導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇武術(shù)教學(xué)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

林黎明

本學(xué)期里，本人擔(dān)任初一5班、初二5班、高一5班、高二5班、高三5班的體育課教學(xué)工作和全校武術(shù)選修課教學(xué)，每周10節(jié)課時(shí)，教育教學(xué)工作較為繁重。一學(xué)期以來(lái)，本人主要的教學(xué)工作如下：

一、繼續(xù)做好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作：備好課，寫(xiě)好教案，上好每一節(jié)課。

二、組織初一5班、初二5班、高一5班、高二5班、高三5班學(xué)生參加國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試，做好考前教學(xué)訓(xùn)練，考前動(dòng)員及考后的質(zhì)量分析，做好教學(xué)反饋工作，及時(shí)地有的放矢地教授學(xué)習(xí)方法，授之以“漁”。

三、做好體育理論、以及選修課理論考試的出卷、評(píng)卷工作。

四、于“開(kāi)課月”開(kāi)了一節(jié)公開(kāi)課《快速跑－蹲踞式起跑》，被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課。

五、組織學(xué)生做好參加校運(yùn)會(huì)比賽的報(bào)名、訓(xùn)練和比賽工作。

六、在校運(yùn)會(huì)上負(fù)責(zé)安保工作工作，為校運(yùn)會(huì)比賽的順利進(jìn)行做了努力工作。

七、在教學(xué)過(guò)程中，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。學(xué)生易于理解、掌握，且形象生動(dòng)，印象深刻。

八、注意發(fā)現(xiàn)“運(yùn)動(dòng)”苗子，有意識(shí)地培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)方面的人才，適當(dāng)加深補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐中我體會(huì)到，要做到師生感情融洽，教師自己要帶著愛(ài)心去上課，并把這種感情落實(shí)到行動(dòng)上。帶著愛(ài)心上課，就是教師首先要關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生。比如，上課時(shí)天氣較冷，教師就要想到學(xué)生的著裝如何；某個(gè)學(xué)生表情憂(yōu)郁，教師就應(yīng)想到他是否有病或有什么心事。有些看起來(lái)微不足道的小事，如果處理得當(dāng)就能起到事半功倍的作用。有一次，上課時(shí)刮大風(fēng)，學(xué)生直捂眼睛，我馬上走到學(xué)生后面命令學(xué)生向后轉(zhuǎn)，背對(duì)風(fēng)站。這雖然是件小事，但學(xué)生從教師的行動(dòng)上體會(huì)到對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

其次，要有熱心和耐心。學(xué)生一時(shí)掌握不了動(dòng)作，千萬(wàn)不要急躁，不要埋怨學(xué)生，而要滿(mǎn)腔熱情地幫助指導(dǎo)學(xué)生。

篇2

不知不覺(jué)，一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期結(jié)束了，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，全體教師本著“用愛(ài)走好每不一步，用心成就美好未來(lái)”的教學(xué)理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的教育理念，廣泛學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材，努力使自己形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)方面，我不斷提高自己的的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，為了把教育工作做好，我不斷在努力，爭(zhēng)取做到更好，也更希望看到自己的進(jìn)步?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、完善自身建設(shè)，提高師德修養(yǎng)。

“愛(ài)校、愛(ài)生”是我一直堅(jiān)持的信念。而“對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)”，并與學(xué)生建立良好的師生情感，更是我作為教師的基本準(zhǔn)則。我用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染他們、影響他們，讓他們不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，更學(xué)會(huì)做人。對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，我都傾盡全力，盡我所能。

二、不斷學(xué)習(xí)反思，提升教學(xué)水平。

過(guò)去的四年，是我在小學(xué)數(shù)學(xué)教壇上不斷探索，摸爬滾打的四年，同時(shí)也是我不斷進(jìn)步的四年。在一次次聽(tīng)課和培訓(xùn)研討中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，找到了自身發(fā)展的方向。因此，我經(jīng)常向其他教師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題，每學(xué)期都認(rèn)真完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分配的各項(xiàng)任務(wù);及時(shí)歸納總結(jié)培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)。結(jié)合自身的情況，我努力探索，大膽嘗試，逐步摸索出一套適合自己的教學(xué)方法和思路。

在備課方面，不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，刻苦鉆研教材教參，積極摸底了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)體差異，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，做到既備教材教參，又備學(xué)生;在課堂教學(xué)方面，更新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，合作探究，建構(gòu)知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，切實(shí)履行新課標(biāo)提倡的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主置;在課外輔導(dǎo)方面，耐心細(xì)致，培養(yǎng)優(yōu)生，幫扶后進(jìn)生，使每個(gè)學(xué)生都擁有自信、擁有成功，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，從快樂(lè)中得到發(fā)展。我?guī)У陌嗉?jí)，在2015年獲得了陽(yáng)谷縣優(yōu)秀班集體，得到了家長(zhǎng)充分的認(rèn)可；同時(shí)我個(gè)人也被評(píng)為陽(yáng)谷縣優(yōu)秀班主任，這是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我班級(jí)工作的認(rèn)可。2015-2016學(xué)年中，在縣舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算比賽中，我輔導(dǎo)的學(xué)生王心楠同學(xué)獲得了縣一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。連續(xù)三年，我所教的數(shù)學(xué)成績(jī)，在聯(lián)校都取得了第一的好成績(jī)，因此，我個(gè)人也連續(xù)三年被評(píng)為陽(yáng)谷縣教育教學(xué)先進(jìn)個(gè)人。這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我業(yè)務(wù)上的認(rèn)可。成績(jī)是可喜的，收獲是豐碩的。在總結(jié)收獲的同時(shí)，我也看到了自己的不足。首先我覺(jué)得我的教學(xué)設(shè)計(jì)能力還待提高；在處理已有的知識(shí)與傳授知識(shí)的時(shí)候，有時(shí)還不能很好協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系；對(duì)部分教材的內(nèi)容把握不全面。在處理有些事情時(shí)過(guò)于急躁，還需要有更多的耐心與經(jīng)驗(yàn)。教育工作是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作，需要不斷的總結(jié)與反思。我相信在反復(fù)的總結(jié)與反思中，我會(huì)不斷地完善自我和提高自我，越做越好的。

三、家校密切配合，促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育同步。

篇3

    本學(xué)期，我擔(dān)任學(xué)校五年級(jí)一個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推“自主——合作——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，將小課題研究“聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)”實(shí)踐于課堂教學(xué)中，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。

    一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠感受成功、體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

    這個(gè)班的學(xué)生，一直以來(lái)，由于習(xí)慣不好，成績(jī)不太理想，隨著年級(jí)的遞增，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的增多，知識(shí)面的擴(kuò)展，學(xué)生越來(lái)越感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，面對(duì)形式多樣的解題方式更是無(wú)法應(yīng)對(duì)，就學(xué)習(xí)盡頭來(lái)說(shuō)是心有余而力不足。為此，我采取的策略是先讓學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)不難：上課時(shí)我有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題叫學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)回答，讓他們板演一些基本的計(jì)算題，激勵(lì)他們大膽的解答，并在適時(shí)的時(shí)候予以提示，是他們能在老師善意的幫助下順利的解答，讓他們從心理上感到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題不是太難，只要掌握基本的方法是可以觸類(lèi)旁通的；第一環(huán)節(jié)實(shí)施后，我采取得第二步是在講課時(shí)把知識(shí)生活化的方式，以學(xué)生常見(jiàn)的范例、經(jīng)常接觸的身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題為例，加以有聲有色的描述，使學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)很有用，數(shù)學(xué)問(wèn)題解決不好會(huì)出笑話(huà)，會(huì)影響自己的將來(lái)，要好好學(xué)數(shù)學(xué)，要學(xué)好數(shù)學(xué)，因?yàn)樾枰a(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)生的興趣被激發(fā)后，我首先想到的是保持，一是注重從學(xué)生的作業(yè)上來(lái)反饋，將學(xué)生的問(wèn)題和與優(yōu)點(diǎn)添油加醋的加以評(píng)價(jià)，再就是通過(guò)開(kāi)展一些豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如講數(shù)學(xué)家的故事，搞一些數(shù)學(xué)小競(jìng)賽，小組合作、作業(yè)評(píng)比、學(xué)生評(píng)價(jià)等等，積極發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)數(shù)學(xué)的良好氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)的快樂(lè)，使學(xué)生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對(duì)數(shù)學(xué)的枯燥印象，最后，我利用各種機(jī)會(huì)，經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感，讓每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂(lè)。一年來(lái)，成效顯著：首先是學(xué)生敢于大膽回答問(wèn)題了，其次是能基本清楚的描述解題思路了，再次就是作業(yè)正確率提高了，測(cè)試情況也有了較為明顯的好轉(zhuǎn)。

    二、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。

     在業(yè)務(wù)上我積極利用各種機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，積極參加教研活動(dòng)，潛心鉆研教材教法，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上，我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合本班實(shí)際，努力貫徹到課堂教學(xué)中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)，共同提高；我還結(jié)合實(shí)際教學(xué)撰寫(xiě)一些自己平時(shí)的教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)點(diǎn)滴等等。從中，我更是感受到了學(xué)無(wú)止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實(shí)踐。

     三、關(guān)愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。

     親其師，才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過(guò)程中，我不以“師長(zhǎng)”自居，盡量與學(xué)生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時(shí)，面對(duì)個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生，也實(shí)行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的辦法，讓他們樹(shù)立起正確的榮辱觀(guān)。課堂教學(xué)，紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證。面對(duì)各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛(ài)大部分學(xué)生，又要面對(duì)個(gè)別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合；課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“學(xué)困生”實(shí)行“一幫一”結(jié)對(duì)子，互幫互助，共同提高。一學(xué)期來(lái)，學(xué)生們?cè)颈∪醯幕A(chǔ)，逐步得以夯實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了穩(wěn)步提高。

     四、總結(jié)得失，以勵(lì)再戰(zhàn)。

     1、取得的成績(jī)：在我的努力帶動(dòng)下，學(xué)困生的臉上有了笑容了，作業(yè)基本能按時(shí)按量的完成了，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣較以前提高了，學(xué)習(xí)的態(tài)度也改變了不少，本學(xué)期學(xué)生成績(jī)有了很大的提高。我踏實(shí)、真誠(chéng)、富有活力、勇于創(chuàng)新的工作作風(fēng)，贏(yíng)得了領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及其家長(zhǎng)的良好口碑。

篇4

2、在教學(xué)工作中能認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生進(jìn)入五年級(jí)后學(xué)生的的空間概念加強(qiáng)了，動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容增多了，教師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂，這是當(dāng)今教師能力的體現(xiàn)。和四年級(jí)相比每一節(jié)課的課后練習(xí)量有所增加。數(shù)學(xué)活動(dòng)課后也有一定量的練習(xí)，同時(shí)學(xué)生還要面對(duì)課外活動(dòng)學(xué)習(xí)的壓力。所以備課時(shí)不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，在充分了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，不能存在任何死角。特別是接受能力較差的學(xué)生，在備課時(shí)先想到他們。如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)使他們能夠聽(tīng)得懂、聽(tīng)的高興。就可以保證全班學(xué)生都能獲取新知。提高課堂學(xué)習(xí)效率。增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，精講要針對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，所采用的方式不一定是教師講授?？梢圆捎谩靶〗M合作”，“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”等方式進(jìn)行。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習(xí)題必須是符合學(xué)生的特點(diǎn)的。學(xué)生容易接受的、有趣的。用少題精題使全班學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;達(dá)到舉一反三、甚至達(dá)到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習(xí)、也可以進(jìn)行提高練習(xí)。此時(shí)的練習(xí)使學(xué)生的家庭作業(yè)量有所減少。即達(dá)到了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。達(dá)到對(duì)知識(shí)能準(zhǔn)確的掌握和靈活的運(yùn)用。

3、教研教改方面。能虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。他經(jīng)常給我講教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)。如何抓差生如何抓不愛(ài)完成作業(yè)的學(xué)生。在一學(xué)期的合作中使我體會(huì)到她是名副其實(shí)的優(yōu)秀教師。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

4、精心設(shè)計(jì)作業(yè)提高作業(yè)的含金量：布置作業(yè)做到精練。有針對(duì)性，有層次性。特別對(duì)后進(jìn)生課本上的課后練習(xí)不一定要求學(xué)生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避免大量的重復(fù)。也可以設(shè)計(jì)為“基本題”，“技能題”“能力題”的模式。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

篇5

總體來(lái)說(shuō)，取得的成績(jī)還不夠理想，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。一起來(lái)看看最新小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文精選5篇,歡迎查閱!

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)1

在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。一學(xué)期來(lái)，我還積極參加各類(lèi)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和教師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，工作積極，主動(dòng)，任勞任怨。

本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一學(xué)期來(lái)，我自始至終以認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇，堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)作。

作為數(shù)學(xué)教師，我能認(rèn)真制度計(jì)劃，注重教學(xué)理論，認(rèn)真教學(xué)和備課，積極參加教研組活動(dòng)和學(xué)校教研活動(dòng)，上好每一節(jié)課，并能經(jīng)常聽(tīng)各位優(yōu)秀老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。按照新課標(biāo)要求進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面，多角度去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在教學(xué)中我從以下幾方面做的：

一、課前準(zhǔn)備

(1)認(rèn)真鉆研教材，掌握教材的基本思想，基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

(2)了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，了解他們的興趣，需要和習(xí)慣，知道他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

(3)考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

二、課堂上的情況

在數(shù)學(xué)課上，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)，也注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)探究中學(xué)習(xí)。課堂上，始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，挖掘?qū)W生潛在的能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自己能完成的，我絕不包辦代替。如學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了跟媽媽一起去超市買(mǎi)菜的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，然后分小組合作探究算理，最后得出了二種算法，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望。碰到簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，我就放手讓學(xué)生自學(xué)，不懂的地方提出來(lái)，由老師和同學(xué)們共同解決，讓學(xué)生的智慧，能力，情感，心理得到滿(mǎn)足。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

三、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作

小學(xué)生愛(ài)動(dòng)，好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有點(diǎn)學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育。但對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)我感到做到不夠，沒(méi)有更多的時(shí)間去輔導(dǎo)他們，使這部分學(xué)生的成績(jī)總是不理想。

一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)2

一學(xué)期教學(xué)工作即將結(jié)束了，在這繁忙而充實(shí)的一學(xué)期中，我感觸較多，現(xiàn)將本期自我在教學(xué)中的點(diǎn)滴得失作一個(gè)反思。認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，用心探索高效課堂教學(xué)的新思路。

一、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。

一名數(shù)學(xué)教師，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想。把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，教學(xué)之中，我根據(jù)不一樣的課型，運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生，促使他們喜愛(ài)數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)之后，我基本做到每單元進(jìn)行單元測(cè)試、反思，及時(shí)總結(jié)自我在教學(xué)工作中的得失，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，克服不足，同時(shí)，用心和同組教師相互切磋，透過(guò)自我的努力學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有所加強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣有所提高，基本會(huì)用心主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

教育教學(xué)并非是一朝一夕就能完成的。需要教師不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長(zhǎng)期而十分有價(jià)值的努力過(guò)程。我在總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，不斷地將公開(kāi)課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和潛力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新潛力。

我做到：常思考，常研究，常總結(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力”，以課堂教學(xué)研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

二、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么潛力。有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)

生的發(fā)展。例如：我們學(xué)習(xí)了《雞兔同籠》，同學(xué)們透過(guò)自我的努力，能結(jié)合自我的實(shí)際觀(guān)察，及生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)搜集，我們進(jìn)行的是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也明白了哪些方面就應(yīng)繼續(xù)努力。

三、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、有效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成。我從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了學(xué)生們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生“學(xué)”得搞笑，“學(xué)”得實(shí)在，“學(xué)”有所得，我努力向40分鐘要質(zhì)量。

四、教育教學(xué)狀況

在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材認(rèn)真?zhèn)湔n。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑的教具，課后及時(shí)對(duì)該課用出總結(jié)，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)。并注重參閱各種雜志，制定貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)單，覺(jué)得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的潛力。注重綜合潛力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自我的教學(xué)模式。本學(xué)年聽(tīng)課十九節(jié)，對(duì)自我的教學(xué)促進(jìn)也很大。

5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不一樣層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

總體而言，這學(xué)期的教學(xué)有得有失，對(duì)于“得”我會(huì)把它當(dāng)作自我的財(cái)富，對(duì)于“失”會(huì)在今后的教學(xué)中努力去改善，所以今后更就應(yīng)多學(xué)習(xí)，多總結(jié)，努力提高自身素質(zhì)，使自我走上一個(gè)新臺(tái)階!

一份耕耘，一份收獲。良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。但是也就應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)3

一學(xué)期將過(guò)去，能夠說(shuō)緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，用心探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時(shí)，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，既突出了本節(jié)課的難點(diǎn)，又突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改善課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。

二、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)單，覺(jué)得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的潛力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。”這一觀(guān)念的確立，灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大削弱。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么潛力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。兩個(gè)班79名學(xué)生中，學(xué)習(xí)中下者將近占一半，所以“抓差補(bǔ)闕”工作認(rèn)真尤為重要。本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開(kāi)小灶”。首先，我透過(guò)和他們主動(dòng)談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心;其次，對(duì)他們進(jìn)行了輔導(dǎo)。對(duì)于他們遺漏的知識(shí)，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ)，對(duì)于新學(xué)資料，我耐心為他們講解，并讓他們每一天為自己制定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。透過(guò)一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jī)。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了必須的成績(jī)，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)4

本學(xué)期，本人擔(dān)任五年級(jí)二班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。從總體上看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)精神，指導(dǎo)教學(xué)

我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué),《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀(guān)等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師置身其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解。

二、常抓課堂管理、營(yíng)造和諧的課堂氛圍

沒(méi)有一個(gè)良好的課堂氛圍，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如水中望月，可望不可及。良好的課堂氛圍是提高課教學(xué)質(zhì)量的前提條件。為此，本人在學(xué)期初的第一節(jié)課，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生在課堂上的坐、聽(tīng)、說(shuō)、講、練提出具體要求。課堂上，提倡動(dòng)靜相宜，動(dòng)時(shí)，積極熱烈，敢于動(dòng)手操作、樂(lè)于參與實(shí)踐活動(dòng)，暢所欲言。靜時(shí)，暝思苦想，勤于思考。另外，課堂教學(xué)中注意營(yíng)造民主的氛圍，小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生隨生理、心理的發(fā)展，個(gè)體差異大，大部分學(xué)生都渴求別人的理解與尊重。作為教師，我必須尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的自尊，平等地與學(xué)生交流，蹲下來(lái)跟學(xué)生說(shuō)話(huà)，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，教學(xué)生之所需，拋磚引玉，為在知識(shí)海洋里前行的學(xué)生指明方向。

三、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我校探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，分工撰寫(xiě)教案，以組討論定搞，每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講、自評(píng);積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開(kāi)輪講，反復(fù)聽(tīng)評(píng)，從研、講、聽(tīng)、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。

四、厚愛(ài)學(xué)困生，真正做到以情動(dòng)人

首先做到“真誠(chéng)”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。

其次，教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀(guān)念，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。

五、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變

化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)5

我擔(dān)任五年級(jí)的數(shù)學(xué)科教學(xué)工作，一學(xué)期以來(lái)，我結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，努力工作使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展且從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)。現(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、做得較好的方面

1.課前認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。

2.增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，利用好每一次展示課，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講多練，同時(shí)在每一堂課上都盡量充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

3.認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。特別注重每日過(guò)關(guān)和每次爬黑板的時(shí)間。

4.做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。注重將強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)，使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分，同時(shí)增強(qiáng)他們的興趣和求知欲。

5.虛心請(qǐng)教其他老師，學(xué)習(xí)教學(xué)教法。有疑必問(wèn)。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

6.積極推進(jìn)素質(zhì)教育。為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

二、教學(xué)存在的不足

1.解決問(wèn)題的思維能力培養(yǎng)欠缺

《新課標(biāo)》指出：教學(xué)時(shí)，不僅要使學(xué)生獲取知識(shí)，還要重視獲取知識(shí)的思維過(guò)程。但是，教師在教學(xué)過(guò)程中注重的往往就是學(xué)生對(duì)于這一知識(shí)接受的如何!而現(xiàn)在的小學(xué)現(xiàn)行課本常常把基本相同的知識(shí)點(diǎn)放在一起，這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候基本上不用考慮就知道用什么方法去做了，這在學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)表現(xiàn)得更為突出!

教材的不足就需要教師在課堂上的彌補(bǔ)，教師在課堂上要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的思維與方法，并不只是純粹地讓學(xué)生了解這類(lèi)題目要怎么做，而是要針對(duì)題目讓學(xué)生了解到底為什么樣要這么做，了解思路，以便讓他們?cè)谝院蟮慕忸}過(guò)程中知道怎樣去想，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)與思考方法。

2.思維的靈活性培養(yǎng)不夠思維的靈活性是指通過(guò)客觀(guān)條件的發(fā)展和變化，及時(shí)地修改自己原定的計(jì)劃、方案或方法，靈活地運(yùn)用一般的原理、原則，不固執(zhí)己見(jiàn)，能夠機(jī)智地從偏見(jiàn)和謬誤中解放出來(lái)。

現(xiàn)在雖然提倡一題多解、一題多變、一題多問(wèn)，但是學(xué)生的理解現(xiàn)解題方法總是有限的，作為教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥與提醒。師還可以讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象力，自己來(lái)改編題目，擴(kuò)大他們的想象與思維空間。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生思維靈活性的培養(yǎng)，讓學(xué)生多角度、多方面的分析、解決問(wèn)題。

三、改進(jìn)的措施

1.要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準(zhǔn)備：備好課

①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的情況

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，因材施教，注重培養(yǎng)尖子生，注重抓兩頭帶中間，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2.要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能合理的安排時(shí)間，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始。

3.繼續(xù)積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

4.培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，到圖書(shū)館博覽群書(shū)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

我努力將家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合起來(lái)，常與學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行思想溝通，與學(xué)生建立起了平等、和諧、民主的關(guān)系?？傮w來(lái)說(shuō)，取得的成績(jī)還不夠理想，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

篇6

在生物課堂教學(xué)中，內(nèi)容連貫性強(qiáng)，良好的開(kāi)頭是一節(jié)好課的必需條件，但是完善的結(jié)尾，卻能對(duì)全課內(nèi)容進(jìn)一步的總結(jié)和升華，使學(xué)生的理解、消化和形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)更加快捷有效。在這里就對(duì)生物課堂教學(xué)中的總結(jié)的功能、方法及需注意的問(wèn)題進(jìn)行粗淺的敘述。

一、生物課堂教學(xué)中應(yīng)重視結(jié)課的功能

課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，以精煉的語(yǔ)言，通過(guò)歸納總結(jié)、實(shí)踐活動(dòng)、轉(zhuǎn)化升華等方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的鞏固，使新知識(shí)更有效納入學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，完善精要的結(jié)尾，可使全課錦上添花。

1.加深印象，增強(qiáng)記憶

總結(jié)可以使全課的中心內(nèi)容加以畫(huà)龍點(diǎn)睛，總結(jié)歸納。提綱挈領(lǐng)的加以歸納和梳理，從而使學(xué)生對(duì)新接觸的知識(shí)理解更準(zhǔn)確、更深入并進(jìn)一步加深對(duì)重難點(diǎn)的牢固把握。

2.指導(dǎo)實(shí)踐，培養(yǎng)能力

新課結(jié)束后，適當(dāng)?shù)挠靡恍┥顚?shí)踐來(lái)應(yīng)用課堂知識(shí)，也能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的形象理解，再有針對(duì)性的加以練習(xí)，能明顯加強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的水平，并從而提升學(xué)生用知識(shí)服務(wù)生活的能力，達(dá)到素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

二、總結(jié)的方法和功效

1.歸納總結(jié)法

新課內(nèi)容結(jié)束后，我將全課內(nèi)容按板書(shū)順序有條理的，簡(jiǎn)明的歸納出來(lái)，并特別 標(biāo)明全課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生分清主次，理清紛亂的思緒，歸建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。

2.首尾呼應(yīng)法

在生物課堂教學(xué)中，導(dǎo)入時(shí)我經(jīng)常會(huì)用一個(gè)問(wèn)題引出全課，而在結(jié)課中對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行回答即解開(kāi)學(xué)生心中疑問(wèn)又總結(jié)了全課知識(shí)。

3.討論比較法

生物這門(mén)學(xué)科有一個(gè)特點(diǎn)，有很多內(nèi)容具有很大的聯(lián)系及相似性。在課堂總結(jié)中，適當(dāng)?shù)膶⑿聦W(xué)習(xí)的知識(shí)和舊知識(shí)進(jìn)行討論比較，找出不同點(diǎn)和聯(lián)系，并理解出背后的本質(zhì)原因，使學(xué)生區(qū)別相近內(nèi)容時(shí)得心應(yīng)手。

顯然，好的課堂總結(jié)能使全課錦上添花，但是一個(gè)優(yōu)秀的總結(jié)也來(lái)之不易，我覺(jué)得生物課總結(jié)要注意以下幾點(diǎn)：

1.科學(xué)準(zhǔn)確性

總結(jié)必需以科學(xué)性為原則，不能為盲目追求質(zhì)量放棄專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。

2.明確性

總結(jié)應(yīng)從教材內(nèi)容出發(fā)，緊扣教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生分清主次，使學(xué)生理清思路，更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)落實(shí)，不必盲目求全，面面俱到。

3.趣味性

過(guò)近40分鐘的聽(tīng)課，學(xué)生精力已經(jīng)逐漸分散。結(jié)課時(shí)應(yīng)盡量生動(dòng)活潑，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，切忌簡(jiǎn)單口頭重復(fù)。

篇7

一、 新舊課標(biāo)內(nèi)容對(duì)比

二、 第一學(xué)段“綜合與實(shí)踐”內(nèi)容概要

在第一學(xué)段中，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活有的價(jià)值及其作用，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法解決日常生活中實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，從而積累相應(yīng)的基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，也增強(qiáng)了對(duì)所學(xué)知識(shí)與方法的理解與鞏固。

本學(xué)段（其他學(xué)段也如此）“綜合與實(shí)踐”這種教學(xué)形式應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在日常教學(xué)活動(dòng)中，貫徹“少而精”的原則，針對(duì)性要強(qiáng)，但要保證每學(xué)期至少有一到二次的實(shí)踐活動(dòng)。它的活動(dòng)形式靈活多樣，可以穿插在課內(nèi)，也可以課內(nèi)外結(jié)合，使之常態(tài)化地落實(shí)于教學(xué)活動(dòng)之中。

三、 結(jié)合具體的教學(xué)案例（教學(xué)片段），逐條解讀 1. 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

從本條目標(biāo)提出的要求看，“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)方案不一定要獨(dú)立設(shè)計(jì)，可以將它“體現(xiàn)在日常教學(xué)活動(dòng)中”，也可以將其融合于各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容之中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。例如在學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”中“數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，學(xué)生“能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)”后，讓學(xué)生走進(jìn)生活就能感受到“萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)”在生活中無(wú)處不在，就能感受到“萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)”在生活中的作用，進(jìn)而感受到數(shù)學(xué)在日常生活有的價(jià)值。教師教學(xué)時(shí)可以適時(shí)設(shè)計(jì)關(guān)于“萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用“萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)”的知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)案例：《面積單位之間的進(jìn)率》

在教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《面積單位之間的進(jìn)率》一課前，我認(rèn)真地評(píng)價(jià)了學(xué)生課前完成的實(shí)踐性的作業(yè)（課前，每位學(xué)生做了100個(gè)1平方厘米的小正方形，20個(gè)1平方分米的方紙片），學(xué)生對(duì)完成這些“課外實(shí)踐性作業(yè)”很感興趣。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容（面積單位之間進(jìn)率）的抽象性特點(diǎn)和三年學(xué)生思維的直觀(guān)性特點(diǎn)，我組織了這節(jié)室外的數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課?；顒?dòng)期間，通過(guò)交流，學(xué)生有很多想法，記錄如下：

生1：我知道了1平方米的方格里能盛下100個(gè)1平方分米方紙片。

生2：我知道了我們走廊里的大方格不是1平方米，比1平方米大一點(diǎn)，因?yàn)槲覀冇?00個(gè)1平方分米的方紙片擺齊后，還沒(méi)到邊，而我們做的1平方分米的紙片是比較精確的，所以我們5個(gè)人判斷這個(gè)大方格不是1平方米（可見(jiàn)，生2已經(jīng)初步建立了1平方米的空間觀(guān)念）。

……

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生感受到了“我們走廊里的大方格不是1平方米，比1平方米大一點(diǎn)，因?yàn)槲覀冇?00個(gè)1平方分米的方格擺齊后，還沒(méi)到邊……”這樣的活動(dòng)形式，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的特有價(jià)值和作用，學(xué)生從中潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地經(jīng)歷了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的全過(guò)程，同時(shí)也積累了豐富的實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

2.在實(shí)踐活動(dòng)中，了解要解決的問(wèn)題和解決問(wèn)題的辦法。

“綜合與實(shí)踐”是以問(wèn)題為載體，引領(lǐng)學(xué)生自主參與的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)形式。所以，本條目標(biāo)要求學(xué)生在參與活動(dòng)前后，都要明確問(wèn)題內(nèi)容及解決問(wèn)題的策略。

教學(xué)案例：《圖形分類(lèi)》

下圖所示，桌面上放一些紐扣，你能將這些紐扣進(jìn)行分類(lèi)嗎？思考一下：怎樣確定分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)？根據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)可以將紐扣分為哪幾類(lèi)？并用連線(xiàn)、列表、畫(huà)圖、文字?jǐn)⑹龅茸约合矚g的方式將分類(lèi)的結(jié)果記錄下來(lái)。

此項(xiàng)“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)中設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題，意在引導(dǎo)學(xué)生首先“知道要解決的問(wèn)題是什么”。所設(shè)計(jì)的要求在于引導(dǎo)學(xué)生知道并能靈活運(yùn)用解決此類(lèi)實(shí)際問(wèn)題的策略。

3.經(jīng)歷實(shí)踐操作的過(guò)程，進(jìn)一步理解所學(xué)的內(nèi)容。

本目標(biāo)提出的要求是指讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題（實(shí)踐操作）的過(guò)程，在活動(dòng)中積累相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又對(duì)所學(xué)的知識(shí)與方法有進(jìn)一步的理解與鞏固，起到了既提高實(shí)踐活動(dòng)的能力，又加深對(duì)所學(xué)知識(shí)理解的雙重作用。

教學(xué)案例：《奇妙的剪紙》

這部分內(nèi)容是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形后安排的一次實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)的目的是提高實(shí)踐操作能力，加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的理解。

教學(xué)片段：

師：請(qǐng)觀(guān)察這張剪紙的圖案（課前準(zhǔn)備），你發(fā)現(xiàn)這張剪紙的圖案有什么特點(diǎn)？（對(duì)稱(chēng)）

你能猜到老師是怎樣剪出這樣對(duì)稱(chēng)的圖案嗎？（先獨(dú)立思考，再交流想法。）

（學(xué)生發(fā)表想法：折、畫(huà)、剪的過(guò)程――將正方形對(duì)折，然后在折好的圖形上用鉛筆畫(huà)出一個(gè)想剪的圖形，最后沿所畫(huà)的圖形的邊剪。）

師：同學(xué)們能用剛才所講的方法剪出一個(gè)漂亮的圖案嗎？

學(xué)生拿出一張正方形紙和剪刀，動(dòng)手試一試，交流展示作品。

師：正方形還可以怎么折？能不能多折幾次再剪呢？想試一試嗎？

學(xué)生實(shí)踐。

……

學(xué)生動(dòng)手嘗試，并展示作品（有的是軸對(duì)稱(chēng)圖形，有的不是軸對(duì)稱(chēng)圖形）。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：為什么同學(xué)們剪的圖形中有的是軸對(duì)稱(chēng)圖形，而有的不是軸對(duì)稱(chēng)圖形？

師生共同小結(jié)：凡是對(duì)折后完成的剪紙作品，都是軸對(duì)稱(chēng)圖形，不對(duì)折而完成的剪紙圖形都不是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

此項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生經(jīng)歷剪軸對(duì)稱(chēng)圖形的操作過(guò)程，深化了他們對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形概念的理解，明晰了對(duì)折的折痕就是軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，折痕的兩側(cè)是完全對(duì)稱(chēng)、相同的等相關(guān)知識(shí)。

四、 教學(xué)實(shí)施建議

本學(xué)段實(shí)施“綜合與實(shí)踐”教學(xué)，要以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)“綜合與實(shí)踐”這一內(nèi)容設(shè)置的目的為指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行合理把握。

第一，組織的實(shí)踐活動(dòng)要凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主參與。實(shí)踐活動(dòng)不同于顯性的數(shù)學(xué)知識(shí)探究活動(dòng)，更不能通過(guò)教師的直接講授替代學(xué)生的實(shí)踐操作，它是一項(xiàng)使學(xué)生全程自主參與的實(shí)踐性、探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在這一實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)該享有較大的發(fā)揮、發(fā)展空間。

第二，應(yīng)重在實(shí)踐、重在綜合，讓學(xué)生初步獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的重要目標(biāo)之一是要求教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用、創(chuàng)新意識(shí)?！熬C合與實(shí)踐”活動(dòng)是落實(shí)這些目標(biāo)的重要載體。所以在實(shí)施活動(dòng)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生自主參與的意識(shí)，要注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。同時(shí)要重視把數(shù)學(xué)與日常生活、其他學(xué)科以及數(shù)學(xué)內(nèi)部知識(shí)體系相聯(lián)系，加以綜合應(yīng)用。從而讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

第三，要關(guān)注過(guò)程、巧設(shè)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生多角度地思考問(wèn)題?！熬C合與實(shí)踐”與其他領(lǐng)域相比，“不僅要關(guān)注結(jié)果，也要關(guān)注過(guò)程”。它主要是以問(wèn)題為載體的，教學(xué)時(shí)教師要巧設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題引領(lǐng)下“體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程”。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中往往會(huì)從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的思考方法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多角度地獨(dú)立思考，并引導(dǎo)學(xué)生將自己的思考與同伴進(jìn)行討論和交流。

第四，“綜合與實(shí)踐”的實(shí)施要常態(tài)化、少而精，讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到這種教學(xué)形式。“綜合與實(shí)踐”這種教學(xué)形式應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在日常教學(xué)活動(dòng)中，貫徹“少而精”的原則，且針對(duì)性要強(qiáng)。它可以在課堂上完成，也可以將課內(nèi)和課外結(jié)合起來(lái)。

篇8

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；武術(shù)內(nèi)涵；武術(shù)精神；教學(xué)訓(xùn)練

中圖分類(lèi)號(hào)：G420；G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）02-0074-02

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，武術(shù)作為文化的載體，在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。武術(shù)教學(xué)訓(xùn)練是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容。近幾年，武術(shù)運(yùn)動(dòng)頻繁出現(xiàn)在體育教材中，其價(jià)值性日益凸顯，武術(shù)在提升學(xué)生素質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用。然而，當(dāng)前小學(xué)體育武術(shù)教學(xué)訓(xùn)練中存在諸多問(wèn)題，學(xué)生未能真正把握武術(shù)內(nèi)涵，武術(shù)精神沒(méi)有滲透到武術(shù)教學(xué)中，嚴(yán)重影響了體育訓(xùn)練的開(kāi)展。武術(shù)不僅能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、吃苦耐勞的精神，還能提升學(xué)生的人文修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如何在武術(shù)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中融入武德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和良好的心理素質(zhì)，是每一位體育教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。

一、把握規(guī)律，彰顯武術(shù)內(nèi)涵

1. 教學(xué)規(guī)律

教學(xué)規(guī)律是指在教學(xué)中客觀(guān)存在的、穩(wěn)定的，對(duì)教學(xué)具有一定積極作用的規(guī)律。體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，環(huán)境因素和各項(xiàng)條件復(fù)雜多變，教師要把握教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用體育教學(xué)規(guī)律，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際需求設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。教師要積極探索和把握教學(xué)規(guī)律，并將教學(xué)規(guī)律運(yùn)用到教學(xué)中。武術(shù)教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生專(zhuān)注性、強(qiáng)化學(xué)生思維的一項(xiàng)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，要保證學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。教師處于主體地位，發(fā)揮著引導(dǎo)作用，教師要選擇適宜的教學(xué)方法，提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，組織安排好武術(shù)教學(xué)活動(dòng)，組織好課堂紀(jì)律，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)武術(shù)、學(xué)習(xí)武術(shù)，體味武術(shù)精神的內(nèi)涵。這是武術(shù)教學(xué)中教師作用的具體體現(xiàn)，把握體育教學(xué)規(guī)律對(duì)提高課堂效率和教學(xué)效果至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)“旭日東升”抱拳禮時(shí)，教師集結(jié)整理好隊(duì)伍，檢查好學(xué)生人數(shù)，順勢(shì)導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容――抱拳禮。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，識(shí)記。教師做完整示范，同時(shí)講解動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生邊看邊識(shí)記。教師示范后學(xué)生掌聲不斷，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，學(xué)生躍躍欲試。這時(shí)教師分解動(dòng)作要領(lǐng)，對(duì)動(dòng)作起勢(shì)作詳細(xì)要求：動(dòng)作利索，按照拍子，步調(diào)須一致，并進(jìn)行分組訓(xùn)練，根據(jù)動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行八拍訓(xùn)練。在分組訓(xùn)練時(shí)，教師要求學(xué)生面對(duì)面，將同學(xué)作為鏡子，一個(gè)動(dòng)作結(jié)束后，對(duì)面同學(xué)提出改進(jìn)意見(jiàn)。這樣的訓(xùn)練方式抓住了學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，收到了良好的教學(xué)效果。

2. 學(xué)生認(rèn)知規(guī)律

學(xué)生自控能力差，注意力不集中，在武術(shù)教學(xué)訓(xùn)練中，教師要運(yùn)用注意規(guī)律，創(chuàng)設(shè)含有武術(shù)精神的情境，吸引學(xué)生的注意力。現(xiàn)代體育課堂，不僅是簡(jiǎn)單講解動(dòng)作和傳授知識(shí)，更是文化的傳承。發(fā)展體育的目的是為了培養(yǎng)熱愛(ài)自然的人、勇于超越自我的全面發(fā)展的人，而武術(shù)精神的內(nèi)涵則是厚德載物的寬容精神、自強(qiáng)不息的拼搏精神和愛(ài)國(guó)主義精神。體育精神和武術(shù)精神的內(nèi)涵是一致的。武術(shù)運(yùn)動(dòng)既能強(qiáng)身健體，磨煉意志，還能讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化有更深層次的了解。因此，教師在武術(shù)教學(xué)中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，同時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)中華文化的熱愛(ài)。低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平有限，教師要根據(jù)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容不能太難，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。武術(shù)教學(xué)要循序漸進(jìn)，扎實(shí)推進(jìn)練習(xí)。在學(xué)習(xí)“武術(shù)的簡(jiǎn)介和基本手型”時(shí)，教師用多媒體播放動(dòng)畫(huà)，提出思考問(wèn)題：什么是武術(shù)，你了解哪些武術(shù)流派，學(xué)習(xí)武術(shù)有什么作用？現(xiàn)在的學(xué)生接觸面較廣，對(duì)武術(shù)有基本的了解，學(xué)生邊看邊思考，然后總結(jié)出答案。在此基礎(chǔ)上，教師再及時(shí)總結(jié)中華武術(shù)內(nèi)涵及作用，讓學(xué)生對(duì)武術(shù)有較全面的了解。

二、講練結(jié)合，體現(xiàn)武術(shù)價(jià)值

1. 創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，磨煉意志

武術(shù)是一種直觀(guān)性、體驗(yàn)性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，良好的體驗(yàn)情景能激發(fā)學(xué)生參與的積極性，教師可以通過(guò)故事、游戲、音樂(lè)等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。日常武術(shù)教學(xué)活動(dòng)枯燥，是簡(jiǎn)單動(dòng)作的疊加，學(xué)生不愿參與其中，而游戲是兒童的天性，教師可通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)武術(shù)價(jià)值?？蓪W(xué)生分成若干小組，然后分組比賽，在比賽中讓學(xué)生體驗(yàn)競(jìng)技體育的樂(lè)趣，同時(shí)領(lǐng)會(huì)武術(shù)知識(shí)和技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)不僅能強(qiáng)身健體、自衛(wèi)，對(duì)身體發(fā)育也有積極的作用，還能磨煉學(xué)生意志?，F(xiàn)在學(xué)生獨(dú)生子女偏多，大多嬌生慣養(yǎng)，意志力薄弱，遇到問(wèn)題不能獨(dú)立解決，易出現(xiàn)心理問(wèn)題，武術(shù)訓(xùn)練能克服學(xué)生的諸多心理問(wèn)題。將武術(shù)精神滲透到武術(shù)教學(xué)中，既是新時(shí)期體育教學(xué)的需要，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育需求。一位體育教師上武術(shù)教學(xué)課，沒(méi)有直接引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是先播放了一段愛(ài)國(guó)影片《葉問(wèn)》?？赐觌娪昂?，教師問(wèn)學(xué)生：“看完影片，談?wù)勀銓?duì)武術(shù)的理解?！睂W(xué)生紛紛舉手回答。有的學(xué)生說(shuō)：“武術(shù)是一種力量，它能保護(hù)自己和別人?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“武術(shù)是一種正能量，在別人需要幫助的時(shí)候能幫助別人?！边€有的同學(xué)說(shuō)：“武術(shù)雖然是一種武力，可是中國(guó)的武術(shù)還包含著武德，包含著仁愛(ài)?！比缓?，教師進(jìn)一步總結(jié)武術(shù)內(nèi)涵和精神。學(xué)生通過(guò)看電影總結(jié)出武術(shù)精神，這樣的教學(xué)比直接灌輸效果要好得多，帶給學(xué)生的震撼更強(qiáng)。

2. 持續(xù)力量訓(xùn)練，強(qiáng)健體魄

武術(shù)理論知識(shí)是基礎(chǔ)，它為動(dòng)作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。武術(shù)理論基礎(chǔ)主要包括武術(shù)內(nèi)涵、武術(shù)作用、武術(shù)基本動(dòng)作等。武術(shù)教學(xué)訓(xùn)練中，教師要重視理論的傳授。在此基礎(chǔ)上，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行力量訓(xùn)練。武術(shù)學(xué)習(xí)不是一朝一夕能完成的，所有的拳法、腿功、棍術(shù)、劍術(shù)都要由基本的練習(xí)開(kāi)始，如上步、弓步、馬步的練習(xí)。這些練習(xí)就是要加強(qiáng)學(xué)生身體的穩(wěn)定性。如果不能扎實(shí)練好基本功，那么武術(shù)訓(xùn)練的價(jià)值就不復(fù)存在。很多武術(shù)動(dòng)作需要反復(fù)訓(xùn)練，內(nèi)容單一，枯燥乏味，且有的學(xué)生對(duì)知識(shí)要領(lǐng)的掌握不很到位，動(dòng)作容易做錯(cuò)。這時(shí)教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中要不斷講解動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生記在心中。持續(xù)的力量訓(xùn)練，學(xué)生不僅能掌握技術(shù)要領(lǐng)，逐漸領(lǐng)會(huì)武術(shù)動(dòng)作的內(nèi)涵和精神，還能增強(qiáng)學(xué)生身體的抵抗力，強(qiáng)壯體魄。通過(guò)這樣的講練結(jié)合，訓(xùn)練效果大大提升。

在講“武術(shù)的三種手型、三種步型”時(shí)，教師先對(duì)三種基本手型和步型進(jìn)行基本理論講解，然后進(jìn)行訓(xùn)練。在練習(xí)出拳時(shí)，教師沒(méi)有讓全體學(xué)生練習(xí)出拳，而是全班成圓形隊(duì)伍站立，先由教師喊口令，學(xué)生照做，對(duì)做錯(cuò)的同學(xué)，教師罰其喊口令，依次推進(jìn)。教師巡回監(jiān)督，糾正學(xué)生的不當(dāng)行為，同時(shí)講解練習(xí)方法及步驟。在學(xué)習(xí)其他手型和步型時(shí)，也用這種講練結(jié)合的方式，極大增強(qiáng)了訓(xùn)練效果。在練習(xí)過(guò)程中，教師還舉行一對(duì)一耐力對(duì)抗賽，小組之間、同桌之間進(jìn)行對(duì)抗，誰(shuí)堅(jiān)持到最后誰(shuí)就是“力量王”，并對(duì)冠軍進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的力量對(duì)抗讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中獲得了樂(lè)趣。

三、規(guī)范套路，培養(yǎng)武術(shù)道德

武術(shù)套路是以技擊動(dòng)作為基礎(chǔ)，將攻守進(jìn)退、剛?cè)崽搶?shí)、動(dòng)靜疾徐等運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律變成整套練習(xí)形式。武術(shù)套路學(xué)習(xí)必須堅(jiān)持統(tǒng)一要求與區(qū)別對(duì)待相結(jié)合的原則，對(duì)特定的武術(shù)動(dòng)作統(tǒng)一要求，規(guī)范動(dòng)作，明確要領(lǐng)。武術(shù)套路教學(xué)的直接目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的熱情，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。套路是武術(shù)的精髓，武術(shù)套路主要包括彈腿、沖拳等，它是武術(shù)家在實(shí)踐中不斷改進(jìn)的成果。傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)套路陳舊、內(nèi)容單一枯燥，無(wú)法激發(fā)學(xué)生練習(xí)的熱情。教師要根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生基本武術(shù)功底的培養(yǎng)，從扎馬步、壓腿、踢腿、基本手勢(shì)等入手，由易到難，逐漸推進(jìn)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性，必須規(guī)范套路，創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)道德，這樣的武術(shù)訓(xùn)練才是科學(xué)的、有效的。一位體育教師在為學(xué)生講解基本武術(shù)套路時(shí)，沒(méi)有像其他教師一樣一味灌輸理論知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的基本武術(shù)功底，讓學(xué)生扎馬步，同時(shí)，還為學(xué)生講解霍元甲、陳真、黃飛鴻、葉問(wèn)、李小龍等人的事跡，讓學(xué)生感受武術(shù)大師的愛(ài)國(guó)精神和武術(shù)品德，幫助學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和愛(ài)國(guó)情感。

四、結(jié)束語(yǔ)

武術(shù)教學(xué)訓(xùn)練對(duì)克服學(xué)生不良習(xí)慣有較好的作用，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，尚未形成好習(xí)慣，武術(shù)教學(xué)能矯正學(xué)生存在的缺點(diǎn)。在武術(shù)教學(xué)中，要在把握教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，彰顯武術(shù)內(nèi)涵，體現(xiàn)武術(shù)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生良好的武術(shù)道德、高尚的道德情操和良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

篇9

摘要：武術(shù)作為中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在歷史發(fā)展進(jìn)程中由狩獵、勞動(dòng)、軍事活動(dòng)起源，受中國(guó)古典哲學(xué)、傳統(tǒng)宗教和藝術(shù)民俗的深刻影響，逐漸形成“寓技擊于體育之中、內(nèi)外合一、形神兼?zhèn)洹钡拿褡逄厣1] 武術(shù)作為優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，對(duì)豐富各級(jí)學(xué)校體育課堂，促進(jìn)素質(zhì)教育及全民健身計(jì)劃的實(shí)施具有重要意義。本文就桂北地區(qū)中小學(xué)的武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法總結(jié)分析存在的不足并提出點(diǎn)相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：桂北地區(qū)中小學(xué)武術(shù)教學(xué)教育現(xiàn)狀與改革

一、引言

武術(shù)作為中華民族優(yōu)秀的民族體育項(xiàng)目，在學(xué)校文化教育中有著較強(qiáng)的價(jià)值功能，已受到國(guó)人乃至世界其他民族的接受和認(rèn)同，正在融人世界體育文化發(fā)展之中。但是在當(dāng)代學(xué)校武術(shù)文化傳播中應(yīng)客觀(guān)評(píng)價(jià)其特征，加強(qiáng)其傳承，促進(jìn)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的本土化教育，并把武術(shù)作為我國(guó)民族體育國(guó)際化的一個(gè)切入點(diǎn)，推動(dòng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的國(guó)際化發(fā)展。[2]

武術(shù)作為學(xué)校體育中極具中華民族特色的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，根據(jù)中小學(xué)特點(diǎn)，有關(guān)部門(mén)應(yīng)組織編寫(xiě)一些簡(jiǎn)單易學(xué)的武術(shù)動(dòng)作，降低動(dòng)作難度，通過(guò)武術(shù)教學(xué)不斷總結(jié)和發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，改進(jìn)和充實(shí)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，改變教學(xué)模式，注重武術(shù)對(duì)學(xué)生精神的培養(yǎng)，把愛(ài)國(guó)主義和民族精神、武術(shù)精神聯(lián)系起來(lái)，不同的區(qū)域可以根據(jù)具體情況選擇當(dāng)?shù)靥厣奈湫g(shù)作為教材，注重教學(xué)內(nèi)容和日常生活相結(jié)合，以促進(jìn)武術(shù)文化在學(xué)校的傳播。

當(dāng)今，競(jìng)技武術(shù)蓬勃發(fā)展，國(guó)內(nèi)國(guó)際比賽不斷，武術(shù)在向世界穩(wěn)步發(fā)展的同時(shí)，也越來(lái)越多地被世人所認(rèn)同和共享。然而在國(guó)際形式大好的情況下，武術(shù)在學(xué)校體育教學(xué)中開(kāi)展與普及的卻很不理想，偶爾看到的只不過(guò)是簡(jiǎn)化太極拳，五步拳，初級(jí)長(zhǎng)拳等等簡(jiǎn)易的套路。相比球類(lèi)項(xiàng)目而言，武術(shù)教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中還是很羞澀的。[3]并且武術(shù)方面的相關(guān)文獻(xiàn)，很少看到從學(xué)校體育這一角度來(lái)談?wù)撐湫g(shù)的發(fā)展論文與課題的，武術(shù)的發(fā)展在學(xué)校教育中的作用沒(méi)有被完全的發(fā)揮出來(lái)的 。在素質(zhì)教育和全國(guó)的課程改革的前提下，要深刻地把改革武術(shù)教學(xué)作為重點(diǎn)來(lái)抓，使得武術(shù)在學(xué)校教育中能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

從全州縣10所中小學(xué)抽選300名學(xué)生和50位體育教師為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

根據(jù)文章撰寫(xiě)需要，查閱武術(shù)教學(xué)、武術(shù)史等方面的書(shū)刊、圖書(shū)館主頁(yè)的期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)近十年來(lái)武術(shù)發(fā)展、武術(shù)中小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀方面的論文及相關(guān)方面的優(yōu)秀論文。

2.問(wèn)卷調(diào)查法

在全州縣10所中小學(xué)中隨意抽選300名學(xué)生和50體育教師，發(fā)放問(wèn)卷共350份，其中教師問(wèn)卷50份回收50份有效46份，回收率和有效率分別為100%和92%。學(xué)生問(wèn)卷300份，其中男生150份，回收147份，有效問(wèn)卷145份，回收率和有效率分別為98%和96.6%。女生150份，回收148份，有效問(wèn)卷144份，回收率和有效率分別為98.6%和96%。

3.訪(fǎng)談法

主要是根據(jù)撰寫(xiě)需要，對(duì)全州縣中小學(xué)知名教師或武術(shù)教師通過(guò)談話(huà)的方式，了解相關(guān)方面的一些問(wèn)題，進(jìn)行歸納和總結(jié)。

4.數(shù)據(jù)分析法

對(duì)全部材料進(jìn)行綜合比較，分析，得出結(jié)果。

三、結(jié)果分析

（一）全州縣中小學(xué)武術(shù)課程開(kāi)展的現(xiàn)狀表述

表1對(duì)全州縣中小學(xué)武術(shù)教學(xué)設(shè)施擁有情況調(diào)查表（N=10）

由表1可以看出在調(diào)查的學(xué)校當(dāng)中，幾乎沒(méi)有可以保障全州縣各中小學(xué)開(kāi)展行之有效的武術(shù)教學(xué)的器械設(shè)備，武術(shù)地毯校均只有0.1塊，武術(shù)器械平均下來(lái)還沒(méi)有10件。另外通過(guò)訪(fǎng)談法得知，各個(gè)中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容一般采用多年一貫的辦法，教法簡(jiǎn)單、陳舊，教學(xué)內(nèi)容也很少進(jìn)行日漸的充實(shí)，同現(xiàn)代體育教育的改革和開(kāi)展全民健身體育運(yùn)動(dòng)的理念存在著一定的差距，似乎有些跟不上現(xiàn)代武術(shù)發(fā)展的步伐。

（二）全州縣中小學(xué)武術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)短視

通過(guò)訪(fǎng)談法整理而得知，目前全州縣中小學(xué)實(shí)際體育教學(xué)中，教育目標(biāo)只是定位在身體形態(tài)的完善、技能的提高和發(fā)展上，而忽視了終身體育這一體育的最高目標(biāo)。中小學(xué)的武術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)更是對(duì)自然科學(xué)理論探討得熱烈而深入。在實(shí)踐中，教學(xué)主要目標(biāo)往往被確定為提高身體素質(zhì)和傳授“三基”，因而，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷理論、技能形成理論倍受重視，教師在課上過(guò)分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的控制和技術(shù)教學(xué)的精雕細(xì)刻，這種現(xiàn)象體現(xiàn)出了極強(qiáng)的科學(xué)性?xún)A向。這里不是不提倡對(duì)基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能的教育，而是要實(shí)現(xiàn)終身體育鍛煉就得讓學(xué)生在掌握了這些基本的技術(shù)方法之后，培養(yǎng)他們成為終身愛(ài)好者，為終身體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而顯得更為重要。[4]于是“見(jiàn)物不見(jiàn)人”的教學(xué)，使學(xué)生“身順而心違”的現(xiàn)象大量存在。學(xué)生日益難以忍受這種只求身體操練的精確，而漠視個(gè)體價(jià)值和意義的武術(shù)課了，進(jìn)而大量的學(xué)生游離在課堂之外，結(jié)果教學(xué)培養(yǎng)人的價(jià)值也就遠(yuǎn)未達(dá)到效果，使學(xué)生對(duì)武術(shù)終身喜愛(ài)的興趣打了大大的折扣。

2.教學(xué)內(nèi)容單一

武術(shù)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容雖然突出了健身性，但忽視了技擊性眾所周知，符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及養(yǎng)成學(xué)生終身體育習(xí)慣的重要條件。調(diào)查結(jié)果顯示全州縣各中小學(xué)規(guī)定的武術(shù)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容主要集中在長(zhǎng)拳與太極拳類(lèi)項(xiàng)目上，這說(shuō)明學(xué)校在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，也考慮到學(xué)生健身的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，特別是太極拳類(lèi)項(xiàng)目，即符合學(xué)生未來(lái)健身的實(shí)際，又有長(zhǎng)遠(yuǎn)的社會(huì)效益。在調(diào)查中我們很容易地發(fā)現(xiàn)各中小學(xué)采用的大多是沒(méi)有符合學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容，而且教學(xué)內(nèi)容是一直沿用了很久的初級(jí)類(lèi)拳，簡(jiǎn)化24式太極拳為主（在調(diào)查問(wèn)卷中問(wèn)到是否學(xué)校教師教你們的是初級(jí)類(lèi)拳及簡(jiǎn)化太極拳，有82%的學(xué)生選擇了這兩項(xiàng)，而且極少教學(xué)生喜歡的攻防（散打）技術(shù)。只占到了18%（見(jiàn)表2）。由于內(nèi)容上的吸引力不夠，學(xué)生對(duì)當(dāng)前武術(shù)教材的滿(mǎn)意程度顯而易見(jiàn)不會(huì)高 。對(duì)教材滿(mǎn)意的學(xué)生人數(shù)只占了調(diào)查人數(shù)的18%（見(jiàn)表3）。 從學(xué)生的選項(xiàng)內(nèi)容來(lái)看（表4），卻呈現(xiàn)出明顯的多樣化趨勢(shì)，除了太極拳類(lèi)項(xiàng)目被學(xué)生選取得較多外，突出武術(shù)技擊性的散打項(xiàng)目也普遍受到學(xué)生的青睞，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)武術(shù)健身、防身價(jià)值的認(rèn)識(shí)比較深刻。同時(shí)也反映了武術(shù)散打是學(xué)生非常喜愛(ài)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，但它卻被許多中小學(xué)忽視。

表2全州縣中小學(xué)現(xiàn)在武術(shù)教學(xué)內(nèi)容調(diào)查表（N=289）

表3全州縣學(xué)生對(duì)現(xiàn)在武術(shù)教材的滿(mǎn)意程度（N=289）

表4學(xué)生最不喜歡的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容調(diào)查（N=289）

3.師資水平不足

表5全州縣武術(shù)教師武術(shù)教學(xué)能力情況調(diào)查表（N=50）

由表5可以看出，全州縣武術(shù)教師的數(shù)量和專(zhuān)業(yè)程度存在嚴(yán)重的問(wèn)題，武術(shù)老師的數(shù)量平均下來(lái)每個(gè)學(xué)校不足1人，占調(diào)查老師的16%，專(zhuān)業(yè)武術(shù)老師更是少之又少，只有3人，只占到調(diào)查老師的6%?？梢?jiàn)有好幾所學(xué)校都沒(méi)有相關(guān)的武術(shù)教師。師資隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。武術(shù)教師在教學(xué)中不僅要技術(shù)動(dòng)作規(guī)范，而且還要熟知武術(shù)各流派的風(fēng)格特點(diǎn)及其文化內(nèi)涵，只有這樣才能達(dá)到感性與理性的融合。然而，據(jù)調(diào)查可知，在各中小學(xué)校擔(dān)任武術(shù)選項(xiàng)課的教師當(dāng)中，有武術(shù)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的教師只占37.5%，他們經(jīng)過(guò)大學(xué)武術(shù)專(zhuān)修課的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，有較豐富的理論知識(shí)和較高的技術(shù)水平，對(duì)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)熟悉，能較好地完成教學(xué)任務(wù)；而有62.5%的教師是非武術(shù)專(zhuān)修的，他們無(wú)論是在理論知識(shí)方面，還是在技術(shù)水平上都明顯不足，在教學(xué)中感到有些力不從心。這種現(xiàn)象反映了中小學(xué)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的必要性和緊迫性。

表6全州縣武術(shù)理論課教學(xué)情況調(diào)查表（N=289）

由表6可以看出，中小學(xué)基本上沒(méi)有理論課，在289名學(xué)生中，有88.6%的學(xué)生說(shuō)是沒(méi)有武術(shù)理論課；有9%學(xué)生說(shuō)偶爾有；只有2.4%的學(xué)生說(shuō)上過(guò)武術(shù)理論課，在部分有武術(shù)理論課的中小學(xué)，他們也認(rèn)為老師講解的理論落后。在訪(fǎng)談中，大多數(shù)學(xué)生喜歡養(yǎng)身，健身的武術(shù)理論，武術(shù)的這些理論也正是與現(xiàn)代終身體育和提倡“健康第一”理論相吻合。而教師講的基本是老一套的武術(shù)功法與技術(shù)的理論，對(duì)這些對(duì)學(xué)生易形成終身思想的健康理論忽視了。在別的文獻(xiàn)調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，所有的中小學(xué)都缺乏專(zhuān)項(xiàng)理論教學(xué)的比重，具體表現(xiàn)在理論教學(xué)量偏少和理論教學(xué)的實(shí)用性，科學(xué)性不高兩個(gè)方面。

4.宣傳力度不夠

表7全州縣中小學(xué)武術(shù)活動(dòng)開(kāi)展情況調(diào)查表（N=289）

由表7可以看出，在所調(diào)查的學(xué)生中有82.9%回答學(xué)校根本不舉行武術(shù)活動(dòng)，有10.1%回答偶爾有，只有7%回答是常有的發(fā)展中小學(xué)武術(shù)運(yùn)動(dòng)，想要學(xué)生對(duì)武術(shù)產(chǎn)生共識(shí)，做到家喻戶(hù)曉，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人人參與。我們必須加強(qiáng)宣傳工作，造成強(qiáng)大的輿論聲勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合各自特點(diǎn)的武術(shù)項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉。雖然中小學(xué)相繼成立了體育小組，并且在一定程度上起到了一定的組織作用，但大多都是學(xué)生自發(fā)地在一起練習(xí)，極少有武術(shù)教師進(jìn)行有組織的訓(xùn)練。因此，在中小學(xué)未能形成武術(shù)鍛煉的良好風(fēng)氣和氛圍。

5.場(chǎng)地器材滯后

表8 全州縣中小學(xué)武術(shù)場(chǎng)地器械情況調(diào)查表（N=10）

由表8可以看出，有20%的中小學(xué)場(chǎng)地能、器械勉強(qiáng)應(yīng)付上課使用；有50%的學(xué)校其場(chǎng)地、器械明顯不足，上課爭(zhēng)奪場(chǎng)地、器械的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；有30%的學(xué)校其場(chǎng)地、器材嚴(yán)重不足，致使教學(xué)計(jì)劃成為紙上談兵。這就說(shuō)明中小學(xué)擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)不斷增加，而場(chǎng)地、器材的增加嚴(yán)重滯后，使本來(lái)就不充裕的場(chǎng)地、器材更加缺乏。所以，加強(qiáng)場(chǎng)地、器材建設(shè)工作刻不容緩。

（三）全州縣中小學(xué)武術(shù)教學(xué)改革的對(duì)策

1.促進(jìn)學(xué)生武術(shù)終身思想的樹(shù)立和終身能力的形成

表生對(duì)武術(shù)終身教學(xué)理念態(tài)度的調(diào)查表（N=289）

由表9可以看出，學(xué)生能夠接受武術(shù)終身教學(xué)的人數(shù)達(dá)到了174人，占到了總?cè)藬?shù)的60.2%，而不接受的人數(shù)只有35人，僅僅占總?cè)藬?shù)的12.1%。由此可以看出終身體育在學(xué)生中的重要性和喜愛(ài)的程度，所以學(xué)生對(duì)武術(shù)需求的強(qiáng)烈程度已經(jīng)得已證實(shí)，學(xué)校在教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃中盡量把學(xué)生喜歡的武術(shù)考慮進(jìn)去，問(wèn)題就會(huì)容易解決得多。終身體育思想的樹(shù)立是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)體育的客觀(guān)要求，體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)反映體育教學(xué)效益的長(zhǎng)期性、延續(xù)性，為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。[5]體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)任務(wù)的基本途徑。先對(duì)武術(shù)產(chǎn)生間接興趣，再使他們能主觀(guān)能動(dòng)地去學(xué)習(xí)、掌握和總結(jié)正確的、適合自己的武術(shù)鍛煉手段與方法，使他們既能樹(shù)立對(duì)武術(shù)的終身思想，又能形成對(duì)武術(shù)終身鍛煉的能力。

2.進(jìn)行武術(shù)教學(xué)內(nèi)容改革，優(yōu)化教材

表10學(xué)生對(duì)武術(shù)內(nèi)容最喜歡程度調(diào)查（N=289）

由表10可以看出，調(diào)查的學(xué)生中，喜歡攻防技擊類(lèi)武術(shù)內(nèi)容的比較多，占到了42.9%；其次是太極類(lèi)的，占到了19.7%，所以全州縣各中小學(xué)的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)切合中小學(xué)學(xué)生的興趣進(jìn)行合理安排，在武術(shù)教學(xué)中應(yīng)插入攻防技術(shù)明顯的散打與內(nèi)家傳統(tǒng)等內(nèi)容，通過(guò)體現(xiàn)武術(shù)的技擊性來(lái)激發(fā)學(xué)生習(xí)武的興趣和動(dòng)力。在采用的教學(xué)內(nèi)容中，要遵循終身教育的規(guī)律，對(duì)這項(xiàng)工作的長(zhǎng)期性要有充分的認(rèn)識(shí)，制定出一套切實(shí)可行的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生掌握武術(shù)動(dòng)作的技擊方法，提高學(xué)生的防身自衛(wèi)能力并在對(duì)抗教學(xué)中，使學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)技術(shù)得到運(yùn)用和發(fā)揮，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的拼搏精神和敢于實(shí)踐不怕吃苦的意志，使學(xué)生在精神上，意志品質(zhì)上和身體素質(zhì)上都能得到全面的鍛煉和提高。讓他們?cè)诠Ψň毩?xí)中得到內(nèi)外兼修的體驗(yàn)；在攻防的對(duì)抗中體驗(yàn)動(dòng)作的實(shí)用性，以此來(lái)增加學(xué)生習(xí)武的興趣與愛(ài)好。

3.加強(qiáng)師資力量，提高教師素質(zhì)

表11學(xué)生對(duì)體育教師武術(shù)素質(zhì)要求調(diào)查表（N=289）

由表11可以看出，學(xué)生對(duì)現(xiàn)在的武術(shù)教師的能里要求很高，特別是綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的要求，分別占到了53.9%和33.6%。教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升與體育課程的改革創(chuàng)新及實(shí)施休戚相關(guān)，但目前全州縣武術(shù)教學(xué)方面還是存在諸多問(wèn)題。所以武術(shù)教師的素質(zhì)應(yīng)在以下三方面迅速得到提高：

第一是明確武術(shù)課程意識(shí)。喚醒武術(shù)教師正確的課程意識(shí)是提高武術(shù)教師素質(zhì)的基礎(chǔ)性工作。

第二是積極的課程問(wèn)題意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。體育課程的改革需要教師主動(dòng)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行課程實(shí)施與學(xué)生需要、社會(huì)發(fā)展需要之間的差距，及時(shí)了解課程問(wèn)題，這是體育課程改革的前提。然而教師還要有課程改革的責(zé)任意識(shí)，有課程改革責(zé)任意識(shí)的教師，不僅會(huì)積極主動(dòng)注意課程問(wèn)題，而且會(huì)積極去解決問(wèn)題。相反，一個(gè)認(rèn)為課程改革不是自己“分內(nèi)之事”的教師，他很難主動(dòng)地有意識(shí)去注意課程問(wèn)題，更談不上積極改革體育課程了。武術(shù)教師在這問(wèn)題也普遍存在。

第三是具備武術(shù)課程改革的能力。首先要提高教師的學(xué)歷層次。其次要樹(shù)立自我提高教育能力的理念。

4.加大場(chǎng)地、器材的投入，完善教學(xué)手段

場(chǎng)地、器材是教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)的重要保障。武術(shù)套路動(dòng)作變化多、路線(xiàn)復(fù)雜，因?yàn)闆](méi)有示范鏡，教師為了讓學(xué)生看清楚動(dòng)作變化路線(xiàn)，只好一遍一遍地示范，才能讓學(xué)生看清楚。一堂課下來(lái)，教師很辛苦，而學(xué)生學(xué)的東西也很少，同時(shí)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、密度都明顯降低，達(dá)不到上體育課的目的。而一些條件好的學(xué)校，室內(nèi)場(chǎng)館、地毯、示范鏡齊全，自然武術(shù)課就取得了事半功倍的效果室內(nèi)場(chǎng)館和一定的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施是必要的。若碰到了梅雨天氣，有的學(xué)生1個(gè)月上不到1次體育課。另外，如果有為體育課準(zhǔn)備的多媒體教室，就可以把有些不宜做或做不清楚的騰空動(dòng)作演示給學(xué)生看，既使學(xué)生有了直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.使學(xué)生看到自己的成績(jī)結(jié)果，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

學(xué)生在武術(shù)教學(xué)中，都有迫切希望知道自己的成績(jī)和效果的欲望和要求。同時(shí)也希望自己的努力能夠得到教師或教練員的肯定。所以在學(xué)校體育教學(xué)的過(guò)程中，老師可以舉行各種比賽活動(dòng)，使學(xué)生在比賽中看到自己學(xué)習(xí)的成效，同時(shí)也能起到振奮精神、活躍情緒的作用。[6]這種良好的心理狀態(tài)，能鼓舞信心和勇氣，使學(xué)生更加的樂(lè)意參加有關(guān)的體育活動(dòng)和平時(shí)的鍛煉。

在小學(xué)生武術(shù)教學(xué)中，要把已形成的潛在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練需要充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的情緒體驗(yàn)情景，活躍小學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

教學(xué)的內(nèi)容、方法、手段的不斷更新和變化；環(huán)境的改變；形象生動(dòng)的啟發(fā)語(yǔ)言；趣味性的游戲；變換教學(xué)的項(xiàng)目和形式等，都可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和訓(xùn)練的積極性，調(diào)動(dòng)身體各器官盡力完成教學(xué)與訓(xùn)練任務(wù)。當(dāng)然，教師或教練員在制定教學(xué)任務(wù)時(shí)，應(yīng)注意要有一定的難度，但又是經(jīng)過(guò)努力能夠克服的，這樣才能推動(dòng)小學(xué)生心理的適應(yīng)性不斷發(fā)展，形成良好的心理素質(zhì)。[7]

四、結(jié)論

一.全州縣武術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在以下幾方面問(wèn)題：（1）目標(biāo)存在短期性；（2）現(xiàn)行武術(shù)教學(xué)內(nèi)容不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求；（3）武術(shù)教學(xué)過(guò)程中場(chǎng)地、器械、武術(shù)教師的人數(shù)等，在一定的程度上也是制約著全州縣武術(shù)教學(xué)的發(fā)展；（4）宣傳力度還不夠，學(xué)生不能從技術(shù)和文化程度兩個(gè)方面同時(shí)去享受武術(shù)帶來(lái)的快樂(lè)等。

二.全州縣武術(shù)教學(xué)對(duì)策的總結(jié)可以為：加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)武術(shù)的意識(shí)；不斷進(jìn)行改革，內(nèi)容的不斷創(chuàng)新；同時(shí)對(duì)體育教師師資進(jìn)行加強(qiáng)；對(duì)武術(shù)場(chǎng)地與器械的數(shù)量進(jìn)行補(bǔ)充；最后要求學(xué)校對(duì)武術(shù)的重視程度進(jìn)行加深。

全州縣各中小學(xué)如果能過(guò)采納以上的幾點(diǎn)建議，我想在武術(shù)今后的教學(xué)過(guò)程中將會(huì)取得不錯(cuò)的成績(jī)，并且能使學(xué)生學(xué)習(xí)到想要學(xué)習(xí)的武術(shù)技能，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)終身體育的終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]劉國(guó)奇，劉靜，吳明冬.學(xué)校武術(shù)教學(xué)的歷史現(xiàn)狀與展望[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（38）

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篇10

【關(guān)鍵詞】武術(shù)教學(xué)；學(xué)生；思維能力；培養(yǎng)

武術(shù)知識(shí)的傳授應(yīng)與計(jì)劃性培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力相結(jié)合。理論知識(shí)和動(dòng)作技能是武術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容，是學(xué)生能力形成的基礎(chǔ)，而思維能力的形成又是學(xué)生獲取武術(shù)知識(shí)的重要條件。武術(shù)教學(xué)并非單純的肢體技能的傳授，也并非單純地為培養(yǎng)能力而脫離基礎(chǔ)知識(shí)，而是在傳授技能知識(shí)的過(guò)程中貫徹思維能力的培養(yǎng)。

一、學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的積極調(diào)動(dòng)

內(nèi)驅(qū)力是個(gè)體內(nèi)在的驅(qū)力，指驅(qū)使有機(jī)體進(jìn)入活動(dòng)，與身體的生理需要相聯(lián)系的內(nèi)部激起狀態(tài)，是從“身后”對(duì)行為的推動(dòng)，也就是機(jī)體的內(nèi)部需要[1]。古圣先賢孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者”，可見(jiàn)，興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中是一種內(nèi)在而持久的動(dòng)機(jī)。唯有喜愛(ài)武術(shù)運(yùn)動(dòng)，才會(huì)在艱辛、勞累、枯燥的學(xué)習(xí)堅(jiān)持中獲得能力。首先，以武術(shù)教育的社會(huì)性和健康效益來(lái)充分調(diào)動(dòng)習(xí)練武術(shù)的積極性，使他們?cè)诩寄軐W(xué)習(xí)過(guò)程中活躍思維。因此，在武術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)將武術(shù)學(xué)習(xí)的社會(huì)性和健康效益緊密結(jié)合。 在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的環(huán)境下，武術(shù)作為民族傳統(tǒng)體育文化，依然具有特殊的社會(huì)功能，它具有愉悅身心，提高鑒賞能力，在習(xí)武愛(ài)好群體中擔(dān)當(dāng)真摯友誼的紐帶，在和諧社會(huì)建設(shè)中更是具有特殊的整合作用，而且，其獨(dú)特的健身作用將會(huì)陪伴人們的工作和生活，具有長(zhǎng)期的健康效益。所以，教育學(xué)生運(yùn)用社會(huì)價(jià)值觀(guān)來(lái)分析學(xué)習(xí)武術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。這樣以來(lái)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得武術(shù)并非是初淺認(rèn)識(shí)中的技擊打斗、強(qiáng)健身體，而是可以和社會(huì)化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)生活緊密接軌。其次，教學(xué)中豐富的教法可以活躍學(xué)生的積極思維。運(yùn)用一些家喻戶(hù)曉的武術(shù)志士的習(xí)武故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的習(xí)武熱情和吃苦耐力的意志品質(zhì)，及時(shí)傳遞武術(shù)發(fā)展的國(guó)內(nèi)外最新動(dòng)態(tài)，豐富學(xué)生的知識(shí)更新；分組競(jìng)爭(zhēng)法更能培養(yǎng)學(xué)生勇于競(jìng)爭(zhēng)、不甘落后不服輸?shù)乃季S意識(shí)。由此可見(jiàn)，從個(gè)體內(nèi)部進(jìn)行驅(qū)力的調(diào)動(dòng)，激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)是促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)武術(shù)的關(guān)鍵。

二、武術(shù)思維能力的培養(yǎng)途徑

要培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)思維，使其養(yǎng)成良好習(xí)慣，就必須注重教學(xué)過(guò)程中的方法，使其自然而然地運(yùn)用武術(shù)思維能力去分析和解決實(shí)際問(wèn)題。

1、課堂啟發(fā)，培養(yǎng)觀(guān)察和解決問(wèn)題的思維

傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)稱(chēng)之為“填鴨式”教學(xué)，即教師教授、示范、領(lǐng)做，學(xué)生跟著學(xué)習(xí)和練習(xí)。這種方法雖然具有簡(jiǎn)捷明快的效果，但不能較充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。當(dāng)然，技能學(xué)習(xí)又離不開(kāi)動(dòng)作示范和領(lǐng)做的必要環(huán)節(jié)。為突破原有教法的局限性，教師在教學(xué)中要注重啟發(fā)式的運(yùn)用。所謂啟發(fā)式武術(shù)教學(xué)，即在教學(xué)中改變“教本位”和“學(xué)本位”的關(guān)系，即教師的角色主要以組織、啟發(fā)和引導(dǎo)為主，通過(guò)多種行之有效的手段，讓學(xué)生真正處于自主學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)積極性，促進(jìn)其對(duì)武術(shù)的自覺(jué)洞察力和思維能力。比如：在教授弓步時(shí)，教師先進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化動(dòng)作示范，緊跟提問(wèn)，讓學(xué)生自己總結(jié)該動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，引發(fā)學(xué)生的觀(guān)察和思考，然后在課堂討論中，教師進(jìn)行總結(jié)，并給出更為準(zhǔn)確的答案。進(jìn)而可以再追問(wèn)，克服弓步后腿膝關(guān)節(jié)彎曲的辦法是什么？并進(jìn)行討論，因?yàn)橛懻撌撬季S交流的最佳形式。這種雙邊互動(dòng)的啟發(fā)教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察動(dòng)作細(xì)節(jié)和解決問(wèn)題的思維形成。

2、聯(lián)系技擊實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)踐性思維

武術(shù)動(dòng)作來(lái)源于生活中的格斗實(shí)踐，具有較強(qiáng)的攻防技擊價(jià)值。盡管在現(xiàn)行的武術(shù)套路中進(jìn)行了動(dòng)作的改良與美化，不再像以前冷兵器時(shí)代的樸實(shí)無(wú)華，但仍然能從套路的招式中尋覓到攻防技擊的內(nèi)涵，而這也是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的主要因素。因此，在武術(shù)教學(xué)中，應(yīng)充分利用這一明顯特征，即從實(shí)踐角度，增加攻防技擊知識(shí)的講解，配之相應(yīng)思考，要求學(xué)生充分利用肢體表現(xiàn)信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)每一動(dòng)作進(jìn)行討論，這些都是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐性思維的最好渠道。所以，教師在教學(xué)中要充分利用套路中的動(dòng)作元素，以經(jīng)典動(dòng)作為范例，仔細(xì)講解上下肢體的技術(shù)要求。與此同時(shí)，還鼓勵(lì)學(xué)生自己對(duì)其他動(dòng)作進(jìn)行攻防解析，這樣既有利于學(xué)習(xí)記憶動(dòng)作，同時(shí)又能培養(yǎng)其在實(shí)踐中觀(guān)察和思考的實(shí)踐性思維能力。

3、注重獨(dú)立練習(xí)，強(qiáng)化積極思維能力

武術(shù)技能教學(xué)中的練習(xí)是提高動(dòng)作熟練和規(guī)范化程度的重要手段。練習(xí)不僅能使學(xué)生深入地掌握技能知識(shí)，還能培養(yǎng)在技能練習(xí)中的技巧思維能力，使思維具有準(zhǔn)確性和靈活性。傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)中的練習(xí)形式主要以教師領(lǐng)做和分組練習(xí)為主，這對(duì)于一些技能掌握慢，懶于獨(dú)立思考、記憶的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)形當(dāng)中帶來(lái)一些依賴(lài)惰性。因此，針對(duì)以往的教學(xué)練習(xí)方法，教師更應(yīng)強(qiáng)調(diào)獨(dú)立練習(xí)形式。獨(dú)立練習(xí)過(guò)程也是獨(dú)立思維的過(guò)程，獨(dú)立練習(xí)能夠糾正學(xué)生依賴(lài)別人的心理，排除惰性，從而達(dá)到促進(jìn)其強(qiáng)化記憶和學(xué)習(xí)積極性，也是鍛煉思維能力的一種有效手段。對(duì)所學(xué)知識(shí)技能提煉技術(shù)要點(diǎn)，尋找規(guī)律，重組動(dòng)作間的聯(lián)系，使其對(duì)所學(xué)技能有一個(gè)更為完整、清晰的記憶和表現(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

武術(shù)思維能力的培養(yǎng)是武術(shù)教學(xué)中的根本，也是在“以人為本”教育理念下的深入要求。這種能力的培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程和效果上，而且對(duì)于走出校門(mén)，步入社會(huì)的實(shí)際生活具有重要的影響。這種武術(shù)教學(xué)的特殊功能是其他學(xué)科所難以提供的，因此，教師有責(zé)任幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)思維能力，并養(yǎng)成一種持久習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】