導語：如何才能寫好一篇計算機主要課程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：計算機專業(yè) 實踐教學 動手能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）03（c）-0191-02

計算機專業(yè)課程的學習過程就是先進行理論知識的學習，然后通過有針對性的實踐教學對理論知識進行驗證和總結，實現(xiàn)對理論知識的進一步的理解和實踐動手能力的鍛煉，進而把所學的各科相關的專業(yè)知識融會貫通，形成完整的知識體系，并培養(yǎng)一定的創(chuàng)新能力。信息技術的廣泛應用使得社會上的用人單位對計算機專業(yè)畢業(yè)生的實踐動手能力提出了很高的要求。

通過對我國計算機實踐教學存在的一些普遍性問題的研究，哈爾濱華德學院計算機應用技術系在多年實踐教學過程中，根據(jù)自身情況，以培養(yǎng)應用型人才為目標，加大實踐教學各方面的投入力度，逐漸總結出了一些經(jīng)驗和方法，并提出了在計算機實踐教學中應注意的若干問題。

1 目前計算機實踐教學中的問題

1.1 對實踐教學的重要性認識不夠

重理論輕實踐，即重理論教學、重知識傳授，輕實踐教學、輕能力培養(yǎng)。進而導致對實驗課不能給予足夠重視，對各門課程的實驗內(nèi)容、實驗要求認識不清，實驗環(huán)節(jié)的隨意安排，造成學生對實驗課的作用認識不到位。

1.2 硬件實驗條件不達標

學校經(jīng)費普遍緊張的問題導致大多數(shù)學校達不到基本的硬件實驗條件要求。一是很多高校實驗室的計算機配置較低，很多新軟件不能安裝運行，即使能安裝運行，其速度也很難滿足基本要求，間接的導致無法開設較新的應用型課程。二是目前已有的計算機缺乏適當?shù)木S護，完好率得不到保證，直接影響實踐教學。

1.3 理論教材內(nèi)容滯后，嚴重缺乏實驗指導書

計算機類課程的教材內(nèi)容往往跟不上快速更新?lián)Q代的軟件版本，普遍缺乏正規(guī)的實驗指導書，即使有專門的實驗指導教材，往往不能做到人手一本。導致學生在做實驗時盲目的進行練習，無法形成系統(tǒng)性的練習，根本沒達到實驗的目的，練習的軟件版本嚴重滯后，學習和掌握的知識跟不上技術發(fā)展的步伐。

1.4 實驗手段落后

實驗手段和實驗方法仍停留在簡單的驗證性練習上，而沒有把多媒體實驗教學、計算機輔助實驗和虛擬化實驗教學等先進的實驗手段和實驗方法應用到實驗當中去，嚴重制約了實驗教學效果與教學質(zhì)量的提高。

1.5 在具體的實踐教學過程中，還存在下列問題

（1）學生獨立操作訓練的時間不夠，不能讓學生獲得較強的實踐動手能力。（2）對學生實驗的要求管理不足。包括學生的組織，實驗中的講解，課前準備的檢查和課后結果的考核等。（3）教學方法上側(cè)重于對理論的驗證，不注意啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，忽視了對學生分析、解決問題能力的訓練。

2 我院計算機系在實踐教學中的對策

2.1 提高對計算機實踐教學的認識

計算機實踐教學是計算機課程的重要環(huán)節(jié)，學好計算機僅靠理論知識是不夠的，課堂講授是使學生掌握計算機的基本知識和基本技能，而計算機實踐教學的目的是要通過實際操作將所學到的知識付諸實際，是課堂教學的延伸和補充。

經(jīng)過總結，我們認為實踐教學能夠達到以下幾點目的。

（1）學生通過實踐教學可以理解課堂上教師講授的原理、方法和技術，即怎樣在軟件和硬件的設計、實現(xiàn)和調(diào)試中反映出來。（2）學生通過實踐教學可以了解哪些是計算機專業(yè)相關課程最基本的實驗技術并掌握這些技術，如何進一步掌握其它一些實驗技術，即學會掌握類似實驗的一般方法。（3）學生通過實踐教學可以認識到實驗方法的重要性?？梢詮臉嬎荚O計試驗，實際操作實現(xiàn)，最后實驗數(shù)據(jù)的系統(tǒng)分析到結果的正確陳述，以及與其它實驗的比較中獲得體會。（4）學生通過實踐教學可以養(yǎng)成良好的實驗習慣，重視理論聯(lián)系實際，正確設計實驗，完成基本操作，并通過實驗和實驗報告反映正確的思想方法和實驗能力。

2.2 增加實踐教學在教學內(nèi)容中的比重

不僅在思想上要提高對計算機實踐教學的認識，在實際工作中，也要把實踐教學放到和理論教學同樣重要的位置。在課時分配上，加大實踐教學所占的比例，個別對動手能力需求較高的工具類課程直接安排在實驗室上課；對每一門專業(yè)課程都單獨編寫實驗大綱、實驗教案、實驗課件、實驗指導書、實驗報告等材料，甚至同一門課程根據(jù)不同的專業(yè)需求定制不同內(nèi)容的實驗材料，形成一整套的實踐教學體系；嚴格執(zhí)行實驗教學評分制度，把實驗分數(shù)計入課程總分，真實的考察學生實際動手能力，絕不敷衍了事；每學期末為學生安排4周專業(yè)課程相關的課程設計，以實際項目為題，著重鍛煉學生的綜合實踐能力，提高學生對各科相關課程的理解和綜合運用能力。

隨著教學體系上對實踐教學的重視，學生也自然而然的對實踐教學重視了起來，整體教學效果得到了很大的提高。

2.3 緊隨計算機發(fā)展趨勢，及時更新教學內(nèi)容

為了跟住計算機發(fā)展趨勢，符合社會對計算機專業(yè)人才的需求，我系成立了各個專業(yè)教研室，隨時獲得最新的計算機行業(yè)動態(tài)和了解主流的編程語言及設計工具，仔細研討論證后，及時更新教學內(nèi)容，開設前沿知識類的專業(yè)選修課，讓學生能第一時間接觸最新的計算機技術和軟件，緊跟時代的步伐。在微軟推出新的操作系統(tǒng)后，由于市面上相關教材較少，系內(nèi)馬上組織教師編寫新的計算機實用基礎教材，著重介紹最新的操作系統(tǒng)Windows 7和較新的辦公自動化軟件Office 2007，系內(nèi)各實驗室也及時更新相關軟件，采用實踐學時占1/3總學時的教學形式，在近幾年秋季學期的公共課中獲得較好的教學效果。系內(nèi)其他專業(yè)課程，例如Java程序設計、Linux系統(tǒng)及應用、C++程序設計和VC++程序設計等課程也都及時更新了教學內(nèi)容。除此之外，我們還更換了一些課程的軟件實驗環(huán)境，如C語言程序設計的實驗環(huán)境就由較早的Turbo C 2.0更換成了較符合新環(huán)境需求的CodeBlocks 10.05，我們的實驗指導書也會根據(jù)教學內(nèi)容的更新而及時更新版本。

2.4 增加設備投入，完善現(xiàn)代化教學手段

目前有的學校的設備連學生正常上機都無法保障，因此，增加設備投入，完善現(xiàn)代化教學手段尤為重要。我院是本科應用型院校，所以非常注重學生的實際動手能力的培養(yǎng)。我系在學院的大力支持下現(xiàn)擁有專業(yè)化的實驗室二十余間，計算機一千余臺，還有各類硬件實驗箱、實驗臺及自動化實驗設備若干。

在系內(nèi)實訓部的管理下，實驗設備都會進行定期的軟硬件維護，設備完好率和利用率都較高，完全能夠保證系內(nèi)專業(yè)課和院內(nèi)公共課的實踐教學順利進行。

系內(nèi)老師還能夠很好的利用實驗條件，采用較新的實驗方法進行實踐教學。建立了網(wǎng)絡實驗教學系統(tǒng)，在很多專業(yè)課程特別是網(wǎng)絡專業(yè)課程和自動化專業(yè)課程上使用了虛擬機軟件進行模擬環(huán)境搭建，增加了實踐教學的趣味性和對學生的吸引力，達到了很好的實踐教學效果。

2.5 組織學生開展課外研究，積極參加各類競賽

通過對實踐教學的一系列改革，我系學生對實踐教學的重視程度也有所提高，能夠自覺地在課外進行實踐練習，把課堂上學到的理論，在課余時間利用計算機進行反復實踐，使得對專業(yè)知識掌握的非常扎實。系內(nèi)還選拔了一些在實踐操作方面能力較強的同學，成立各類學習小組，重點培養(yǎng)，積極參加省內(nèi)及全國的各類計算機比賽，如全國大學生網(wǎng)站設計大賽，ACM-ICPC大學生程序設計競賽等等，均獲得各種獎項，為學院贏得了榮譽。

這樣既培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的計算機專業(yè)人才，還能為其他同學們樹立優(yōu)秀的榜樣，使得同學們認識到實踐動手能力的重要性。

2.6 重視實驗教師隊伍的培養(yǎng)和鍛煉

擁有較強實際操作能力的實驗教師是實踐教學中非常重要的角色。我系雖然成立了各個專業(yè)教研室，但是每一個普通教師還會管理一個相關專業(yè)的實驗室，在完成自己理論課教學的同時，還承擔著一部分的實踐教學任務，每個人一般會參與3～5門實驗課和課程設計的指導工作。在課余時間，這些老師都是在實驗室里，對實驗室的設備進行維護，對各項實驗內(nèi)容進行練習，充分的熟悉相關的實踐教學內(nèi)容，以便更好的完成實踐教學任務。在此基礎上系內(nèi)一些實踐能力較強的老師還能利用課余時間為實踐教學活動和教學管理開發(fā)一些應用軟件，例如實驗課簽到管理軟件、網(wǎng)絡化評教平臺等等。

實訓部還會定期對這些管理實驗室的教師進行軟件和硬件方面的技能測試，近幾個學期已經(jīng)進行了兩季，效果非常明顯，各位老師都能積極主動的提高自己的實驗技能，豐富自己的專業(yè)知識。在假期，還會選派相關專業(yè)的教師外出進修，學習最新的專業(yè)技能和前沿知識。

3 在實踐教學中應注意的幾個問題

對哈爾濱華德學院計算機類實踐教學建設的經(jīng)驗進行分析總結，我們意識到想要有計劃地加強實踐教學，更好的培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，主要應該重點注意以下幾個方面。

（1）明確培養(yǎng)目標，制定實驗教學計劃，健全實驗教學大綱，并編寫相應的實驗教材和實驗指導書。（2）實驗室應對學生全天候開放，增加實驗操作機會，使其能熟練地掌握所學知識和操作技能。（3）實驗室應加強自身建設，在跟蹤學科發(fā)展的基礎上，結合自身的科研，不斷設計和開設出新的實驗，以替換內(nèi)容陳舊的實驗，推進實驗教學水平穩(wěn)步提高。（4）增加設計性實驗、研究性實驗和綜合性實驗，對學生進行綜合運用知識和專業(yè)技能的訓練，啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維，提高學生分析和解決實際問題的能力。（5）完善考核制度，讓實踐教學有一定的學分。注重課程設計的開展，堅持課程設計不合格者隨下一屆補修的制度。（6）積極開展課外實習研究活動，組織各類專業(yè)競賽，增強學生對動手能力的重視，提高學生對實驗課的興趣。

4 結語

計算機專業(yè)的特點直接決定了計算機實踐教學在整個教學體系中的重要地位，只有對其有足夠的重視，加大對實踐教學的投入，大力開展實踐教學體系的改革，完善實踐教學標準及評價體系，不斷創(chuàng)新教學方式和手段，才能更好的改變傳統(tǒng)的教育教學模式，加強理論與實踐教學的相互融合，相互促進，獲得更好的教學效果，這對全面提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會用人需求的應用型計算機人才具有重大意義。

參考文獻

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關鍵詞：課程改革；計算機專業(yè)；教學質(zhì)量；項目課程

1.項目背景

計算機硬件檢測與數(shù)據(jù)恢復項目是近幾年來全國職業(yè)院校興起的一項技能比賽項目，計算機硬件檢測與數(shù)據(jù)恢復項目以我國電子信息行業(yè)的發(fā)展對人才的需求，通過計算機硬檢與數(shù)據(jù)恢復項目的比賽作為一個平臺，來檢驗的參賽人員在模擬真實故障環(huán)境下對故障的檢測以及維修、還有就是存儲設備數(shù)據(jù)恢復的能力，來展現(xiàn)職業(yè)教育對計算機專業(yè)方面的發(fā)展水平，從而提高和培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)型人才。

這個比賽項目把目前社會所需要芯片維修技術和數(shù)據(jù)恢復技術融合到比賽中，對進一步深入學校與企業(yè)合作，對計算機檢測與數(shù)據(jù)恢復的課程建設和教學改革起到了引領作用，來促進職業(yè)學校對應用型專業(yè)人才和高素質(zhì)勞動者培養(yǎng)模式的改革與發(fā)展，提高學生的社會就業(yè)率。

《計算機硬件組裝與維修》是計算機應用專業(yè)的一項基本課程，其要能夠熟練掌握計算機硬件的組裝、硬件與軟件的維護、硬件設備維修等專業(yè)性知識，是職業(yè)學校計算機專業(yè)學生學習更高層次（計算機硬件檢測與數(shù)據(jù)恢復）知識必須具備的能力。然而《計算機硬件檢測與數(shù)據(jù)恢復》這一課程是計算機應用技術（硬件方向）開設的一門更具有專業(yè)性、實踐性的課程，該課程重點介紹計算機及主要硬件設備（主板，顯卡、硬盤）的檢測與維修知識，還有存儲設備的數(shù)據(jù)恢復方面，學習課程后所面向的職業(yè)崗位是計算機臺式機維修、筆記本維修、存儲設備數(shù)據(jù)恢復。

本課程學習任務是根據(jù)計算機硬件檢測與數(shù)據(jù)恢復項目技能大賽的相關任務要求，基于計算機主板維修、計算機主板、顯示器、硬盤的模擬功能板的維修、臺式機硬盤、筆記本硬盤及U盤的數(shù)據(jù)恢復等操作過程重新進行整合、優(yōu)化相關的教學內(nèi)容。以任務驅(qū)動為導向組織教學，培養(yǎng)學生計算機組裝、主板及主板仿真功能板的檢測與維修、存儲設備數(shù)據(jù)恢復所需要的知識與技能訓練，使學生在獨立分析問題能力和獨立解決問題能力及學生綜合素養(yǎng)方面得到培養(yǎng)。

2.方案實施

2.1課程內(nèi)容

根據(jù)比賽規(guī)程所需和實際社會工作崗位在知識、技能和個人綜合素養(yǎng)方面的需求，在以后工作持續(xù)發(fā)展，學習以下包含的內(nèi)容：電子電路知識、電子元器件的拆卸與焊接、電腦主板電路及各功能板電路的分析與檢測、計算機組裝與維護、操作系統(tǒng)與應用軟件的安裝優(yōu)化、硬盤故障分析與數(shù)據(jù)恢復、硬盤故障檢測與維修、數(shù)據(jù)恢復技術基礎等內(nèi)容。

2.2教育目標

本項目培養(yǎng)目標為計算機維護與維修、數(shù)據(jù)恢復方面的技能應用方面人才。

基本要求：1）具有對常用電子元器件的識別和檢測能力；

2）對常用電子儀器儀表及設備的調(diào)試和應用能力；

3）熟練掌握電子元器件的拆卸與焊接；

4）計算機組裝與測試能力；

5）操作系統(tǒng)與應用軟件的安裝優(yōu)化能力；

6）訓練及比賽現(xiàn)場的6S管理能力等。

進階要求：1）對計算機主板各大電路的分析與檢測能力；

2）硬盤故障檢測與維修能力；

3）硬盤分區(qū)信息與數(shù)據(jù)的恢復能力。

2.3教學安排

本課程以培養(yǎng)學生操作技能為主要目標，根據(jù)計算機硬件檢測維修與數(shù)據(jù)恢復比賽項目的操作過程，注重理論與實踐緊密結合，采用理實一體的教學方法，在教學中模擬真實工作任務重新整合教學的內(nèi)容，引入到實踐教學中，不斷提高學生動手能力和操作技能。具體教學安排如下。

1）電子電路知識

內(nèi)容：電路模型及電路基本定律、電阻電路的分析方法、線性網(wǎng)絡分析的一般方法和定理、一階網(wǎng)絡的分析、正弦交流電路的分析基本知識、非正弦周期電路、三相交流電路的基本知識。半導體二極管和三極管、基本放大電路、集成運算放大器、負邏輯放大電路、計算機穩(wěn)壓電源基本概念和原理。

電路分析基礎分為電阻電路分析、動態(tài)電路分析及正弦穩(wěn)態(tài)分析三大部分。電阻電路分析部分包含：集總電路中電壓、電流之間約束關系，分解方法及單口網(wǎng)絡，運用獨立電流、電壓變量的分析方法，大規(guī)模電路分析方法概要，簡單非線性電阻電路的分析等內(nèi)容。動態(tài)電路分析包含：電容與電感元件，一階電路，二階電路，沖擊函數(shù)在動態(tài)電路分析中的應用，交流動態(tài)電路等。正弦穩(wěn)態(tài)分析包含：阻抗與導納，正弦穩(wěn)態(tài)的能量和功率，三相電路，頻率響應，耦合電感和理想變壓器等。

2）電子元器件的拆/焊工藝

內(nèi)容：焊接技能基礎訓練，安全用電及文明操，萬用表的認識與使用，元器件的檢――直插式元器件的焊接與拆焊，元器件引腳成形加工，印制電路板元器件的插裝與焊接，拆焊技，貼片式元器件的焊接與拆，表面貼裝技術（SMT）及貼片元器件的焊接。

3）電腦主板各功能電路的分析與檢測

內(nèi)容：主板開機電路分析與檢測，主板內(nèi)存供電路分析與檢測，主板橋供電電路分析與檢測，主板CPU供電電路分析與檢測，主板時鐘電路分析與檢測，主板復位電路分析與檢測，主板接口電路分析與檢測，主板其它電路和分析與檢測，各類功能板電路分析與檢測。

4）計算機組裝與維護

內(nèi)容：識別計算機硬件設備，計算機主板的安裝，cpu及風扇的安裝，內(nèi)存條的安裝，硬盤、光驅(qū)的安裝，PCI，PCIE、AGP等接口設備的安裝，鍵盤、鼠標、打印機等外部設備的安裝，上電測試計算機的方法，，診斷和排除常見計算機硬件故障，診斷和排除常見外設故障

5）操作系統(tǒng)與應用軟件的安裝優(yōu)化

內(nèi)容：bios的設置，硬盤分區(qū)與格式化，使用系統(tǒng)盤安裝windows xp/7操作系統(tǒng)，應用軟件的安裝，熟悉計算機病毒的相關知識，掌握常用殺毒軟件的查、殺病毒、軟件更新的使用，常用系統(tǒng)軟件，辦公應用軟件、工具軟件的安裝與使用。

6）硬P故障分析與數(shù)據(jù)恢復

內(nèi)容：數(shù)據(jù)安全及數(shù)據(jù)恢復技術基礎、邏輯類數(shù)據(jù)恢復技術、FAT及NTFS文件系統(tǒng)詳細講解、硬盤硬件故障檢測、存儲設備數(shù)據(jù)恢復技術與數(shù)據(jù)備份。

7）硬盤故障檢測與維修

內(nèi)容：硬盤工作原理，硬盤主要器件的檢測與維修，硬盤常用維修工具的使用，硬盤初始化與引導過程分析，硬盤常見故障維修方法，硬盤軟故障的處理，硬盤電路板故障維修，硬盤盤體故障維修，PC-3000工具使用。

3.教學方法與教學手段

3.1教學方法

根據(jù)教學內(nèi)容的要求，教學方法采用項目式教學，通過任務驅(qū)動方式，案例分析，行為引導型教學，反向教學法等方法，來提高學生主動學習知識的積極性與自覺的參與度。

3.2教學手段

本課程實物展示和視頻展示等現(xiàn)代化的教學設備。直觀形象地展示計算機零部件的結構和組裝過程，給講解和理解相關內(nèi)容帶來了方便和很好的效果。將豐富的課程教學資源如電子教案、電子課件、案例分析、習題思考題及自測題等放到課程教學網(wǎng)站上，使學生能方便地獲取和自學。此外，師生可通過網(wǎng)站進行交流、溝通、討論和答疑等教學活動，增進了師生間的交流與相互了解，使學習氛圍得到提升主要教學手段有多媒體教學、網(wǎng)絡教學以及仿真實訓教學等。向?qū)W生演示計算機檢測與數(shù)據(jù)恢復過程。

4.考核與評價

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關鍵詞：節(jié)能 綠色計算機 計算機課程

當今世界正處于信息化時代，以計算機技術為代表的信息技術已滲透到我們社會生活中的方方面面，新的計算機技術層出不窮，計算機整體性能大致18個月能提升一倍。相應地全世界計算機的保有量在短時間內(nèi)劇增，在我國現(xiàn)在的學校教育中計算機已經(jīng)成為必備的教學設備，計算機技術業(yè)已成為新時代下每位學習者必須熟練掌握的技能。

眾所周知，從計算機誕生到現(xiàn)在已經(jīng)經(jīng)歷了四個時代，它的發(fā)展規(guī)模、發(fā)展速度、技術含量、終端用戶……無一不讓我們稱奇道絕。但是總體來說，對于計算機大家更加關注其性能的提高以及技術上的改進，其他因素則甚少關注。全球經(jīng)濟增長方式正由過去的依靠資源粗放式的增長方式向低碳節(jié)能可持續(xù)的增長方式轉(zhuǎn)變。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)官方CNNIC于2011年7月19日公布的數(shù)據(jù)顯示，我國網(wǎng)民規(guī)模截至2011年6月達到4.85億，除去利用手機上網(wǎng)的3.18億人，還是有龐大數(shù)量的網(wǎng)民利用計算機上網(wǎng)，每年計算機的能耗是非常驚人的數(shù)量。針對這一情況，在實際的職教計算機課程教學中，要關注計算機的能耗問題，并嘗試在課堂上引入計算機節(jié)能方面的教學內(nèi)容。

一、關注未來計算機發(fā)展趨勢，響應綠色計算機的時代要求

電子計算機在全球范圍內(nèi)的廣泛應用已經(jīng)深入地影響人類社會發(fā)展。在短短幾十年的時間內(nèi)，電子計算機的性能有了巨大的提高，但是電子計算機的使用也給地球生態(tài)環(huán)境帶來了一定的負面影響。為了人類的可持續(xù)發(fā)展，許多國家紛紛研制、開發(fā)、生產(chǎn)和應用綠色計算機。綠色計算機在目前并沒有一個統(tǒng)一的定義，但總體來說都有這樣的一個共識：綠色計算機就是符合環(huán)保概念的計算機主機和相產(chǎn)產(chǎn)品（含顯示器、打印機等外設），具有省電、低噪聲、低污染、低輻射、材料可回收及符合人體工程學特性的產(chǎn)品。

那么，教師在課堂上涉及到計算機發(fā)展趨勢相關知識時，就不能只是簡單地向?qū)W生介紹未來計算機將趨向超高速、超小型、平行處理和智能化，量子、光子、分子、納米計算機和綠色計算機，而應該采用更加靈活有效的方式來處理。教師可以把關注的重點放在綠色計算機上，引導學生討論什么樣的計算機才能稱得上是綠色的，并通過爭論嘗試自己去制作一套具體綠色計算機的標準，并實際去調(diào)查在現(xiàn)在的市場中是否有符合標準的綠色計算機，真正去落實學生自主探究的教育理念。

二、結合綠色節(jié)能理念來理解計算機硬件配置知識

大家都知道計算機主要部件包括CPU、顯卡、硬盤、主板、光驅(qū)、內(nèi)存、網(wǎng)卡、聲卡、顯示器、電源，每一部件在工作時都要消耗一定的能量，其中最主要的能耗部件是CPU、顯示器和電源。在實際的課堂教學中，教師可以將學生分為若干小組，分別去完成CPU、顯示器和電源具體能耗情況的研究，并形成一定的書面報告，在班級中展示。通過這樣的方法，可以很好地調(diào)動學生的參與意識，并能很好地掌握相關的知識：

1.在現(xiàn)在選購CPU時，不能只關注頻率的高低，應該考慮到具體功耗的問題，還要注意CPU的散熱性能。同時由于CPU是安裝在電腦主板上的，主板面積是較大的，基于節(jié)能環(huán)保的需要，應該采用無鉛環(huán)保、低功耗設計的主板。

2.現(xiàn)在臺式機大多采用的是LCD顯示器，而不是CRT顯示器，就是因為LCD顯示器工作時要比CRT顯示器節(jié)省很多的電量，而且顯示器的尺寸越大，用電量越多。另外，筆記本電腦比臺式機能耗也要小得多。

3.應該選擇節(jié)能電源。節(jié)能電源必須同時滿足以下三個要求：①典型負載下的轉(zhuǎn)換效率達到80%。②待機功率低于1W。③功率因數(shù)要達到0.8以上。

三、在日常使用計算機過程中培養(yǎng)節(jié)能環(huán)保習慣

1．在使用計算機時，可以適當?shù)亟档惋@示器的亮度，節(jié)能的同時還能減少對眼睛的刺激。在只是聽單一音頻時，可以把顯示器關閉。在暫時不使用電腦時，可根據(jù)時間的長短來分別處理；時間短于一小時，可以將電腦設置成于待機，如果時間大于一小時，最好徹底關機，同時拔下電源插頭或關閉電源接線板上的開關。而且一些不用的電腦外設如音箱、打印機也要及時關閉電源。另外，由于電腦在啟動過程中電流較大，因此電腦也不宜頻繁開關機。

2．可以適當?shù)貙﹄娔X進行一些必要的節(jié)能系統(tǒng)設置。在開機啟動時，只加載系統(tǒng)必須的服務和關系系統(tǒng)安全的服務，如殺毒軟件、防火墻等，對于其他非必要的程序可以在需要用時再去啟用并在用完后及時退出，以減少不必要的資源消耗。

另外，要經(jīng)常使用系統(tǒng)清理軟件為系統(tǒng)清除垃圾。計算機在長時間不清理的情況下系統(tǒng)就會產(chǎn)生大量的垃圾文件或垃圾軟件。這些系統(tǒng)垃圾不僅占用了很多的硬盤空間也同時拖慢了系統(tǒng)的運行速度,大大增加了能源的消耗。清除系統(tǒng)垃圾可以通過優(yōu)化大師、360安全衛(wèi)士等相關軟件來操作。對于不同的人，計算機的要求是不一樣的，可以設置個性化的電源管理,既不影響自身的工作,也同時可以節(jié)約能源，設置的方式點擊開始―設置―控制面板―電源選項，用戶可以結合自身的需要來選擇是否啟用休眠、多長時間不用電腦啟動待機等。

3．可以采用一定的軟件來實現(xiàn)節(jié)能。類如魯大師軟件中，關于節(jié)能降溫選擇有三種選項：全面節(jié)能、智能節(jié)能和關閉，分別選擇后可以達到不同的節(jié)能效果。另外，不同的計算機cpu生產(chǎn)廠家都有自己不同的節(jié)能技術，在選擇電腦時也要注意這一方面的信息。

在實際的職教計算機課程教學中，要改變過去那種只關注計算機技術上的知識和技能，認識到當前社會節(jié)能減排的客觀需求，培養(yǎng)學生的節(jié)能意識，從身邊事做起，一點一滴積累，為我國“打造節(jié)能型社會”做出自己應有的貢獻。

參考文獻：

[1] 劉軍芳、焦源、張明杰，《拓寬節(jié)能意識提高節(jié)能技術 保護身體健康》[J]，《華章》, 2009(14)

篇4

實例詳解法是教師運用案例進行教學的方法，也是學生吸收知識的主要方法。教師在課程中以實際案例為解析對象，分析、總結實例的制作流程，并歸納其制作的細節(jié)要素。教師可通過計算機主機熒幕投影的方式展示模型的制作過程，學生再跟隨教師制作直到熟練，以此類推，舉一反三。“教學有法，教無定法”。在教學過程中，教師需要根據(jù)教學內(nèi)容、學生接受能力等實際情況靈活運用各種教學方法。教師在教學過程中可側(cè)重實際案例詳解法，對教學實踐進行總結，讓學生能跟隨案例逐步掌握課程知識。

二、如何運用CAID技術進行陶瓷設計

鑒于陶瓷設計的專業(yè)特殊性，該課程采用針對陶瓷材料屬性的設計教學模式，以便把CAID的直觀性和快速建模的優(yōu)勢發(fā)揮出來。課程中學生可以從以下幾個方面去思考：1.培養(yǎng)計算機建模的三維觀念三維是在平面二維體系中增加另一個方向向量，由此組成的一個立體空間體系，利用這個體系內(nèi)的三方向的空間坐標，可以確認任意點的位置。三維模型是在計算機中用專門的三維建模工具軟件生成的，可以手動生成，也可以按照一定的算法生成，尤其是可以對對象進行反復修改和重建。但是在教學中，由于學生的空間想象力不夠或?qū)疽晥D不理解，有時候教師認為很簡單的問題，學生理解起來卻很困難。如，有些學生習慣了觀看三維模型的俯視角度，從另一個角度卻不能很好地辨析三維形體；有些學生在計算機中只會用一個平面視角造型，其他角度同步都不正確；等等。因此，教師在課程中應讓學生明白，用CAID技術建模的造型與人們在現(xiàn)實中看到的造型所呈現(xiàn)的方式趨于一致。教師應培養(yǎng)學生計算機建模的三維觀念，使學生學會體會虛擬物體。2.了解陶瓷材質(zhì)的屬性陶瓷設計專業(yè)的學生在學校材料類課程中有大量的實踐，如針對陶瓷的拉胚與修胚、泥雕、燒制、將配料做成規(guī)定尺寸和形狀等的陶瓷成型課。學生必須對陶瓷材料的產(chǎn)品應用類型及能否燒制成型等知識有足夠的了解，如日用瓷與藝術瓷的區(qū)別、陶瓷燒制的溫度、陶瓷釉料的種類及施釉方法等。了解這些陶瓷材質(zhì)的屬性對學習利用CAID進行陶瓷設計至關重要，倘若學生不明白，其建立的計算機模型在現(xiàn)實生產(chǎn)中有可能無法完成，特別是不規(guī)則的異型陶瓷，其受到燒制施釉等技術性因素的影響很大。學生應明確計算機建模與材質(zhì)的目的性，使之能夠在現(xiàn)實中生產(chǎn)出來。3.注重計算機曲面建模陶瓷物體的成型在現(xiàn)實中基本通過拉胚與翻模實現(xiàn)，它的成型有一定的規(guī)律性。陶瓷制品的橫截面多以圓形的形態(tài)生成。計算機的曲面建模提供了一套完整自由的建模方法，只需建立二維的截面曲線，再通過圍繞中心線旋轉(zhuǎn)的方式即可生成。曲面建模的最大優(yōu)點就是它的自由度，通過CAID技術得到一個陶瓷造型，假如對生成的造型結果不滿意，可對任意局部進行改變，它在視窗中就會即刻發(fā)生變化，這樣所得到的結果更具有隨機性。

三、結語

篇5

關鍵詞：計算機課程;教學改革;實驗實訓

一、目前計算機課程教學過程中存在的問題

1.教學內(nèi)容與實際應用的矛盾

比如，在傳統(tǒng)計算機網(wǎng)絡課程教學活動中，多以OSI參考模型為基礎，講述網(wǎng)絡層次結構、協(xié)議和計算機網(wǎng)絡原理，而目前廣泛應用的則是TCP/IP網(wǎng)絡協(xié)議。這樣在計算機網(wǎng)絡領域中存在著理論內(nèi)容與實際應用的矛盾，學生在學習過程中很難將學到的抽象理論知識與實際網(wǎng)絡應用聯(lián)系起來。

2.教學模式不合理

計算機課程是應用性較強的課程，需要理論和應用的結合、需要課堂和特殊實驗環(huán)境的結合、需要教學與實際工作的密切聯(lián)系。目前醫(yī)學類計算機課程的教學模式無法適應課程本身特點的要求，主要表現(xiàn)在:以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式忽視了學生的認知主體作用，在整個教學過程中，以“教”為主，缺乏互動，難以激發(fā)學生的學習熱情，不利于具有創(chuàng)新思維能力的創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。

3.實驗教學環(huán)節(jié)薄弱

實驗教學環(huán)節(jié)薄弱主要表現(xiàn)在以下幾個方面:一是對計算機課程實驗教學的重要性認識不足。一直以來，人們觀念中的計算機課程的實驗主要是驗證性實驗，實驗課依附于理論教學，實驗內(nèi)容不系統(tǒng)，隨意性大，形式松散，結果使學生普遍存在理論與實踐脫節(jié)，不少學生修完了課程，拿到了高分，但對于計算機課程的理論知識認識并不深刻，尤其在實際應用中不能學以致用。二是缺乏計算機課程的實驗教學環(huán)境。三是教師缺乏實踐經(jīng)驗，導致教學中理論與實踐相脫離，學生在實際工作中不能很好地利用計算機開展工作。

二、醫(yī)學專業(yè)計算機課程改革與探討

1.高度重視對醫(yī)學類專業(yè)學生計算機課程的教學

學校應該以對學生高度負責的態(tài)度，高度重視對醫(yī)學類專業(yè)學生計算機課程的教學，不能認為醫(yī)學類專業(yè)學生主要學習醫(yī)學類課程，對計算機課程教學不以為然，以致造成計算機課程設置單一，課程教學實踐較少，教學方式落后，學生計算機技術能力得不到培養(yǎng)，學生走出校門后，不能適應工作需要。

2.整合課程資源，優(yōu)化教學內(nèi)容

根據(jù)醫(yī)學類專業(yè)學生的特點，同時結合職業(yè)崗位對人才的計算機課程基本知識、能力、素質(zhì)的具體要求，進行課程整合。多數(shù)醫(yī)學類專業(yè)學生僅學習計算機基礎知識、基礎理論，比如文字編輯軟件等，造成了學生畢業(yè)后僅僅會利用計算機進行最基本的工作，不能適應工作要求。因此我們要不斷跟蹤先進技術，以適應計算機新技術、新概念、新應用不斷涌現(xiàn)，快速發(fā)展的特點。必須不斷修訂教學大綱和充實新的教學內(nèi)容，擯棄過時的、沒有實用價值的教學內(nèi)容，不斷補充最新的和實際工作比較接近的新內(nèi)容，這樣可以使得教材和新形式下的計算機技術接軌，保證學生學到的知識不過時、不落后。

3.豐富教學手段，改革教學方法

在教學手段上，引入現(xiàn)代化的網(wǎng)絡和多媒體教學手段。改變傳統(tǒng)課堂教學中以教師為主、學生為輔的“你教我學”的被動方式，嘗試多種不同的教學方法來激發(fā)學生的主動參與意識。如，啟發(fā)式教學、問題教學、主題討論教學和角色變換教學等多種方法。比如：角色變換教學就是由教師每學期有目的地選擇幾個教學主題，讓學生通過自學教材、查找參考資料等方式來進行自學，學生將自學的結果自制成短小的電子演講稿，在課堂里向老師和其他同學講解。在這種變“教師來講”為“學生來講”的教學模式中，教師主要組織現(xiàn)場的點評和討論，這種方式可以激發(fā)學生的學習潛能和培養(yǎng)他們的自學能力和表達能力，學生在感受這種教學方式帶來的挑戰(zhàn)的同時也體驗到了成就感，大大增強了他們的學習興趣。

4.加強實驗實訓環(huán)節(jié)，提高學生的動手能力

實踐教學是培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和技術應用能力的重要途徑，是教育內(nèi)涵的核心之一。因此，醫(yī)學類專業(yè)計算機課程要有自己的特色，就要加強對學生實驗實訓能力的培養(yǎng)。首先要加強實驗實訓室的建設力度，結合教材內(nèi)容，不斷充實符合當前計算機主流技術的新設備，構建學生實習實驗環(huán)境，在不影響其他課程的前提下，增加實驗實訓的教學課時，滿足學生實驗實訓的需求。同時，還可以帶領學生，到各類醫(yī)院了解目前醫(yī)院對計算機操作的基本需求，根據(jù)實際工作要求，來調(diào)整實驗課程的內(nèi)容和方法。經(jīng)過該環(huán)節(jié)的訓練，能夠鞏固學生所學的知識，提高對知識的綜合應用能力。

三、結束語

隨著計算機技術的不斷發(fā)展更新，必將對醫(yī)學類專業(yè)課程的教學和改革提出更高的要求。我們今后一定要不斷充實最新的教學內(nèi)容，改革教學方法和手段，進一步強化實踐教學，以更好地適應新形勢下醫(yī)學類計算機課程教學的要求。

參考文獻:

［1］冉崇善.高職計算機教學改革與分析［J］.計算機與網(wǎng)絡，2006.

篇6

計算機理論計算機系統(tǒng)維護實驗教學改革初探

對于《計算機系統(tǒng)維護實驗》課程的教學改革問題，學術界有許多改革建議，都有值得借鑒的地方。本文主要從我校教學實際出發(fā)，摸索一條改善本門課程教學中存在的問題，并在較短的學習時間內(nèi)使學生對本門課程產(chǎn)生興趣，掌握本門課的學習技巧，強化學生的動手能力。 使本門課程的教與學都收到事半功倍的效果。為此，我們針對傳統(tǒng)模式下本門課程的不足，探索了三種較為有效的培養(yǎng)學生興趣和增強其動手能力的方法，以就教于各位同行。

一、 計算機系統(tǒng)維護實驗課程的傳統(tǒng)教育模式及不足

《計算機系統(tǒng)維護》是一門實踐性很強的應用性課程，學好這門課程的關鍵在于多做實驗。因此《計算機系統(tǒng)維護實驗》課程的教學顯得尤為重要。但在我校，《計算機系統(tǒng)維護》理論教學與實踐教學課程都是專業(yè)選修課，且課時十分有限，因此，在傳統(tǒng)的教學模式下，《計算機系統(tǒng)維護實驗》課程的教學存在的不足可歸納為以下三方面：

(一) 重理論而輕實踐

《計算機系統(tǒng)維護》作為專業(yè)選修課程，課時比較少，而在這較少的課時中，理論教學的課時比例卻占了總課時的三分之二還多，實踐教學課時所占比例還不足三分之一。這種嚴重失調(diào)的教學比例，就是重理論輕實踐的表現(xiàn)，是對學生動手能力的培養(yǎng)極為不利。

(二)傳統(tǒng)教學手段難以培養(yǎng)學生的學習興趣

傳統(tǒng)的教學手段對本課程的教學都是從計算機的內(nèi)部結構講起，講授計算機的主要配件的性能和基本原理。然后對計算機主要部件出現(xiàn)的故障進行分析，進而告訴學生如何排除故障。接著講授操作系統(tǒng)的一些知識。這樣的教學內(nèi)容安排，一方面使用傳統(tǒng)教材和知識更新都比較慢。另一方面也會使學生學習興趣逐漸削弱，使一門原本非常生動活潑的課程變得枯燥乏味。

(三)忽視了本課程的基礎作用對學生學專業(yè)技術的重要性

學校教學計劃的指針通常是偏向?qū)I(yè)重點課程的教學與實驗。對于這類基礎的選修課程，往往是任學生自由發(fā)展，學校不作硬性要求。事實上，學好了這門課程，對學生畢業(yè)就業(yè)和進一步的學習和工作都有重大影響。故不能忽視本課程的基礎作用對學生掌握專業(yè)技術的重要性。

二、《計算機系統(tǒng)維護實驗》課程教學改革的方法

教學改革的方法包括兩個層面：一是學校指導思想的重視及對教師的教學要求。二是如何培養(yǎng)學生的學習興趣和提高學生的動手能力。經(jīng)過多年理論與實踐教學工作的總結，歸納了幾種行之有效的新方法：

(一) 學校教學指導思想上的重視和對教師理論與實踐并重的要求

對于學校教學指導思想和理論教學等問題已經(jīng)有許多教師加以研究過了，在此我們無需贅述[2]，只著重談談自己在教學過程中的一些感受:

教師的教學能否吸引學生，使學生產(chǎn)生學習興趣，關鍵在于教師的引導。因此學校對教師高標準嚴要求就顯得尤其重要。在這方面,我們認為，學校首先應當從指導思想上樹立起重視專業(yè)選修課程的實踐課程觀點。在教學計劃上，當理論課時與實踐課的課時相沖突時，應重實踐。而且要求理論教學與實踐教學相結合，即：上理論課的教師必須上該門理論課程的實踐課程，而且必須要精通,否則難以解決理論與實踐脫節(jié)的問題。

(二) 提高學生動手能力的實踐方法

這是本文要論述的重點，也是本課題研究的重點之所在，具體可歸納為三種方法：

方法之一：加強對硬件知識（特別是計算機的新標準）的講授

教師要結合當前計算機市場上最新硬件發(fā)展情況，以及社會對計算機硬件維護人才的需求，激發(fā)學生學好、用好計算機，維護好計算機的學習熱情，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生去感受新的計算機硬件的特性，感受新知識帶來的好處，而不是局限于實驗項目中所要求的知識點，讓學生在實驗中眼、手、腦并用，通過學生自由討論實驗，教師掌控全局，最后由老師集中分析講解學習中出現(xiàn)的突出問題，使學生每次實驗都能學到新東西，在緊張有序的實驗課中完成實驗項目所要求的任務，切實讓學生在每節(jié)課中都有所獲，有所得。

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計算機理論探析文博系統(tǒng)信息化建設

文博系統(tǒng)信息化，是指充分利用現(xiàn)代信息技術，深入開發(fā)、充分利用文物信息資源，全面提升文物保護、搶救、利用和管理工作水平。它可分技術的信息化、數(shù)據(jù)處理的信息化、管理和辦公的信息化、藏品研究和管理的信息化及虛擬博物館等五個層次。它涉及到計算機技術、數(shù)據(jù)庫技術、多媒體技術、網(wǎng)絡技術、通訊技術和自動控制技術等多項現(xiàn)代技術。飛速發(fā)展的信息技術正從根本上改變著人們的思想觀念和工作方式，它帶來挑戰(zhàn)的同時也帶來了機遇，傳統(tǒng)的文博系統(tǒng)如何調(diào)整管理模式以適應信息時代的要求，與整個社會共同成長，如何讓科技之光照耀不朽文明，讓中華文明重放異彩，是當前亟待研究和解決的課題。

一、文博系統(tǒng)信息化建設的意義

促進文博隊伍建設的專業(yè)化。在文物調(diào)查和數(shù)據(jù)采集中，指標體系比較復雜，這不僅要加大人員的培訓力度，更要注重培訓和實際操作相結合，充分發(fā)揮專業(yè)人員的傳、幫、帶作用，使基層工作人員在培訓、工作中不斷地學習新知識、掌握新技能，提高自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務能力。文物系統(tǒng)信息化的建設過程也是對文博干部的教育、培訓、提高的過程，通過文物系統(tǒng)信息化建設，可為文博系統(tǒng)培養(yǎng)一批高素質(zhì)的信息化專業(yè)隊伍。

3、促進文博行業(yè)管理的科學化。隨著文物資料信息數(shù)據(jù)庫的建設和摸清文物家底，使文博信息數(shù)據(jù)一目了然，從而為文物的搶救、保護及合理利用提供科學的決策依據(jù)，使我們文博行業(yè)管理機構在資產(chǎn)管理、經(jīng)費管理、宏觀決策工作上更趨科學、合理。同時文物數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的建立，使各級文物收藏單位文物保管的科學性大為增強，工作效率大大提高。文博系統(tǒng)的數(shù)字化建設可直接帶動保管研究、陳列展示、宣傳教育、對外交流等工作，提高了文物保護資金的使用效益，促進博物館教育功能的發(fā)揮，提升了博物館社會服務水平，擴展了博物館的生存發(fā)展空間。 4、促進文博資源效益的最大化。作為不可移動文物資源來講，除部分作為旅游景點開發(fā)利用以外，大部分資源價值未得到利用；作為館藏文物來講，除部分通過博物館展示以外，大部分塵封在庫房，文物資源得不到合理利用，價值得不到體現(xiàn)。而信息化建設的開展為文博資源的合理利用提供了基礎，特別是數(shù)據(jù)庫建設項目的實施，給文博管理、文物宣傳和文博資源信息的合理利用提供了許多啟示和契機。

5、促進先進文化的大眾化。通過文化遺產(chǎn)信息資源開發(fā)，借助虛擬展示和交互技術，建立基于祖國深厚傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的電子游戲、網(wǎng)上歷史文化和革命傳統(tǒng)知識庫。通過校園、家庭、網(wǎng)上等多種途徑，把優(yōu)秀文化生動具體地融入青少年成長的各個環(huán)節(jié)，用健康、益智、有趣的游戲和傳統(tǒng)文化知識吸引青少年，使他們在游戲和娛樂中也能得到身心放松、知識積累和情操陶冶。通過數(shù)字博物館建設，擴大、延伸文物展覽的空間和時間，改善展示手段，從而更加貼近群眾、貼近實際、貼近生活，使人民群眾可以不受時間和空間的限制，在自主欣賞不同地域、不同主題的文物和文化知識、充分享受傳統(tǒng)文化魅力的同時，接受中華民族優(yōu)秀歷史文化和革命傳統(tǒng)的教育，增強文化認同感。

方法之二：借鑒項目教學法

受許建豪先生“高職計算機系統(tǒng)維護專業(yè)教學改革探索”[1]一文的啟發(fā)，試用其項目教學法進行教學。

具體的做法是：將該課程分為三大項目板塊, 采用項目化實訓教學模式進行教學：

(1)機房計算機系統(tǒng)維護；

(a)利用計算機網(wǎng)絡調(diào)查當前計算機主要配件的品牌、價格、性能等，每組學生在任務完成時需根據(jù)自己的調(diào)查，為實驗室配置一臺滿足計算機教學需要、價格在4000元左右的電腦。

(b)獨立對計算機整機進行拆裝；

(c)利用fdisk與pq進行硬盤分區(qū)；

(d)BIOS的設置；

(e)操作系統(tǒng)安裝及優(yōu)化；

(f)裝機必備工具軟件的使用；

(g)網(wǎng)線制作與網(wǎng)絡連接以及局域網(wǎng)設置。

(2)計算機軟硬件常見故障的分析與排除；

(a硬盤數(shù)據(jù)的恢復；

(b)恢復惡意代碼對注冊表的損壞；注冊表備份及還原。

(c)操作系統(tǒng)的備份及還原；

(d)機房大量電腦操作系統(tǒng)的還原；

(e)計算機維護及監(jiān)測軟件使用；

(f)主板故障處理（利用檢測卡分析、排除主板故障）。

(3)常用辦公設備的使用及維護。

(a)打印機的使用、維護、故障排除；

(b)刻錄機的使用、維護、故障排除；

(c)掃描儀的使用、維護、故障排除；

(d)數(shù)碼設備（數(shù)碼相機、數(shù)碼攝像機等）應用。

方法之三：搭建虛擬計算機實驗平臺進行計算機軟件類實驗

虛擬機是一個想象(邏輯)的計算機，是利用軟件方法在實體(物理)計算機上模擬出一臺或多臺與物理計算機功能完全一樣的邏輯計算機。由于虛擬機的功能與物理機功能完全一致，在虛擬機上做《計算機系統(tǒng)維護》的軟件類實驗是完全可行的，并且不會破壞原物理機的系統(tǒng)環(huán)境[3]。

學生實驗程序

學生做實驗時，根據(jù)實驗項目首先創(chuàng)建相應的操作系統(tǒng)虛擬機，如做硬盤分區(qū)、高級格式化實驗，首先創(chuàng)建DOS操作系統(tǒng)或者Windows 98操作系統(tǒng)虛擬機后再進行實驗。

三、在實踐教學中運用新教學方法進行教學的收獲

本課題組在運用新教學方法進行計算機系統(tǒng)維護實驗教學過程中，有如下收獲與大家分享：

（一）用虛擬機完成《計算機系統(tǒng)維護》軟件類實驗項目優(yōu)勢明顯

首先， 經(jīng)濟實惠，節(jié)約教學成本

由于虛擬機實驗平臺是共享“軟件實驗室”的硬件資源，這就大大地減少了“維護維修實驗室”的經(jīng)費投入，因為要在“維護維修實驗室完成”這些實驗，則“維護維修實驗室”要配置約30OO一5000元／臺的物理計算機2O臺及相應的配套設備~HHUB等才能達到實驗要求，其經(jīng)費投入大約在8—12萬元人民幣之間。而采用虛擬機方式，則節(jié)約了這部分經(jīng)費的開支[4]。

其次，實用性強，易維護

表現(xiàn)在兩方面：一是實驗過程順利及效率高。由于虛擬機實驗平臺是建立在高性能物理計算機上，實驗過程中極少出現(xiàn)硬件類故障，確保實驗順利進行。此外，由于物理機的性能佳，使實驗進程加快，學生能在一次實驗中對相應實驗進行多次驗證而提高熟練程度。二是減少了硬件的維護維修。由于共享了其他實驗室的硬件資源，“維護維修實驗室”就僅存在微機組裝及硬件維護維修兩項實驗，這兩項實驗對硬件要求不高，也不存在過多的維護維修。若出現(xiàn)了故障，上實驗課的教師就能帶領學生予以排除，而不必設置專職崗位。對于軟件實驗室，由于虛擬機是軟件方式，因此也不會增大該實驗室的硬件維修工作量。

再次,是專業(yè)知識的社會價值的體現(xiàn)

教師理論與實踐相結合,既可指導學生,還可以為各類計算機公司提供相關咨詢,體現(xiàn)自己專業(yè)知識的社會價值。同時還可以為學生建立若干教學實踐的基地,收到一舉三得的效果。

（二）項目教學法強化了學生的動手能力和激發(fā)了學生的學習興趣

首先帶著項目問題進行市場調(diào)查，使學生能對當今計算機的發(fā)展狀況有個全方位的認識和了解，更好地做到課堂理論教學與計算機市場實際相結合。既提高了學生的學習興趣，也讓教師輕松地完成了教學計劃規(guī)定的教學任務，效果較好。此外,通過該項目的實訓，在訓練學生專業(yè)技能的同時，還兼顧和結合訓練了學生與人合作、與人交流等多種職業(yè)能力。

其次，實驗室實驗項目的科學化分，使學生從一開始就具有極大的好奇心，而迫不急待地進入實驗環(huán)節(jié)的學習。使學生的動手能力在有限的實驗課教學過程中得到加強，同時為其掌握計算機硬件維護與維修技能積累了較為豐富的經(jīng)驗。

（三）改進《計算機系統(tǒng)維護》課程的理論教學方法，及時將最新的知識和信息傳遞給學生，使學生在興趣指導下，主動吸收新知識和新信息，為其進一步的學習奠定良好基礎[5]。

綜上所述，本課題組成員經(jīng)過近兩年認真負責的研究和實踐工作，終于在理論課程《計算機系統(tǒng)維護》的實驗教學環(huán)節(jié)找到了適合本校學生學習和本校教師教學的新方法，那就是教師要及時更新自己所掌握的理論知識，教學方法要新穎化，教學理念要具有前瞻性，教學態(tài)度要端正，掌握過硬的實踐知識和實踐技能，但最終是要與市場接軌，根據(jù)市場的需求和市場變化來教育學生[6]。而學生則更多是培養(yǎng)自己的動手能力，力爭在短暫的學校課程學習過程中，積累豐富的計算機系統(tǒng)維護與維修的實踐經(jīng)驗，為自己畢業(yè)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎。

參考文獻：

[2] 李兵．學科教學與研究性學習田[J]．寧波大學學報，2003,(3)：29-32

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[4]連為民,李寅虎.計算機組裝與維護[M].中國計劃出版社,2007.

[5]蘇國彬等.計算機組裝與維修基礎培訓教程[M].電子工業(yè)出版社,2006.

篇7

關鍵詞：自動化；計算機控制技術；教學模式

中圖分類號：TP273.5-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 (2012) 06-0177-01

高校自動化專業(yè)的一門主要課程就是計算機控制技術，這門課程在學生今后的工作和工程應用中十分重要，通過對該課程知識的學習和研究，學生可以對計算機控制系統(tǒng)的基本原理和構成有進一步的了解，并且能把計算機控制系統(tǒng)的設計運用實際工程中。

一、課程改革及教學模式

（一）教學內(nèi)容的改革

1.選擇主流的計算機主機。隨著社會科學技術的發(fā)展，計算機的性能有了很大的改進，在現(xiàn)代的工業(yè)社會中，微機已廣泛進入工控領域，主要應用于自動控制系統(tǒng)，提高了安裝和調(diào)試的工作效率。微機作為控制系統(tǒng)的核心主機教學是計算機控制技術課程教學的主要方式，重點介紹控制技術的工作原理和應用方法，而系統(tǒng)性的綜合實踐能力尤其重要。這方面的的技能主要在實踐中獲得。因此要加強實踐教學。可以加大對設計方面、綜合試驗研究方面內(nèi)容，主要是以系統(tǒng)型的綜合實驗研究為主要方式，環(huán)節(jié)性的實驗可以在其它專業(yè)課中進行。

2.選擇應用廣泛的開發(fā)軟件。 應用軟件設計是計算機控制技術課程的關鍵環(huán)節(jié)。計算機控制技術的相關教材普遍是采取匯編語言進行編程的，結果是直接導致了可移植性差，并浪費了時間。軟件教學內(nèi)容則為以微機為主，為在應用軟件教學中采用高級語言提供了有效保障。隨著科學技術的發(fā)展，高級語言為主的程序設計已經(jīng)取代了計算機控制技術課程的應用程序設計，這對應用程序設計教學的效率有了很大的提高，對學生應用程序設計水平的提高也起到了重要的作用。主要體現(xiàn)在學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。由學生自己動手，將主動權交給學生，實行人性化教學，讓他學生本人從查閱資料、方案的規(guī)劃、控制算法程序的編制、調(diào)試系統(tǒng)、參數(shù)的選取，直到實驗結束。自由的想象和大膽的創(chuàng)新是這種創(chuàng)造性的教學的內(nèi)涵所在，對學生創(chuàng)新欲望的激發(fā)起到了積極的作用。

（二）教學實踐改革

經(jīng)過改革的計算機控制技術教材的內(nèi)容比較傾重于應用方面，側(cè)重點在于軟件。對理論知識和硬件沒有過高的要求。計算機采用PC或IPC，主要是運用可視化的高級語言來對軟件進行設計，以軟件設計和實踐教學為主要方式。主要體現(xiàn)在：1.對學生學習中遇到的困難有很好的幫助，即直接體現(xiàn)了興趣的持續(xù)性和效果的良好性方面?？刂葡到y(tǒng)整體概念以具體應用和功能實現(xiàn)為主要切入點，教材盡可能的降低理論知識，是學習比較易懂但卻對控制系統(tǒng)知識的整體性沒有絲毫影響。通過實驗的實例說明，教學實踐改革更有助于學生掌握計算機控制技術知識的精華。2.在設計中可以看到，PC或IPC作為主機的控制系統(tǒng)在當代社會得到了廣泛推廣，其余各種設備都有了與之相關的成熟產(chǎn)品。設計研究人員只需對相匹配部件進行選購，不需要自行設計就可構成某一控制對象的硬件系統(tǒng)。但是，作為學習研究人員，對硬件整體部件的組成和性能要有一定的理解，對于詳細的電路設計以及控制理論等方面的知識可以在課后去學習。設計者創(chuàng)建完成硬件系統(tǒng)之后要開發(fā)測控功能程序。但是目前的PC測控系統(tǒng)設計者已經(jīng)不會在采取匯編或C語言，因此，為使得計算機控制技術得到更好地推廣和發(fā)展，我們主要以Visual Basic語言、King View監(jiān)控組態(tài)軟件等典型的實例去詳細說明測控程序開發(fā)步驟和實現(xiàn)方法。

教材內(nèi)容教學主要體現(xiàn)在控制理論和實踐應用兩方面，學?？梢愿鶕?jù)自身的情況全排教學。但是都要在加大實踐教學是前提條件，是教學基礎，加強實踐能力的培養(yǎng)，提高設計控制系統(tǒng)的操作能力。

二、教學模式改革

教學模式改革主要指以下三種模式：

1.以課堂討論的方式進行教學。討論內(nèi)容由教師設定，學生做主要發(fā)言，一般是老師在課堂開始時提出一些討論題目，學生分組相互探討，一段時間過后老師選學生代表發(fā)言。發(fā)言過程中要做到邊寫邊講，明確個人所持觀點，其他學生也要認真聆聽并就自己的觀點與發(fā)言者作比較，這樣發(fā)言者與聆聽著都能夠分辨出各自觀點的利與弊。因為解決問題的方法可以有很多種，學生之間相互探討可以使問題解決的更全面，最重要的是能夠加深印象，開動腦筋。在進行課堂討論時教師做到充分引導、學生積極準備，那么一定會提高學生的學習積極性和主觀能動性。因此這種方法不但可以活躍思想、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，而且還能夠使學生分析問題和解決問題的能力得以提高。

2.運用工程實例輔助教學。此方法不僅要求學生在學習時要加強對原理和基礎內(nèi)容的掌握，而且還要使學生兼顧實際工程中廣泛應用的新技術實例，促進學生正確工程觀的養(yǎng)成。對教師而言，可以親自實踐，讓學生實際動手操作，同時也可以提供個別案例，讓學生自己尋找答案。同時，真正的計算機監(jiān)控系統(tǒng)設計需要做到對電壓等級、成本控制、設備可靠性、維護升級等方面的了解，課程即將結束時老師應選擇具有典型意義的監(jiān)控系統(tǒng)設計來做演示和講解，進而可以更好的使學生掌握所學知識的綜合性能及科學應用。

3.通過專業(yè)講授進行教學。由于學生的專業(yè)基礎課程已經(jīng)完成，處于畢業(yè)設計的前夕，對本專業(yè)在國內(nèi)外的技術動態(tài)和發(fā)展趨向有強烈的了解欲。這就要求教師認真負責的把自己所了解的相關計算機控制技術在國內(nèi)外的發(fā)展趨勢毫無保留的教授給學生，特別需要注意的是要運用最新的理論及技術，讓學生對其做到全方位的了解。只有這樣才能使學生更清楚的了解到我國與國際先進水平的距離，做到及時更新自己的觀念和技術。

三、計算機課程教學改革的成效

1.使教師的業(yè)務水平有所提高。在進行改革的過程中，教師必須對其進行全方位的了解和掌握，對專業(yè)課的教學內(nèi)容必須進行實時更新，并做到及時總結教學經(jīng)驗，使該學科不斷出現(xiàn)新的科研成果，使學生不斷掌握最新的學習內(nèi)容。

2.使學生學習的積極性有所增加。在教學內(nèi)容和實踐設備不斷更新的環(huán)境下，大多教學內(nèi)容都能夠展現(xiàn)和反應時代的發(fā)展趨勢，這樣一來一方面可以使學生們的學習興趣得到激發(fā)、工程實踐能力得到提升。而且還能夠使學生增加綜合運用知識及編寫計算機控制程序的能力。由此可見，計算機教學改革養(yǎng)成了學生獨立自主分析問題、解決問題的能力。為以后的課程改革奠定了堅實的基礎。

參考文獻：

[1]黎萍,劉保軍.計算機控制技術教學改革初探[J].中國電力教育,2011,27

篇8

【關鍵詞】計算機；教學；非專業(yè)；實踐

培養(yǎng)一些既能具有計算機專業(yè)知識，同時還要懂得計算機技術使用知識，并能夠通過這些計算機知識，來解決工作中所遇到的一些實際問題。這已經(jīng)成為了當前高校，在計算機教學方面需要思考的一個焦點問題，需要進一步的思考和研究。

一、開設計算機基礎課程的目的

開設計算機基礎課程，是對于高等學校非計算機專業(yè)學生而言，能夠在基本上接受計算機教育的入門課程，也是在高校教學中的公共基礎必修課程。開設這門課程的主要目的，是為了培養(yǎng)大學生的信息素養(yǎng)，使大學生能夠熟練地掌握計算機應用的基礎知識和操作技能，能夠?qū)⒂嬎銠C作為自己將來工作和學習的一種有效的工具，并不斷地應用到各自所學的專業(yè)中。

二、計算機基礎課程的教學現(xiàn)狀

1.對于計算機的學習能力參差不齊

基礎好的學生，覺得是在浪費自己的時間。對于一些基礎比較差的學生，對于所要掌握的計算機知識還存在一定的難度。所以教師必須要能夠保持一定的耐心，準確把握教學進度和所要進行教學的內(nèi)容，不斷地培養(yǎng)學生對于計算機基礎知識主動接受的能力。

2.計算機教學形式缺乏多樣性

目前我國的很多高校在對學生的教學方法上還顯得比較呆板,需要教師在對計算機的教學方法上進行一些必要的疏導,以一種讓學生更容易接受的教學方式,使學生能夠主積極動地接受這些教學內(nèi)容，由于在對這些非專業(yè)的計算機基礎知識的學習中，沒有真正地體現(xiàn)出以教師為主導，以學生作為教學的主體，師生之間在教學的過程中缺少情感的交流，不能充分地調(diào)動起學生對于學習計算機知識的積極性。

三、充分調(diào)動學生主觀能動性的方法和措施

1.改進傳統(tǒng)的教學模式

對于非計算機專業(yè)的學生,要想提高學生學習的主動性,需要采用分級教學的方式。可以根據(jù)學生計算機基礎水平的差異,進行適當?shù)暮侠淼姆旨?，使學生能夠接受更多的新知識，以此來激發(fā)這些非計算專業(yè)學生的求知欲。在這些分級教學中，可根據(jù)教學計劃和教學大綱的規(guī)定，使學生在共同達到一定的要求時，還可以因材施教使優(yōu)秀學生在原有的基礎上，學到更多的計算機知識。

2.增加學習模式的多樣性

除了用傳統(tǒng)的黑板和投影儀做教學用具之外，還可以進一步地應用網(wǎng)絡設施，以豐富的網(wǎng)絡資源來補充教學資源，這將十分有利于培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展，拓寬學生在計算機領域的知識面。

3.強化電腦課堂的實踐性

目前，很多高校對于計算機文化基礎課程的教學，雖然已經(jīng)采用了多媒體的教學方式，但還只是采用傳統(tǒng)的教學模式，以教師講學生聽的形式，進行灌輸式的教學方式，使學生在計算機的知識掌握上和發(fā)揮上受到束縛。對于非計算機專業(yè)的計算機教學，應該逐步讓學生從教的被動轉(zhuǎn)向?qū)W的主動，能夠做到有步驟、有計劃，充分調(diào)動學生的學習興趣，能夠在教學中做到理論和實踐合二為一，將課程全部安排到機房進行授課,這樣教師就可以利用多媒體以及網(wǎng)絡技術，進行邊講授、邊指導、邊練習的方式，就能夠在電腦課堂上及時地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提高課堂的教學效果，使學生能夠?qū)W以致用，更扎實地學習和領悟到更多和更深的計算機知識。

總之，要想充分調(diào)動起非計算機專業(yè)的學生在學習計算機基礎課程的主觀能動性，就需要不斷地結合教學實際，結合計算機基礎課程所具有靈活性、實踐性、綜合性強的特點,大膽進行教學設計與改革,精心地為學生準備更多的更充實的實踐內(nèi)容,激發(fā)學生的學習興趣, 使非計算機專業(yè)的學生，通過教師的正確指導，不斷地提升學習計算機基礎課程的能力。

【參考文獻】

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[2]鐘小莉.對我校非計算機專業(yè)基礎教學改革的思考[J]. 科技信息(學術研究), 2008, (34)8-9

[3]黃文博.非計算機專業(yè)計算機基礎教學模式的探討[J]. 吉林工程技術師范學院學報, 2008, (11)14-15

[4]高靜,張開便.非計算機專業(yè)計算機基礎課程教學改革[J].軟件導刊. 2009.(10) 11-12

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1.2　社會對于信息管理人才的需求

社會需要實踐能力強的信息管理人才，簡單的說，目前在很多的企業(yè)，都實行了信息化管理，因此企業(yè)需要對信息系統(tǒng)管理與維護的人才，以及對企業(yè)員工培訓的專業(yè)素質(zhì)高的人才。因此企業(yè)需要實踐能力高的畢業(yè)生，對企業(yè)進行高效的信息化管理[2]。

1.3　相關改進方式

根據(jù)以上分析，由于教師教學理念存在缺陷，導致了學生的實踐動手能力弱，基于社會對于高素質(zhì)人才的需求，提升信息管理專業(yè)人才實踐能力的主要措施為：（1）首先對于院校的教學設備，院校一定要向相關部門申請經(jīng)費，從而來增加院校的教學設備，為學生的實踐學習提供良好的條件；（2）院校在進行招生時，最好能夠以學生的實踐操作能力危機主要是的考核依據(jù)，并且對于學生實踐能力的培養(yǎng)一定要在低年級開始；（3）教師改變自身教學理念，不斷的更新自身的知識庫，提升自身的教學素質(zhì)。另外，院校在教師招聘時一定要重視教師的實踐教學能力，以此來保證對學生實踐教學的質(zhì)量。

2　信息管理專業(yè)培養(yǎng)人才綜合能力的差距

2.1　院校信息管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

對于目前我國的各大高校信息管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，主要是有四個方面：技術導向型人才培養(yǎng)、管理導向型人才的培養(yǎng)、信息資源導向型人才培養(yǎng)以及公共管理導向型人才培養(yǎng)，因此很多的院校培養(yǎng)出的信息管理專業(yè)的知識面十分的廣泛，同時適應能力比較強。但是其中也存在很大的缺陷，院校對于一些專業(yè)培養(yǎng)的方向不夠明確，并且部分學生有些偏重于經(jīng)濟管理或者是計算機課程，導致了學生在學習中缺少實踐鍛煉。2.2　社會對于信息管理人才的要求

社會對于信息管理專業(yè)人才的要求是：人才能夠在信息管理、計算機應用以及創(chuàng)新能力上均衡發(fā)展，并且信息管理專業(yè)學生的主要優(yōu)勢就是具有廣闊的知識面以及身后的經(jīng)濟管理學底蘊，同時也具備較強的計算機操作能力，這幾點綜合來看正式目前所需要的。

2.3　相關改進措施

針對以上學生綜合能力與社會需求之間的差距，提出了相關措施，主要是院校對于信息管理專業(yè)人才的培養(yǎng)要能夠根據(jù)社會的需求，以此來培養(yǎng)出適合企業(yè)發(fā)展的人才，不僅具備高強的實踐能力，同時也具備較高的管理能力以及創(chuàng)新能力。對于信息管理專業(yè)人才來說，只有將這些能力必須相互融合相互促進，才能夠滿足社會發(fā)展的需求，保證人才就業(yè)率。

3　具體課程設置上差距

3.1　信息管理專業(yè)課程設置

對于院校的信息管理專業(yè)來說，其課程的設置存在兩種問題，一是排擠專業(yè)課程核心地位，過分重視技術手段的重要性，這種情況導致了信息管理專業(yè)無法明確自身的目標，影響了教的質(zhì)量。二是忽視了計算機網(wǎng)絡課程在信息管理專業(yè)中的重要性，最終導致學生無法很好的利用信息管理系統(tǒng)。這就是所謂的“理論派”與“技術派”兩種教學極端[3]。

3.2　社會對于信息管理專業(yè)人才課程的要求

根據(jù)相關調(diào)查，各大企業(yè)對于信息管理專業(yè)課程的要求是：計算機占有20%，經(jīng)濟管理占有20%，實踐課程占20%以上，專業(yè)課程20%，剩下的是基礎課程。這個調(diào)查主要是說明，目前很多企業(yè)對于信息管理專業(yè)來說，其學生必須具備計算機知識、經(jīng)濟管理知識以及信息管理知識。

3.3　相關改進措施

院校對于信息管理專業(yè)課程的設置一定要能夠以專業(yè)的綜合性為要求，對于信息管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，一定要將計算機知識與經(jīng)濟管理以及專業(yè)信息管理相互結合，以此來培養(yǎng)綜合能力強的學生。

4　結語

篇10

在教學過程中，學生的實際操作機會有限，很多學生動手能力不強，部分學生學習積極性不高，直接損害著學生的學習主動性，當前很多課堂已經(jīng)實用多媒體教學，但是對多媒體的運用還停留在最簡單的層次，教師只是把課件通過多媒體進行展示，沒有很好地利用好多媒體，在課件制作水平以及尺度方面仍然存在很多問題。另外，教學方法及形式的單一，在教學中注重注入式填鴨式教學，對實踐教學課程比較少，這就直接影響著學生綜合素質(zhì)的提高及能力的提高。

2教學方法的基本特征

2.1突出學生是教學中心

教學中心的轉(zhuǎn)變，主要體現(xiàn)在教學方法的轉(zhuǎn)變，不再是灌輸填鴨式的教學方法，更多的是調(diào)動學生的積極性，讓學生成為課堂的主題，讓學生在課堂發(fā)揮其積極性主動性。傳統(tǒng)的教學方式中，主要以教師為教學的中心，對于教學的內(nèi)容及教學方式更多由教師自己決定，學生參與的幾率很小，這種教學方式對一些理論知識的學習比較好，但是對于一些實踐課程就會出現(xiàn)一些問題，不能很好地提高學生的技能，不利于學生思維模式的培養(yǎng)，而探究式教學方法，卻把學生放在教學的中心位置，讓學生以自主學習的方式去探索知識中的樂趣，去發(fā)現(xiàn)知識的應用方式，給學生更大的發(fā)揮空間。

2.2教學內(nèi)容與教學條件的把握度

教學內(nèi)容基本以教材所指出的知識范圍為中心，對實踐中的內(nèi)容進行制定，進而對所學知識進行鞏固，讓學生能夠有時間對所學知識消化吸收，在課堂上能夠教學內(nèi)容進行更為全面的練習。在探索新的教學方式過程中，學生所學的知識范圍要進行擴大，讓教材知識進行深刻的研究，讓所學知識能夠解決生活中實際問題，同時還可以與自己的興趣進行有效的結合，更好地讓學習與興趣融合在一起。

3提高中職院校計算機教學質(zhì)量的策略

隨著計算機的普及及應用范圍的擴大，中職院校對計算機課程越來越重視，幾乎每個中職院校都設置了計算機相關課程，這就讓計算機由傳統(tǒng)的熱門專業(yè)變成普通專業(yè)，但是通過對中職院校計算機課程的研究發(fā)現(xiàn)，很多中職院校的計算機課程過于注重理論知識的講授，一些課程缺乏系統(tǒng)性及完整性，這就直接影響著學生的操作及技能的訓練，這就需要中職院校在計算機教學中必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的不佳方面，盡力完善教學過程，進而保障教學質(zhì)量。

3.1進行有針對性的教學課程設計

當前的計算機就業(yè)環(huán)境來看，中職院校的計算機主要以應用為主，學生的基礎知識比較薄弱，這就需要中職院校強化課程體系的核心建設，根據(jù)市場及企業(yè)崗位的需求，調(diào)整課程的規(guī)劃，對于基礎專業(yè)課和文化課要進行精講，把一些基礎知識讓其掌握，提高學生的基本素質(zhì)。在教學過程中教育單位必須根據(jù)社會及企業(yè)的需求修改一下教學大綱，并且將職業(yè)資格教育納入到更高的層面，將職業(yè)資格與教學大綱相融合，這樣不僅可以保障就業(yè)的各種需要，還可以提高學生學習的積極性和主動性。

3.2掌握學生情況，因材施教

針對中職院校學生自身的特點，可以采取不同的教學方法，由于中職院校學生年齡偏小，無論是在心理還是在智能等方面都是偏小，選擇恰當?shù)慕虒W方法可以更好地調(diào)動學生的積極性，在課前，教師應該多了解學生的基本情況，然后在制定相應的教學方法及手段，這樣既可以保障教學效果，又可以提高學生的學習興趣，在傳統(tǒng)的教學過程中，填鴨式的教學方式已經(jīng)被很多學生所厭煩，改變這種教學方法，讓課外的知識走進課堂，鼓勵學生在課下多學習課外知識，激勵學生更好地進行探索，讓學生帶著問題學習，這樣既可以激發(fā)學生的積極性，又可以讓其學習到更多的知識。

3.3完善綜合課程，保障教學質(zhì)量

對中職院校計算機課程研究后可以發(fā)現(xiàn)，在計算機課程中既有軟件設計又有硬件設計，但是各個學科主要是以軟件為主，學生對硬件不感興趣，這就出現(xiàn)了重視軟件的局面，出現(xiàn)學生不感興趣的一個重要原因就是課程設置不合理，理論課程和實踐課程銜接不協(xié)調(diào)，這就需要中職院校在設置課程過程中要多考慮學科建設，不斷提高學生動手的能力，這樣才能讓學生更好地發(fā)揮主體作用，讓他們在實踐中得到更好的發(fā)展。

3.4提高教師德育素養(yǎng)，擴大教學效果

隨著信息化的發(fā)展，中職院校的學生無論在了解計算機信息方面，還是在網(wǎng)絡了解方面，都出現(xiàn)一些負面的影響，這就需要教師多了解專業(yè)知識，還需要傳授德育觀念，為了更好地提高學生的教學質(zhì)量，必須強化教師的知識面，進一步提高教學質(zhì)量，利用計算網(wǎng)絡提高計算機教學水平。