導語：如何才能寫好一篇班主任經驗總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

凡的班主任工作做好。擔任班主任工作以來，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過這

一次次心靈的歷程，我對自己所從事的工作有了更多的信心和熱情。我愛學生，盡我所能引導他們，

讓他們在關愛中健康成長。

一、春風化雨潤心田

別林斯基說過：“愛是鑒別教育的尺度?！睈蹖W生是教師教育學生的起點和基礎。我時刻牢記這

句名言，要求學生自己誠實、公正，體貼學生，成為全班學生都喜歡的好教師……

1、用良好的形象感染學生。

班主任教師是學生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”。我時刻注意自身對學生的影響，處處

以身作則，上班從不遲到早退，只有早出晚歸，即使有病也堅持上課。平時我十分注意自己的言行舉

止，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。在我的帶動下，班級面貌發(fā)生了巨大的變化：班

風正、學風濃，同學們團結互助，形成了一個朝氣蓬勃的班集體。

2、良好行為習慣的培養(yǎng)。

對任何人來說，從小培養(yǎng)良好的習慣非常重要，好習慣一生受益。我在注重培養(yǎng)學生道德品質的

同時，還注重培養(yǎng)學生良好的行為習慣。引導他們從大處著眼，小處入手，從小事做起，做到“不以

善小而不為，不以惡小而為之”。比如：每個學生都知道要講文明、守禮貌的大道理，可具體做的時

候卻不盡人意。我就從自身做起，言傳身教，并倡導同學們從小事做起，使用禮貌用語：請；謝謝；

對不起；沒關系。教育學生講文明、守禮貌要從身邊的每件小事做起，如不打架罵人；尊敬師長、遵

守公共秩序等方面去培養(yǎng)自己的良好行為習慣。

二、在形式多樣的活動中享受藍天、陽光班級活動是班集體建設的命脈，其根本目的是更有

效地教育學生。

豐富多彩的活動，可以讓學生快速成長。而游戲、玩耍、活動是學生的天性。他們精力充沛，活潑

天真，可塑性強，開展一些符全他們年齡特征的活動，花力不多卻可以培養(yǎng)學生各方面的興趣愛好、良

好的行為習慣和道德品質，何樂而不為呢？我先后組織學生開展了“黑板報設計比賽”、“我與安全同

行”、“端午荼話會”、“寫字比賽”、“讀書比賽”等一系列活動。還有，每次的獻愛心活動，我們

班的同學也總能伸出援助之手，紛紛捐款。我們班的黑板報總能出得保質保量，在參加學校組織的各項

文體活動中，我們班也榮獲校二等獎。班隊活動就像是催化劑，讓學生活潑向上，讓他們充滿活力與朝

氣，擺脫學習沉重的束縛，讓他們享受快樂，享受藍天陽光。

三、人人成為班級小主人

孩子是班級的一份子，他們的心靈就像一塊塊綠洲，需要陽光雨露，需要關懷與溫暖，這樣才能健

康成長。班主任要善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)他們的長處，發(fā)揚他們的優(yōu)點，使他們團結在集體的旗幟下，為一個共同

的目標而努力！

在班干部的任用上，我打破原有慣例，讓每一個學生都來當一次班委，來體驗當班干部的快樂和喜

悅，更讓學生體會到當班干部難，當好班干部更難，是要會出巨大的心血和汗水的。

一位同學曾對我說過：“以前我很懶，在家從來不勞動，老師布置的一切工作我都沒有積極性。自

從當上班干后，覺得自己應該為班集體出力。我安排同學們做好值日，還要一天三次檢查衛(wèi)生。經過一

周的努力，終于拿到了文明流動紅旗。老師和同學都說我是稱職的勞動委員。這時我才覺得以前是多么

慚愧呀！從今往后，不管有什么事情，我也要首先為班級出力?！?/p>

我還采用了獎勵辦法，設置了“文明小組獎”和“個人進步獎”，每周評一次。為全班同學，尤其

是后進生創(chuàng)造了成功的機會，激發(fā)了他們積極向上的熱情，也增強了他們主人翁的責任感，每個同學都

自豪地說：“我是班級小主人，我要為班級爭光！”

四、生活在集體溫暖的懷抱里

在班內，我著力培養(yǎng)學生集體主義的精神，培養(yǎng)他們彼此團結、互助友愛、具有責任心、遵守紀律、

維護集體榮譽。有了這樣一個良好的集體，學生生活在其中十分愉快。我總是努力在集體中豐富學生的

感情生活，使集體變成“理想的家園”。我班的每一個成員在集體比賽中奮力拼搏，你追我趕，每天的

眼保健操都能認真做，在本學年參加學校組織的集體舞蹈比賽中，參賽者更是刻苦練功，其他同學加油

鼓勁，在同學們的共同努力下，榮獲二等獎。

五、重視與家長的聯(lián)系，雙向管好孩子。

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多

種形式與家長建立密切聯(lián)系，進行友好交往，不僅溝通信息，還增進了情感的交流。孩子進步了，家長

也來向我致謝。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。只

要班上搞什么活動，家長總是全力支持。雙向管理學生主要采取定期召開家長會，主要內容是根據本學

期教育教學計劃，對家長提出必要的要求，了解實施素質教育的重大意義，并介紹一些教育孩子的方法、

經驗，推薦一些教育方面的書籍，如"怎樣教育獨生子女"、"父母必讀"等，同時對家長提出要求：為孩

子在家里創(chuàng)造必要的學習環(huán)境，為孩子做好榜樣。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進

了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。

長期的教學生涯，使我深感：人才培養(yǎng)，必須從小抓起，養(yǎng)其習于童蒙。我國現(xiàn)代著名教育家葉圣

陶曾說："教育就是習慣的培養(yǎng)。"充分強調了習慣對于兒童成長及其教育的重要性。小學是基礎教育，

基礎工程事關重大，只有打好堅實的基礎，才能培養(yǎng)學生健全的人格，高尚的愛國情操，良好的行為習

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一、培養(yǎng)學生的良好習慣。

一年級學生由于年齡小，表現(xiàn)為活潑好動，自覺性很差，凡事總得有老師在旁看著。所以我把工作重點就放在我培養(yǎng)學生良好習慣上，首先是利用班會課學習學校規(guī)章制度，提醒學生怎樣才能做一名合格的小學生。在日常學習中，我首先讓學生做好課前準備，做到每節(jié)課上課前把學習用品擺放在課桌的左上角，靜靜地等待老師上課；上課時做到先舉手后發(fā)言；逐步養(yǎng)成上課專心聽講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。其次是讓學生養(yǎng)成一些做作業(yè)、讀書的習慣。比如：每天早晨來到教室后讀書、下午來到教室后寫作業(yè)。不可以離開自己的座位，而且每天都有班長和副班長管理。

二、關心愛護每個學生

作為一名教師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級的后進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班徐長濤同學，每次上課發(fā)呆，不肯做作業(yè)，你為他十句話，他也不回答一句。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前夸獎他是個聰明的孩子。漸漸的，他不但能完成作業(yè)，而且成績也有了很大的進步。在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，幫他們整理書包、系鞋帶，甚至學生嘔吐、大小便在身上，我都能盡心幫助，和學生一起動手弄干凈。

三、利用小組評價激勵學生

上學期，小組長評價做的不理想。從這學期開始，又從新選了小組長，重點教給小組長如何按照評價表評價組內的學生，組長做得好的要加倍加分。組長如果沒有按照老師說的做，要加倍減分。并且，兩名各個方面都表現(xiàn)突出的學生做好監(jiān)督，這樣使小組評價落到實處。

四、平時加強與家長的聯(lián)系。

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關鍵詞：小學；班主任；工作經驗

在我國新時期的小學教育中，班級授課是基本的教育形式，班主任作為班級的“靈魂”，承擔了管理班級與組織教學的重要職責，必須高度重視工作經驗總結的重要性，以實現(xiàn)在科學、合理管理班級的同時，進一步促進自身教學能力的提升和學生成績的提高。隨著新課程理念的逐步推廣，作為新時期的小學班主任，筆者總結了以下小學班主任工作經驗。

一、強化常規(guī)訓練，帶動課堂教學工作

在小學班主任的日常教學工作中，必須認識到較強常規(guī)訓練的重要性，以保障課堂教學工作的有序進行。根據學校及教研組制訂的教學計劃以及結合本班實際情況制訂的工作安排，班主任應將知識、能力、情感等方面的常規(guī)訓練融入課堂教學工作中，特別是對于自身能力相對較弱的學生而言，班主任應結合學生的性格特點及實際需求，制訂相應的常規(guī)訓練遠、近期目標，使得學生更加樂于參與課堂教學工作，保證班級內部形成良好的教學氛圍。另外，在小學課堂教學工作的開展中，班主任必須注重對每一名學生的深入了解，這是強化常規(guī)訓練的基礎，也是合理制訂與實施課堂教學計劃的重要步驟。

二、注重班級文化的創(chuàng)建，形成向心力

在小學的班級文化創(chuàng)建中，班主任必須認識到充分發(fā)揮學生聰明才智的意義和作用，堅持體現(xiàn)自主與合作的基本理念，以達到“事事講管理、人人為管理、處處有管理”的實際效果。例如，結合學校的實際要求，在開展教學活動的過程中，班主任可以適時開展評標兵、樹榜樣等活動，全面提升班級內部學生參與爭先創(chuàng)優(yōu)的積極性，并且形成互相監(jiān)督、互相幫助的氛圍。另外，為了進一步促進學生之間的相互學習與不斷進步，在小學班級管理及教學活動的開展中，教師可以嘗試創(chuàng)建“閱讀長廊”、“星光大道”、“心語信箱”等，這是新時期小學班級文化創(chuàng)建的重要途徑，使得班主任及時了解學生在生活及學習中面臨的難題，以便其及時地進行解答，并且調整教學與管理工作的方法，促進教學工作效率與質量的大幅度提升。

三、加強學生創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，深入挖掘閃光點

加強學生創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，使得每一名學生都具有一定的創(chuàng)造性，是新時期小學教育工作的重要目標之一。由于小學生處于年幼好奇的階段，對于新鮮事物充滿了向往與憧憬，敢于大膽去追求與嘗試，所以，根據小學生成長階段的心理特點，班主任應注重保持學生的好奇心，有效地利用節(jié)假日、班隊活動等機會，積極開展豐富多彩的集體活動，使得學生在活動中敢于創(chuàng)造，并且樂于提出自己的觀點與見解，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識的有效途徑，也是深入挖掘學生潛能的關鍵環(huán)節(jié)。

四、完善管理機制，增強班級內部的凝聚力

1.通過學生民主選舉的方式，成立工作分工明確及責任到人的班委會，引導學生樂于參與到班級管理工作中，不但減輕了班主任的工作壓力，而且有效地增強了班級內部的凝聚力。另外，在班級管理機制的制訂與實施中，必須樹立“團結友愛、創(chuàng)新奮進”的集體精神，使得班級內部的全體成員均自覺做到熱愛集體、維護集體利益。

2.加強小學班級的日常安全教育工作，其根本目的是進一步提高學生的安全意識，切實做到防患于未然。在安全教育工作的開展中，班主任應將一部分權力放到班委會，在實現(xiàn)安全教育目標的基礎上，進一步培養(yǎng)班委會成員的管理能力、組織能力與協(xié)調能力，促使他們在參與班級管理活動的過程中形成高度的熱情和責任心，這對于增強內部凝聚力具有積極的影響。

3.班主任在班級管理機制的完善過程中，應注重競爭觀念的樹立，尤其是要關注后進生轉化工作。在新的社會背景下，我們正處于一個競爭日趨激烈的現(xiàn)實社會中，為了加強學生對于今后成長與發(fā)展的適應能力，班主任必須認真履行相關教學改革要求，協(xié)助學生樹立憂患競爭意識，鼓勵學生在提高自身學習能力與自我管理能力的同時，積極幫助后進生共同進步，以形成具備較強凝聚力的班集體。

五、注重社會、學校與家庭之間的協(xié)調管理

在新時期的小學班級管理工作中，班主任的自身能力與精力是有限的，為了進一步提高管理工作的效率與質量，必須注重社會、學校與家庭之間的協(xié)調管理。例如：在小學班級管理工作中，教師可以利用每學期召開家長會的機會，聯(lián)合相關社會組織，共同探討新時期班級管理中面臨的問題，尋求加強學生管理的新途徑、新方法、新策略，引導學生在完成學習任務的同時，積極參與社會公益活動，這種做法符合新時期小學班級管理工作的基本要求，而且實現(xiàn)了管理工作的全方位與立體化。

綜上所述，在新時期的小學班級管理工作中，班主任必須認識到工作內容的復雜性及任務的艱巨性，不斷加強工作經驗的總結與積累，使學生逐漸學會生存、學會學習、學會做事、學會生活。

參考文獻：

[1]韓惠.小學班主任工作的幾點體會[J].青少年工作論壇，2006.

[2]王義學.淺談小學班主任形象的樹立[J].隴南日報，2009.

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    一、培養(yǎng)良好的班集體

    能否形成一個積極向上，努力學習，團結和睦的集合是至關重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。在培養(yǎng)班集體方面，本學期我主要從以下幾方面入手：

    （一）注重教室文化的建設

    開學初，學校提出了要重視教室文化的建設，我組織全班學生把教室布置好，爭取讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內學生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼名人名言，使學生行有可依，激發(fā)學生的上進心。并設立評比欄和才藝展示欄。板報取材主要來原于學生自己，由學生自己提供材料。這樣充分調動了學生的學習積極性和學習的動力。另外每次班刊均由各班組負責，并進行優(yōu)秀班刊的評選，以拓寬學生的知識面。為及時反饋學生情況，設置了班級日記，由班長負責記錄。而且在班級里還成立了紀律委員會，讓學生們相互監(jiān)督，以確保班級紀律的優(yōu)秀。每個月在班會上評選出“月行為規(guī)范優(yōu)秀學生”、“上課積極與教師配合的學生”等。旨在培養(yǎng)學生的意識，發(fā)揚學生的參與精神。

    （二）注意班干部的培養(yǎng)

   班干部由學生自愿和學生民主投票，產生了一支能力較強，有一定影響力的班干部隊伍。對待班干部，我積級引導，大膽使用，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責”。而且，定期召開班干部會議，及時匯報班級出現(xiàn)的各種情況，并研究解決出現(xiàn)的問題，同時布置新的工作和任務。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。

    （三）注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結合

   初二下學期的學生由于進校有一年多了，還沒有感覺到升學上的壓力，對學校的環(huán)境已經很熟悉了，資格已很老了，個別學生紀律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課、遲到、進游戲室、上網吧等，面對這些違紀情況，如果不注意引導或引導不當，學生很容易在這個特殊的學習和生活階段走入岔道。因為初中三年，初二是至關重要的一年，好多學生就是在初二掉隊的。

    我的具體做法是：

    1、加大學習、執(zhí)行《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》的力度。我借助主題班會、競賽等各種形式的活動，來引導學生學習，執(zhí)行《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，每個月帶領學生學習一次。遇到違規(guī)學生一定要他（她）說出違反的是哪一條。嚴格要求學生佩戴?；铡⒋┖眯７?，不穿拖鞋，每天自行檢查、督促規(guī)范養(yǎng)成的效果。

    2、注意樹立榜樣。俗話說“說一千，道一萬，不如親身示范”。榜樣的力量是無窮的。人微言輕班主任言行舉止特別重要，要求學生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平時注意嚴于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。我每天早晨都是在6：30之前 到校，給學生樹立榜樣，所以我班一學期均沒有遲到的學生。

    3、注意寓教于樂，以多種形式規(guī)范學生行為

    心理學告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認識水平、興趣愛好等心理因素構成，因此，具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。

    為此，我先后開過多次主題班會，如；《告別游戲室》、《拒絕網吧》、《我是我們班的主人》、《我的理想》、《我要學會學習》、《一幫一》等。還讓優(yōu)秀學生學習向全班傳授學習經驗。舉辦過英語知識競賽，英語演講比賽等，效果都很好。

    二、嚴格的要求是最大的尊重

    教育是一門藝術，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴格要求學生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。

    俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞?！北景嘤袔讉€非常調皮的學生，家景也很差，父母離婚，沒人管，做事我行我素。有一位學生直接對我說“老師，你不要管我太緊，否則，我就不念了?！痹诮逃D化他們的時候，我曾有過失敗和教訓和成功的經驗，先前，我對他們時常板著一副面孔，嚴加管教，結果學生表面上對我產生敬畏感和服從感，其實，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。一段時間后，我改變了方法，對他們給予了大量的愛心，時常和他們談心，了解他的生活情況、學習情況。結果，學生很愿意和我交流，有什么事情都愿意對我說。有一個學生突然對我說“老師，放晚學后你能不能遲點回家？我有事要和你說?！痹瓉?，他的父母吵著要離婚，小孩子很煩惱，學習不能安心。我耐心地做了工作，第二天放晚學和該生一道去了他家。問題解決了，孩子學習安新了?？吹竭@樣的結局，我真有成功的喜悅。我終于明白了：對學生要嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重和愛心。共2頁,當前第1頁1

    三、“學校、社會、家庭” 的互促法

篇5

一個學期又快過去了，在這個學期中，我對班主任工作又有了點新的體會與認識。 

這學期擔任高三（6）班的班主任工作，非但要抓好日常工作，更要抓緊學生的學習，感到壓力更大、責任心更強了。進入高三明顯的感到學生在學習上自覺了許多，特別是男同學，收起了心愛的籃球和網球拍，經常在教室里孜孜不倦，或者一起探討難題，學習的氣氛更濃了，勁頭也更足了，成績也明顯的進步了。而女同學相比下，心理的壓力更大，可能是因為智力或習慣的原因，在學習上沒有男同學活躍，而成績也漸漸被男生超越。所以高三女生的心理輔導工作顯得更為重要。 

班級中有一些女生在高一、高二時的成績在班級十名左右，到了高三一下子跌到了二十幾名。每次考試心理特別緊張，害怕自己的成績再也上不去了，在學習上出現(xiàn)有問題的學科越來越多。覺得自己怎么不會學習了，甚至開始害怕學習了，如此惡性循環(huán)，成績更是提不高。我也耐心的幫她分析現(xiàn)狀，找出原因。首先前幾年的優(yōu)異成績證明自己應該是有能力的，以后對學習的畏懼正是因為自己的不自信才影響學習效果的，仔細想想，很多題目自己還是能做得出的，只是太緊張，太在乎成績了。有問題還不敢問，其實誰都會有問題，能提得出問題的同學至少說明他在深入思考，而非一竅不通，自己能感覺到有問題說明自己并非完全學不會，只是要面子不敢問，怕別人知道自己也有不懂的地方，這是虛榮心在作怪，而這種虛榮心會阻撓自己與同學的交往和學業(yè)進步。自己以前喜歡幫同學，因為自己確實懂得多，而且在幫助同學的過程中，自己也學到了不少東西，那么自己現(xiàn)在有不懂的地方也應該問同學和老師，相互探討對雙方都有好處。而以前學習成績不好的同學，可能因為在學習上沒花時間，特別是男同學，高一高二時比較貪玩，但一進入高三學習，誰都要全力以赴，進行最后沖刺的，他們的進步是很正常的。這也可能顯得自己退步了。 

女生性格相對脆弱，容易多愁善感，一旦有什么事情，發(fā)泄的方式也很少。特別是在高三學業(yè)很重的階段，若幾次考試成績不如意，那心理的壓力比誰都重。大家都在抓緊學習，誰都沒時間聽你訴苦，所以只能把想說的話放在心理。另外孩子普遍認為父母對自己的學習成績和名次要求十分嚴格，把心里的煩惱對父母說了之后，換來的往往是更多壓力而不是放松，中國許多做父母的習慣了用命令來要求孩子，在理解和幫助孩子緩解壓力方面，把握不了技巧，常常是不耐煩地認為小孩子能有什么壓力，或是成績這么差還好意思說，這些看似無心的抱怨，久而久之孩子就會不敢也不愿和家長交流。那些看似開朗的孩子其實往往掩藏著成長的脆弱，缺乏心理壓力的釋放途徑，是造成孩子心理困惑的重要原因。如果能培養(yǎng)一些調節(jié)身心的興趣愛好，不要把生活的所有重心都壓在學習上，而且父母有意識地給孩子提前打好預防針，告訴孩子生活中不可能時時一帆風順，只要盡力做了，結果并不是最重要的，再說一次考不好并不代表下次考不好。 

我覺得不如做好目前自己能有成效的每件事情，如按時完成練習、上課緊隨老師，課后及時復習，一步步地完成當天和近期的目標，這樣你就不會再想那些不實際的事情了。根據自己的實際情況制定切實可行的計劃，不要受周圍同學影響，比如人家都復習的很起勁，看別人好象都能完成所有的作業(yè)，好象都挺上路的等等。其實每個高三學生都存在一些焦慮情緒，而且看似緊張又有序的復習的外表下，沒一個高三學子都不同程度犯有與您一樣的焦慮癥。這非常正常，不必過多注意。你現(xiàn)在要做的是： 

1、制訂計劃：越詳細越好，比如今天我要記住5個“五星級”的形容詞，要做幾到數學例題或弄清楚某一塊知識版塊等。 

2、按計劃行事 

3、就寢前回憶： 

回憶一天的計劃落實情況，如果能輕松完成，則說明自己能力不錯或者內容太少可以給自己加量；如果沒有完成說明內容太多，第二天需要調整。 

4、第二天起床： 

穿衣服時，給自己一些積極的心理暗示，比如，今天心情不錯，一定能完成今天的任務。今天天氣不錯，一定能讓我心情愉悅等有利于自己學習和心情的積極的心理暗示，學學《17歲的星空》里那位青年男教師（抱歉想不起家什么名字了）的做法；扔一扔硬幣，告訴自己今天又是一個不錯的日子！ 

5、注意調節(jié)： 

篇6

以教書育人為天職，鉆研學問為樂趣，扎根山區(qū)教育，勇于創(chuàng)新，樂于探索新的教育教學方法，是從事山區(qū)教育教學工作的基礎。

一、愛心感化的常規(guī)教育

五年來連續(xù)擔任班主任，語文科教學。多年的教學工作生涯，使我深刻地認識到，要帶好一班學生，必須從小學入學常規(guī)教育入手，面對山區(qū)孩子，離開父母踏入小學校門，要適應受管理、有約束的學校生活模式，要做到進得來，留得住，這一點在個別學生身上常常犯難。為此，在教育教學工作中，我全身心地投入向學生傾注愛心，因為師德的核心是師愛，沒有愛就不能有效地實施教育教學工作。記得剛任一年級班主任時，李娟同學每天離開牽著她手的媽媽走進教室時，總是痛哭流涕，稍不注意就逃學了。怎么辦呢？于是我就讓自己的女兒出面與她交朋友，并把買給自己的小吃食品分給她，中午讓她在家里吃飯，一周后她與我們之間的心理障礙消除了，她逐漸由怕教師、厭學習成為愛學校生活的好孩子。

小學生的模仿能力強，他們離開父母來到學校，班主任就自然而然地成為他們生活中的楷模，班主任的言行、舉止很快就會在他們身上得到潛移默化，所以要做好班主任工作，還得從個人的衣著、儀表、言行舉止著手，嚴格要求自己，并孜孜不倦地對他們進行禮貌常規(guī)教育，組織豐富多彩的課間活動，課堂教學力求新穎，富有趣味性，使學生在快樂的游戲中不斷獲取知識，陶冶情操，為他們的成才奠定基礎。

二、勇于開拓的創(chuàng)新教育

做為教育工作者，要關注教改動向，注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力，是培養(yǎng)社會發(fā)展所需的建設人才不可忽視的一環(huán)。在教學過程中，應一絲不茍地鉆研教材，精心設計課堂教學，課堂要多提富有創(chuàng)造啟發(fā)性的問題。在接收學生反饋信息時，應針對學生的回答肯定他們的優(yōu)點，鼓勵他們不斷努力，天天向上。特別對學生的創(chuàng)造性回答應予以鼓勵，激發(fā)學生勇于思考，樂于思考的學習興趣。我在教《年的一天》這篇課文時，向學生提出：假如人們不聽忠告，繼續(xù)破壞生態(tài)環(huán)境，你打算怎么辦？學生眾說紛紜，大致意思不外乎兩個層面：一是加強宣傳教育；二是加大法制力度?？蓷铗滉柕拇鸢甘牵罕M快研制一種多功能高功效的環(huán)境保護器，來適時調控管理。這種回答自然不現(xiàn)實，但卻帶有創(chuàng)新意識。我沒有肯定他的回答最好，只是勉勵了幾句，并告訴學生要實現(xiàn)這一宏偉設想，就靠你們這一代人。幾周后在一次手工作品展評中，就有楊驕陽等八名學生用廢品仿機器人的裝制做出了十幾件自命“地球保護儀”的手工作品，有幾名學生還在每一裝制上貼有紙條，注明了功能。沒有創(chuàng)新，人類就難以進步，社會就不會發(fā)展。所以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，是歷史賦予教育工作者義不容辭的重任。

三、積極進取的實踐教育

鼓勵學生積極參與社會實踐活動，讓他們在實踐活動中獲取知識，培養(yǎng)情感興趣，是培養(yǎng)學生學習興趣的一種措施。主題班隊會、秋游、掃墓、公益勞動等活動，都能激發(fā)學生的學習興趣，陶冶學生的心靈，幫助學生樹立遠大的理想。在二二年清明節(jié)組織的掃墓活動中，我專請了一位知烈士情的老，對烈士的生平作了介紹，當他介紹班長劉富貴時說：“這位為國捐軀的烈士，年僅歲，他臨終時的遺言是‘告訴千千萬萬個翻了身的窮孩子，要他們好好學習……’”那位老說到這里聲音淚了，在場的孩子全部流了淚?；厝ズ螅诮鼉芍艿闹苡浬?，都有強烈的反響，懷念烈士情，立誓言，表決心的言詞感人肺腑。更讓人吃驚的是有名的雙差生賈向軍，變得判若兩人，每天早晨到校特別早，上課了能踴躍回答問題，期未雙科成績都在分以上。

在一次市場采訪活動中，有不少同學寫出了反映現(xiàn)實生活中的新人新事，歌頌改革開放以來的豐碩成果；譴責一些不法分子的卑劣行為；向政府部門提出合理建議等文章。

篇7

親愛的老師，您把我們引向壯麗的人生。親愛的讀者，小編為您準備了一些二年級班主任總結，請笑納!

二年級班主任總結1光陰似箭，歲月如梭，一轉眼，本學期緊張而又忙碌的工作又臨近尾聲。班主任工作有喜有憂，有苦有甜。通過以往對學生的了解,這一個學期堅持不懈的努力和精心的組織管理,無論是學生,還是班級管理,都上了一個新的臺階。這一學期，我主要從以下幾方面抓起：

一、培養(yǎng)好得力小助手，發(fā)揮榜樣帶頭作用。

要想使自己的班主任工作開展的得心應手，就要學會放開學生的手腳，讓學生學會自己管理自己。

首先，通過班會課，民主選舉出學生喜歡的班干部。其次，找班干部和班內個別學生談話，幫助班干部樹立自信心，消除班內不利于班級管理和成長的消極因素。最后，和學生共同制定班級制度，并嚴格按班級制度執(zhí)行。要求其他學生做到的，班干部首先要做到。

班里的日常事務，班干部能處理的，盡可能的讓班干部去做。通過一學期的歷練與培養(yǎng)，幾位小干部把班級管理有聲有色。不僅幾位小干部的能力得到了提高，他們的威信在班里有所增強，而且，他們也用自己的良好表現(xiàn)為其他同學樹立了良好的學習榜樣。

二、事無巨細，耐心地培養(yǎng)學生良好的習慣。

良好的習慣是學習的基礎。可無論哪一種習慣的養(yǎng)成都不能“說到立即做到”。畢竟是三年級學生。他們的特點還是好動、好玩，自我約束力和自覺性還是比較差，讓他們一下子形成良好的習慣是不可能的。這需要在日常的班級管理中，耐心的教育他們，真誠的引導他們，期待他們的每一點進步。

班級管理無小事。因而，我在了解每位學生的基礎上，從每一件生活、學習中的小事抓起，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，為學生創(chuàng)設一個和諧、整潔的學習、生活環(huán)境。我利用班隊會課加強學生的思想教育。通過全班同學的討論，我耐心細致的講解，讓學生明確了哪些是能做的，哪些是不能做的。

對班內表現(xiàn)好的和各方面有進步的學生，我多鼓勵、多表揚，對表現(xiàn)差的學生也盡可能采取說服教育的方式，經常性的對全班學生的表現(xiàn)進行總結、評比，以此不斷強化，幫助學生初步養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。

三、嚴中有愛，做好后進生的轉化工作。

對后進生不僅要嚴格要求，還要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，行為上要嚴格。要用自己的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。比如：對于他們身上出現(xiàn)的不良行為，我沒有掉以輕心，發(fā)現(xiàn)他們的錯誤，及時指出，嚴格的要求他們。

利用課間、休息時間找他們談心，深入細致地做他們的思想工作。在課堂上多給后進生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，捕捉他們的閃光點，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，為他們創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，同時也促進班級的整體發(fā)展。

四、做好家長工作，共同管好孩子。

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。要教育管理好學生，做好自己的班主任工作，除了做好學生的教育、管理外，還要做好家長的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長的支持與配合，這樣校內外結合，雙管齊下，才能把學生教好。以前，我就十分重視家工作。這學期更不例外。

平時，一發(fā)現(xiàn)學生的不良傾向，我就及時的聯(lián)系家長，向家長介紹了解情況，與家長協(xié)商好有效的解決辦法，共同做好學生的教育工作。特別是對那些頑皮的同學，更要與家長多聯(lián)系，與家長共同管教。

五、工作中存在的不足。

本學期，我感覺自己在班級管理中、教學中，做得還不夠細致，有時侯想到了，由于思想上的懶惰傾向，沒有及時把有些事做好，留下一些遺憾。有時見學生犯錯誤，也比較急躁，態(tài)度生硬，措辭不當，和課任教師的配合，也還有待于進一步加強等等。

總之，經過全體師生的共同努力，我班也己經形成了班風比較正，同學之間團結友愛、互相幫助、遵守紀律的良好局面。下學期我將揚長避短，竭盡全力，繼續(xù)不懈的努力，使自己的班主工作做的更好。

二年級班主任總結2這學期我擔任小學二年級的班主任，班主任的工作是瑣碎的、繁忙的，一個良好的班集體對每個學生的健康成長有著巨大的作用。良好習慣的培養(yǎng)是本學期的教育重點之一，那么如何在日常的班級管理中讓學生養(yǎng)成良好的習慣呢?我嘗試讓班級管理成為大家的事，讓學生成為班級管理的主人，也同時在這樣的過程中培養(yǎng)他們的能力。因此嘗試了以下的做法，收到了一定的效果。

一、讓學生展示自我，樹立自信。

二年級的學生活潑好動，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中，我努力搭建學生展示自己的平臺，比如讓學生寫得的日記或看圖寫話，在課堂上朗讀給大家聽。此外還經常利用班會課，開展一些小活動，諸如查典比賽，詞語

接龍，講故事比賽益智身心，鼓勵學生為大家表演，增強自信。

二、特殊學生的教育。

對班里那些學習、生活習慣不好的學生，比如老師講課愛插嘴，坐立姿勢不端正，上課愛做小動作。針對這些情況，我主要是將他們分散在班級中，有個別特別調皮的就安排他坐在最前面，上課經常提醒提醒，也便于管理。對這些學生我還常常用語言開導、鼓勵、教育他們。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一個學生。如我班的鄭佳豪同學，他原來就是一個學習及不認真的學生，習慣也很不好，后來在我的耐心教育下，變得聽候多了，作業(yè)基本上能認真完成了，課堂上回答問題很積極，現(xiàn)在老師和同學都很喜歡他了。

三、家校溝通，攜手共進。

孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作。因此，經常與家長取得聯(lián)系是我們的責任，也是義務。孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來同樣學生在學校的表現(xiàn)也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，我經常利用小靈通，與家長保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)告訴家長，共同商量對策。

總而言之，班主任的工作是任而道遠，每天都要用心去對待。

二年級班主任總結3時間真快，在平淡與忙碌中，做班主任一個多學年的日子已經一晃而過。這是我與孩子們相處的第二個年頭。感覺孩子們的成長真的是不經意的。不經意間，他們的個頭長高了很多，不經意間，他們懂事了很多，他們學會了很多……不經意間，他們就這么一點一滴地成長起來了。他們開始正式步入小學的校門，而我也作為一位新老師步入小學的校門?？梢哉f，我是他們的同行者。作為他們成長的見證者，最大的感受是：苦中有樂。

回顧這一學年多的班主任工作，讓我深切地體會到，只有全班學生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創(chuàng)設融洽的學習氛圍，才能促進班風班貌的整體發(fā)展，從而使學生在各方面得到進步。

班主任的工作是瑣碎的，復雜的，但苦中有樂，點點滴滴都讓我記憶猶新。歸納起來有以下幾方面：

一.學習優(yōu)秀班主任的工作經驗

在校的每位老師，都有自己管理學生的閃光點。平時的交談中，可以向某些方面做得好的老師請教。一件事有百余種做法，虛心學習別人有效的做事方法也是讓自己進步的一種學習過程。這點，我想在這里感謝幫助過我的所有老師，是你們的溫馨提醒，讓我在管理學生上避免走了很多彎路，也是你們的熱心幫助，我真切地感受到在這個團隊工作的溫暖。

二.重視培養(yǎng)孩子們的行為習慣

各種習慣的養(yǎng)成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。我覺得培養(yǎng)良好的習慣關鍵是要培養(yǎng)學生良好的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提高的。所以，我尤其注重培養(yǎng)學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣還是衛(wèi)生習慣。低年級的學生比較喜歡比賽、競賽的形式，我就在自班級后墻的學習園地中貼了6棵蘋果樹，誰表現(xiàn)的好，我就再蘋果樹上畫一個蘋果。另一方面，作為老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成了良好的習慣創(chuàng)造好的氛圍。

三.培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的能力

班干部是班級的核心，是班級的骨干力量。要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。

我們二年級的包干區(qū)衛(wèi)生打掃任務相當繁重。為此，我安排了兩隊同學隔周打掃，每隊有一個能力較強的學生當組長，打掃好之后，組長帶領組長對整個操場進行檢查。并采取了兩隊間競賽的形式，這樣有利于更好地完成班級的值日工作。

學習方面，我把全班同學分成了6個小組，每個小組都設有一名組長(組長都是學習成績及能力相對較好的學生)。我讓每個小組長監(jiān)督其他3名學生。，這樣組長可以很方便地監(jiān)督其他3名組員的作業(yè)上交、背書情況等等。我還特地把這個組內的4名學生作為安排在一起，便于他們平時的學習和生活交流。

四.與搭班老師合作

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得成功的，必須與任課老師的工作密切配合，形成合力。“三人行，必有我?guī)?，”任課老師對孩子的教育也很有經驗，配合教育好孩子，班主任工作才能更加輕松。班主任與任課老師精誠協(xié)作，發(fā)揮參與力量是不可低估的。

五.注意不拋棄學困生

學困生在我們班的比例很大，估計了下有20%，這是個看了會讓

人捏把汗的數。不放棄他們，寧愿自己辛苦，只要看到他們有小小的進步，我也會很欣慰的。為此，我基本利用午休時間對他們進行個別輔導。我相信，付出肯定有回報的，我不在乎這回報是大是小。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。做班主任是辛苦的，但苦中有樂。久渴后喝到一股清泉的快樂是所有快樂中最有價值的，我所追求的正是這種苦盡甘來的快樂。

二年級班主任總結4這個學期本人任二(8)班班任，一個學期來，在校領導、級長的支持輔助，科任老師的配合下，二(8)班在各方面有了可喜的發(fā)展：軍訓取得級第四名的成績;體操比賽取得第四名;本學期連續(xù)每月都被評為文明班;基本沒有學生受學校的處分;三期墻報分別獲第一、第四、第五名獎;校運會取得第二名;文藝匯演取得第三名;班徽設計取得第四名;男、女子籃球賽分別取得第四、第三名;每月月測學習成績也分別取得第四、第五、第三名的成績。

二(8)班取得的這些可喜成績，體現(xiàn)了同學們團結向上，尊師守紀的學風，體現(xiàn)了他們熱愛班集體，有班集體榮譽感的班風。這與良好的校風、老師的各個方面配合是分不開的，而本人在領班方面主要總結如下：

一、精組班委，精選組長，培養(yǎng)班干。

接班后我首先由學生無記名投票選出他們擁護的、有威信的班干部，并作具體分工。班長管干部，顧及全面;副班長管學習。選出四個大組長，由他們每人負責管理一組的同學的紀律、學習。各科代表、紀律組長、值日組長、小組長不重復，使有上進心、有責任感到同學都能有表現(xiàn)的機會，發(fā)揮他們的積極性。大多數同學有當家作主的主人翁感。

二、定好班規(guī)，加強競爭機制。

以校的文明班評比規(guī)則的制度為基礎，制訂獎罰班規(guī)，作為每月文明學生評比的標準，獎勵用紅柱表示、懲罰用黑柱表示。每日做好記錄并公布于評比欄，每月評比一次，讓學生了解自己當日、當月情況，而每組也以同樣方式表示，使每組同學了解各組在班中的情況，激起你追我趕、不甘后人的上進心。

三、鼓勵參加競賽，增強集體榮譽感。

學校的學生比賽較多，每次比賽我都會給學生打氣，給一些建議，力求爭取好成績。如墻報，在版頭設計，文大小、色彩，我會給些意見，使他們了解班主任在支持他們，學生會更有責任心完成任務。如運動會，我會給些精選報名人的意見，積極做好報名工作，并使每一個運動員依據學校情況，自己特長，揚長避短，賽出水平。如籃球賽，我會與他們一起做拉拉隊，占優(yōu)勢為他們喝采，落后于人時，安慰他們，給他們鼓氣。取得文明班時，鼓勵他們定下一個目標。這個學期不斷獲得各種榮譽，也看到他們越來越團結，越來越有學習干勁。他們的榮譽感延伸出去，一(8)、三(8)獲獎，猶如自己獲獎一樣高興。

四、樹榜樣，帶學風。

學生成績好壞影響同學對班的凝聚力，也影響同學對班主任的信心。影響他們的學習積極性，因此，學風很重要。我先讓同學了解成績好的同學怎樣取得成績，讓好成績的同學或進步大的同學談談他們的成功秘訣。每月及時表揚勤奮學習的同學，利用班會課陣地討論學習的重要性和學習方法，樹立“別人行，我也行”的信心，激發(fā)學習積極性。用榜樣作競爭目標，讓自信帶來信心，帶動學習風氣。以成績?yōu)闃s，以進步為榮。

五、發(fā)掘閃光點，不放棄下層生。

大多數的下層生都不是智力差的學生，之所以成為下層生，主要由于個性掘強、偏激，對老師、家長的教育逆反較強，這些學生自尊心特強。作為班主任，一定要摸清他們的個性，發(fā)掘他們的閃光點，多表揚他們，肯定他們的價值，耐心與他們打思想心理戰(zhàn)，讓他們的自尊心得到充分滿足，只要他們確定“你”的教育沒有“惡意”，“你”是真的“向”著他們，他們的壞習慣會收斂，并愿意融入集體中，維護集體利益。例如：我班一個叫蒲浩坤的學生，嗓門大，脾氣燥，他的觀點是“以拳頭解決問題”，表面看他有許多行為不可理解，在班制籃球賽中，有一場我們班輸了，他好像失控一樣，粗言爛語發(fā)泄怒氣，為班抱不平，令我覺得很難堪，但回想，他的集體榮譽感挺強的，利用這一點，這個同學成了我管班的一個好助手。所以，對下層生，不要放棄，最好是拉攏過來好好利用。

六、甘做學生與科任的橋梁。

科任與學生有時是難免有矛盾的，這時候，學生往往會偏激地扭曲了科任的用心良苦，搞對抗情緒，對學習失去興趣。這時，班主任就必須以中間人的身份，做學生思想工作，將師生的愿望、意見溝通，解開死結。使學生開心接受科任，重新樹立學習興趣。

二年級班主任總結5在這春光明媚的日子里，孩子們又回到二年級這個溫馨的班集體。剛開始的一到二周，孩子們假日里的玩心還沒有收回來，上課時不能專心聽講，做操時也會調皮，由于孩子年齡小，很多地方需要老師不斷提醒，常規(guī)需要常抓不懈，依據班級情況，做了以下工作：

首先還是做好一些班級的日常管理工作。每天到教室后，先看看學生是否到齊，如果沒有，就查明原因。雖然春天已經到來，但是初春時節(jié)，天氣忽冷忽熱，陰晴不定，很多學生因為沒有注意及時穿衣服或脫衣服而感冒，因病缺席較多。我也告訴學生，平時要注意自己的運動，記得打開教室的窗戶，讓空氣流通。這個月的一個重點工作就是安全教育。安全教育必須常抓不懈，警鐘長鳴。我充分利用晨檢、班隊會時間，教育學生注意一些安全問題，包括校園里，公路上，以及回到家后等等。學生也學到了許多安全知識。平時也能注意到這些問題，例如行路靠右走，不亂跑亂沖。當然，二年級學生天性活潑好動，平時難免還是會有個別學生做一些危險性的動作或者游戲。我也讓學生互相監(jiān)督，有事及時匯報給我。

第二個主要工作就是學習，本學期為貫徹執(zhí)行上級有關"減負"工作的實行，學生的課余作業(yè)、學習時間有不同程度的減少，為了保證對學生的教育質量，我對學生的作業(yè)做到科學化，合理化，系統(tǒng)化，做到有針對性地結合學生實際組織練習，以此強化學生的課前預習，使之形成制度，以培養(yǎng)學生的素質和能力，教師力求做到精練，突出重點，突破難點，以保證教學質量。學生的課余時間充裕了，教師及時引導安排多進行課外閱讀的比賽，看誰讀的書最多，這樣一來，也防止了學生沉迷玩游戲機等不良現(xiàn)象。也提高了學生學習的積極性。

第三，今后中工作中需努力解決的問題。

1、進一步狠抓班風、學風建設，形成良好的學習氛圍。

2、多渠道、全方位抓學生的行為習慣及文明禮儀的教育

3、與任科老師通力合作，積極配合，從作業(yè)、課堂表現(xiàn)等方面著手，努力提高各學科的成績。

篇8

一、全面了解學生，為開展教育教學工作做準備。

要教育人首先要了解人。一個以育人為己任的班主任，只有全面了解每一個學生，才能開展好班級工作，充分調動每個學生的積極性，使每個學生都感覺到老師在關心他，他是班集體中不可缺少的一員。

平時她通過和學生談心，觀察學生的表現(xiàn)，及時了解學生的思想動態(tài)，召開座談會，了解整個班級的動態(tài)，進行家訪了解學生在家的情況，召開家長會，聯(lián)系家庭和學校，并聯(lián)系任課老師，從各方面進行全面地了解學生，為開展教育教學工作做好充分的準備。

二、對學生進行思想品德教育，培養(yǎng)良好班風。

對學生進行思想品德教育，即德育，是學校教育工作的重要組成部分，同時又是學校實現(xiàn)教育目的的重要保證。在小學，學生的思想品德教育主要是通過班級進行，班主任是學生班級的直接的教育者、組織者和領導者。對學生進行思想品德教育、培養(yǎng)、創(chuàng)設積極向上的良好班風，讓學生在遵守紀律，好學上進的氛圍下學習，這在班主任工作就顯得尤為重要了。

1、加強思想教育，明確目標。

她利用班會課等對學生進行理想信念，道德品質，作風素質的教育。首先，教育學生把個人理想與社會理想結合起來，把個體的追求納入社會變革的整體之中。其次是進行社會公德教育，努力培養(yǎng)學生具有社會主義的道德品質，如尊重別人、先人后己、先公后私、遵紀守法、愛護公物、本文來自于論_文_先_生_網熱愛集體、熱愛祖國等。再次，還要根據學校和年級的特點，著重抓好學生中勤奮好學、認真踏實、熱愛勞動、活潑開朗、艱苦奮斗、追求新知識、獨立思考、實事求是等素質的培養(yǎng)，重視把學生的自我教育、自我激勵、自我控制的態(tài)度和能力聯(lián)系起來，這是跨世紀的一代人才的重要素質，另外，班級德育工作還要做好安全教育，特別是抓好學生的人身安全教育。

2、用愛心溫暖學生。

班主任對學生的熱愛，作為一種感情力量，能夠轉化為推動學生不斷前進的心理動力，尤其是對那些暫時處于后進而被歧視的學生以及有情感障礙和心理傷害的“差生”。對于一些沒有正確道德感的“雙差生”要對他們進行思想品德教育，樹立正確的生活道德、倫理道德、政治道德、培養(yǎng)各種良好習慣，更需要班主任對他們施之以愛，把關愛滲透于啟發(fā)引導中，進行愛的說服教育，使“雙差生”心悅誠服地接受正確的觀點，信念，從而指導行為實踐。班上的智鋒同學在一次作文中流露因家庭貧困而覺得自己被同學、老師瞧不起的心聲。她發(fā)現(xiàn)后馬上找他談心，并進行家訪，使他感受到老師對他的愛，自信心恢復了，學習成績不斷提高。

3、以身作則，榜樣示范。

在班級德育工作中，把德育認識轉變?yōu)閭€體道德需要，從而化為行動，榜樣示范會在這中間環(huán)節(jié)起重要啟迪作用，符合少年兒童愛模仿，可塑性強的特點。

第一、選擇和班中學生所處社會地位大體相同的榜樣，班內除了宣傳同時代的或不同時代的英雄人物之外，如開展“學習雷鋒活動”等等，還要重視在校內、班內樹立各個側面，各個層次的榜樣，如“三好學生”、“學習勤奮學生”、“模范守紀學生”等等，鼓勵學生向他們學習，引起學生的仿效。

第二、以身作則，作好表率作用。無論何種學校，無論哪一個年級，也無論學生出身如何，學生總有愿意接受教師教育并從教師身上得到潛移默化影響的特性。許多學生的思想作風，行為習慣和興趣都深受教師的影響，特別是班主任，是教師中接觸學生最多，影響最大，最深刻地教師，他的一言一行，對學生都有潛移默化的作用，在日常生活，學習和工作中足以成為學生效法的榜樣。因此，作為班主任必須要具有為人師表的高尚品德，言行一致，以身作則，身教重于言教，其中教風認真、治學嚴謹、誨人不倦、舉止端莊，對學生有最直接的影響。除此，還要不斷提高自我教育能力，不斷提高自己的政治思想修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、知識能力修養(yǎng)和一般心理素質修養(yǎng)，以便使自己日臻成熟，作好榜樣示范作用。

4、情感陶冶，創(chuàng)設良好的人際關系環(huán)境。

在班級德育工作中，班主任要努力創(chuàng)設教育情境，使學生耳濡目染，潛移默化，以達到思想品德的培養(yǎng)目的。要達到陶冶性情的效果，需要在班級中創(chuàng)設良好的人際關系環(huán)境，使學生在團結友愛積極向上的氛圍中進行學習。

班級中尊師愛生，團結友愛，生動活潑的氣氛，有助于學生人格修養(yǎng)，在這樣的環(huán)境中，他們將會產生積極自覺的情感體驗。班主任再有計劃地灌輸有關的道德觀念，并使這些觀念與直接情感聯(lián)系起來，從而促進學生優(yōu)良品德的形成與發(fā)展，也達到了培養(yǎng)與建設良好班風的目的。

三、培養(yǎng)學生創(chuàng)先爭優(yōu)的作風和濃厚的學習興趣。

學校是培養(yǎng)人的基地，除了進行思想政治教育，提高身體素質之外，還要抓好學生的學習。學校工作以教學為主，學生的主要任務是學好功課，班主任是班集體的組織者，教育者和領導者，是學生成長的引路人，學生成績的優(yōu)劣和班主任所進行的教育工作有著直接的關系，因此，班主任應把提高學生的學習質量作為班主任工作的重要任務之一，通過實踐，她體會到要使學生學好習，除了讓學生明確學習目的、動機，端正學習態(tài)度，之外，關鍵的還要培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。

在工作實踐中，她發(fā)現(xiàn)課堂上和課外有意識地引發(fā)培養(yǎng)學習興趣，對提高學習產果的確有很大作用，例如在課堂上，在學習新知識前，教師必須要想方設法激起學生學習新知的興趣，使學生自己“想學”“樂學”，深入地興致勃勃地去掌握新的知識內容，而在課外，可以采取生動、活潑、多樣的形式，組織學生參加各種課外小組活動和社會實踐活動，如開展“比比誰最聰明”、“看誰算得快”、“小演講比賽”、“看誰朗讀得最好”等等一些小競賽活動，還可以組織學生郊游后寫作文，到街上找找錯別字等等這樣的社會實踐活動，通過課外活動引起學生學習語文、數學和英語的興趣。學生有了興趣去學，用心去學，那學習效果自然會有所提高。

可是，隨著學習進程的推移，由于學習過程中遇到種種困難，學生就有可能逐漸喪失興趣而抱否定態(tài)度。這時，班主任和任課教師就需要通過諄諄誘導的方式幫助學生學習，尤其是幫助他們克服學習上的困難，使他們在學習上有獲得成功的機會，增強他們的學習信心，提高學習興趣，產生積極的學習動機，并與學生家長密切聯(lián)系，不斷提高他們的學習成績。特別對后進生，班主任更要多給予幫助，有進步及時給予表揚和鼓勵。如謝聰同學，由于基礎差，遇到困難就不完成作業(yè)，經過老師和家長的耐心教育，幫助他釋疑解難，慢慢地嘗到了甜頭，學習興趣逐漸提高了。

四、組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體，進行班級日常管理。

健全的班集體是一股巨大的教育力量，它既是班主任工作的目的，也是借以進行教育的手段它是在以班主任為主的教師集體有目的、有計劃地組織下，通過集體活動，逐步形成的。要組織和培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體，就需要班主任對班級進行日常管理，建立班常規(guī)，指導班委會和本班的隊工作。

第一、班主任首先要按照學校的工作計劃要求，結合本班學生實際情況，制訂出班級學年或學期工作計劃。

第二、貫徹《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》和學校的規(guī)章制度，建立班級的正常秩序。

第三、健全班集體核心，建立本班學生組織機構，如班委會、學習小組等，培養(yǎng)積極分子，選拔好班干部。要選拔那些思想好、學習好、身體好，有一定組織領導能力而熱心為班集體服務的學生擔任班干部，這樣，才能是非分明地起模范帶頭作用，才能帶領集體前進。

第四，制定和健全本班學習、生活、衛(wèi)生輪值制度，并組織學生記下每天班級發(fā)生的大事及班級好人好事。

第五、檢查了解學生每天出缺席情況，完成學習情況，遵守學校各種紀律制度情況以及學生的健康狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正及時解決，發(fā)現(xiàn)一些普遍性或傾向性問題時，要通過班會或適當場合對全班學生進行及時教育。

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一、善于學習思考

隨著科技的發(fā)展、時代的進步，學習已成為世界性的熱門話題。在這樣的大背景下，“終身學習”便成為人們走向未來的一張通行證。聯(lián)合國教科文組織在教育叢書《社會生存》中指出：“那種想在早年時期一勞永逸地獲得一套終身有用的知識或技術的想法已經過時了。傳統(tǒng)教育的這個根本準則正在崩潰?！庇纱丝梢?，終身學習，正在成為現(xiàn)代人的一種生活方式。擔負著教書育人重任的班主任，顯然更應該熱愛學習、認真讀書、不斷充電，以更新理念，拓展視野，豐富知識，增長智慧，提高素質和能力。

1.善于向書本學習

通過書本，學習先進的教育理念、先進的教育技術，也可從前人的經驗總結中獲得知識、啟迪思維，獲取方法和技巧，不斷探索研究班主任工作的新路子、新方法、新經驗。除了閱讀專業(yè)書籍、教育和管理書籍外，還應選讀一些有品味的文學、藝術、歷史、哲學等類書籍，提高自己的綜合素質。

2.善于向同行學習

所謂“三人行，必有我?guī)煛保撔南蚪涷炟S富的班主任學習、請教，一定會受益匪淺。隨著科技的發(fā)展、網絡的普及，教育博客的出現(xiàn)和發(fā)展，也為廣大班主任提供了交流平臺。只要輕點鼠標，就可以走遍中國教育世界的東西南北，就可以與竇桂梅、朱永新、李鎮(zhèn)西、張萬祥等名師大家對話、交流，獲取寶貴經驗和教訓；同時，也可以把自己的經驗發(fā)到網上，與同行交流、對話。正如陶行知所說：“我們要虛心地跟一切人學，跟先生學，跟大眾學，跟小孩學，跟朋友學，也跟敵人學，跟大自然學，也跟大社會學，要學得專，也要學得博?！?/p>

3.善于向學生學習

班主任以教書育人為天職。教育的過程實際上是教師經驗和學生經驗對話、交流和提升的過程。教師要對學生的經驗施加影響，就必須進入學生的經驗系統(tǒng)和話語系統(tǒng)，以學生的經驗和話語為基礎，而要進入學生的經驗和話語系統(tǒng)，教師就必須善于向學生學習。在向學生學習的過程中，教師可以獲得新的經驗、新的教育理念、新的人生感悟，不斷提高素質與能力。在信息化社會中，隨著新知識、新技術、新方法的不斷出現(xiàn)，隨著信息傳播渠道的不斷增多，學生獲得知識的途徑也越來越多。班主任和年輕學生在思維方式、操作水平和能力上的差異，決定了“師未必賢于弟子”，學生在許多方面可能已經超過了老師。這就要求教師，特別是班主任，擺正自己的位置，虛心向學生學習，走入學生的心靈世界，縮短師生之間的距離。

4.善于進行教育反思

美國心理學家波斯納認為教師成長的公式是：成長＝經驗＋反思。教育反思，是班主任對自己的教育經歷進行綜合、總結、分析、提煉的過程。教育反思，可以改變班主任的工作方式，錘煉班主任的教育思想，豐富班主任的教育經驗，提高班主任的綜合能力。班主任在學習中反思工作中遇到的問題，在實踐中反思學習到的理論，在創(chuàng)新中反思前人的經驗，在失誤中反思陳舊的教育行為，在反思中提升教育品質，從而在反思中真正成長。

二、善于實踐積累

和學生在一起，每時每刻都會發(fā)生各種各樣的教育故事。一位有觀察力的老師，會把每一個教育故事、每一個教育問題、每一個教育靈感都記錄下來，日積月累，積少成多，教育經驗就會不斷豐富，教育素質和能力就會不斷提高，從而產生理想的教育效果?！栋嘀魅伪ā返淖髡呷f瑋老師，僅僅有7年的教齡，且有過一段失敗的班主任工作經歷。但是，他沒有在失敗的陰影下沉淪，而是在跌倒的地方爬起來，在實踐中不斷咀嚼、總結、感悟、反思、鉆研、積累，積極地思考，勤奮地寫作，終于完成了20余萬字的《班主任兵法》。

三、善于總結提高

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關鍵詞：國際視野；班主任；專業(yè)化發(fā)展

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）02-0103-02

我國中小學教師隊伍，其專業(yè)化水平確實偏低。目前，我國小學和初中教師的合格學歷起點偏低，部分教師職業(yè)道德意識淡漠，教學方法和手段落后，知識面狹窄，創(chuàng)新意識和研究能力不強，這些問題不容忽視。因此，要達成教育工作的專業(yè)化，提高教師的社會地位，改善教師的專業(yè)形象，改革與發(fā)展教師教育，推進我國中小學教師的專業(yè)化水平勢在必行。班主任首先是一名教師，同樣經歷教師專業(yè)化發(fā)展的歷程，并且班主任的專業(yè)化發(fā)展應是教師專業(yè)化發(fā)展的一部分。但就我國目前而言，中小學班主任的專業(yè)化發(fā)展，不論是職前教育還是職后教育，相對都較薄弱和滯后，致使不少班主任，按傳統(tǒng)辦，按常規(guī)辦，重視層級化管理，班主任工作實效性低下。而在教育實踐中，大多數教師也都將班主任工作看作是“人人能為”、不具專門學問的工作；班主任對自己的實踐工作缺乏研究意識，下載、抄襲、改頭換面的班主任總結現(xiàn)象屢屢發(fā)生，致使班主任工作水平停留在實踐型或操作型階段，屬于研究型的班主任并不多：學校對班主任隊伍的建設往往也處于一種零星指導或是缺失指導的真空狀態(tài)，班主任工作的展開全憑自己的悟性和努力，于是便出現(xiàn)班主任素質與管理能力差距較大、班級發(fā)展不平衡的狀況。因此，在教師專業(yè)化發(fā)展中，班主任專業(yè)化發(fā)展之目標應提到師范教育及繼續(xù)教育日程中來，以培養(yǎng)出一批具有專業(yè)化水平的班主任工作隊伍，實現(xiàn)班級教育管理最優(yōu)化之目標。

一、中小學班主任專業(yè)化發(fā)展的影響因素

根據國際視野中教師“專業(yè)化”的界定，我國中小學班主任專業(yè)化發(fā)展的影響因素似乎可從兩個方面加于分析：1.是否確立適應新時代需要的理想的“班主任形象”；2.是否確立與理想的“班主任形象”相應的教師教育體制?？疾煳覈壳爸行W班主任專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)實，不難看出，中小學班主任專業(yè)化發(fā)展所需要的條件基本上處于真空狀態(tài)。

（一）班主任專業(yè)化形象標準的缺失

成熟的專業(yè)應該具備六大特征與標準：專業(yè)知能、專業(yè)道德、專業(yè)訓練、專業(yè)發(fā)展、專業(yè)自主、專業(yè)組織。據此來衡量班主任的專業(yè)化程度，筆者認為至今仍沒有衡量班主任專業(yè)化形象的標準。據有關調查，班主任在學生眼中大多是辛苦型的保姆和專制型的警察等形象。中小學班主任陷在班級事務之中，大事小情，事必躬親，忙于“救火”、“補墻”，卻往往出力不討好。究其原因主要有：

1.班主任專業(yè)知識和技能不完善。致使其不能很好地行使專業(yè)權利，樹立班主任的專業(yè)形象。這是影響班主任專業(yè)自主的重要原因，也是影響班主任專業(yè)自主意識和行為低下的主要原因。因為，不論是職前教育還是職后教育，都缺乏對“班主任形象”教育訓練的支撐。尤其是入職以后，多年來班主任比較重視經驗的傳承，忽略對教育領域專業(yè)性知識和能力的培訓和發(fā)展，致使班主任缺乏做好班主任工作的基本功訓練。

2.班主任工作態(tài)度的缺失，也使班主任不能很好地行使專業(yè)權利，樹立班主任的專業(yè)形象。專業(yè)態(tài)度是班主任專業(yè)發(fā)展的根本。目前在許多學校，“班主任荒”已成為一個很突出的問題。班主任專業(yè)發(fā)展的提法是希望教師要有內在的、主動的專業(yè)發(fā)展動機，然而，在現(xiàn)實中班主任選擇這個崗位是被動的，在這個崗位上無法實現(xiàn)個人的價值偏好和相應的利益追求，所以班主任對自己的專業(yè)發(fā)展不感興趣，因而也無法維持發(fā)展的永久動力。

（二）班主任專業(yè)化發(fā)展缺乏制度的保障

制度、政策的缺乏是制約班主任專業(yè)化發(fā)展的根本原因。班主任是特殊類型的教師，他一邊承擔教學工作，一邊承擔班主任工作。班主任工作的特殊就在于它是教師工作的一部分(有人稱之為副業(yè))，班主任的專業(yè)化發(fā)展就是期望班主任由副業(yè)走向主業(yè)。1998年國家教委頒發(fā)的《中小學德育工作規(guī)程》中規(guī)定： “中小學校要建立、健全中小學班主任的聘任、培訓、考核、評優(yōu)制度。各級教育行政部門對長期從事班主任工作的教師應當給予獎勵?！爆F(xiàn)實中班主任可以聘任但無編制，可以獎勵但沒有固定報酬。如果沒有明確的班主任的資格、職級、培訓、評價等一系列制度保障，要實現(xiàn)班主任專業(yè)化發(fā)展是很困難的。因此，要實現(xiàn)班主任的專業(yè)化發(fā)展，首先需要制度創(chuàng)新，搭建班主任專業(yè)成長的階梯。

（三）班主任專業(yè)化發(fā)展存在功利化取向

在推進教師(含班主任)專業(yè)化發(fā)展進程中，出現(xiàn)了功利化傾向，突出表現(xiàn)在三個層面：一是教育管理層面。從學校領導到教育行政部門，都希望通過一些強化培訓，采用速成辦法實現(xiàn)教師乃至班主任的專業(yè)化；二是教師層面。教師參加培訓學習時，最關心的問題是學完后有用嗎?拿來主義思想盛行，成為教師對所學知識內化的桎梏；三是未能從教師地位的角度準確把握教師專業(yè)化。這種學習的功利化取向使教師逐漸喪失了捍衛(wèi)專業(yè)自的意識與能力。

二、促進中小學班主任專業(yè)化發(fā)展的途徑

班主任的專業(yè)化發(fā)展過程是一種自覺的、以自我認識、自我教育為主要形式的發(fā)展提高過程。它既需要教師教育制度的保障，更與個人經常性工作、學習、活動緊密相聯(lián)，體現(xiàn)出自覺提出要求、面向未來、探索創(chuàng)新的特征。因此，要促進我國中小學班主任專業(yè)化發(fā)展，除了職前要有完善的、有助于樹立班主任專業(yè)化形象的教育訓練支撐系統(tǒng)，即進一步探索與深化職前師資培養(yǎng)模式的改革工作，包括培養(yǎng)形式、課程設置、教學實習等各個教育教學環(huán)節(jié)，還要增強職后班主任的專業(yè)化發(fā)展，具體可以通過以下途徑來實現(xiàn)。

（一）建立“新班主任導師制”，建構班主任專業(yè)成長共同體，以培養(yǎng)班主任專業(yè)自主意識和行為，樹立班主任專業(yè)化形象

一般而言，教師的職業(yè)素質在從教后的五、六年中便基本定型，因此，新班主任的在崗培訓或脫產進修尤為重要。國外研究資料表明：“由師范生到開始正式任教是突然又富有戲劇性的變化”。教學的“第一年所犯的任何失誤都必將伴隨他們的一生”，而且“第一年是教師們繼續(xù)他們專業(yè)進修的基礎”，所以，“長期以來這第一年的實習期已成為普遍關注的問題”。我們認為促進中小學班主任專業(yè)化發(fā)展的途徑主要為：

（二）樹立專業(yè)發(fā)展觀念，增強專業(yè)學習自覺性，以提升班主任的專業(yè)知能，激發(fā)班主任的工作激情

英國課程專家L?斯騰豪斯提出：“教師專業(yè)拓展的關鍵在于專業(yè)自主發(fā)展的能力。專業(yè)自主發(fā)展有三個途徑：通過系統(tǒng)的自學：通過研究其他教師的經驗；在教室里檢驗己有的理論。就班主任自身而言，班主任作為一種專業(yè)性的崗位，必須依賴于不斷地進修與提高來適應社會的劇變、教育的革新以及終生學習的迫切要求。這就要求班主任樹立專業(yè)發(fā)展觀念，制定切合班級工作與本人發(fā)展實際、可行性強的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并嚴格執(zhí)行、堅持不懈，努力把握一切能促進自身專業(yè)成長與發(fā)展的機會。我國優(yōu)秀班主任的成長歷程證明，班主任專業(yè)化發(fā)展實際上是一個持續(xù)發(fā)展的過程，需要長期的乃至終身的探索與努力才能實現(xiàn)。持續(xù)性，不僅表現(xiàn)在時間的延續(xù)上，更表現(xiàn)在專業(yè)內涵的不斷拓展及其拓展本身的持續(xù)性上。國外有學者曾就此問題做過深入研究，其研究結果表明，教師的專業(yè)成長主要涉及三個方面：1.專業(yè)層面，包括從事教學工作所需的知識與技能、對教育工作的使命感；2.個人層面，包括對自我與他人的了解、成就需求與個人特殊風格；3.思考層面，包括抽象思考、批判思考及前瞻思考等。這一研究結果同樣可以遷移到班主任的專業(yè)發(fā)展層面上。每位班主任從初任班主任開始，都與學科教師一樣，均在這三方面尋求進步，通過不斷的學習與探究的歷程來拓展其專業(yè)內涵，提高其專業(yè)水平，逐漸達至專業(yè)成熟的境界，才能成為經師與人師兼?zhèn)涞膬?yōu)秀班主任。

（三）樹立教育科研意識，重視班主任工作

經驗研習，形成富有個性的教育見解與創(chuàng)意班主任在專業(yè)化發(fā)展過程中，除了重視在實際工作中根據新的需要進行大膽探索創(chuàng)新外，還要注重學習、借鑒、繼承前人和同仁的研究成果、成功經驗，才能使班主任的專業(yè)化水平向更高的臺階邁進。這里的“經驗”研習，包括兩方面內容，一方面是主動廣泛學習吸收前人及同仁提出的先進思想和經驗，從中汲取豐富的營養(yǎng)，使自己在較高的起點上進行創(chuàng)新。另一方面是要善于及時總結自身的班主任工作實踐經驗，并要敢于探索。這就要求班主任要解放思想，敢于否定自我，超越自我，不迷信權威，不迷信書本，勇于沖破傳統(tǒng)勢力和思維定勢的束縛，積極進行探索創(chuàng)新。另外，班主任還要善于總結自己的經驗?，F(xiàn)實中不少一線班主任在工作中都積累了不少卓有成效的班級工作經驗，他們缺乏的是不善于把經驗上升到理論高度，致使班級工作老是在感性的“經驗型”水平上徘徊，班級工作難于上新臺階。因此，班主任工作經驗總結，不僅需要班主任有高度的工作熱情和責任感，還需要有廣博、扎實的基礎知識，豐富的教育管理經驗和教育理論水平，更需要有嚴密的判斷、推理能力和一定的寫作能力。同時，在經驗總結過程中，班主任的思想觀念、知識功底、理論學術水平、思維能力和教育能力也得到鍛煉和提高。

（四）以課題為引領，鞏固班主任的科研意識，提高班主任的科研能力

新時期的班主任應該是“研究型”的班主任。這個“研究”指的是：有較強的教育科學研究意識，認真學習教育科學理論，進行教育科學研究，探索教育規(guī)律，按照教育規(guī)律辦事，提高教育管理工作的實效性。其中，進行教育科學研究是非常關鍵的，能否進行研究不僅是新時期“研究型”班主任的重要標志，也是班主任專業(yè)化發(fā)展的重要標準。縱觀優(yōu)秀班主任的成長歷程不難看出，他們的起步、發(fā)展都離不開教育科學研究的引領?！敖逃膶嵺`讓我切身體會到，教育的起步、探索、發(fā)展都離不開科研。是科研領我起步；是科研伴我探索；是科研促我發(fā)展。由此可見，班主任要由“經驗型”向“研究型”轉換，必須重視教育科學研究，在課題研究中尋求班主任的專業(yè)化發(fā)展。

參考文獻

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