導教師與準音樂教師們從是否完成擬定的課程目標、教學過程中的活動設計、學生學習效果、與學生互動情況、教師語言教態(tài)等方面進行綜合、多元的課程評價。

在評價環(huán)節(jié)中，準教師們不僅幫助他人進行教學評價與完善，同時還通過自我評價與他人評價客觀的認識自身的教學觀念和行為，找出不足，加以改進。從實習前期的準備到課堂實踐教學的不斷完善；從實錄課觀摩到完成教學任務進行自我評價，師范大學的準音樂教師經過不斷的積累與實踐，早已在不知不覺中成為有專業(yè)技能、教學能力、組織能力的合格準音樂教師。

隨著基礎音樂教育改革10年以來的不斷深入與完善，基礎音樂教育對人才需求的質量也越來越高，為此，實施適應新教育背景下高師教育人才培養(yǎng)模式日漸重要。首都師范大學音樂學院的“雙雙制”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式在最初的實施與進一步創(chuàng)新下，定能為我國中小學輸送更多的音樂教育人才。

參考文獻：

[1]鄭莉.現(xiàn)代音樂教學理論與方法研究[M].北京：中國文聯(lián)出版社，2004.

[2]鄭莉，金亞文.基礎音樂教育新視野[M].北京：高等教育出版社，2004.

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一、音樂渲染，創(chuàng)設情境

音樂具有極強的感染力，在體育游戲教學過程中，教師可以以音樂為游戲的背景，創(chuàng)設具有感染力的情境。這樣，學生在音樂的帶動下，就會積極投入體育游戲中。教師在備課階段一定要精心地挑選音樂，這樣有助于學生進入游戲的狀態(tài)。在體育教學中借助音樂，不僅能讓學生有一種身臨其境的感覺，而且有助于學生掌握游戲方法及提高參與意識。

例如，在進行“橫渡鐵索”這堂課的教學時，我準備了體育器材拔河繩以及墊子，然后我向學生介紹了這次游戲的規(guī)則。這次游戲，我選用《人民軍歌》作為背景音樂。所有學生就位后，我播放了《人民軍歌》。這首剛健有力的樂曲把學生帶入了當年飛奪瀘定橋的情境，學生們斗志昂揚。音樂播放了一段之后，游戲開始了。學生展現(xiàn)了很高的積極性，在活動中表現(xiàn)優(yōu)秀。

這種利用音樂創(chuàng)設情境的方法，不僅增強了學生對游戲活動的興趣，學生也從中受到勇敢、頑強、不怕犧牲的精神的感染，獲得了意想不到的教學效果。

二、語言描繪，創(chuàng)設情境

語言是教學的重要工具，教學中，教師要運用充滿感情的語言創(chuàng)設情境，引起學生心理上的共鳴，使游戲、教師、學生融為一體。語言描繪，是指老師在游戲開始或者游戲進行的過程中，通過創(chuàng)設具有趣味、感情的情境，讓學生在語言情境的帶動下，進入體育游戲營造的氛圍，從而提高學生參加游戲的活躍度。

例如，在“投彈打靶”的教學游戲中，我課前用畫筆在靶上畫了日本鬼子的頭像。在游戲開始前，我用悲憤的語調描繪：“1937年3月7日，日本帝國主義發(fā)動了，奪我土地，掠我礦產，殺我同胞，面對慘無人道、罪惡滔天的敵人，我們應該怎么辦？”話語一出，學生們異口同聲地說：“狠狠地打。”這段話把氣氛渲染得深沉悲憤，不但激發(fā)了學生參與游戲的積極性，而且使學生受到了愛國主義教育，為學生感情的發(fā)展與升華做了極好的鋪墊。

三、形象表演，創(chuàng)設情境

兒童具有豐富的想象力，在體育游戲教學中，老師可以利用表演的方式讓學生發(fā)揮想象力，通過表演創(chuàng)設情境，提高體育游戲教學的效率。表演內容的選取涉及生活的方方面面。在表演的過程中，老師要進行及時的指導。通過表演進行游戲教學，學生更容易進入體育游戲，進而提高教學的效果。

如在教學游戲“大漁網”時，我讓一部分學生牽手做漁網，另一部分學生扮作活蹦亂跳的魚兒。他們通過模仿漁民的圍捕和魚兒的逃跑，創(chuàng)設了漁民捕魚的情境，初步了解捕魚作業(yè)的基本知識和技能，體驗漁民勞動的喜悅和辛勞，觀察力、判斷力得到了鍛煉，思維更加活躍了。

四、故事模擬，創(chuàng)設情境

教師可以利用學習內容，結合少年兒童喜歡聽故事的心理特點，編好故事，用富有童趣的語言敘述。學生在聽故事的過程中了解教材內容。用故事的形式將游戲活動貫穿在教學的全過程，能使體育教學的進行與故事情節(jié)的發(fā)展有機地結合起來。在講述故事的過程中，老師可以適當地增加一些競爭的環(huán)節(jié)，讓學生在競爭中開展游戲。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師還應該給予適當的加分獎勵，在一定程度上提高學生在游戲中的表現(xiàn)。

例如，在進行“你追我躲”的游戲教學時，我講述了小青蛙的故事，故事情節(jié)包括三個環(huán)節(jié)：快樂的小青蛙――小青蛙學本領――小青蛙抓害蟲。這三個環(huán)節(jié)，要求學生通過模仿青蛙跳躍的方式進行“你追我躲”的故事演練。這個故事的每個環(huán)節(jié)要分別進行十分鐘，要求所有學生都參與到游戲中來。伴隨著故事情節(jié)的展開，學生產生了身臨其境的感覺，體驗到了游戲教學的樂趣。模擬故事創(chuàng)設情境的教學方式，使體育教學更具特色，受到了許多學生的歡迎。

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【關鍵詞】小學生；音樂天性；唱歌教學；歌曲感情；演唱方法 ；歌曲情緒

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）11-0200-01

小學生音樂教學是小學生們學習音樂基礎知識、享受音樂之美的初始階段，在這一時期建立起對音樂的整體意識和欣賞方法，會對他們今后在音樂方面的學習產生重要的影響。而如何提高學生的唱歌教學效果，是本文思考的重要問題。在結合筆者多年的實際教學經驗基礎上，參考一些優(yōu)秀的音樂教學案例，提出了如下幾種方法，希望可以對小學音樂唱歌教學質量的提升，起到一定的啟示作用。

一、明確唱歌教學的重要作用

小學新課程標準對音樂教學做出了很多重要的新規(guī)定，在新的要求下，教師要明確教學唱歌的重要性。唱歌教學是培養(yǎng)學生音樂知識和幫助學生掌握基本唱歌技巧的基礎，也是培養(yǎng)學生們發(fā)現(xiàn)音樂之美，建立對音樂世界的憧憬和喜愛的重要途徑。所以，教師在開展唱歌教學之前，要找準唱歌教學的定位，明確其重要作用，這樣才能采取正確有效的教學方法，從而引導學生們開始不斷學習唱歌的基本知識。

二、關注學生們對音樂的體驗

小學階段，學生們的知識閱歷非常少，對一些音樂的歷史背景、創(chuàng)作目的、演唱方法等可能理解的不準確、不到位，學生們對音樂曲目的體驗可能存在較大的差異。在這種情況下，就需要教師去認真傾聽學生們的心聲，關注學生們對音樂的體驗，讓學生們將不同的唱歌曲目體會寫出來，糾正學生們一些不準確的體會感受，引導學生更加準確的把握唱歌的技巧和曲目的音樂藝術韻味及魅力。

三、探索唱歌教學的規(guī)律，提高唱歌教學的有效性

（一）做好情境導入

小學生在上課時往往注意力分散，教師如果不能將學生們的注意力和興趣點吸引過來，他們學習歌唱的興趣就會降低。因此，唱歌教學時，教師一定要做好情境導入，讓學生們的興趣點隨著教師的引導步步進入唱歌教學的情境中。如，教師可以通過播放兒童節(jié)目插曲、背景音樂或者音樂律動等方式，讓學生們在開始上課時就能靜下心來，沉浸在美妙的歌聲中。學生們在這樣的情境中，才會更有效進行歌唱學習，并更好地完成教學目標，實現(xiàn)唱歌教學的雙贏。

（二）歌曲教學

1.做好唱歌示范。學生們在教師優(yōu)美的歌聲感染下，會不由自主地跟唱，同時模仿教師的唱歌方法，在唱歌過程中，還可以同教師進行互動，增進師生感情。所以，教師要善于運用學生們對自己的依賴，采用聲情并茂的歌唱示范教學，直接將學生們的音樂興趣激發(fā)出來，為歌曲學習做好情感鋪墊。

2.聆聽旋律，感受歌曲情緒。音樂是聽覺的藝術。例如，第一遍可以要求學生聽出音樂的情緒、速度及內容；第二遍可以讓學生配以肢體動作感受音樂節(jié)奏；第三遍可以讓學生輕聲跟唱，然后結合第一遍，抓住歌曲內容進行小組討論，以確立表現(xiàn)歌曲的內容、情緒及速度。在這一聆聽環(huán)節(jié)中感受、體驗、理解音樂作品的內涵。

3.巧妙處理難點。如歌曲《依馬呀吉松》，對于五年級學生來說存在的難點比較多，如果這些難點不能解決，就不能表現(xiàn)出歌曲的風格特點。所以，筆者結合學生喜歡音樂律動這一點，設計了快樂的律動，將枯燥的節(jié)奏練習滲透其中，充分調動了學生學習的積極性，有效解決了難點，為學生學唱歌曲做好鋪墊。

4.學會表達歌曲的情感。由于多數學生缺乏唱歌的經驗和技巧，同時生活感悟及經歷有限，演唱歌曲時往往不能打動人。這時，教師生動地導入對學生情感的體驗就顯得尤為重要。教師一定要聲情并茂，用充滿感染力的語言和神態(tài)來激發(fā)學生高昂的情緒，讓學生置身于一種情感被激發(fā)，心靈被陶冶的氣氛中。

（三）完整的結課

音樂唱歌教學的環(huán)節(jié)比較多，教師要在學生們掌握了基本唱歌技巧的情況下，對學生們的唱歌能力進行初步檢驗，直到學生們的唱歌能力達到相應的教學目標要求之后，教師方可以準備結束課程，結課過程中要注意保持完整性。

四、結語

小學音樂教學中唱歌教學的地位非常重要，也是培養(yǎng)學生音樂藝術表達能力的關鍵課程。因此要重視歌唱教學，遵循教育規(guī)律、尊重小學生的音樂天性。要想方設法，研究更合適的音樂教育方法，給孩子們一片純凈的、唯美的音樂天空，讓他們在充分藝術色彩的音樂世界里快樂成長。

參考文獻：

[1]于巧.把耳朵叫醒小學唱歌教學中提高學生傾聽能力的策略探微[J].兒童音樂，2015（9）.

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時間就如同白駒過隙般的流逝，在這段時間的工作中我們通過努力，也有了一點收獲，我們要做好總結，寫好述職報告哦。怎樣寫述職報告才更能吸引眼球呢?以下是小編收集整理的音樂教研組述職報告范文參考，僅供合集，大家一起來看看吧。

音樂教研組述職報告范文參考一

本學期，學校音樂教研組能按照學期計劃，認真貫徹落實《音樂課程標準》，體現(xiàn)以音樂審美為核心，推進素質教育，全面提高音樂教師的教學素養(yǎng)和教學水平，在教務處的指導以及我組全體教師的共同努力下，較好地完成了本學期的各項工作，現(xiàn)就本學期工作總結如下：

一、教學工作

1、組織學習，制訂計劃。

開學初，組織全體音樂教師進行學習，共同探討。全體成員認真鉆研新課程標準及新教材，根據本學期本冊知識體系，注重知識與知識、單元與單元之間的聯(lián)系及教材的應用性制定教學計劃。

2、認真?zhèn)湔n，優(yōu)化課堂結構。

根據教務處制訂的備課格式，認真?zhèn)湔n，音樂教師能做到認真分析教材，分課時備課，突出重、難點及解決方法。在課堂教學中，根據各年級段的特點，認真上好每一堂課。低年級的音樂課資料豐富、充滿情趣，教師能做到用語言優(yōu)美，讓學生展開豐富的想象，用自己的肢體語言表達歌曲的資料，讓學生充分活躍起來；中高年級在注重歌唱教學的同時，突出欣賞和樂器進課堂教學。在整個課堂音樂教學中，有的教師還充分利用現(xiàn)代化教學手段輔助教學，引發(fā)學生的學習興趣，突破教學難點。

3、在教務處的指導下，認真抓好教學常規(guī)工作，開好每一次教研組會議，檢查督促備課、按要求撰寫教案，進行教學常規(guī)的規(guī)范和檢查，對發(fā)現(xiàn)不足之處立即糾正。

4、抓好培訓學習。本組教師利用業(yè)余時間自己訂閱各類有關音樂教學的刊物進行自學。用心參加學校組織的有關業(yè)務學習，開展聽課活動，提高自己的業(yè)務水平。

二、課改教研工作

1、用心參與學校教育教學課題研究，圍繞本組課題，結合課堂教學進行課題實踐，本學期全組有4位老師參加魅力課堂屏蔽，受到聽課老師和教研員的認可和好評。

2、開展校本課研工作。今年音樂組的興趣小組開設了舞蹈、合唱、鼓號隊，各興趣小組教師都能按照學校要求認真?zhèn)湔n，上好每節(jié)課。

3、進行學生評價改革嘗試。根據上學期制訂的音樂組考試評價改革方案，全組教師進行了考試評價改革嘗試，更全面、客觀的評價每位學生，發(fā)掘他們的閃光點，促進學生全面和諧的發(fā)展。

以上是我組教研工作總結，我組會不斷努力，提高本組的教學潛力，爭創(chuàng)一支學習型、研究型、創(chuàng)新型的隊伍。

音樂教研組述職報告范文參考二

本學期，學校音樂教研組能按照學期計劃，認真貫徹落實《音樂課程標準》，體現(xiàn)以音樂審美為核心，推進素質教育，全面提高音樂教師的教學素養(yǎng)和教學水平，在教務處的指導以及我組全體教師的共同努力下，較好地完成了本學期的各項工作，現(xiàn)就本學期工作總結如下：

一、教學工作

1、組織學習，制訂計劃。

開學初，組織全體音樂教師進行學習，共同探討。全體成員認真鉆研新課程標準及新教材，根據本學期本冊知識體系，注重知識與知識、單元與單元之間的聯(lián)系及教材的應用性制定教學計劃。

2、認真?zhèn)湔n，優(yōu)化課堂結構。

根據教務處制訂的備課格式，認真?zhèn)湔n，音樂教師能做到認真分析教材，分課時備課，突出重、難點及解決方法。在課堂教學中，根據各年級段的特點，認真上好每一堂課。低年級的音樂課資料豐富、充滿情趣，教師能做到用語言優(yōu)美，讓學生展開豐富的想象，用自己的肢體語言表達歌曲的資料，讓學生充分活躍起來；中高年級在注重歌唱教學的同時，突出欣賞和樂器—口琴進課堂教學。在整個課堂音樂教學中，有的教師還充分利用現(xiàn)代化教學手段輔助教學，引發(fā)學生的學習興趣，突破教學難點。

3、在教務處的指導下，認真抓好教學常規(guī)工作，開好每一次教研組會議，檢查督促備課、按要求撰寫教案，進行教學常規(guī)的規(guī)范和檢查，對發(fā)現(xiàn)不足之處立即糾正。

4、認真完成學校布置的家長開放日任務。李善意、陳麗靜、施榕幾位教師都進行了精心準備，認真?zhèn)湔n。音樂組安排了開課老師的聽課、評課活動，對公開課進行質量把關，幾節(jié)課在家長開放日上都受到聽課家長的好評。

5、抓好培訓學習。本組教師利用業(yè)余時間自己訂閱各類有關音樂教學的刊物進行自學。用心參加學校組織的有關業(yè)務學習，開展聽課活動，提高自己的業(yè)務水平。

6、抓好本組的師德建設。本學期利用業(yè)務時間組織組員進行師德規(guī)范學習，要求組員嚴格遵守教師道德規(guī)范的要求，不體罰或變相體罰學生，不講帶侮辱性的傷害學生身心的話；正確對待特殊生，遇到突發(fā)事件能冷靜對待，理智解決，體現(xiàn)為人師表的良好素質。

二、課改教研工作

1、用心參與學校教育教學課題研究，圍繞本組課題，結合課堂教學進行課題實踐，本學期全組有4位青年教師上了探討課，受到聽課老師的認可和好評。此外，由夏青老師指導、陳曉華老師執(zhí)教的綜合音樂課——《我的家在日喀則》，還參加了福建省新課標錄像課比賽，由于課程設計新穎，貼近課改精神，該課全省一等獎的好成績。都組織組員撰寫有關課題的階段小酷，取得階段性的研究成果。

2、開展校本課研工作。今年音樂組的小本課程開設了舞蹈、合唱、號隊、京劇、越劇班，各個校本班教師都能按照學校要求認真?zhèn)湔n，上好每節(jié)課。此外，京劇班的同學的節(jié)目還走出校門參加了多項交流演出，如：開學初九月份，學校京劇班的同學參加了福建省慶祝教師節(jié)大型文藝晚會演出；11月份參加了福州電視臺“酷酷小童星”才藝展示節(jié)目錄制；12月份參加了第xx屆全國“華夏園丁大聯(lián)歡”代表歡迎晚會演出。為了保證節(jié)目的質量，音樂組的教師加班排練，組織了多場專題會議、走場、彩排，付出了辛苦的勞動。幾場演出獲得了巨大成功，小演員們精湛的唱腔和精彩的表演，受到領導、來賓的熱烈歡迎和一致好評，在全省引起很大反響，為校本課程的開發(fā)拓寬了路子。

3、進行學生評價改革嘗試。根據上學期制訂的音樂組考試評價改革方案，全組教師進行了考試評價改革嘗試，更全面、客觀的評價每位學生，發(fā)掘他們的閃光點，促進學生全面和諧的發(fā)展。

4、舉辦學生特長展示音樂專場比賽。為了給學生更多展現(xiàn)自我的舞蹈，音樂組配合學校德育處，在本學期十一至十二月份舉辦了舞蹈、器樂、聲樂三個門類的音樂才華展示比賽，透過組織報名、預賽、決賽，共有一百多名學生在比賽活動中獲得好成績。透過活動，讓學生額樹立了自信，享受到成功的喜悅。

音樂教研組述職報告范文參考三

時間過得飛快，轉眼之間學期又將結束了。回顧本學期的教學工作是極其繁忙而又瑣碎的。這半年來，音樂教研組在校長室及教導處的正確領導下，在每一位音樂教師的大力協(xié)作下，順利完成了學期初定的目標，取得了較為令人滿意的成績?，F(xiàn)將本學期的教研活動作如下總結：

一、認真組織音樂教研活動

本學期，音樂教研組在教研活動中繼續(xù)認真貫徹《藝術課程標準》，以深化課程改革為核心，深入研究課堂教學的方法和手段，組織了一系列與之有關的教研活動。如學習《讓音樂課堂成為充滿藝術靈動的音樂之旅》、學習研討《靜悄悄的革命》等教研資料，讓教研組的每一位老師都能在教研活動中學習到新的教學理念及優(yōu)秀的教學方法、手段，來更新自己的教學觀念，更好地適應課程改革。

二、認真?zhèn)湔n，優(yōu)化課堂

刻研組內還透過公開課、研討課、參賽課等活動來進一步提高老師的教學潛力。本學期戴俊老師率先帶頭，在學期初的句容市音樂教研活動中執(zhí)教了示范課《綠葉》，受到了與會老師的一致好評。馮麗老師結合音樂教研的目標，送教石獅小學上了音樂研討課《顛倒歌》，在向家長開放活動中，開設了《大鹿》，以其新穎的教學理念受到聽課老師的好評。韓利、孫君老師也分別在組內上了《共同擁有一個家》和《買菜》的教研課。在鎮(zhèn)青年教師課堂教學評優(yōu)活動中，馮麗、韓利獲得一等獎，孫君、戴俊獲得二等獎。馮麗老師還被教育局評為“教壇新秀”。在對華陽片教學開放活動中，韓莉老師的《神奇的節(jié)奏》獲得了大家的一致認可，在此基礎上，再接再厲，認真參加了鎮(zhèn)江市信息技術在課堂的應用比賽活動，透過參賽，使她在教學業(yè)務上有了長足的進步。

三、教育教學研究碩果累累

馮麗老師撰寫的教學論文《音樂屬于每一個孩子》在獲得鎮(zhèn)江市中小學音樂教育教學論文評比一等獎的基礎上，又送江蘇省參加比賽并取得了一等獎的好成績。在鎮(zhèn)江市中小學“新課程、新課堂、新走向”優(yōu)質課評比中，韓利老師獲得一等獎，樊國娟老師獲得三等獎的好成績，樊國娟在鎮(zhèn)江市第四屆教育科研優(yōu)秀案例評選中榮獲二等獎。戴俊老師還獲得“句容市優(yōu)秀少先隊輔導員”的稱號。

四、用心開展興趣活動，參加小學生文藝匯演。

在認真開展好教研組工作的同時，音樂教研組還配合學校工作，用心舉行校園藝術節(jié)，透過各項文藝活動來豐富學生的校園生活，提高學生的藝術修養(yǎng)，也為我校挖掘了一批藝術新苗?；顒拥某晒εe辦和音樂教研組的各位老師的努力協(xié)作是分不開的。在句容市“新苗杯”器樂比賽中，韓利老師輔導的學生獲得好成績，她本人也獲得了指導老師獎，同時還被授予“江蘇省音樂考級優(yōu)秀指導教師”稱號。在“華陽中心小學首屆教師故事講述大賽”中，韓利老師也榮獲一等獎。

本學期的活動，是參加了句容市小學生文藝匯演。各位老師利用自己帶領的興趣小組的成員，經過精心的策劃，充分的準備，刻苦的排練，精選了四個節(jié)目參加比賽。在匯演中取得了三個一等獎，一個二等獎的優(yōu)異成績?！豆娘L》《快樂的小豬》還獲得了創(chuàng)作獎，孫君等五位老師也獲得了指導獎。其中，拉丁舞還被選中在鎮(zhèn)江市文藝展演中演出，并錄制了光盤參加江蘇省的比賽。

篇10

一、創(chuàng)設情境，引導學生感知美

音樂作為一門聽覺藝術，需要學生用心去體會，才能感知其中的美。很多音樂作品中蘊含豐富多彩的畫面，而教師可以借助多媒體還原這些畫面，以讓學生感知音樂之美。這就需要教師結合音樂作品，借助多媒體技術創(chuàng)設直觀化的教學情境，以充分引導學生感知美。例如：在學習蘇少版小學四年級音樂《花兒與少年》這一課時，教師以情境方式讓學生感知美，取得很好的教學效果?！痘▋号c少年》是青海民歌，為此，教師借助多媒體展示青海的自然風光，利用吸引人的圖片，讓學生直接感知青海風光美。學生沉醉在美麗的圖片中，享受著青海的美，用心體會著青海美在哪里。但在出示的青海圖片中，并沒有花兒的圖片。緊接著，教師設計問題與學生互動：同學們，《花兒與少年》這首歌曲中的花兒是我們現(xiàn)實中的花嗎？如果不是，那花兒又代表著什么？此時，學生開始主動交流起來，到底花兒指的是什么，真的不是鮮花嗎等，在這個教學案例中，教師利用美麗的青海圖片刺激學生眼球，讓學生直接感受到青海的美；然后利用問題引發(fā)學生的認知沖突，從而帶動學生學習的積極情緒，取得很好的教學效果。

二、加強音樂欣賞美的熏陶，感受美，激發(fā)審美情趣

審美教育必須從美感人手，讓學生充分感受音樂本身的美。精心設計教學過程，包括教學手段和方式，要避免生硬地強調作品的歷史意義和作者的情感態(tài)度，在生動地提供學生能夠接受而又必須了解的音樂知識和有關背景知識的情況下，引導學生體會作品的藝術語言和音樂要素的運用，進而了解作品的藝術特點。所有音樂概念都應盡量用音響來體現(xiàn)。在安排多首作品一同欣賞時，可簡單地進行一些比較和聯(lián)系，區(qū)分不同作品的不同處理法及它們的審美特質。將學生接觸過和了解到的音樂知識及技能使用到對作品分析中來，以訓練和培養(yǎng)學生對作品的藝術分析能力和對美的感受能力。讓學生對音樂美的感受從聽開始，聽著音樂進課堂，聽著琴聲起立、坐下、問好。聽教師的演奏和范唱，欣賞錄音帶中的優(yōu)美音樂。為激發(fā)學生的審美情趣，根據兒童的心理特點，設計各種練習：唱唱、敲敲、跳跳，讓學生進一步在動中感受音樂。此外，還可配合其它的教學手段，引起學生學習興趣。

三、培養(yǎng)音樂素質，理解美，提高審美樂感

學生通過欣賞和分析，能區(qū)別各種情緒和各種樂器的音色，掌握音樂作品的曲式結構，感受不同民族、不同地區(qū)和國家音樂作品的不同情緒，從而理解真善美，分辨假丑惡。進行音樂教育的目的是培養(yǎng)學生的正確審美觀念，從而凈化心靈，啟迪智愚。小學生可塑性大，對周圍事物有好奇心，求知欲強，教師可抓住這些特點，利用直觀掛圖、多媒體課件、錄像等手段，創(chuàng)設音樂情境，喚起學生對視覺、聽覺美的感受，形成一個立體的欣賞體系，從而喚起學生的審美體驗。音樂教材中的作品顯然都是古今中外優(yōu)秀的音樂作品，但對學生而言，往往有一定的距離。因此，可從課外補充一些思想性、藝術性較強，能體現(xiàn)時代精神的作品組織教學，這些學生喜愛的思想內容和藝術形式，可以提高學生的學習興趣，擴大學生的視野。總之，在教學中，要寓音樂素質與能力的培養(yǎng)于審美的過程中，讓學生理解音樂美，提高學生的審美能力。培養(yǎng)良好的樂感，簡明的釋義是對音樂的感知能力，是感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂的三種能力的有機結合。音樂教學目的之一，就是通過音樂作品的內容、形象激起學生的聯(lián)想和想象，激發(fā)學生動情和用情，使他們對音樂形象的感知達到真切、深刻的程度。

四、設計活動，引導學生創(chuàng)造美