導(dǎo)語：如何才能寫好一篇光盤行動的現(xiàn)狀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

中學(xué)文明餐桌倡議書【1】

親愛的同學(xué)們：

有一種節(jié)約叫光盤，有一種公益叫光盤!所謂光盤，就是吃光你盤子中的食物。拒絕浪費，珍惜糧食!從我做起，始于今日你同意嗎?你贊成嗎?你支持嗎?看看我們身邊浪費的現(xiàn)象是多么地嚴(yán)重、多么地令人心疼啊!食堂里面的泔水桶處，堆滿了吃剩的白花花的大米飯、包子、米粥、蔬菜、肉菜，甚至連牛奶都被毫不吝惜地倒進桶中。

同學(xué)們，我們幼兒時期就會背誦誰知盤中餐，粒粒皆辛苦，我們現(xiàn)在也知曉一粥一飯當(dāng)思來之不易，國家現(xiàn)在也提出浪費就是極大的犯罪。對此，同學(xué)們應(yīng)該怎么辦?立即將口號變?yōu)?a href="http://m.wkeij.com/haowen/298526.html" target="_blank">行動，將行動化為習(xí)慣。在校就餐時，根據(jù)自己食量確定飯菜數(shù)量，不剩飯，不浪費，吃多少，要多少，吃不了，兜著走!在家用餐時，吃多少盛多少,不挑食不偏食，不扔剩飯剩菜。從今天開始，加入光盤族，一起對浪費說不!

親愛的同學(xué)們，大家不但要爭當(dāng)文明餐桌、勤儉養(yǎng)德的行動表率，更要做光盤行動的宣傳使者。積極倡導(dǎo)節(jié)約文化，廣泛宣傳節(jié)約理念，從自己的家庭做起，發(fā)動和監(jiān)督自己的親朋好友都參加到光盤行動中來，都來做一名節(jié)約達人。從學(xué)校到家庭再到社會，通過小手牽大手，使同學(xué)們的節(jié)約習(xí)慣能延伸到校園外，讓更多家長向浪費說不。

今天，你光盤了嗎?

中學(xué)文明餐桌倡議書【2】

敬愛的老師們，親愛的學(xué)生們：

你們好!

自古以來民以食為天，勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，珍惜糧食、尊重勞動成果是社會文明的重要體現(xiàn)。日常生活中，我們經(jīng)常會在餐桌上打交道。小餐桌，大文明，承載的不僅僅是人類的生生不息，更傳承了中華民族的優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德。為貫徹落實教育系統(tǒng)廣泛開展的關(guān)于厲行勤儉節(jié)約、反對鋪張浪費的重要指示精神，我校決定開展以不剩飯不剩菜為主題的文明餐桌行動，大力倡導(dǎo)文明消費、節(jié)約儉樸的良好風(fēng)氣。為此，特向全體師生員工提出如下倡議：

弘揚傳統(tǒng)美德，倡導(dǎo)節(jié)儉用餐。

我們每個人都要自覺做到傳承禮儀之邦的傳統(tǒng)美德，號召大家踴躍參加到文明餐桌行動中來，積極打造溫馨、文明的就餐環(huán)境，享受文明消費、節(jié)約儉樸的快樂。堅持綠色消費、理性消費，做到按自己需要在食堂購買飯菜，每餐不剩飯、不剩菜，杜絕舌尖上的浪費。

遵守社會公德，倡導(dǎo)文明用餐。

自覺遵守公共道德規(guī)范，堅持使用文明語言。餐廳內(nèi)不得惡意損壞或丟棄餐具，損壞公物要賠償。請保持良好的就餐秩序，堅持排隊就餐，不插隊，不擁擠，就餐時不大聲喧嘩，不敲打碗筷，不得夾取他人碗中飯菜，取餐后盡量在食堂就餐，不要把飯菜帶到宿舍或教室。

堅持低碳環(huán)保，倡導(dǎo)衛(wèi)生用餐。

請不要隨地吐痰、亂扔雜物，不要隨處亂倒飯菜，不得把剩飯、剩菜及其他雜物遺留在餐桌上。不要在餐廳內(nèi)吸煙喝酒。注意自己的儀表、穿著和行為，為他人創(chuàng)造干凈整潔的環(huán)境。集體用餐時提倡公筷公勺，不使用一次性筷子，不使用一次性飯盒，不到校外攤販處購買飯菜，講究用餐衛(wèi)生，不隨意造成用餐環(huán)境污染。

講究科學(xué)飲食，倡導(dǎo)健康用餐。

樹立科學(xué)的飲食養(yǎng)生理念，科學(xué)搭配，注重營養(yǎng)，追求健康，摒棄酗酒、暴食等不良飲食陋習(xí)。合理搭配菜品，從尋常食物中吃出健康;不吃變質(zhì)的食物，不買三無食品，不吃垃圾食品。

推廣餐桌禮儀，倡導(dǎo)節(jié)約用餐。

要求各個班級召開以餐桌上的禮儀為主題的班會活動，宣傳用餐文明，講明節(jié)儉用餐、衛(wèi)生用餐、安全用餐的好處，講清剩菜是地溝油的主要來源，講明餐桌禮儀在中國人的完整生活秩序中占有一個非常重要的地位。通過舉辦文明餐桌行動活動，強化對師生的文明就餐教育，使同學(xué)們能夠掌握一些基本的餐桌就餐禮儀知識，學(xué)會文明用餐。政教處將依據(jù)兩課日志進行監(jiān)督考核。

全體師生們，文明從衣食住行起步，幸福從身邊小事做起。讓我們身體力行，與文明牽手、向陋習(xí)告別，做文明餐桌行動的倡導(dǎo)者、踐行者，將文明餐桌行動持續(xù)、有效開展下去，將環(huán)保進行到底，吃出文明的修養(yǎng)，吃出安全、理性、健康的生活方式!

西安惠安中學(xué)政教處

中學(xué)文明餐桌倡議書【3】

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

小餐桌，大文明，餐桌文明是社會文明的重要體現(xiàn)，傳承著中華民族的優(yōu)秀文化和尊重勞動、珍惜糧食、勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。為積極響應(yīng)今年在全市廣泛開展的文明餐桌大行動號召，結(jié)合我校的就餐現(xiàn)狀，現(xiàn)向全校師生發(fā)起文明就餐倡議：

一、傳承傳統(tǒng)美德。我們每個人都要自覺做到傳承禮儀之邦的美德，號召親朋好友踴躍參加到文明餐桌行動中來，積極打造溫馨、文明的就餐環(huán)境，享受文明用餐，節(jié)儉惜福的快樂。

二、做到合理消費。綠色消費，理性消費，按需點菜，厲行節(jié)約，反對浪費，做到不剩飯不剩菜，吃不完就打包。

三、倡導(dǎo)文明用餐。自覺遵守公共道德規(guī)范，不肆意喧嘩，不在禁煙場所吸煙，注意他人的用餐感受;講究用餐衛(wèi)生，不帶寵物進餐廳，不隨意造成用餐環(huán)境污染;低碳環(huán)保，使用公筷公勺，杜絕使用一次性筷子;開車不喝酒，酒后不駕車。

篇2

（一）“低碳日”能源緊缺體驗活動。6月10日為“全國低碳日”，街道機關(guān)及各單位除信息機房等特殊場所外，停開辦公區(qū)域空調(diào)一天；停開公共場所（如門廳、走廊、衛(wèi)生間等）照明一天；公共機構(gòu)工作人員以綠色低碳的出行方式支持節(jié)能減排，雙管單位職工乘坐各自單位接送車輛，在鄒平居住的街道機關(guān)干部一律乘坐通勤車。各單位的負(fù)責(zé)同志要積極參加能源緊缺體驗活動，充分發(fā)揮模范帶頭作用，努力形成“領(lǐng)導(dǎo)帶頭示范，職工積極參與”的良好氛圍，使機關(guān)干部職工切身感受能源短缺給工作、生活造成的重大影響和帶來的不便，進一步增強資源憂患意識、依法節(jié)能意識和帶頭節(jié)約意識。

（二）組織開展倡議行動。廣泛發(fā)動，結(jié)合中央“八項規(guī)定”和省委十條實施辦法，認(rèn)真組織開展以“光盤”為主題的宣傳倡議活動，號召廣大機關(guān)干部職工養(yǎng)成吃光盤中餐，喝凈、帶走瓶中水的好習(xí)慣，號召廣大青少年學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約糧食，尊重勞動的優(yōu)良傳統(tǒng)。

（三）開展公共機構(gòu)節(jié)能公益短信發(fā)送活動。向全體機關(guān)干部及雙管單位發(fā)送公共機構(gòu)節(jié)能公益短信，宣傳綠色低碳辦公，減少辦公設(shè)備待機能耗和一次性辦公用品消耗，引導(dǎo)和帶動全社會積極參與節(jié)能減排。

（四）發(fā)放節(jié)能宣傳卡，改善節(jié)能標(biāo)識，強化宣傳效果。

將印制“節(jié)約，用心做起”等內(nèi)容的卡片發(fā)放至各單位，張貼在醒目位置，更新、完善公共機構(gòu)辦公區(qū)域內(nèi)的各類相關(guān)節(jié)能宣傳標(biāo)語、標(biāo)識、圖示，如節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約用紙等，普及節(jié)能知識，傳播節(jié)能理念，時刻提醒廣大機關(guān)干部厲行節(jié)約，反對浪費。

篇3

單位名稱：銅川市印臺區(qū)金鎖關(guān)鎮(zhèn)南灣小學(xué)

編寫人：權(quán)寧寧

審核人：鹿 杰

負(fù)責(zé)人：張 麗

報送時間：2020年11月27日

1、工作概況

1.1學(xué)校供餐規(guī)模和供餐模式

南灣小學(xué)始建于1975年，初為完全小學(xué)。2010年學(xué)校布局調(diào)整，改制為教學(xué)點。學(xué)校占地面積2688平方米，建筑面積586.8平方米，活動場地800平方米。服務(wù)半徑2千米以內(nèi)，生源來自金鎖關(guān)、南灣、高崖底三個自然村。學(xué)校設(shè)一年級、二年級兩個教學(xué)班，現(xiàn)有教師3人，在校學(xué)生4人。

供餐規(guī)模：我校享受“營養(yǎng)計劃”學(xué)生4人，4元/天/人。

供餐模式:在金鎖關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園托餐。每周送餐一次，主要是牛奶和面包。

1.2學(xué)校餐飲浪費現(xiàn)狀

學(xué)校4名學(xué)生，每名學(xué)生每餐牛奶250ml、面包約100g，因?qū)W生年齡均在六、七歲，飯量較小，一餐吃不完，學(xué)校允許學(xué)生將吃不完的營養(yǎng)餐帶回自己家里，堅決不允許浪費。

1.3開展制止餐飲浪費工作情況

由班主任組織學(xué)生每天領(lǐng)取營養(yǎng)餐，指導(dǎo)學(xué)生就餐。班主任經(jīng)常對學(xué)生進行“厲行節(jié)約，反對浪費”教育活動，召開家長會，與家長共同教育監(jiān)督孩子，反對浪費，杜絕浪費營養(yǎng)餐現(xiàn)象。

1.4本次自查工作的組織和實施

學(xué)校及時召開“營養(yǎng)計劃”浪費現(xiàn)象自查工作專項會議，學(xué)校陜西省教育廳文件“關(guān)于開展教育系統(tǒng)餐飲浪費情況自查自糾工作的通知”，認(rèn)真領(lǐng)會文件精神，對照“制止學(xué)校餐飲浪費情況檢查表”，從組織領(lǐng)導(dǎo)、餐飲供給、宣傳教育、制度體系四個方面，及時進行了自查。

2、存在問題及原因分析

2.1組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立“營養(yǎng)計劃”厲行節(jié)約工作小組，學(xué)校負(fù)責(zé)人張麗為組長，班主任權(quán)寧寧、后勤主任鹿杰為組員，負(fù)責(zé)落實厲行節(jié)約日常工作。班主任老師將餐廳與課堂相結(jié)合，開展以節(jié)約糧食為主題的班會活動，增強學(xué)生以節(jié)約為榮、浪費為恥的認(rèn)識。后勤人員張貼節(jié)約糧食、光盤行動的宣傳畫，提醒全校師生，節(jié)約是美德，節(jié)約是品質(zhì)，節(jié)約是責(zé)任，節(jié)約更是我們的素質(zhì)和境界 。學(xué)校召開召開家長會，與家長簽訂“厲行節(jié)約，反對浪費”目標(biāo)責(zé)任書，與家長共同教育監(jiān)督孩子，反對浪費，杜絕浪費營養(yǎng)餐現(xiàn)象。

學(xué)校營養(yǎng)餐工作，校長張麗為第一責(zé)任人，后勤主任鹿杰為直接責(zé)任人。班主任權(quán)寧寧為該班營養(yǎng)餐的第一責(zé)任人，每位學(xué)生家長為孩子帶剩余營養(yǎng)餐回家、堅決不浪費的直接責(zé)任人。

2.2餐飲供給

我?！盃I養(yǎng)餐”托餐單位為金鎖關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園，該園有食堂，配有專門餐飲從業(yè)人員，從采購、儲存到配送、發(fā)放，全鏈條節(jié)約管理。我校每周一專人領(lǐng)取五天的營養(yǎng)餐，領(lǐng)取回校后，儲存在我校營養(yǎng)餐室的營養(yǎng)餐儲存箱內(nèi)，每天由班主任按時為學(xué)生發(fā)放營養(yǎng)餐，學(xué)生領(lǐng)取后簽字。

2.3宣傳教育

我校根據(jù)一、二年級學(xué)生的特點，把勤儉節(jié)約內(nèi)容有機融入教育教學(xué)中，通過電教手段，形象展示浪費的嚴(yán)重性；通過主題班會上的表演和游戲，生動直接地表現(xiàn)節(jié)約光榮的道理；宣傳欄和營養(yǎng)餐室張貼節(jié)約糧食、光盤行動的宣傳畫，提醒全校師生，節(jié)約是美德，節(jié)約是品質(zhì)，節(jié)約是責(zé)任，節(jié)約更是我們的素質(zhì)和境界；指導(dǎo)學(xué)生制作反對浪費手抄報；在家長群宣傳厲行節(jié)約內(nèi)容，班主任還采取多種形式，向家長和學(xué)生進行大力宣傳，使?fàn)I養(yǎng)餐工作的實施順利開展。

2.4制度體系

學(xué)校結(jié)合實際，制定了詳細(xì)可行的《營養(yǎng)計劃管理制度》規(guī)定了“營養(yǎng)餐工程”的實物接收，接收的營養(yǎng)餐要有合格標(biāo)識品牌，營養(yǎng)餐要留樣檢查，留樣上必須寫上:學(xué)校名稱、時間、接貨人和供貨人簽字，當(dāng)供貨人的面一起貼在留樣樣品上，留樣必須留存48小時，要有留樣臺賬。此項專管人員全面負(fù)責(zé)，嚴(yán)格把關(guān)，確保質(zhì)量關(guān)，確保安全關(guān)，接收人必須按合同嚴(yán)格把關(guān)，發(fā)現(xiàn)與合同不符的一定拒收并及時報告。

班主任負(fù)責(zé)本班“營養(yǎng)餐工程”的日常管理，負(fù)責(zé)營養(yǎng)餐的發(fā)放工作，班主任領(lǐng)取營養(yǎng)餐時要簽字，發(fā)放學(xué)生時也要簽字，要保存好簽字原始材料。班主任每天對營養(yǎng)餐的發(fā)放造冊登記，每天有學(xué)生簽字入檔，以備檢查和核對。各班要做好廢物的回收，確保校園整潔。

學(xué)校的營養(yǎng)餐室有一個營養(yǎng)餐儲藏箱，有明顯標(biāo)志，干凈衛(wèi)生:防蟲、防鼠、防蠅、防塵、防盜。實施營養(yǎng)餐堅持安全、營養(yǎng)、方便的原則，做到不符合質(zhì)量要求的食物不進校、不食用，確保學(xué)生身體健康和飲食安全。學(xué)校對中心園實行零報告制度，并做好記錄:時間、發(fā)放情況、學(xué)生飲食情況、報告人、被報告人等。

2.5其他

學(xué)校強化食品衛(wèi)生安全意識，樹立安全第一的思想，建立健全學(xué)校安全防范和事故處理機制，包括日常的安全防范措施，應(yīng)急預(yù)案等。一旦發(fā)生較嚴(yán)重的食品衛(wèi)生安全事故，由校長負(fù)責(zé)救援指揮，全體教職工積極配合，學(xué)校立即向就近醫(yī)療機構(gòu)和衛(wèi)生防疫部門發(fā)出醫(yī)療救援，及時果斷的將病人送往醫(yī)院搶救，主動向醫(yī)療人員報告發(fā)病情況，做好秩序維護等工作。

3、相關(guān)改進措施

由班主任組織學(xué)生每天領(lǐng)取營養(yǎng)餐，指導(dǎo)學(xué)生就餐。班主任經(jīng)常對學(xué)生進行“厲行節(jié)約，反對浪費”教育活動，召開家長會，與家長共同教育監(jiān)督孩子，反對浪費，杜絕浪費營養(yǎng)餐現(xiàn)象。學(xué)校4名學(xué)生，每名學(xué)生每餐牛奶250ml、面包約100g，因?qū)W生年齡均在六、七歲，飯量較小，一餐吃不完，學(xué)校允許學(xué)生將吃不完的營養(yǎng)餐帶回自己家里，堅決不允許浪費。

篇4

【關(guān)鍵詞】醫(yī)療機構(gòu)；聲像檔案；現(xiàn)狀；對策

近年來，隨著經(jīng)濟水平的提高，人們對物質(zhì)文化和健康水平的要求也越來越高。各級醫(yī)院都非常重視醫(yī)院文化內(nèi)涵建設(shè)，檔案是醫(yī)院文化建設(shè)的重要一環(huán)，所以醫(yī)院檔案管理水平也有了較大程度的提高，但是多年積累的問題很難一蹴而就，尤其是聲像檔案管理，更是嚴(yán)重滯后于醫(yī)療工作的整體發(fā)展水平，普遍存在著不完整、保管差、管理亂等問題，對聲像檔案的搶救管理刻不容緩。

一、醫(yī)療機構(gòu)聲像檔案工作目前普遍存在的問題

（一）領(lǐng)導(dǎo)不重視，檔案管理水平停滯不前。隨著時代進步和科技發(fā)展，醫(yī)院的聲像設(shè)備也幾經(jīng)更新?lián)Q代，一些性能先進的聲像設(shè)備在醫(yī)院工作中廣泛使用，但是由于領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，沒有制定相應(yīng)的聲像設(shè)備管理制度和使用要求，沒有明確專人保管，有的存放在個人手中，隨著人員的更替，有的設(shè)備竟然丟失或損害，沒有發(fā)揮高端產(chǎn)品應(yīng)有的作用。

（二）重大活動的資料采集無人監(jiān)管。單位重大活動資料采集沒有貫穿始終，因為缺乏歸檔要求和相應(yīng)的控制措施，一些聲像資料都是個人的隨意行為，從而使資料零散片面，難以成檔。而且這些資料沒有要求入檔的措施，大都保管在科室和個人手中，久而久之，被刪除或丟失，造成聲像檔案資料的流失。

（三）部分專業(yè)人員檔案意識不強。有的單位有專人負(fù)責(zé)聲像檔案，但是由于缺乏有效的管理，形成的資料不及時整理入檔，時間一長，根本記不起這些聲像資料的來源、出處、形成日期、對醫(yī)院工作和歷史發(fā)展的意義，造成一些寶貴檔案資料的流失。 而且沒有嚴(yán)格執(zhí)行檔案借還制度，用完之后就下落不明。有的單位沒有聲像檔案工作人員，聲像檔案工作更是一團糟。

二、加強醫(yī)院聲像檔案管理要看清現(xiàn)狀找對策

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視、兄弟科室支持是做好檔案工作的有力保證。檔案部門要抓住機會開發(fā)利用聲像檔案，把聲像檔案的魅力展現(xiàn)給領(lǐng)導(dǎo)，使領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到聲像檔案能形象、生動、真實地再現(xiàn)歷史原貌，是文書檔案無法替代的，從而真正地從思想上予以重視，以足夠的人力、物力保證聲像檔案工作的順利開展。同時，利用多種途徑在醫(yī)院宣傳《檔案法》和檔案工作，提高職工檔案意識，增強責(zé)任感，營造出一種良好的檔案工作氛圍。

各科室領(lǐng)導(dǎo)的重視更是做好檔案工作的重要保證。醫(yī)院醫(yī)務(wù)科、護理部、辦公室、宣傳科等重要的職能部門，是聲像資料產(chǎn)生的重要部門，往往掌握著醫(yī)院重要事件的發(fā)展過程，爭取這些部門的大力支持，及時主動歸檔，也會帶動提高全院人員的檔案意識，是做好檔案工作的一項重要措施。

（二）制定制度狠抓落實。必須制定一系列切實可行的管理辦法，才能改變聲像檔案管理混亂的現(xiàn)狀。醫(yī)院要建立相應(yīng)的管理制度，強化規(guī)范管理，對聲像資料從采集、歸檔到移交檔案室統(tǒng)一跟蹤監(jiān)督管理，制定一整套嚴(yán)格的制度，防止分散流失，杜絕歸為己有。對聲像檔案的日常保管、借閱利用也要有嚴(yán)格的制度規(guī)定。在此基礎(chǔ)上要狠抓落實。要確保有關(guān)法規(guī)制度落到實處，必須明確責(zé)任、依法管理、獎懲分明，做到有章可循，有法必依，使之變成自覺的行動，以確保聲像檔案的歸檔質(zhì)量。

（三）加強監(jiān)督，注重業(yè)務(wù)培訓(xùn)?？辞迓曄駲n案的管理現(xiàn)狀，醫(yī)院檔案管理部門要加大對聲像檔案的監(jiān)督指導(dǎo)力度，并把其作為檔案目標(biāo)管理、年度檢查的重要內(nèi)容；針對不同科室現(xiàn)狀，采取不同方式分類指導(dǎo)，力爭整體水平的提高；注重業(yè)務(wù)培訓(xùn)，全面加強對攝錄人員、檔案人員的有關(guān)專業(yè)知識和技能的培訓(xùn)，為形成好、保管好聲像檔案奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)造條件科學(xué)保管。檔案保管有一套嚴(yán)格的方法措施，特別是聲像檔案更是要科學(xué)規(guī)范，從長久保護利用考慮，聲像檔案要求恒溫、恒濕、防磁、防震、防光、防火等。而多數(shù)單位聲像檔案保管并不符合上述要求，要求配齊專柜或設(shè)專室又不現(xiàn)實。結(jié)合各單位具體情況，創(chuàng)造一切可行條件，力求妥善保管是當(dāng)務(wù)之急。

聲像檔案要獨立成卷，使用聲像柜或密閉鐵柜單獨存放；要嚴(yán)控庫房溫濕度，遠離光線、磁場等；錄音帶、錄像帶要采取定期倒帶檢查等保護措施，盡量延長聲像檔案的壽命；在技術(shù)上，應(yīng)做好聲像檔案的錄、復(fù)制與備份，利用永久保存設(shè)備，光盤儲存設(shè)備，確保聲像檔案的安全保管；對照片檔案，將其保存在溫度14度-24度，相對濕度為40%-60%，并添加必要的防霉劑；對縮微片，將其置于密封較好的金屬柜中，并用膠帶密封門縫處，對永久保存的膠片檔案，采用密封冷凍的方法延長其壽命；對磁性影像檔案，放在具有抗磁性的金屬盒中，并避免強烈的機械振動，環(huán)境溫度18度左右，溫度變化不超過+30度，相對濕度40%，不允許紫外線直接照射磁性載體；對光盤影像檔案，保存溫度為20度，相對濕度50%左右，并密閉防塵，規(guī)定每5年就要檢查一次，如光盤損環(huán)或出現(xiàn)問題，應(yīng)及時拷貝。為最大限度地發(fā)揮檔案的利用價值，注意收集不同時期的播放設(shè)備，特別是淘汰播放設(shè)備。

篇5

關(guān)鍵詞空中課堂;農(nóng)技推廣模式;對策;安徽宿松;匯口鎮(zhèn)

宿松縣匯口鎮(zhèn)地處長江流域中游,作物栽培模式為油棉輪作,是國家優(yōu)質(zhì)棉花生產(chǎn)基地。該鎮(zhèn)農(nóng)技部門僅有6名專業(yè)技術(shù)人員,技術(shù)力量相對薄弱,常規(guī)的推廣模式,如下田指導(dǎo)、開培訓(xùn)會、辦示范點等,根本滿足不了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對技術(shù)服務(wù)的實際需求。為解決技術(shù)力量與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際需求不相適應(yīng)的矛盾,讓全鎮(zhèn)農(nóng)民都能在生產(chǎn)過程中得到及時有效的服務(wù),從2005年10月起,匯口鎮(zhèn)農(nóng)技站通過充分調(diào)查和論證,利用該鎮(zhèn)自成一體的有線電視網(wǎng)絡(luò)延伸覆蓋到千家萬戶的有利條件,常年在晚上黃金時段播放自編自錄的農(nóng)業(yè)科技節(jié)目,讓農(nóng)民在家里就可以學(xué)習(xí)技術(shù)和接受信息,切實解決了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在生產(chǎn)過程中遇到的難題。這是江口鎮(zhèn)農(nóng)技站開展農(nóng)技服務(wù)的一種全新嘗試,當(dāng)?shù)厝罕姺Q之為“空中課堂”。

1空中課堂與傳統(tǒng)推廣模式相比具有的優(yōu)勢

(1)覆蓋面廣。全鎮(zhèn)農(nóng)戶足不出戶,只要愿意收看,打開電視都可以接受農(nóng)技人員的技術(shù)指導(dǎo)。

(2)實時同步。所有收看者都可以通過鏡頭同步看到毫不走樣的示范場景,可以同時直接聽到技術(shù)員的講解。

(3)針對性強。節(jié)目總是根據(jù)不同生產(chǎn)季節(jié)出現(xiàn)的情況和需要注意的問題有針對性地進行同步培訓(xùn)和指導(dǎo),讓農(nóng)民存在的共性問題在看完電視節(jié)目之后都能得到解決;做得不到位的也有標(biāo)準(zhǔn)可以參照,以及時更正補充,實用性好。

(4)時空限制少,學(xué)習(xí)氛圍濃。由于是利用晚上的時間播放節(jié)目,沒有時間限制,沒有場地條件壓力,可以具體、仔細(xì)、全面地講解農(nóng)技知識,讓農(nóng)民邊看邊慢慢揣摩;同一個村組的農(nóng)民在看過之后相互之間還可以交流討論,營造了學(xué)習(xí)氛圍,自然提高了技術(shù)內(nèi)容的認(rèn)同感。

(5)直觀形象、簡單明了。復(fù)雜的技術(shù)步驟通過技術(shù)人員的演示,以直觀的電視畫面展現(xiàn)給農(nóng)民,符合農(nóng)民參差不齊的認(rèn)知水平,直觀形象,通俗易懂,農(nóng)民愿意收看,容易接受。

(6)系統(tǒng)性強。一場傳統(tǒng)推廣活動只局限于一時一地或作物生長管理的一個特定階段,無法比照;空中課堂可以把作物一生各個階段的生長管理按照需要剪輯在一起,形成一個整體,從而給農(nóng)民一個完整的印象。

(7)效率高,效果好。農(nóng)民通過電視能同時收看到節(jié)目,及時高效;節(jié)目錄制后,可以重復(fù)播放,起到事半功倍的作用。特別是用于病蟲統(tǒng)防統(tǒng)治和災(zāi)后恢復(fù)指導(dǎo),有利于發(fā)動群眾統(tǒng)一行動,效果顯著。

2空中課堂針對當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點,在選題上有側(cè)重

(1)立足當(dāng)前農(nóng)業(yè)生產(chǎn),全程跟蹤在田作物生長苗情,及時布置、提醒和督促關(guān)鍵技術(shù)的實施到位。這是節(jié)目的主要內(nèi)容,也是技術(shù)服務(wù)的日常工作。

(2)關(guān)注突發(fā)性災(zāi)害,引導(dǎo)農(nóng)民及時解決。2007年4月中旬,正是棉花育苗的關(guān)鍵時期,連續(xù)3d突如其來的強冷空氣使剛剛出土的棉苗普遍遭受嚴(yán)重凍傷,溫度升高,棉苗迅速脫水萎蔫,引起眾多棉農(nóng)恐慌,許多人都準(zhǔn)備毀苗重新播種。農(nóng)技人員通過田間調(diào)查和檢測,確認(rèn)絕大多數(shù)棉苗通過加強管理就可以挽救恢復(fù)。為此,立即下田錄相,現(xiàn)場示范講解管理技術(shù),然后緊急制作光盤,及時在空中課堂播出,第2天就在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)掀起了一場保苗運動,為棉農(nóng)搶抓季節(jié)贏得了時間,避免了不必要的損失。另外,農(nóng)技人員還對病蟲發(fā)生動態(tài)重點關(guān)注,通過病蟲情報和防治方法,指導(dǎo)農(nóng)民統(tǒng)一時間、統(tǒng)一行動,大大提高了防治效果。

(3)加強基礎(chǔ)技能培訓(xùn),著力提高農(nóng)民科技素質(zhì)。忙時搞服務(wù),閑時搞培訓(xùn)。

(4)著眼介紹外地先進經(jīng)驗,開闊農(nóng)民眼界。匯口鎮(zhèn)農(nóng)技站的技術(shù)員在外出參觀學(xué)習(xí)時借助攝像機和數(shù)碼相機,把看到的先進經(jīng)驗攝錄回來,這樣很少出外的農(nóng)民,通過節(jié)目同樣開闊了眼界。如2009年5月,技術(shù)員到“蔬菜之鄉(xiāng)”安徽和縣學(xué)棚蔬菜種植管理技術(shù),攝錄了許多影像素材,在空中課堂播放后,為當(dāng)?shù)胤N菜的農(nóng)民了解和縣蔬菜種植的先進管理技術(shù)提供了平臺。同時,提高了農(nóng)民發(fā)展大棚蔬菜的積極性,使部分農(nóng)戶大棚蔬菜種植已成規(guī)模,并成立了自己的蔬菜種植專業(yè)合作社。

為了發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),帶動農(nóng)民依靠科技致富,在工作實踐中,農(nóng)技站狠抓產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化,充分發(fā)揮科技示范戶的帶頭作用,掀起科學(xué)種田熱潮,為建設(shè)社會主義新農(nóng)村提供科技動力[1]。通過多年努力,現(xiàn)在匯口鎮(zhèn)良種覆蓋率已達到95%以上,測土配方施肥工作已經(jīng)全面展開,全程化調(diào)、病蟲綜合防治等關(guān)鍵技術(shù)初步實施到位,大大提高了科技對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的貢獻率;棉田種植綠肥培肥地力等技術(shù)開始推廣,為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展增添了后勁。一些以前因技術(shù)不到位、嚴(yán)重減產(chǎn)的農(nóng)戶,現(xiàn)在種田水平大幅提升,棉花產(chǎn)量迅速得到恢復(fù)和提高。

3開展空中課堂電視節(jié)目的幾點建議

一是網(wǎng)絡(luò)要完善,如果沒有有線電視網(wǎng)絡(luò)作為載體,一切就都無從談起[2];網(wǎng)絡(luò)覆蓋率相對要大,一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)有幾個并村的小網(wǎng)絡(luò)也是可行的,刻光盤的時候多刻幾份分別送放即可。二是只能立足于一鄉(xiāng)一鎮(zhèn),使區(qū)域特色性強,指導(dǎo)意義大。三是要考慮農(nóng)民的接受程度,節(jié)目內(nèi)容對當(dāng)前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要有針對性,提出的技術(shù)措施要切實可行;不能好高騖遠,培訓(xùn)要循序漸進,以免適得其反、得不償失[3-4]。四是播放時間和播放頻道要固定,便于農(nóng)民形成收看習(xí)慣。

4參考文獻

[1]郝明東.莊戶人家的“網(wǎng)絡(luò)論壇”[J].信息網(wǎng)絡(luò),2007(6):70.

[2]周賢東,林昌庭,潘曉青,等.農(nóng)技推廣面臨的問題及發(fā)展對策[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)科技,2003(S2):272-274.

篇6

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生 餐飲浪費 節(jié)約意識

改革開放以來，我國的農(nóng)業(yè)和糧食的生產(chǎn)力得到了極大的發(fā)展，但卻仍然處于耕地少、人口多、資源相對不足、環(huán)境承載力近最大值的狀態(tài)。全國人均耕地面積只有世界水平的六分之一，人均糧食占有量長期一直處于三百公斤左右的較低水平。進入20世紀(jì)后，隨著我國城鎮(zhèn)化步伐的加快、經(jīng)濟的迅速發(fā)展和人口增長，我國的糧食供求更加緊張，然而浪費糧食的現(xiàn)象在我國仍然相當(dāng)嚴(yán)重。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，全國每年損耗和浪費的糧食約占年總產(chǎn)量的百分之五，即全國每年約有240億公斤的糧食被損耗和浪費掉。在全社會的糧食消費損失中，高校是不容忽視的一環(huán)，大學(xué)生浪費糧食現(xiàn)象非常普遍。

一、大學(xué)生餐飲浪費現(xiàn)狀――以武漢市為例

本科研組在武漢市隨機選取了十多所高校，以實地走訪和發(fā)放問卷的形式，對武漢市高校大學(xué)生餐飲浪費現(xiàn)狀展開了為期一個月的調(diào)查研究。

通過發(fā)放問卷了解到，在大學(xué)生可能的就餐場所，食堂、餐館、酒店和家中，34.25%的大學(xué)生認(rèn)為食堂的浪費量最大，其次便是餐館，在食堂每頓飯浪費10%以上的人數(shù)達到了31.23%。在各個大學(xué)走訪時，也對食堂的工作人員進行了訪談，通過訪談發(fā)現(xiàn)，一個能容納四千人左右的食堂，每天被浪費的飯菜可以達到600kg，當(dāng)然這里面不包括直接帶走的飯菜。據(jù)此，按照平均法估算，武漢市118萬大學(xué)生（2011年數(shù)據(jù)）每天浪費約177噸糧食，浪費量十分驚人。

在調(diào)查中，本科研組發(fā)現(xiàn)，對于如何處理吃不完的飯菜這件事，只有20%的大學(xué)生會選擇打包帶走，而73.23%的大學(xué)生都選擇了不做任何處理。96.85%的大學(xué)生都明白節(jié)約糧食的意義，但是能身體力行的人卻并不多。在某大學(xué)的食堂，通過采訪其食堂經(jīng)理了解到，他們?yōu)槌珜?dǎo)大學(xué)生節(jié)約糧食已經(jīng)采取了一系列的措施如拉橫幅、“光盤”行動等，但是效果卻并不明顯。與此同時，對于大學(xué)生本身的調(diào)查，超過半數(shù)的大學(xué)生認(rèn)為“光盤”行動這些宣傳活動對于大學(xué)生的影響并不大。

在浪費量僅次于食堂的餐館，本科研組也進行了實地訪談，他們表示大學(xué)生打包的情況很少，普通大學(xué)生顧客剩飯菜量不太多，但是大學(xué)生在聚會時或飲酒時浪費會比較嚴(yán)重。在一家餐館，一桌剛剛離去的大學(xué)生顧客，有兩個菜基本沒有怎么動，全浪費掉了。

二、大學(xué)生餐飲浪費的成因

在調(diào)查中，本科研組發(fā)現(xiàn)只有10%的大學(xué)生認(rèn)為食堂的飯菜質(zhì)量很糟糕，但是大學(xué)生就餐的浪費量仍然很大。這說明食堂飯菜質(zhì)量的高低并不是決定浪費量大小的最主要原因。對于其浪費原因，經(jīng)調(diào)查研究后，總結(jié)如下。

1、大學(xué)生生活水平的提高

隨著經(jīng)濟水平不斷提高，大學(xué)生的生活費用也在不斷提高。交叉統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，生活費用的增加，浪費量也在逐漸增加。數(shù)據(jù)表明，隨著生活費用增加，浪費率

在日常生活中，本科研組也留意到，家庭條件較好的大學(xué)生，節(jié)約意識較弱，在就餐時通常點菜多（本科研組稱之為超量點餐），結(jié)果導(dǎo)致浪費較多。在訪談到的一位生活費較多的大學(xué)生時，他就表示“節(jié)約沒有必要”。

2、后勤工作不夠完善

后勤工作不夠完善，具體表現(xiàn)為菜品質(zhì)量不高；食堂菜品結(jié)構(gòu)配置不合理；分量少、打包服務(wù)、飯菜加熱服務(wù)不到位；食堂就餐環(huán)境較差。

食堂作為大型公共就餐場所，每天就餐人次眾多，飯菜基本是供不應(yīng)求的，這就導(dǎo)致某些大眾不喜歡的菜銷量也不錯，從而導(dǎo)致浪費。雖然部分食堂的菜品種類相對較多，但是每天都是相同的菜品，也導(dǎo)致大家的浪費量逐漸變多。問卷數(shù)據(jù)中49.7%的人在“浪費原因”中選擇了“打不到愛吃的菜”，在訪談中這個原因也是大家吐槽最多的，說明菜品種類配置不合理是導(dǎo)致浪費的重要原因。

飯菜分量不合適。具體表現(xiàn)為飯菜打少了不夠吃，打多吃不了。在調(diào)查中，一位女生說她通常打兩個菜，吃不完只好倒掉，但是如果打一個菜又不夠吃，因此導(dǎo)致了浪費。打包服務(wù)不方便。在調(diào)查中，走訪的食堂基本都提供打包服務(wù)，但是面臨打包餐具較貴等問題，打包帶走一次的平均費用為五毛錢左右，這也是很多人不愿意打包的原因。飯菜加熱服務(wù)不到位。在學(xué)校，一般宿舍樓是沒有加熱設(shè)備的，即使打包回去也不能加熱，這在客觀上影響了大學(xué)生打包的積極性。

食堂就餐環(huán)境不好。武漢夏冬溫差大，夏天氣溫高，冬天氣溫很低，導(dǎo)致很多人在食堂就餐沒有食欲。在調(diào)查中，本科研組發(fā)現(xiàn)只有極少的食堂有空調(diào)暖氣設(shè)備，即使是有，在氣溫不適宜的天氣為了節(jié)約成本也未必開放。

3、大學(xué)生節(jié)約行為的弱化

在面對浪費時，90%的大學(xué)生是明白節(jié)約的意義的，但是在行動上只有20%的人是身體力行地做到節(jié)約二字。面對剩下的飯菜，73.23%的大學(xué)生選擇了不做處理，會將剩下的飯菜打包的僅僅只有21.65%。這些數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生在節(jié)約上是有很清楚的認(rèn)識的，也是明白應(yīng)該節(jié)約糧食的，但是一旦從理論的層面到了實際生活中，其節(jié)約意識便會大打折扣。

當(dāng)代大學(xué)生基本是九零后，生活習(xí)慣和家庭生活方式的變化使得大家對于節(jié)約這種行為大打折扣，奢靡之風(fēng)也在高校之中逐漸漫延，在一定程度上侵蝕了大學(xué)生的節(jié)約意識。同時對于糧食的重要性，其認(rèn)識也不夠深刻，這些都導(dǎo)致了大學(xué)生節(jié)約行為的弱化。

4、餐飲行業(yè)對于節(jié)約行動的抵觸

通過對校外餐飲服務(wù)行業(yè)的走訪了解到，大多數(shù)商家對于提倡節(jié)約響應(yīng)不大，積極性不高，大學(xué)生消費越高他們的效益才會越高，而且他們經(jīng)常會有鼓勵消費的措施，比如達到一定消費金額送菜活動等，這在一定程度上助長了浪費的行為。本科研組知道，校外餐飲行業(yè)是以盈利為主要目的的法人，大多數(shù)為了盈利不顧社會效益，反映了餐飲服務(wù)行業(yè)的社會意識不高，這也是市場經(jīng)濟條件下急需解決的缺陷之一。

三、減少大學(xué)生餐飲浪費的對策

本次的調(diào)研活動讓大家極為深刻地認(rèn)識到大學(xué)生浪費問題的嚴(yán)重性。采取措施減少浪費勢在必行，這需要大學(xué)生個人、學(xué)校、政府、社會四方面共同協(xié)作。結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)以及訪談結(jié)果，本文就減少大學(xué)生餐飲浪費提供幾項建議。

1、個人方面

增強節(jié)約意識，重視節(jié)約行動，對于節(jié)約不能僅僅只停留在意識層面，要在行動中得以體現(xiàn)，從小事做起，做到點滴節(jié)約。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，減少和避免浪費。比如制定合理的作息時間表，飲食規(guī)律，吃多少打多少等。

2、學(xué)校方面

（1）提高菜品質(zhì)量。菜品質(zhì)量直接關(guān)系到大學(xué)生浪費量，因此提高菜品質(zhì)量是減少浪費的有效途徑。學(xué)校食堂可以進行聘請專業(yè)廚師、改善食堂硬件設(shè)施、進行飯菜質(zhì)量評比、設(shè)置監(jiān)督臺接受大學(xué)生投訴等行動。

（2）避免形式主義宣傳，真正營造節(jié)約氛圍。在傳統(tǒng)的懸掛橫幅、粘貼標(biāo)語的基礎(chǔ)上，采取新形勢，比如每周在食堂門口擺放大宣傳板，公布一次食堂一周就餐總?cè)舜?、總浪費量、人均浪費量等?？吹酱髮W(xué)生有浪費行為的，食堂工作人員應(yīng)提醒，在打飯菜時，工作人員也應(yīng)給出建議份量。

（3）優(yōu)化菜品結(jié)構(gòu)，加大受歡迎菜品供應(yīng)，淘汰不受歡迎菜品。食堂因為就餐人數(shù)多，導(dǎo)致一些大學(xué)生無法選到愛吃的菜，從而導(dǎo)致了浪費，食堂可以通過評選等活動選出最受歡迎的一些菜，加大受歡迎菜品供應(yīng)量，避免大學(xué)生因為打不到愛吃的菜而浪費食物。

（4）改善就餐環(huán)境。武漢夏季氣溫高，是三大火爐城市之一，食堂應(yīng)盡力改善就餐環(huán)境，安裝足夠量的風(fēng)扇、空調(diào)。另外，要及時清理餐桌，保證食堂環(huán)境的潔凈，營造干凈、舒適的就餐環(huán)境。

3、政府方面

（1）實行獎懲措施值得反復(fù)考慮?，F(xiàn)在各地政府為了厲行節(jié)約，陸續(xù)有部分政府文明辦出臺了節(jié)約獎懲措施，比如武漢市《剩飯剩菜行為的自律公約與處罰辦法（試行）》擬實施，對浪費嚴(yán)重的個人和單位進行處罰，引起了社會各界的廣泛討論。在調(diào)查中，“您對減少浪費的建議”一項中，只有20.55%的人支持實行獎懲措施，大多數(shù)人并不贊同對浪費多的個人、單位實行處罰。

（2）出臺有效機制，鼓勵節(jié)約。政府可以出臺相關(guān)政策，在各高校之間進行評比，將高效浪費情況納入考核范圍，以此鼓勵高效厲行節(jié)約。此外還可以設(shè)立相關(guān)獎項獎勵對減少浪費有著突出貢獻的個人。對于浪費嚴(yán)重的單位和個人，可以采取媒體曝光等措施。

（3）鼓勵小分量飯菜的推行。小分量飯菜是指量少價低的飯菜，這可以滿足不同消費量人群的需求。調(diào)查顯示，45.45%的人是支持小分量飯菜的，說明小分量飯菜是可以實行的。

4、社會方面

（1）從小培養(yǎng)大學(xué)生勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。從家庭做起，以父母為表率，建立節(jié)約家庭。父母是大學(xué)生最好的老師，大學(xué)生在學(xué)校的行為很多是受其父母的影響，如父母以身作則，勤儉節(jié)約，那么大學(xué)生必定會有極高的節(jié)約意識和良好的生活習(xí)慣。

（2）控制大學(xué)生的生活費用。隨著經(jīng)濟水平的提高，家長給大學(xué)生的生活費用也越來越多，但是前面本科研組分析過，生活費用越高浪費也就越大，因此呼吁家長將生活費控制在一個合理范圍。

四、結(jié)語

浪費是一個社會性的問題，并不僅僅只是存在與大學(xué)生之中的問題，在某種程度來說，大學(xué)生浪費也是受到了社會浪費風(fēng)氣的影響，但大學(xué)生作為新一代青年，作為高素質(zhì)的人才，在一定程度上也對社會風(fēng)氣有著良性的引導(dǎo)作用。因此大學(xué)生建立勤儉節(jié)約的習(xí)慣不僅僅有利于個人的發(fā)展，同時在一定程度上還有利于社會節(jié)約意識的形成，故倡導(dǎo)大學(xué)生形成節(jié)約的習(xí)慣有著十分重要的意義。讓我們共同努力、勤儉節(jié)約，為真正構(gòu)建節(jié)約型社會而努力，為國家的糧食安全貢獻自己的力量。

篇7

作為一名新教師，我深深的感到應(yīng)以創(chuàng)新精神為出發(fā)點，努力完善自身的綜合文化素養(yǎng)，盡快形成自己的教學(xué)特色，以適應(yīng)時代的需求、幼兒的需求，成為一名合格的好老師。為了自己更好的工作，并在學(xué)習(xí)工作中得到成長，特制定教師自我成長計劃，并在計劃實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì)。

一、現(xiàn)狀分析：

1、優(yōu)勢：

(1)半學(xué)期的教學(xué)工作經(jīng)驗，讓我對教育孩子有了一定的經(jīng)驗和心得，讓我在面對孩子的時候少了一份剛踏上工作崗位時的擔(dān)心和無措。

(2)隨著上半學(xué)期家長工作的開展，在家長工作方面積累了一定的經(jīng)驗，并且我和班中家長的關(guān)系比較融洽，家長也很體諒、配合老師的工作。

(3)有好學(xué)精神，敢于接受新事物的挑戰(zhàn)，樂于接受教學(xué)新理念的沖擊。

2、不足：

因為我是一名新教師，工作只有半年時間，工作上還缺乏經(jīng)驗，面對一些問題還不能圓滿解決。

二、個人發(fā)展總目標(biāo)：

1)盡快提高自己對小班幼兒的管理和教學(xué)能力。

2)努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)，能更熟悉小班幼兒的年齡特征和發(fā)展特點。

3)繼續(xù)加強家長工作的開展，做到與家長適時、有效的溝通。

措施：

1)多向富有教學(xué)經(jīng)驗的搭班老師學(xué)習(xí)，注重榜樣借鑒、內(nèi)化，爭取盡快提高自己對小班年齡幼兒的管理和教學(xué)能力。

2)自從幼兒園網(wǎng)站建立以來我與家長們的關(guān)系更進了一步,本學(xué)期將繼續(xù)努力。除了及時關(guān)注外,還要加快家園聯(lián)系窗內(nèi)容的更換頻率,為家長提供更優(yōu)質(zhì)服務(wù)。除此之外，我還必須做到每周向家長反饋幼兒在園的情況，經(jīng)常了解家長的需求，努力使自己做的更好，成為家長心目中的好老師。

3)主動關(guān)心國內(nèi)外學(xué)前教育信息和專業(yè)理論，并通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽講座等，吸取教育學(xué)科的新知識、新技能。

篇8

以“三個代表”重要思想和黨的十六大、十六屆四中全會精神為指導(dǎo)，緊緊圍繞構(gòu)建和諧平安社會的目標(biāo)，集中力量，采取有效措施，堅決遏制道路交通事故高發(fā)勢頭，努力創(chuàng)造安全、有序、暢通的道路交通環(huán)境。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

大隊成立道路交通安全綜合整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由XXX大隊長任組長，大隊其他領(lǐng)導(dǎo)為副組長，各科室中隊負(fù)責(zé)人為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由XXX副大隊長兼任辦公室主任，具體負(fù)責(zé)綜合整治日常工作。

三、工作措施

1、加強宣傳教育。深入開展交通安全“五進”工作，結(jié)合交通事故案例，在4月15日前對轄區(qū)駕駛員進行一次全面的行車安全教育，同時宣傳到轄區(qū)所有的運輸企業(yè)、車主，全面開展警示教育、安全教育和法制教育，繼續(xù)在車站、車管辦證大廳播放宣傳光盤，在社會上營造“壓事故、保暢通”的交通安全嚴(yán)管氛圍。責(zé)任單位：宣教科。

2、加強調(diào)查研究。迅速對今年以來發(fā)生的道路交通事故特別是重大以上交通事故進行一次全面、綜合分析研究，在主觀和客觀方面深刻查找發(fā)生事故的原因，對轄區(qū)交通安全工作的現(xiàn)狀、存在的問題以及各類交通安全隱患進行一次全面、深入、細(xì)致、認(rèn)真的調(diào)研和梳理，提出進一步加強交通安全工作的意見和建議。對需要市委政府協(xié)調(diào)解決的問題，要以書面形式向市委、政府報告；對帶有普遍性、全局性，需要全市統(tǒng)一協(xié)調(diào)解決的問題，要及時上報。責(zé)任單位：秩序科。

3、加強源頭管理和隱患治理。對轄區(qū)（包括縣鄉(xiāng)道路）的道路狀況、“黑點”路段、車輛情況和駕駛?cè)饲闆r做到了如指掌，及時發(fā)現(xiàn)和處置山洪、塌方等毀路毀橋等險情，發(fā)現(xiàn)隱患必須立即采取措施予以解決，采取領(lǐng)導(dǎo)掛片，科室中隊負(fù)責(zé)人包區(qū)域，民警包路段的方式，誰排查誰負(fù)責(zé)。涉及其他部門的問題要及時報告，并主動協(xié)調(diào)相關(guān)部門加以整改。此工作4月14日前完成，各單位形成書面材料報秩序科，由秩序科匯總上報。責(zé)任單位：各轄區(qū)科中隊。

4、加強路面監(jiān)控。當(dāng)前正值雨季，“五一”黃金周即將來臨，是道路交通事故易發(fā)期，各單位必須全員上路執(zhí)勤，嚴(yán)查嚴(yán)管嚴(yán)罰各類交通違法行為，結(jié)合治理“雙超”、反盜搶機動車輛專項工作、“三無”車輛、非客運車輛違法載客整治工作，重拳打擊無證駕駛、超速行駛、超員超載、違法超車、酒后駕駛、疲勞駕駛、客運車輛夜間在三級以下山區(qū)公路通行等交通安全違法現(xiàn)象，營造良好的道路交通安全秩序。

5、深入開展平安問候、安全提醒活動。在集中統(tǒng)一行動中把“平安問候、安全提醒”活動推向深入，做到交通民警只要看見交通違法行為，都要不受管轄區(qū)域的限制，進行平安問候。將平安問候、安全提醒作為每一位民警應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，作為每一位民警的自覺行動來落實。

四、工作要求

1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。對于當(dāng)前嚴(yán)峻的道路交通安全形勢，全隊民警要有一個清醒的認(rèn)識，必須集中時間，集中精力，采取有力措施，堅決遏制交通事故高發(fā)勢頭。

2、強化領(lǐng)導(dǎo)，落實責(zé)任。大隊采取領(lǐng)導(dǎo)掛片、中隊包區(qū)域、民警包路段的方式，落實管轄責(zé)任。對民警上路的出勤率進行量化考核。中層干部須向大隊領(lǐng)導(dǎo)簽訂交通安全責(zé)任狀。整治期間，全隊一律取消休息，按照執(zhí)勤安排表上路執(zhí)勤。

3、切實加強民警自身的安全防護工作。集中整治工作中，要高度重視路面執(zhí)勤民警的安全防護工作，科室中隊責(zé)任人在上路前和執(zhí)勤時應(yīng)對民警安全防護裝備進行督促檢查及進行安全提醒，切實保保障民警自身安全。

篇9

關(guān)鍵詞知識管理；知識服務(wù)；國家標(biāo)準(zhǔn)；中國知網(wǎng)

1知識管理

知識管理的概念誕生于20世紀(jì)90年代跨國公司的資產(chǎn)管理研究[1]。知識管理服務(wù)是面向?qū)ο蟮闹R的維護、共享、可訪問性和發(fā)展相結(jié)合的過程、行動、方法和解決方案[2]。通俗來說，知識管理就是“在恰當(dāng)?shù)臅r機給予恰當(dāng)?shù)娜艘郧‘?dāng)?shù)闹R服務(wù)”[3]。對用戶來說，知識管理就是在用戶需要某種知識和技能的時候，可以通過知識管理系統(tǒng)獲得它并展開工作，繼而，再把實踐中獲取的新知識和新技能反饋到該系統(tǒng)整理備用。相對目前國內(nèi)外大型的數(shù)據(jù)提供商提供的文獻發(fā)現(xiàn)和文獻服務(wù)，知識管理系統(tǒng)無時無刻不體現(xiàn)著系統(tǒng)化、信息化、個性化。目前，知識管理服務(wù)在各個行業(yè)和眾多企業(yè)中逐漸展開和深化[4,5]。本文就國內(nèi)外的國家標(biāo)準(zhǔn)進行了探討，著重介紹了以色列國家標(biāo)準(zhǔn)，隨后給出了一個比較完善的知識管理服務(wù)框架，最后探討了中國知網(wǎng)在知識管理服務(wù)上的探索。

2知識管理服務(wù)的國家標(biāo)準(zhǔn)

2.1知識管理的國家標(biāo)準(zhǔn)研究

知識管理研究日益走向成熟的標(biāo)志是各國紛紛制定了國家標(biāo)準(zhǔn)或最佳實踐。英國（2001年）[6]、歐盟（2004年3月）[7]、澳大利亞（2005年）[8]、中國（2011年1月）[9]、以色列（2011年11月）[2]等相繼制定了最佳實踐或國家標(biāo)準(zhǔn)等規(guī)范性文件，加拿大（2002年）和美國則提供了白皮書性質(zhì)的文本[10]。籠統(tǒng)地說，限于當(dāng)時的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展水平或者一些具體實踐案例，早期制定的國家標(biāo)準(zhǔn)或文件顯得有些簡單和教條，近些年的則體現(xiàn)出豐富內(nèi)涵。更為貼近當(dāng)代的知識消費群體的用戶需求。因此，每隔一段時間對國家標(biāo)準(zhǔn)進行及時修訂是十分必要的[10]。由于中國的知識管理服務(wù)研究起步較晚，國家標(biāo)準(zhǔn)在制定時主要參考了其他國家的已有標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)文件，對信息技術(shù)在知識管理服務(wù)的潛力上認(rèn)識尚淺，體現(xiàn)在其能發(fā)揮的作用上也不充分。因此，這里我們強烈推薦博采眾長、豐富全面的以色列國家標(biāo)準(zhǔn)[2]。

2.2以色列國家標(biāo)準(zhǔn)簡介

以色列國家標(biāo)準(zhǔn)是以過程的方法作為知識管理活動的基礎(chǔ)。在以色列國家標(biāo)準(zhǔn)中，對知識管理活動流程的描述強調(diào)了以下方面的重要性：在戰(zhàn)略基礎(chǔ)上行動；識別和了解面臨的挑戰(zhàn)和組織的需求；需要規(guī)劃知識管理行動，以權(quán)衡成本與效益并確定優(yōu)先事項；監(jiān)控和測量若干層次上的行動結(jié)果，并評價和分析；在分析結(jié)果基礎(chǔ)上不斷完善過程，并從組織獲得的經(jīng)驗中學(xué)習(xí)；改善知識管理的組織，并在組織遇到新挑戰(zhàn)時提供解決方案[2]。以色列國家標(biāo)準(zhǔn)給出了豐富的管理方案[2]。為滿足組織和業(yè)務(wù)需求，可以進行的知識管理方案應(yīng)包括（不僅限于）以下：（1）門戶或?qū)I(yè)網(wǎng)站、知識站點；（2）企業(yè)或網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容管理，含維基式的工具和搜索引擎，含標(biāo)簽云和詞匯表等；（3）以專家交流和培養(yǎng)為核心的社交網(wǎng)絡(luò)和實踐社區(qū)，包含微博和博客等；（4）以文件為核心的模板或智能文檔、作業(yè)文件、工作流圖表、過程、教義、經(jīng)驗教訓(xùn)知識庫、述職、職業(yè)桌面等；（5）創(chuàng)新領(lǐng)域和知識傳承與學(xué)習(xí)；（6）專門和特別的知識管理解決方案等。知識管理的文化無疑對知識管理和有效利用起著關(guān)鍵性的作用。以色列國家標(biāo)準(zhǔn)還提出了建設(shè)一個理想知識管理文化的概念[2]。組織管理者可以根據(jù)18種關(guān)系來塑造所需的文化特色，以確保具有共同的指導(dǎo)價值、行為以及所需行動[2]。以色列國家標(biāo)準(zhǔn)給出了相對完備的關(guān)鍵要素和更為翔實的指導(dǎo)方案，描述清晰，利于實踐，值得深入學(xué)習(xí)和研究[2]。

3相對完善的知識管理實踐流程

相對于原則性指導(dǎo)的國家標(biāo)準(zhǔn)而言，企業(yè)更側(cè)重實踐性強、易操作的知識管理流程，研究者們不斷豐富和完善一些成熟的行業(yè)或企業(yè)的實踐。知識管理教育網(wǎng)站AlanFrost集成了Bukowitz和Williams、Gamble和Blackwell、Nonaka和Takeuchi、Botha等研究者的成果[11—14]，繪出了一個相對完善的知識管理實踐流程框架（見圖1）[14]。在此流程框架中，組織機構(gòu)的個人和群組利用信息知識庫系統(tǒng)所包含內(nèi)外數(shù)據(jù)信息、元信息和顯性知識，通過探索發(fā)現(xiàn)、組織評估得出戰(zhàn)術(shù)動機和戰(zhàn)略動機，根據(jù)自己對信息的得知與否、對能力的具備與否展開學(xué)習(xí)創(chuàng)新過程，從而實現(xiàn)機構(gòu)的戰(zhàn)略目標(biāo)和應(yīng)對戰(zhàn)術(shù)機遇危機。在探索發(fā)現(xiàn)時用收集、察看、解構(gòu)、分析等手段獲得的顯性的、隱性的和內(nèi)嵌的知識信息，在組織評估階段進行分類、背景調(diào)研、映射和關(guān)聯(lián)。在學(xué)習(xí)創(chuàng)新過程中，不但要在戰(zhàn)略層面上進行一系列涉及機構(gòu)構(gòu)架、文化、知識保存工具、核心競爭力、外部網(wǎng)絡(luò)和知識管理體系等變革以實現(xiàn)支撐和實施，還要在戰(zhàn)術(shù)層面上對知識的再利用、創(chuàng)造和獲取上采取諸如知識共享、加強溝通、獲取資源、外聘新人等措施。學(xué)習(xí)創(chuàng)新過程中獲得的機構(gòu)內(nèi)外的應(yīng)對和結(jié)果等新知識，又通過數(shù)據(jù)存儲處理系統(tǒng)進入信息知識庫下一輪循環(huán)。該流程框架為各種機構(gòu)提供了一種抽象的知識管理范式和模型。

4中國知網(wǎng)的知識管理服務(wù)

4.1中國知網(wǎng)的現(xiàn)狀和知識管理服務(wù)需求

作為中國國家知識基礎(chǔ)設(shè)施（ChineseNationalKnowledgeInfrastructure，CNKI），中國知網(wǎng)自1999年6月成立以來重視資源建設(shè)和服務(wù)平臺建設(shè)。在資源合作方面，收集了來自國內(nèi)的2億篇文獻，包括期刊論文、碩博學(xué)位論文、會議論文、報紙、圖書、專利等類型文獻。在服務(wù)平臺方面，建設(shè)了KBase全文數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，通過包含大百科式的概念關(guān)系詞典，集成智能文本挖掘引擎技術(shù)、自然語言處理引擎技術(shù)，對海量的文本、網(wǎng)頁、檔案、文獻、辦公文檔等非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)進行高效管理，提供自動分類、自動聚類、關(guān)鍵詞自動標(biāo)引、自動文摘、信息過濾、關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘等服務(wù)，建立了以全文文獻為核心、以知識節(jié)為主要呈現(xiàn)方式的文獻服務(wù)模式。目前為超過5000家的機構(gòu)用戶提供每天千萬人次的快捷準(zhǔn)確的全文檢索服務(wù)。然而，要實現(xiàn)從文獻服務(wù)躍升到知識管理服務(wù)的變革，首先要瞄準(zhǔn)用戶“在恰當(dāng)?shù)臅r機給予恰當(dāng)?shù)娜艘郧‘?dāng)?shù)闹R服務(wù)”的根本需求。這需要一個系統(tǒng)面對來自各行各業(yè)的上億用戶提供這種高水平的知識服務(wù)，對資源的全面性和結(jié)構(gòu)化、軟件的智能化和硬件的運算水平要求都極高。自2014年3月始，中國知網(wǎng)進行了一場以向全社會提供知識管理服務(wù)為核心戰(zhàn)略目標(biāo)的全方位業(yè)務(wù)模式大變革。此舉意在及時有效地將知識信息真正轉(zhuǎn)化為整體提升全行業(yè)戰(zhàn)略管理水平與創(chuàng)造執(zhí)行能力的有效知識，讓各行各業(yè)用戶獲得最貼近自己行業(yè)特點和特色的知識服務(wù)。

4.2中國知網(wǎng)知識管理建設(shè)的舉措

4.2.1擴展資源從2013年開始，中國知網(wǎng)與海外數(shù)據(jù)提供商和出版社洽談合作，爭取實現(xiàn)海外資源落地中國知網(wǎng)。截止到2015年底，已經(jīng)收錄的外文文獻達到1.3億，其中合作期刊文獻量為5029萬篇，合作期刊種類達到5萬種；合作圖書文獻量為237萬冊。目前已經(jīng)與319家國外出版單位合作，資源量覆蓋了SCI、EI和SSCI，并且正在進行全文資源在中國的落地。這些外文資源和原有的中文資源一起共同構(gòu)成了海量知識源。4.2.2開發(fā)軟件在全文檢索的基礎(chǔ)上，利用自然語言處理技術(shù)和文本挖掘技術(shù)進行碎片化處理，實現(xiàn)高水平和深層次的語義識別和知識元的開發(fā)，對全部資源進行XML處理。開發(fā)動態(tài)重組技術(shù)，實現(xiàn)已出版內(nèi)容的快速抽取和按需出版。4.2.3提供平臺在信息資源建設(shè)與管理平臺、網(wǎng)絡(luò)信息采集系統(tǒng)和數(shù)字版權(quán)保護系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，中國知網(wǎng)鼓勵資深編輯和科學(xué)家利用“大成編客”平臺，對本領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)科熱點知識進行專業(yè)和系統(tǒng)地編纂。所編內(nèi)容產(chǎn)權(quán)為中國知網(wǎng)與編輯和科學(xué)家共有。開發(fā)協(xié)同編纂平臺，滿足多單位和多人的協(xié)同創(chuàng)新需求，創(chuàng)造一個忠實記錄科研協(xié)同創(chuàng)新全過程的全新的公平合作模式，更好地傳承和傳播科研成果，促進更科學(xué)合理的評價機制的形成。4.2.4拓展社區(qū)在“大成編客”所形成的覆蓋全領(lǐng)域的文獻梳理和熱點匯聚的基礎(chǔ)上，中國知網(wǎng)結(jié)合百科詞典和專家問答，在文獻和專利樹基礎(chǔ)上，構(gòu)成以知識圖譜、專利圖譜和專家地圖，構(gòu)建學(xué)習(xí)社區(qū)不可或缺的知識與專家的基礎(chǔ)。通過移動端應(yīng)用和文獻管理電腦客戶端E-Learning，結(jié)合實名認(rèn)證體系，與原有的學(xué)者圈和各類個人館、機構(gòu)館充實和豐富學(xué)習(xí)社區(qū)，滿足專業(yè)機構(gòu)成員和具有共同興趣的自由讀者進行互動式教學(xué)、交流，積極創(chuàng)造新的合作機會和協(xié)作關(guān)系。鼓勵廣泛積極參與，形成“三人行必有我?guī)煛钡膶W(xué)習(xí)氛圍，逐步發(fā)展成知識管理服務(wù)中最活躍的因素，以期逐步實現(xiàn)“能師愚徒”的知識管理服務(wù)模式。4.2.5行業(yè)服務(wù)和企業(yè)試點知識管理服務(wù)最終還是要調(diào)動某行業(yè)某企業(yè)某人的工作效率，達到充分利用現(xiàn)有知識、創(chuàng)造出新知識并充實到體系中去。用戶根據(jù)需求進行自定制，系統(tǒng)地和選擇性地知識提取，對機構(gòu)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的組織聯(lián)系進行有序整理，實現(xiàn)對知識和實施策略的權(quán)限提取，逐步形成知識嶄新、策略科學(xué)、組織有序、權(quán)限分明、提取便捷、實施可控、成果回饋的行業(yè)知識庫。這些知識庫不但滿足階層多變的權(quán)限定制，安全和有效地區(qū)分公有和私有資源，而且還會成為領(lǐng)導(dǎo)進行決策、監(jiān)督下屬進行學(xué)習(xí)、實施和反饋的統(tǒng)一平臺。中國知網(wǎng)為科技型企業(yè)設(shè)計了機構(gòu)知識管理與服務(wù)平臺的基本流程（見圖2）。“中國知網(wǎng)”精確分類和精準(zhǔn)投放的海量資源，再結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)和行業(yè)的最新資訊，經(jīng)過篩選、推薦和評價進入知識管理服務(wù)中心與企業(yè)的原有自建數(shù)據(jù)庫一起形成該企業(yè)的知識庫，并通過互聯(lián)網(wǎng)和企業(yè)移動客戶端向全體成員有序、分類、分級發(fā)送并反饋通達，以實現(xiàn)面向用戶的知識管理服務(wù)。4.2.6營銷模式以“內(nèi)容+平臺”的知識服務(wù)模式，重組營銷布局，縱向上針對行業(yè)用戶建立行業(yè)知識管理服務(wù)公司，橫向上將銷售遍布各省分公司抵近前線。目前已經(jīng)有一批優(yōu)秀的試點單位建成，例如，農(nóng)業(yè)科學(xué)院、中國一汽、上海電氣、社科院等。策略上“以點帶線、以線帶面”，期待實現(xiàn)以優(yōu)秀企業(yè)帶動行業(yè)，以優(yōu)秀行業(yè)帶動全面整體提升的效果。

5結(jié)語

篇10

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中小學(xué) 現(xiàn)代遠程教育 問題 對策

一、農(nóng)村遠程教育資源利用的現(xiàn)狀及成因

學(xué)校及設(shè)備基本情況如下。

我學(xué)區(qū)目前有中小學(xué)校13所（獨立初中1所、九年一貫制1所），模式一學(xué)校13所，模式二學(xué)校為10所，中歐項學(xué)校1所，模式三學(xué)校1所。

農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校所謂的“遠程教育”，就是在農(nóng)村學(xué)校建設(shè)教學(xué)光盤播放點和衛(wèi)星教學(xué)接收點，分三種模式。

模式一：農(nóng)村小學(xué)為主體的光盤播放點，用電視、DVD機器上課，直接放光盤給學(xué)生看，播放內(nèi)容分兩種，一是配發(fā)和購置的光盤（課堂實錄和名師引領(lǐng)），二是下載的課件播放演示式。

模式二：以遠程接收設(shè)備為依托，可以上連一模式，下接三模式的資源運用模式。模式二有了更為豐富的內(nèi)容，有教師的教學(xué)設(shè)計，有課件，有其他相關(guān)的影視圖片資源、作業(yè)設(shè)計、活動設(shè)計、拓展閱讀材料、階段測試等，還有以教學(xué)進程為線索的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、教師發(fā)展、少年文化、三農(nóng)服務(wù)等，因此模式二是提供的信息資源庫，它有待教師去進行資源的二次加工與整合。

模式三：以計算機網(wǎng)絡(luò)教室為中心，自主學(xué)習(xí)，師生互動，是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)活動，交互性更強。

二、遠程教育資源運用模式現(xiàn)狀及原因分析

項目工程實施5年以來，我對本學(xué)區(qū)所屬13所學(xué)校對遠教資源運用情況進行了詳細(xì)調(diào)查，調(diào)查顯示如下。

1.領(lǐng)導(dǎo)對遠程教育工作重視程度較高的學(xué)校應(yīng)用效果好，反之，認(rèn)識不到位、重視程度不夠的學(xué)校應(yīng)用效果差。大多數(shù)校長及教師沒有認(rèn)識到遠程教育資源是教師上課的幫手，相反，認(rèn)為它是一種負(fù)擔(dān)，似乎是遠程教育資源給老師加重了教學(xué)負(fù)擔(dān)，他們總是習(xí)慣于“一支粉筆、一塊黑板、一本書、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，他們沒有從運用資源中找到上課的輕松和樂趣，反而認(rèn)為利用遠程教育資源上課是一種工作中的負(fù)擔(dān)。

2.在同一學(xué)區(qū)不同學(xué)校對資源的使用狀況不均衡，如規(guī)模較大學(xué)校和偏遠山區(qū)小學(xué)使用情況存在著差異，規(guī)模較大學(xué)校和鎮(zhèn)區(qū)學(xué)校對設(shè)備資源的利用率高。由于規(guī)模較大學(xué)校教師多，部分年輕骨干教師的應(yīng)用效果能夠起到較好的帶動作用，從而能夠推動全校整體應(yīng)用工作的發(fā)展，進一步形成遠程資源應(yīng)用工作的“良性循環(huán)”，而規(guī)模較小學(xué)校由于教師少，擔(dān)任的課程相對較多，加之部分偏遠學(xué)校青年教師少，沒有積極探索應(yīng)用的骨干教師，很難起到引領(lǐng)示范的作用。

3.電教支持人員使計算機相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)校對設(shè)備的使用和資源的利用較好。由于電教支持人員以前有良好的計算機文化基礎(chǔ)知識和基本的操作技能，對于計算機操作較為熟悉，能夠及時處理設(shè)備在使用中存在的問題，因此應(yīng)用效果較好，能夠?qū)W(xué)校的校本培訓(xùn)及遠教應(yīng)用工作產(chǎn)生一定的引領(lǐng)示范和推動作用。

4.在同一學(xué)校不同學(xué)科、不同年齡段的教師之間對設(shè)備的使用情況不均衡，如40歲以上教師利用率低，科學(xué)、品德與生活、音體美等學(xué)科教師利用率較低。因為部分山區(qū)小學(xué)教師的年齡結(jié)構(gòu)偏大，信息技術(shù)相關(guān)知識缺乏，教師所擁有的計算機技術(shù)水平不夠，除部分年輕教師外，還占一定比例的教師不會下載資源，不會操作Word、PPT等基本應(yīng)用軟件，甚至不會基本的計算機操作，更不用提靈活運用遠程教育資源，造成資源的浪費。

5.下載資源的版本與我區(qū)現(xiàn)行教材版本不配套。由于下載資源主要以人教版為主，而目前我區(qū)學(xué)生小學(xué)課程多以北師大為主（英語為陜旅版），這就造成了部分下載資源與課程不能同步而導(dǎo)致利用率較低的問題?，F(xiàn)在雖然我們接收了大量的資源，但是在教學(xué)中有部分卻無法直接使用，部分資源常常跟不上教學(xué)進度，課都已經(jīng)上過了，資源還沒有出來。這就需要進一步加強教師的培訓(xùn)，對有限的資源進行再次的加工、整合利用，提高應(yīng)用效率。

三、解決問題的對策

對于以上存在的問題，作為遠程教育工作者，我們應(yīng)該做什么？怎樣改變現(xiàn)狀提高遠程教育資源的利用率？

1.抓教師分層培訓(xùn)，提高應(yīng)用效率。遠程教育資源應(yīng)用的關(guān)鍵是教師，我們?nèi)绻盐兆∵h程教育資源的操作運用這一關(guān)鍵，問題就容易解決了。提高教師對遠程教育資源利用的重視程度是保障遠程教育實施的前提。所以要改變遠程教育資源利用率的現(xiàn)狀，就必須從正確引導(dǎo)樹立運用遠程教育資源的信念做起。隨著現(xiàn)代教學(xué)媒體的運用，教師角色必須從傳統(tǒng)的“一支粉筆、一塊黑板”進行轉(zhuǎn)變，教育管理機構(gòu)和學(xué)校要加大引導(dǎo)教師使用遠程教育資源的力度，加快教師觀念轉(zhuǎn)變速度，把遠程教育工作與學(xué)校校本培訓(xùn)工作緊密結(jié)合起來，通過寒暑假繼續(xù)教育培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等方式對教師進行分級分層培訓(xùn)，力爭通過培訓(xùn)進一步提高教師使用遠程教育設(shè)備進行教學(xué)的積極性，促使教師積極探索遠程教育資源與課堂教學(xué)有機結(jié)合模式；鼓勵和引導(dǎo)廣大教師能利用遠程教育資源進行備課，能利用有效資源進行上課，能下載制作課件；鼓勵教師大膽嘗試，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。全體教師都應(yīng)積極參與，躬身實踐，讓教師在交流、學(xué)習(xí)和實踐中嘗到甜頭，從運用資源中找到上課的輕松和樂趣，促使教師由被動地接受變成主動地鉆研學(xué)習(xí)運用遠程教育資源。

2.抓制度措施落實，增強應(yīng)用效果。合理的制度，強有力的措施是促進教師充分運用遠程教育資源的保障。自國家在我區(qū)農(nóng)村推行遠程教育工程以來，安定區(qū)教體局也針對遠程教育資源運用方面制定了相關(guān)的規(guī)定和制度，如印發(fā)了《安定區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程項目評估考核辦法》、《安定區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育三種模式應(yīng)用工作實施意見》和《安定區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育應(yīng)用工作三年行動計劃實施方案》的通知等相關(guān)的文件和制度，通過各項制度進一步強化對遠程教育資源的利用，通過各種措施落實好“五進三不漏”的基本應(yīng)用要求。通過制度和措施要求形成教師“人人能使用、人人會使用、人人搶著用”的良好應(yīng)用局面，切實做到“面向?qū)W生、走進課堂、用于教學(xué)”。項目學(xué)校也要制定具體切合學(xué)校實際的應(yīng)用計劃和設(shè)備使用制度，這些規(guī)定和制度無疑會對農(nóng)村中小學(xué)遠程教育的推行起到制度保障，加強遠程教育資源利用率，推動遠程教育順利進行。但我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識到，這些規(guī)定和制度要確保其認(rèn)真執(zhí)行，不能只講形式，走過場，而要實事求是、穩(wěn)步推進，才能使遠程教育資源得到充分利用。

3.抓“三庫（校內(nèi)、片區(qū)、學(xué)區(qū)資源庫）”的建立，建立應(yīng)用長效機制。目前學(xué)區(qū)所屬各學(xué)校通過近三年對遠程教育實施設(shè)備及資源的應(yīng)用，各學(xué)校均儲存了一定的課件、教案、教學(xué)素材等材料，通過對資源的整理、歸類形成校內(nèi)資源庫，學(xué)校教師根據(jù)自己的需要進行篩選、對現(xiàn)有課件和素材進行二次加工和整合，自制教育教學(xué)課件、教學(xué)課例，這樣既可促進教師自制教學(xué)資源，又可進一步培養(yǎng)教師良好的信息素養(yǎng)，提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。

校內(nèi)資源庫形成后，通過片區(qū)中心校的聯(lián)系，將片區(qū)內(nèi)3―4所學(xué)校的資源進行再整合，這樣可以取長補短，進一步豐富教育教學(xué)資源，通過對資源整合形成的教案、課件進行收集、整理、篩選，列入資源目錄。及時做好對已有資源的整理、遴選、備份、更新工作，建立片區(qū)教學(xué)資源庫。這樣可以讓資源做到互通有無，分工協(xié)作，調(diào)劑余缺，能真正實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教學(xué)資源的共享。

每學(xué)期經(jīng)過片區(qū)和學(xué)區(qū)聯(lián)合組織遠程教育應(yīng)用課例展示、應(yīng)用交流等活動，對學(xué)校、片區(qū)中心校的資源進行再整合進而建立學(xué)區(qū)資源庫，通過學(xué)區(qū)調(diào)配，真正實現(xiàn)轄區(qū)內(nèi)所有學(xué)校的資源共享。