導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教師業(yè)務(wù)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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1）接口設(shè)計。對于外部接口設(shè)計而言，主要包括四方面，一是用戶界面的設(shè)計，采用的是網(wǎng)頁作為教師、各級管理員用戶的界面；二是軟件接口的設(shè)計，采用的是WindowsXP系統(tǒng)，IE6.0以上；三是硬件接口的設(shè)計，支持普通個人電腦；四是Word接口的設(shè)計，將內(nèi)部信息利用Word輸出為相應(yīng)的文檔。在內(nèi)部接口設(shè)計如下：利用IE進入系統(tǒng)登錄模塊，經(jīng)身份驗證后進入數(shù)據(jù)維護模塊，退出登陸后，返回至操作系統(tǒng)界面。

2）數(shù)據(jù)庫設(shè)計。數(shù)據(jù)庫設(shè)計指的是在給定應(yīng)用環(huán)境下進行數(shù)據(jù)庫模式的構(gòu)建，通過數(shù)據(jù)庫及相應(yīng)應(yīng)用系統(tǒng)的構(gòu)建，滿足不同用戶的各類需求。作為信息資源管理、開發(fā)中的有效手段之一，數(shù)據(jù)庫得到了廣泛的應(yīng)用，無論是小規(guī)模單項事務(wù)處理系統(tǒng)，還是大型信息系統(tǒng)，均采用現(xiàn)代化數(shù)據(jù)庫技術(shù)，用以保障系統(tǒng)數(shù)據(jù)的完整性、安全性。在設(shè)計數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)時，需要先進行數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建，系統(tǒng)采用的數(shù)據(jù)庫是teacher.mdb。該數(shù)據(jù)庫利用的是Access創(chuàng)建的。具體步驟如下：打開Access，出現(xiàn)相應(yīng)的對話框，選擇建立空數(shù)據(jù)庫，創(chuàng)建名為teacher.mdb的數(shù)據(jù)庫后，進行保存，出現(xiàn)另一個對話框。設(shè)置創(chuàng)建用戶管理、班級信息、課程信息、教師信息、教師工作、教學工作量匯總、進修、科研、、獲獎等數(shù)據(jù)表。

2系統(tǒng)功能模塊的設(shè)計

系統(tǒng)共包括三大模塊，主要功能如下：1）用戶管理模塊，負責用戶及各級管理員的登錄及信息刪改，為了確保系統(tǒng)的安全性，要想進入該模塊，需對管理員或教師身份進修驗證。該模塊還負責對已有管理員信息進行刪改；2）一般教師信息管理模塊，負責對教師信息進修錄入、修改，對班級及課程進行增減操作，并對教師所完成的科研工作、所發(fā)表的論文、獲獎情況、評優(yōu)選先、進修情況等進行添加或刪除操作。當需要打印信息時，該模塊還提供打印及預(yù)覽功能，可將查詢結(jié)果進行打??；3）教師工作量管理模塊。負責將教師所完成的教學、班主任及其他工作量進行錄入，以年作為單位，依據(jù)學歷、培訓(xùn)、函授及實訓(xùn)教育四大類予以匯總和計算。

3系統(tǒng)的實現(xiàn)

1）身份的驗證。用戶通過系統(tǒng)首頁對登陸者的身份進行選擇，依據(jù)不同身份進入相應(yīng)操作界面，并在相應(yīng)權(quán)限的要求下進行操作。對于教師用戶而言，應(yīng)選擇一般教師類型進行登陸，需要對教師的用戶名及密碼進行驗證，若正確則順利轉(zhuǎn)入教師主頁面：user.asp，若錯誤將返回登陸主頁；對于管理員用戶而言，應(yīng)選擇管理員類型進行登陸，驗證用戶名及密碼成功后，將轉(zhuǎn)入管理員主界面，若錯誤將返回登陸主頁。

2）教師信息管理的實現(xiàn)。①教師信息錄入模塊可通過該頁面對新教師的相關(guān)信息進行添加，對新教師不同信息段進行輸入，在添加成功之后可繼續(xù)輸入頁面，該模塊所采用的數(shù)據(jù)表為教師信息表；②教師信息修改模塊需先查到所需操作的教師信息，再對其進行修改，對教師各信息段進行輸入，在修改成功之后直接返回。模塊所采用的數(shù)據(jù)表為教師信息表；③班級管理模塊可利用該頁面對班級信息進行管理，對班級進行添加或刪除，在操作成功之后會返回至主頁面，模塊所采用的數(shù)據(jù)表為班級信息表；④課程管理模塊可利用這一頁面對課程信息進行管理，對課程進行添加或刪除，在操作成功之后會返回至主頁面，模塊所采用的數(shù)據(jù)表為課程信息表；⑤科研管理模塊可利用該頁面對科研工作相關(guān)信息進行管理，可對科研工作信息進行添加或刪除操作，操作成功之后會返回至主頁面，模塊所采用的數(shù)據(jù)表為科研信息表；⑥獲獎管理模塊可利用該頁面對教師的獲獎信息情況進行管理，對獲獎信息進行添加或刪除操作，操作成功之后返回至主頁面，所采用數(shù)據(jù)表為獲獎信息表；⑦評優(yōu)選先管理模塊可利用該頁面對教師評優(yōu)選先相關(guān)信息進行管理，可對評優(yōu)選先相關(guān)信息進行添加或刪除操作，操作成功之后將返回至頁面，采用數(shù)據(jù)表為評優(yōu)選先表；⑧進修管理模塊可利用該頁面對教師的進修信息情況進行管理，對進修信息進行添加或刪除操作，操作成功之后返回至頁面，采用的數(shù)據(jù)表為進修信息表；⑨信息打印模塊可利用這一頁面對所需信息進行打印，結(jié)果生成Word文檔或打印出來，通過對查詢條件進行選擇，輸入相應(yīng)的教師名予以查詢，點擊即可生成Word文檔，生成Word文檔或打印成功后返回至頁面。采用數(shù)據(jù)表有教師信息表、獲獎信息表、班主任工作表、進修信息表、教學工作量信息表、評優(yōu)選先信息表、科研論文信息表及其他類型的工作信息表。

3）教師工作量管理的實現(xiàn)。①教學工作量錄入模塊可利用該頁面對教師教學工作量信息進行錄入、添加或刪除操作，操作成功之后返回至主頁面，采用的數(shù)據(jù)表為教學信息表；②班主任工作量錄入模塊可利用該頁面將班主任工作量信息進行錄入、添加或刪除操作，操作成功之后返回至頁面，采用數(shù)據(jù)表為班主任工作信息表；③其他工作量錄入模塊可利用該頁面將其他工作量信息進行錄入、添加或刪除操作，操作成功之后返回至頁面，采用數(shù)據(jù)表為其他工作信息表；④就工作量計算模塊而言，可利用該頁面對教師教學工作量依據(jù)學歷、培訓(xùn)、函授或?qū)嵱?xùn)等四類教育予以匯總及計算，通過年份及教師姓名進行選擇，操作成功之后返回至頁面。采用數(shù)據(jù)表為教學信息表及教學工作量匯總表。

4結(jié)束語

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物業(yè)管理課程的特點

物業(yè)管理專業(yè)主要是為了培養(yǎng)大學生對物業(yè)管理基礎(chǔ)知識的運用能力，物業(yè)管理與其它專業(yè)相比，其具有自己的一些特點：1.綜合性。物業(yè)管理專業(yè)的課程涉及到的其它專業(yè)課程眾多。主要有：經(jīng)濟法、管理學、建設(shè)法規(guī)、房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理、項目管理、市場營銷學、房屋建筑學等。物業(yè)管理課程是對上述課程內(nèi)容的攝取，由于涉及的學科眾多，專業(yè)面覆蓋廣泛，因而，物業(yè)管理課程是多學科融合的課程。2.應(yīng)用性。物業(yè)管理課程內(nèi)容豐富，實用性強。學生學習物業(yè)管理課程是要在學習上述相關(guān)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解物業(yè)管理的涵義和基本原理，掌握物業(yè)的實際管理技能，具備從業(yè)人員崗位管理的能力。

物業(yè)管理課程教學中存在的問題

1.教學方式落后，無法有效調(diào)動學生學習的積極性物業(yè)管理在教學過程中，多數(shù)教師教學方式較為傳統(tǒng)，以灌輸式教學，甚至部分教師按照章節(jié)介紹概念、原理和意義等內(nèi)容，照本宣科；且由于教師在物業(yè)管理中實踐經(jīng)驗不夠，案例數(shù)量有限，課堂上對案例講解過少，加之物業(yè)管理作為新興學科，理論知識并不難懂，部分學生完全能夠通過自學來完成，因此對老師授課內(nèi)容缺乏興趣，課堂參與度低。2.學生對專業(yè)重視度不夠工程管理專業(yè)的學生大多選擇工程造價事務(wù)所、施工企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)等等，而對物業(yè)管理企業(yè)興趣低。因為物業(yè)管理是近年來才發(fā)展起來的，還處于起步階段，人們對它的認識度不高，了解還不夠深。另一方面，物業(yè)管理企業(yè)所涉及到的工作內(nèi)容復(fù)雜而繁瑣，多數(shù)物業(yè)管理企業(yè)均屬于微盈利，員工整體工資水平不高，這些都是學生對物業(yè)管理專業(yè)重視程度低的原因。3.課時安排有限多數(shù)高校物業(yè)管理課程僅安排三十二個學時，在此期間不僅要教授基本的理論知識，而且還要緊密結(jié)合實踐，對教師的要求難度較大。目前較為普遍的存在三種結(jié)果：其一，理論知識的授課時間過多，而實踐教學課時不夠，導(dǎo)致學生對物業(yè)管理僅停留在理論層面，具體操作能力不足；其二，案例學習和理論知識教授時間均等，最后兩方面都不能完全深入；其三，大量案例的教授，雖然案例的大量講解能夠提高學生對本專業(yè)的學習興趣，但是在理論上的授課時間短，導(dǎo)致學生基礎(chǔ)理論知識薄弱。

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為拓展檔案館業(yè)務(wù)，深圳市檔案館于2004年5月成立了全國首個文件檔案服務(wù)中心（下簡稱文檔中心）。它拓展了國內(nèi)早期文件中心的職能，承擔了文件移交單位從整理、鑒定到保管及提供利用的全過程工作，以及協(xié)助檔案行政管理部門對文件移交單位的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和監(jiān)督工作等。隨后，各地也相繼開展了機關(guān)事業(yè)單位半現(xiàn)行文件集中管理工作，文檔中心在各地紛紛成立。2010年9月，國家檔案局副局長李明華在全國文件（檔案）管理中心工作座談會上指出：“統(tǒng)一集中管理各機關(guān)形成的文檔，是新形勢下創(chuàng)建機關(guān)檔案工作新格局的新思路、新嘗試。建立文檔中心，整合機關(guān)文檔資源，實行集約管理，適應(yīng)了社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需求，是檔案部門貫徹落實科學發(fā)展觀、推進管理體制改革和工作機制創(chuàng)新的重要舉措，是提高機關(guān)工作質(zhì)量和效率的迫切要求，是推動檔案事業(yè)安全、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的時代要求。”

2文檔中心業(yè)務(wù)外包實踐

目前，檔案界對文檔中心的定位不盡相同，對文檔中心定位的認識也在發(fā)生變化。隨著理論與實踐的發(fā)展和成熟，學者和檔案部門對文檔中心定位的認識逐步趨于統(tǒng)一，即其主要職能是負責行政中心內(nèi)機關(guān)事業(yè)單位檔案業(yè)務(wù)指導(dǎo)、接收、保管和向檔案館移交工作，承接了檔案行政管理機構(gòu)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)職能和機關(guān)檔案室的檔案保管職能，是處于機關(guān)事業(yè)單位和檔案行政管理部門的中間機構(gòu)，是一個特殊的政府性的檔案業(yè)務(wù)外包服務(wù)提供機構(gòu)。

2.1文檔中心與機關(guān)檔案室的業(yè)務(wù)外包關(guān)系

文檔中心成立后，集中式辦公區(qū)域內(nèi)的機關(guān)事業(yè)單位不再設(shè)立檔案室，原來由機關(guān)事業(yè)單位負責的檔案保管、統(tǒng)計、利用及移交工作轉(zhuǎn)由文檔中心統(tǒng)一負責。有些地方（如北京市海淀區(qū)）文檔中心成立后，集中式辦公區(qū)域內(nèi)機關(guān)事業(yè)單位甚至不再設(shè)立專職檔案人員，只配一名兼職人員負責歸檔文件收集工作，文檔中心負責歸檔文件從整理、編目到保管、利用的全過程工作。因此，文檔中心和各機關(guān)檔案室之間是一種業(yè)務(wù)外包關(guān)系。

2.2文檔中心與檔案行政管理部門的業(yè)務(wù)外包關(guān)系

文檔中心除了承接各機關(guān)事業(yè)單位檔案室的相關(guān)檔案管理工作外，還對集中辦公區(qū)域內(nèi)機關(guān)事業(yè)單位承擔著一定的業(yè)務(wù)指導(dǎo)及監(jiān)督職責。在文檔中心成立前，集中辦公區(qū)域內(nèi)機關(guān)檔案的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和監(jiān)督職責由當?shù)貦n案行政管理部門負責，文檔中心成立后，檔案行政管理部門業(yè)務(wù)指導(dǎo)和監(jiān)督工作的重點轉(zhuǎn)移到這些機關(guān)及事業(yè)單位以外。因此，文檔中心和檔案行政管理部門之間也是一種業(yè)務(wù)外包關(guān)系。

3文檔中心法律地位和職能定位

3.1文檔中心的現(xiàn)實困境

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟不斷發(fā)展和完善，政府職能逐步轉(zhuǎn)變，“小政府、大社會”已成為機構(gòu)改革的發(fā)展方向和目標。檔案行政管理部門由于專業(yè)優(yōu)勢，首先提出了創(chuàng)新機關(guān)檔案管理的思路并付諸實踐，于是文檔中心應(yīng)運而生。也正是因為其最初由檔案行政管理部門首先提出，文檔中心一經(jīng)成立就成為檔案行政管理部門的內(nèi)部機構(gòu)，與當?shù)卣案鳈C關(guān)關(guān)系不大，隨之而來的是文檔中心在機構(gòu)定位、人員編制、管理職責、經(jīng)費來源等方面問題長期未得到解決。如2012年，四川省瀘州市檔案局在總結(jié)文檔中心運行情況時指出，文檔中心限于檔案部門自身下達和完成任務(wù)，各級黨委、政府對此項工作還不夠重視和支持，各機關(guān)事業(yè)單位也不夠了解和主動。各地文檔中心實踐中存在的主要問題是：其一，由于文檔中心成立時定位過低，依附于檔案行政管理部門，沒有受到應(yīng)有的重視，人員編制普遍較少，財政經(jīng)費不足，致使文檔中心開展各項工作顯得力不從心。其二，由于文檔中心事實上是檔案行政管理部門的內(nèi)部機構(gòu)，檔案行政管理部門不僅要繼續(xù)做好業(yè)務(wù)監(jiān)督、指導(dǎo)及檔案接收、保管工作，還要增援文檔中心所面對的機關(guān)檔案業(yè)務(wù)工作，工作量很大，常感力不從心。其三，各機關(guān)從檔案業(yè)務(wù)工作中解脫出來，體驗到了文檔中心帶來的益處，但逐漸淡忘了自身責任，檔案意識有所減弱?？梢?，如今文檔中心管理模式的優(yōu)勢并沒有得到凸顯，文檔中心面臨的處境不僅給檔案行政管理部門帶來了巨大的壓力，而且不但文檔中心管理模式的優(yōu)勢沒能得到凸顯，長期下去，也將對機關(guān)檔案業(yè)務(wù)工作造成不利的影響。當然，我們不能因此而否定文檔中心的創(chuàng)新管理思路，更不能倒退回原有的機關(guān)檔案室管理模式，我們要做的是分析其原因，并對文檔中心的法律地位、行政隸屬關(guān)系、工作職能、管轄范圍等進行重新梳理和定位。

3.2文檔中心的法律地位

檔案界對文檔中心法律地位的認知有以下幾種：第一，應(yīng)定位為檔案行政管理部門的下屬機構(gòu)，依附于檔案行政管理部門；第二，應(yīng)定位為政府的直屬機構(gòu)，業(yè)務(wù)上接受同級檔案行政管理部門指導(dǎo)；第三，應(yīng)定位為獨立的企業(yè)法人。從目前國內(nèi)各地文檔中心實踐看，第一種觀點被檔案行政管理部門普遍認可，如深圳市文檔服務(wù)中心、太倉市機關(guān)文檔管理中心、重慶市北碚區(qū)文檔中心等均為檔案局下屬機構(gòu)。然而這種實踐已經(jīng)給檔案行政管理部門帶來了尷尬。第三種觀點直接受歐美國家商業(yè)文件中心實踐的啟發(fā)，但忽視了國內(nèi)文件、檔案管理工作的實踐和背景，文件中心這種半現(xiàn)行文件管理模式可以借鑒，但不能照搬。國內(nèi)文檔中心的工作對象是機關(guān)檔案，文檔中心的成立是一種政府行為，不同于社會上的一般檔案服務(wù)外包企業(yè)，不宜直接推行社會化。基于對國內(nèi)文檔中心與機關(guān)檔案室和檔案行政管理部門之間的業(yè)務(wù)外包關(guān)系分析，結(jié)合各地文檔中心實踐，本文比較認同第二種觀點，即文檔中心為政府直屬機構(gòu)，擁有獨立法人資格，在業(yè)務(wù)上接受檔案行政管理部門指導(dǎo)。其優(yōu)勢在于：一是文檔中心更能得到政府及各機關(guān)的重視，以便在人員編制、經(jīng)費等方面得到更大支持；二是能夠厘清文檔中心、機關(guān)檔案室和檔案行政管理部門之間的職責，發(fā)揮文檔中心創(chuàng)新優(yōu)勢，促進檔案事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展；三是有利于強化文檔中心對各機關(guān)事業(yè)單位檔案管理的力度，更好地開展檔案接收、保管及提供利用等各項業(yè)務(wù)工作。

3.3文檔中心的職能定位

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改革開放以來，由于受我國基本國情的影響，很多方面發(fā)展都受到限制，我國面臨的環(huán)境形勢相當嚴峻，傳統(tǒng)的治污手段顯現(xiàn)諸多弊端，已經(jīng)嚴重影響到了我國經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展。先進的排污權(quán)交易正迎合了可持續(xù)發(fā)展的理念，通過買賣交易排污權(quán)的方式，實現(xiàn)資源的合理有效配置，從而實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標。經(jīng)濟法學中的可持續(xù)發(fā)展法律制度正是可持續(xù)發(fā)展的理論表現(xiàn)形式，它以憲法為基礎(chǔ)，以環(huán)境法、自然資源法等輔之以形成。排污權(quán)交易理論正是基于可持續(xù)發(fā)展法律制度在我國的實行，而被引入和利用的。而經(jīng)濟法的不斷發(fā)展也為排污權(quán)交易的規(guī)范提供了良好的市場環(huán)境。

二、經(jīng)濟法角度下排污權(quán)交易中存在問題

(一)市場機制建立還不健全

由于“經(jīng)濟人”、“理性人”總是追求利益最大化，追求最高的效率，排污企業(yè)自然會在各種選擇中尋求到交易成本最低的方式，排污權(quán)交易的優(yōu)勢就在此情況下得以顯現(xiàn)。然而，我國市場機制建立不健全，市場資源以及污染責任的優(yōu)化配置也受到制約，其主要體現(xiàn)在兩個方面:首先是市場條件的局限。目前我國執(zhí)行的某些排污許可證制度尚未充分發(fā)揮真正的功能。其次，實際排污費用高于企業(yè)既得收益，企業(yè)缺乏減排經(jīng)濟效益，交易價格不能充分彌補治理成本，企業(yè)就會得不償失，就沒有主動減污治污的積極性，這也是與排污權(quán)制度建立目的相悖的。

(二)排污權(quán)本身制度建立的不健全

我國目前的排污權(quán)交易制度處于起步試點階段，制度建立尚不成熟，主要體現(xiàn)的方面有:

1．排污權(quán)交易相關(guān)立法不健全

目前我國還沒有統(tǒng)一的排污權(quán)交易制度相關(guān)的立法，僅僅是根據(jù)各個地方，實行區(qū)域管理，這本身使得排污權(quán)交易制度缺乏了統(tǒng)一性和確定性。

2．排污權(quán)交易過程監(jiān)測準確度不夠，程序公信力不強。

排污權(quán)交易不是無限或者隨意制定的，其交易的上限就是環(huán)境可承載破壞總量。因此排污權(quán)交易首先要對環(huán)境資源承載量進行科學的評估，但是在目前的科技水平下，這是一種技術(shù)要求高、計算和操作相當復(fù)雜的問題。而在現(xiàn)行的行政體制和地方考核制度下，地方官員為謀求短期政績，往往不惜犧牲環(huán)境質(zhì)量發(fā)展經(jīng)濟，或者對排污許可證的管理和監(jiān)督等流于形式，總量控制也就根本無法“控制”。再加上個別要權(quán)人員的素質(zhì)全面度不夠，也使得公平監(jiān)測目前處于監(jiān)測技術(shù)水平較低、執(zhí)法不公平的情況。

三、如何從經(jīng)濟法的角度完善排污權(quán)交易

(一)相關(guān)市場準入制度的完善

作為排污權(quán)交易進行的市場，在市場準入上，也同樣應(yīng)受政府的規(guī)劃管制。排污權(quán)的初始分配既是政府管理排污權(quán)交易市場的起點，也是一系列后續(xù)交易管理以及監(jiān)控的基礎(chǔ)。排污權(quán)交易制度在特殊市場準入制度方面，首先要重視排污權(quán)初始分配的問題。按照“污染者付費”原則，排污權(quán)應(yīng)該通過有償手段。但也不能忽略企業(yè)的商業(yè)本質(zhì)，避免企業(yè)唯利是圖心理，因此現(xiàn)實中應(yīng)鼓勵采取根據(jù)一定的條件無償分配的方式發(fā)放排污許可證，這樣就能使得企業(yè)能有更多的資金投入到環(huán)保設(shè)施建立和污染治理環(huán)節(jié)上，實現(xiàn)企業(yè)的社會責任。當然，政府在無償分配排污權(quán)這一方式，相關(guān)的市場準入制度要求應(yīng)該更加嚴格，對排污權(quán)獲取后，應(yīng)有一個相對合理的考察時間段，對要求的治污與環(huán)保系統(tǒng)建立情況進行考察評價，對排污權(quán)交易的許可更是要避免“一許終身制”，一旦超出初始制定的標準，就應(yīng)變更(收回無償條件)或者撤銷，這也就避免了排污權(quán)作為壟斷交易牟取暴力的手段。

(二)政府部門的有效管理

通過市場準入的嚴加把控，同時也規(guī)范了排污權(quán)交易的前提———就是沒有排污權(quán)就不能合法排污。如果政府無法確定現(xiàn)有的排污權(quán)分布狀況，或者說，即使能確定(有準確的數(shù)據(jù))，但無法制止無權(quán)無證排污，那么排污權(quán)交易制度根本就不能切實開展起來。因此，對于無證排污現(xiàn)象，我們應(yīng)該嚴懲重罰，更要加強管轄領(lǐng)域的排污管理，落實責任歸屬。同樣，我們也應(yīng)該注意到，對于政府的有效管理，應(yīng)著重在市場準入的環(huán)節(jié)。排污權(quán)可以進行買賣，從某種程度上是賦予了政府部門有關(guān)工作人員很大的權(quán)利，為了避免權(quán)力“尋租”等負面影響，我們應(yīng)當對這些工作人員進行有效的監(jiān)督，從而實現(xiàn)政府部門的有效管理。

(三)媒體、社會群眾組織監(jiān)督的完善和提高

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關(guān)鍵詞：高職 文秘 專業(yè)教學 誤區(qū) 對策

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）09-0073-01

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進步，人們生存質(zhì)量的不斷提高，整體的、人性化的文秘服務(wù)體系和模式受到社會各界的廣泛關(guān)注與認可。為了適應(yīng)現(xiàn)代文秘人才培養(yǎng)模式和教育改革的需要，高職文秘專業(yè)培養(yǎng)的學生不僅要有良好的職業(yè)道德，精湛的文秘專業(yè)操作技術(shù)，還應(yīng)具備良好的人文關(guān)懷能力和心理素質(zhì)。

一、高職文秘專業(yè)教學現(xiàn)狀

大部分高職院校是在中專、技校的基礎(chǔ)上合并、或融入、或重組升格的，并在教育大眾化背景下得到快速發(fā)展，必然導(dǎo)致文秘專業(yè)師資嚴重短缺。大多教師臨床工作的同時再負責帶教，任務(wù)重，工作量大，并且對帶教工作缺乏考核機制和獎勵機制，以至于無暇耐心地指導(dǎo)學生，影響了教學質(zhì)量，以及教師隊伍結(jié)構(gòu)不太合理，難以滿足文秘專業(yè)教學和實踐操作的需要。傳統(tǒng)的文秘專業(yè)教學偏重技術(shù)操作，忽略人性化；重技術(shù)、輕服務(wù)的現(xiàn)象嚴重，加之學生對文秘工作的重要性認識不足。同時，基層部門存在由非專業(yè)人員參與和擔任基礎(chǔ)文秘工作，導(dǎo)致文秘服務(wù)工作質(zhì)量不高，直接影響了文秘專業(yè)的職業(yè)形象；不少教師的育人理念陳舊，人文素養(yǎng)和理論知識欠缺，導(dǎo)致用人單位對畢業(yè)生的滿意度下降，職業(yè)糾紛比重增加。課程設(shè)置上，忽視文化基礎(chǔ)知識和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面強調(diào)專業(yè)技能訓(xùn)練，不利于學生知識結(jié)構(gòu)的合理構(gòu)建。隨著高校的擴招，高職院校的生源質(zhì)量整體下滑。一是現(xiàn)在大部分學生是獨生子女，生活條件比較優(yōu)越，嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，心理素質(zhì)很差，人際關(guān)系處理能力偏低；二是教育的大眾化導(dǎo)致高職招生難度加大。無論是生源數(shù)量，還是質(zhì)量都呈下滑態(tài)勢；同時，相當部分學生不是對文秘專業(yè)的熱愛，而是考慮就業(yè)前景才選擇的，其學習的積極性難以激發(fā)。

二、高職文秘專業(yè)教學存在的問題與誤區(qū)

1.教育觀念缺乏與時俱進。傳統(tǒng)的文秘專業(yè)教學普遍存在著“重技術(shù)、技能，輕服務(wù)和人文關(guān)懷”的觀念，忽視了學生人文關(guān)懷能力的培養(yǎng)。目前，高職文秘教育普遍認為學生應(yīng)具備較系統(tǒng)的專業(yè)知識，需培養(yǎng)過硬的文秘操作技術(shù)，而學校往往以學生的專業(yè)考試成績和就業(yè)率來衡量其辦學水平，認為搞人文教育是務(wù)虛。這樣，必然造成學生缺乏敬業(yè)精神和合作意識，職業(yè)道德水平偏低，不能把文秘工作放在一定社會環(huán)境和一定的心理狀態(tài)之中去分析，而去追求物質(zhì)利益最大化等，使得學生在進行文秘操作練習時往往是無聲的，或僅是只言片語，將文秘技術(shù)操作公式化，人文關(guān)懷理念沒有很好地融入文秘專業(yè)教學與實踐操作之中。

2.人才培養(yǎng)模式缺乏創(chuàng)新。高職院校往往照搬本科院校的模式，或是沿用原來中職教育模式，難以適應(yīng)社會對多層次職業(yè)技術(shù)人才的需求。同時，職業(yè)院校雖然重視專業(yè)知識技能的訓(xùn)練與掌握，卻又與實踐應(yīng)用脫節(jié)，導(dǎo)致畢業(yè)生缺少必要的專業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗而難以對口就業(yè)。

3.課程設(shè)置缺乏職業(yè)特色。在課程體系中，職業(yè)道德、心理健康、法律基礎(chǔ)等思政課和文化課程一般列入選修或輔助教育內(nèi)容，難以完成全面育人之職責。

4.自我保護意識淡薄，法律知識缺乏。引導(dǎo)學生樹立“以服務(wù)為中心”的信念是正確的。但是，只是強調(diào)為保證文秘質(zhì)量與職業(yè)的安全加強專業(yè)技能訓(xùn)練，忽視對文秘人員自我保護等法律知識的學習是不可取的。這就必然導(dǎo)致學生不能理解良好的文秘從業(yè)素質(zhì)和規(guī)范的文秘行為是保證職業(yè)安全，減少服務(wù)糾紛的前提；不能理解文秘操作規(guī)程、管理制度是規(guī)范文秘行為、維護利益各方合法權(quán)益的準則，從而出現(xiàn)文秘不規(guī)范和隨意性，忽視操作細節(jié)、服務(wù)不到位等不良行為，容易受到身心傷害。

三、改進和加強高職文秘專業(yè)教學的策略

1.更新觀念，幫助學生樹立人文關(guān)懷理念

人文素質(zhì)是指由知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成的個人內(nèi)在品質(zhì)，表現(xiàn)為一個人的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，其核心是人文精神。隨著文秘觀念的轉(zhuǎn)變，提倡整體文秘觀。整體文秘活動本著以人為本的原則，時刻體現(xiàn)出對人的職業(yè)與健康、權(quán)利與需求、人格與尊嚴的關(guān)心和關(guān)注，要提供人性化的服務(wù)。這就要求文秘人才具備良好的人文精神和過硬的專業(yè)素質(zhì)。人文精神教育應(yīng)多渠道、全方位進行，貫穿在教育的全過程中，特別是在專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)技術(shù)課程教學中，滲透人文關(guān)懷教育，發(fā)揮人文教育功能。作為專業(yè)教師，堅持一切工作以人為本，認識到文秘專業(yè)人文精神就是集中體現(xiàn)在對服務(wù)對象的價值。人文修養(yǎng)的提高是一個終身教化的過程。不僅要系統(tǒng)地學習相關(guān)的人文學科知識，更要在教師授課活動中滲透人文關(guān)懷教育的理念。在教學過程中把專業(yè)學習與人文關(guān)懷教育有機地結(jié)合在一起，牢記以服務(wù)為中心，以學生為本，充分發(fā)揮教師自身的人格力量，營造人文關(guān)懷的教育情境，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.深化教學改革，加強學生文秘操作技能的培養(yǎng)

文秘技能操作是文秘教學中的重要環(huán)節(jié)，是學習者從理論學習過渡到實踐的橋梁。理論是行為的先導(dǎo)。掌握文秘技能操作的關(guān)鍵是學會用理論知識指導(dǎo)技能操作。在理論教學中，做到突出重點，著重難點；打破了傳統(tǒng)的教學模式，把課堂還給學生，開展討論、探究、合作，充分調(diào)動學生學習的主動性和創(chuàng)造性。調(diào)整和重組課程體系，改進教學和考評方法，注重學生的實踐教學和技能培養(yǎng)。加強實驗室建設(shè)，改善實訓(xùn)實習條件。在實踐教學和專業(yè)實習中，教師要示范演練、言傳身教，鼓勵和指導(dǎo)學生動手操作，學習、掌握和運用新技術(shù)，努力鉆研業(yè)務(wù)，注重細節(jié)文秘，完善文秘技能，不斷提高他們的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

3.開展普法教育，提高學生自我防護能力

教師應(yīng)將自我防護知識滲透到教學中，讓學生在學會為崗位提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的同時，認識到合理過程中存在或面臨的職業(yè)危害和合理糾紛及處理辦法；開設(shè)法律課程和開展專題法律講座，增強學生的防范意識與自我保護能力，學會自我防護以及保證自身的從業(yè)安全，維護自身合法權(quán)益，做好自身的職業(yè)性防護。讓學生意識到，文秘人員具備高度的責任心、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、耐心細致的服務(wù)、豐富的專業(yè)知識、嫻熟的操作技能和規(guī)范的合理行為，不僅是保證工作質(zhì)量和職業(yè)安全的基本條件，也是保證自身利益不受侵害的基本前提，從而培養(yǎng)學生良好的專業(yè)習慣和職業(yè)行為，確保文秘安全，不斷提高服務(wù)質(zhì)量和職業(yè)滿意度。

隨著文秘專業(yè)范疇的不斷擴大和整體文秘水平的不斷提高，對文秘人員的要求也進一步提高，對文秘專業(yè)教學提出的新的挑戰(zhàn)。教育現(xiàn)代化理念要求我們必須轉(zhuǎn)變觀念，采用現(xiàn)代教育的方法和手段來提高學生的整體素質(zhì)，以適應(yīng)整體文秘發(fā)展的需要；創(chuàng)新教學模式，重視學生技能訓(xùn)練和人文精神培養(yǎng)，加強法制教育，提升他們的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，從而提升其就業(yè)競爭力和職業(yè)幸福感。

參考文獻

篇6

1.1實踐教學對崗位所需能力的培養(yǎng)不足。目前，很多實踐實驗教學課，授課老師的授課方式類似于理論課程的教學，老師講授的時間比較多，而且很多授課教師自身由于沒有實踐的經(jīng)歷，很難根據(jù)當前電子商務(wù)崗位所需具備的能力來設(shè)計實驗內(nèi)容，因而學生缺乏電子商務(wù)技能的訓(xùn)練問題比較突出。

1.2理論與實踐脫節(jié)，實踐教學課程比例偏少。大部分理論課程老師都沒有電子商務(wù)方面的實踐經(jīng)歷，因而在理論課程的講授中，往往是比較注重對知識點的講授，更多扮演傳授知識的角色，沒有考慮到所講授的能夠幫助學生在實際崗位工作中提升哪方面的能力，同時在實踐教學中，實踐課老師也沒有在實踐環(huán)節(jié)要求學生需要把哪些相關(guān)的理論知識結(jié)合起來，這樣使得理論和實踐相脫離，實踐教學的效果也就比較差。近年來，雖然大多數(shù)本科院校都定位為應(yīng)用型本科院校，在人才培養(yǎng)方案中，雖然增加了一些實踐課程，但實踐課程的比例總體來說還是比較低。

1.3校內(nèi)實踐教學資源缺乏。目前，我國本科院校電子商務(wù)專業(yè)大多設(shè)立在經(jīng)濟管理學院，而很多本科院校歷來對經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學不重視，實踐教學資源的投入不足。主要表現(xiàn)在沒有建立比較好的實驗實訓(xùn)室，實驗室的設(shè)備陳舊，實驗實訓(xùn)軟件較少，甚至有不少軟件已經(jīng)落后于現(xiàn)有的應(yīng)用。

1.4校外實踐基地空有其名，學生去校外進行實踐的機會缺乏。為了配合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，很多院校與企業(yè)簽訂了電子商務(wù)專業(yè)校外實踐基地，希望解決學生的實踐問題，但從目前的實際情況來看，很多學校的電子商務(wù)專業(yè)校外實踐基地只是停留在協(xié)議上，由于經(jīng)費、管理等種種原因，大部分學生沒有去實際公司實踐，根本不了解電子商務(wù)的實際應(yīng)用情況。

2電子商務(wù)專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建

根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)需求，調(diào)整實踐教學課程體系，形成了以六大技能（基礎(chǔ)技能、商務(wù)技能、網(wǎng)站建設(shè)技能、網(wǎng)絡(luò)營銷技能、數(shù)據(jù)分析技能和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能）培養(yǎng)為核心內(nèi)容的遞進式不間斷實踐教學體系。電子商務(wù)專業(yè)實踐能力培養(yǎng)計劃見圖1。

第一學期，邀請電商企業(yè)代表與學生互動交流，使剛進校學生初步接觸電子商務(wù)，通過互動交流激發(fā)學生學習電子商務(wù)的興趣，初步明確自己的學習方向。

第二學期，學完《電子商務(wù)概論》后，與之配套的安排電子商務(wù)模擬實訓(xùn)，通過模擬實訓(xùn)是學生對電子商務(wù)模式及其流程有比較全面的理解。另外安排計算機基礎(chǔ)實踐使學生具備使用計算機及網(wǎng)絡(luò)的基本技能，具備信息文案的編輯技能。

第三學期，除了《VB程序設(shè)計》課程實驗、還安排網(wǎng)頁設(shè)計與制作實踐課程，為后續(xù)網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)打下基礎(chǔ)。在期末組織學生到實訓(xùn)基地進行為期一周的《VB語言課程設(shè)計》。在實習基地，來自IT企業(yè)經(jīng)驗豐富的項目經(jīng)理從基地實際完成的工程項目中結(jié)合課程內(nèi)容抽取部分模塊對學生進行項目開發(fā)指導(dǎo)，以進一步增強學生的編程能力和程序設(shè)計的規(guī)范性。

第四學期，數(shù)據(jù)庫與動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)，使學生具備一套網(wǎng)站開發(fā)和設(shè)計的完備技能。增強學生動手實踐能力，以增強未來就業(yè)能力。在期末組織學生到實訓(xùn)基地進行為期一周的《網(wǎng)站開發(fā)課程設(shè)計》。在實習基地，來自IT企業(yè)經(jīng)驗豐富的項目經(jīng)理從基地實際完成的工程項目中結(jié)合課程內(nèi)容對學生進行網(wǎng)站開發(fā)指導(dǎo)，以進一步增強學生的網(wǎng)站開發(fā)能力。

第五學期，網(wǎng)絡(luò)營銷實踐與美工平面設(shè)計，使學生掌握網(wǎng)絡(luò)營銷各項基本技能及美工平面設(shè)計的基本技能，增強動手實踐能力和就業(yè)能力。在期末分批組織學生到實訓(xùn)基地進行為期一周的《網(wǎng)絡(luò)營銷課程設(shè)計》或《美工及平面設(shè)計課程設(shè)計》。

第六學期，通過畢業(yè)生的反饋，大多數(shù)從事電子商務(wù)領(lǐng)域的畢業(yè)生認為數(shù)據(jù)分析對工作幫助以及未來的提升幫助很大，開設(shè)SPSS數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析將能提升學生數(shù)據(jù)分析的能力，培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)分析技能。移動商務(wù)實踐課程將使學生跟進電子商務(wù)的發(fā)展，擴展學生的就業(yè)空間。

第七學期，跨專業(yè)綜合實訓(xùn)與網(wǎng)商創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)將鍛煉學生的綜合實踐動手能力，是培養(yǎng)復(fù)合型人才的必要手段?？梢酝ㄟ^校企聯(lián)動面向畢業(yè)生提供仿真和真實項目，鍛煉學生綜合實踐能力。

第八學期，定崗實習與畢業(yè)（論文）設(shè)計，一方面學生可以通過定崗實習鍛煉自身的工作能力，另一方面可以從實際工作中發(fā)現(xiàn)問題選擇畢業(yè)（論文）設(shè)計的題目進行畢業(yè)（論文）設(shè)計的寫作。

3電子商務(wù)專業(yè)實踐教學有效實施的策略

實踐教學在電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)中具有越來越重要的地位，必須使得實踐教學有效實施，讓學生達到預(yù)期的實踐能力提升的目的。

3.1明確崗位主要能力要求，科學設(shè)置實踐教學內(nèi)容。實踐教學的目的必須明確，要在對電子商務(wù)核心崗位群及崗位主要能力的了解和理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)崗位能力的要求來設(shè)計實踐課程。

3.2科學設(shè)計實踐課程教學內(nèi)容，促進實踐能力培養(yǎng)的提升。在實踐教學過程中，要注重實踐教學內(nèi)容的安排，突出學生動手能力的培養(yǎng)，并注意實踐教學方式方法的改革，讓學生在實踐教學中實踐能力真正能夠提升。

3.3加大經(jīng)費投入，建設(shè)好校內(nèi)實驗室。校內(nèi)實驗實訓(xùn)是學生實踐的主要場所之一，為此，學院要加大實踐經(jīng)費的投入，購置電子商務(wù)實踐教學模擬軟件，為學生提供電子商務(wù)的模擬實踐環(huán)境。

3.4加強與企業(yè)的深度合作，使校外實踐基地真正成為學生實踐鍛煉的場所。學校和企業(yè)要改變觀念，校外實踐基地是企業(yè)提前介入人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是學生實踐能力提升的重要場所，因此，校外實踐基地要真正做深做細，讓學生真正的在崗位工作，這樣才能實現(xiàn)多贏。

3.5建設(shè)一支雙師型的教師隊伍。針對當前電子商務(wù)專業(yè)老師大多數(shù)從學校到學校的實際情況，學校要鼓勵青年教師去企業(yè)掛職鍛煉，豐富教師的實踐教學經(jīng)驗，同時也可聘請企業(yè)有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的人員作為兼職老師，這樣，才能不斷提高教師的實踐教學水平。

篇7

關(guān)鍵詞：翻譯目的論；企業(yè)英文網(wǎng)站；誤譯

一、引言

寧波地處長三角中心地帶，擁有中國大陸自然條件最好的寧波港，在此地理優(yōu)勢上涌現(xiàn)了一大批外貿(mào)企業(yè)，僅在家電領(lǐng)域就有4000多家。其中有奧克斯、方太等大型知名企業(yè)，也有獅威特、先鋒等從業(yè)人員300人以下的為中小微型企業(yè)。且寧波家電產(chǎn)品種類較為齊全，產(chǎn)品覆蓋面廣，擁有吸油煙機、吸塵器、空調(diào)、冰箱、洗衣機等20多個細分行業(yè)、數(shù)千個品種，涵蓋廚房電器、清潔電器、美容保健電器、通風電器、制冷電器、電力器具專用配件等10多個領(lǐng)域。因此，越來越多的企業(yè)建立英文網(wǎng)站，為外商提供其產(chǎn)品信息，以期開展國際商貿(mào)合作。然而許多網(wǎng)站的英文翻譯漏洞百出，詞不達意，且思維模式漢化，這不僅不利于外商對國內(nèi)企業(yè)信息的解讀，更有損企業(yè)形象。鑒于此，本文將以寧波中小型家電企業(yè)為例，在翻譯目的論的指導(dǎo)下，分析其英文網(wǎng)站中存在的問題。

二、翻譯目的論的概述

功能派翻譯理論興起于20世紀70年代的德國，并經(jīng)歷了四代人的發(fā)展與完善。翻譯目的論就是其中的第二次發(fā)展，它首先是由Hans J. Vermeer（漢斯·J·弗米爾）在《普通翻譯理論的框架》提出的。弗米爾認為“僅僅靠語言學幫不了我們。首先，因為翻譯過程不僅僅、更不首先是一個語言過程。其次，因為語言學依然沒有提出正確的論點來解決我們的問題。所以，讓我們來尋找別的方法”。因此，他提出了目的論這一理念，并指出翻譯這一行為必須遵循目的性、連貫性和忠實性法則。這三個法則相互聯(lián)系，相互作用。其中目的法則為翻譯過程中的第一法則，它們的關(guān)系是：忠實性法則從屬于連貫法則，從屬于目的法則。且翻譯目的論更注重在分析原文的基礎(chǔ)上，為達到譯文的預(yù)期功能而選擇最佳處理方法。

三、目的法則的誤譯

目的論認為，所有翻譯活動遵循的首要法則是“目的法則”（Skopos Rule）。弗米爾提出“每一文本都是為特定目的而創(chuàng)作的，并應(yīng)為該目的服務(wù)。因此目的原則可以表述：用一種使文本/譯文在其使用的情景中達到預(yù)期功能，和文本/譯文使用者想要文本達到其預(yù)期功能的方式相一致的方式來翻譯/口譯/說話/寫作”。這也就要求譯者在翻譯時考慮到譯入語接受者與國內(nèi)消費者在意識形態(tài)、文化傳統(tǒng)和思維模式的差異。而國內(nèi)中小型企業(yè)英文網(wǎng)站的翻譯卻未曾考慮到這一點。目的法則的誤譯具體表現(xiàn)為翻譯中的用詞不當、句法錯誤和文化誤譯。

1.用詞不當

大多數(shù)國內(nèi)企業(yè)在其網(wǎng)站內(nèi)容的翻譯上深受漢語思維模式的影響，將漢語根據(jù)字面意思直譯過來，而導(dǎo)致譯入語接受者無法正常理解，也就達不到企業(yè)吸引外商投資的預(yù)期功能。如在先鋒集團有限公司的英文網(wǎng)站上把“咨詢系統(tǒng)”譯為“Advisory System”?！癆dvisory”一詞雖翻譯為“咨詢的”，但意為“顧問的，授權(quán)提供建議的”之意，這與“咨詢”原意并無聯(lián)系，因此可譯為“Consultation System”。又如，該企業(yè)網(wǎng)站把“管理外包”譯為“Managed Outsourcing”。 所謂“管理外包”就是企業(yè)根據(jù)需要將其某一項或幾項管理工作或職能外包出去，交由專業(yè)管理公司進行管理，或短期解決專項管理問題，或長期解決某類需要經(jīng)常解決的管理問題，以降低成本，實現(xiàn)效率最大化。由此可得出，管理是指管理工作或職能，是一個名詞，用“management”比“managed”更為合適。

2.句法錯誤

任何一個句子，尤其是書面語的句子，首先要做到合乎語法規(guī)范， 如主謂結(jié)構(gòu)完整、主謂一致、正確的時語態(tài)等。而國內(nèi)企業(yè)，尤其是中小型企業(yè)的英文網(wǎng)站的翻譯漏洞百出，毫無語法規(guī)則而言。例如，先鋒電器集團有限公司英文網(wǎng)站上的譯文為：

Chairman Yao Guoning says， fruitful 2005 has past， New Year means new opportunity and new challenge， the staff of SINGFUN should trying their best to offer better product and better service to the customers both of domestic and overseas.

這段話是企業(yè)董事長對2005年的總結(jié)以及對2006年的展望。若單從句法語義角度來討論譯文，可看到轉(zhuǎn)述動詞“says”與表達講話內(nèi)容的三個分句中的謂語是并列關(guān)系。因此，此段宜改為：

Chairman Yao Guoning says that the fruitful 2005 has past， the news year means new opportunities and new challenges， and that the staff of SINGFUN should try their best to offer better products and better service to the customers both home and abroad.

3.文化性誤譯

由于不同國家之間意識形態(tài)、文化傳統(tǒng)等差異，譯者很容易在翻譯時顧及不到方方面面，從而造成文化性誤譯。文化性誤譯是指譯文與源語文化規(guī)范和慣例相沖突之處。譯者要深刻了解到漢英兩種語言的文化差異，即要考慮到譯入語接受者的思維模式與可接受程度。國內(nèi)許多企業(yè)對此考慮不周，而使譯文缺乏地道性。寧波獅威特電氣科技有限公司將其地址譯為“China Zhejiang Ningbo Haishu Room 3， 10F， Yinyi Time Square， No. 8 Lengjing Str”。而在地道的英語表述中，地址信息應(yīng)由小到大。這個翻譯也是受到漢語表達方式的影響，沒有考慮到文化之間的差異。

四、連貫性法則的誤譯

連貫性法則（Coherence Rule）要求“由譯者產(chǎn)生的信息（目標文本）必須能夠用與目標接受者情景相連貫的方式來解釋”。因此，譯文必須符合語內(nèi)連貫（intra-textual coherence）的標準，即譯文具有可讀性和可接受性，能夠使接受者理解并在譯入語文化及使用譯文的交際語境中有意義。例如，國內(nèi)企業(yè)對企業(yè)專有文化的誤譯，令譯入語接受者感到費解，不能從心理上引起其認同。

企業(yè)的經(jīng)營理念、服務(wù)理念作為企業(yè)的專有文化是企業(yè)宣傳時的重要信息。若譯者在翻譯時不能按譯入語接受者的心理期待來翻譯，即不能使譯文與目標接受者情景相連貫的方式來解釋時，必然會有損企業(yè)形象，起不到在線宣傳的作用。如華芝電器集團有限公司的服務(wù)理念是“以人為本，以顧客為中心”，譯者將其翻譯為“People oriented， centering on customers with stability”。首先，譯文并未像原文那樣對仗工整。其次，譯文措辭不妥，“以人為本”的“人”不應(yīng)用“people”一詞。第三，譯文復(fù)雜冗長，不適用于企業(yè)服務(wù)理念應(yīng)精簡的要求。因此，建議可譯為“Human-oriented， Customer-centered”。再如“一體式廚房”這一專有名詞，寧波歐琳廚具有限公司英文網(wǎng)站上翻譯為“whole kitchen”?！皐hole”在《柯林斯高階英漢雙解學習詞典》中解釋為“完好的，完整的”，并沒有體現(xiàn)出一體化這一概念。建議譯為：Integrated kitchen。

五、忠實性法則的誤譯

忠實性法則（Fidelity Rule）指原文與譯文之間應(yīng)該存在語際連貫一致（inter-textual coherence）。這相當于其他翻譯理論所謂的忠實于原文，但與原文忠實的程度和形式取決于譯文的目的和譯者對原文的理解。

1.文體性差異

國內(nèi)企業(yè)網(wǎng)站信息冗長，內(nèi)容空洞，常用籠統(tǒng)、抽象的套話，多用較大篇幅來介紹企業(yè)歷史與榮譽，且多溢美之詞。而國外網(wǎng)站內(nèi)容多實質(zhì)性內(nèi)容，旨在為客戶服務(wù)，向其提供真實的企業(yè)信息。如在華芝電器集團有限公司的網(wǎng)站上，介紹集團簡介時有一段文字為：

The operation of an enterprise shall respect the strategic partners， employees and society”， Huazhi adheres to the people-oriented principles and strive to create a harmonious enterprise. Along with the continuous development， the company continuously makes social returns by assisting. For twenty years Huazhi makes continuous enterprise and exploitation， and the continuous endeavor will finally produce wonderful fruit. Huazhi has gathered the energy factors of China’s private enterprises， and emits the splendor of vivid life from inside to outside. In the fierce competition， if will emit more healthy and luster forever.

本段文字多用來描述企業(yè)的強大，但問題在于信息雜亂，且缺乏實質(zhì)性內(nèi)容，無法起到為客戶提供信息的作用。譯文并不符合忠實性法則。因此，譯者在翻譯之前，需對材料進行刪減、調(diào)整，用精煉的語言表述，為企業(yè)潛在客戶提供真實信息。在翻譯時只需抓住企業(yè)經(jīng)營理念及優(yōu)勢等關(guān)鍵信息即可，其余信息都可刪除。因此，譯文建議修改為：

As a responsible enterprise， Huazhi respects its partners， employees and clients. We have always been adhering to the human-oriented principles and giving back to society. We are confident of keeping producing great products for you.

2.對忠于原文的誤解

忠于原文并不是指逐字翻譯，而是要求譯文能達到預(yù)期目的的功能，能使譯入語接受者理解。寧波歐琳廚具有限公司在其英文簡介中，提到：

Creating value， making dreams come true. Every innovation and exceptional technology developed had not only brought real value to the ultimate users， but also brought trendy kitchen culture and high end artistic lifestyle to different families round the world， creating an international and artistic kitchen world.

此譯文中，大致介紹了企業(yè)的經(jīng)營理念，提出要創(chuàng)造價值，改革創(chuàng)新，打造國際廚具品牌。而譯者在翻譯是將漢語逐字翻譯成英文，使得譯文的地道性不夠，不符合譯入語接受者的文化心理，讓其理解也較為辛苦。建議可譯為：

Our business philosophy is to create value and fulfill dreams for customers. Every technological innovation has brought trendy kitchen and high-end artistic lifestyle to different families all over the world and thereafter has created an artistic kitchen world.

六、結(jié)語

在經(jīng)濟全球化趨勢日益增強的當今社會，國內(nèi)企業(yè)的對外貿(mào)易必將會更為頻繁。企業(yè)的英文網(wǎng)站作為企業(yè)在線宣傳的重要平臺，在促進企業(yè)與國際接軌中發(fā)揮著重要作用。因此，委托人對企業(yè)內(nèi)容翻譯的要求也越來越高。在翻譯目的論的指導(dǎo)下，譯者能認識到翻譯中所存在的問題，根據(jù)譯入語接受者的心理期待進行翻譯，能更好地實現(xiàn)翻譯所要達到的預(yù)期目的，擴大企業(yè)的對外宣傳。

參考文獻：

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篇8

“爺爺奶奶，我和爸爸媽媽來看你們了！“我一進屋便大叫起來。

爺爺一聽是我來了，連忙出來迎接我。咦？怎么不見奶奶呢？我找遍了真?zhèn)€屋子，可還是竹籃打水--一場空。爺爺似乎看透了我的心思，說：“你奶奶現(xiàn)在也趕時髦了，這不，他現(xiàn)在正在廣場學習跳花絹舞呢！看，你奶奶買了這么多的影碟，都是為了學扇子舞和花絹舞呢！‘‘不一會，傳來了一陣急促的腳步聲，不用問也知道是我奶奶，因為她的腳步聲總是顯得急促而有力。我連忙打開門，果然是我那容光煥發(fā)的奶奶。奶奶一見我來了，高興得眼睛都瞇成了一條縫。隨后，奶奶去廚房忙開了。

一頓美味的飯菜后，只見爺爺連忙進臥室準備東西。“爺爺又要干什么？‘‘我不解地問奶奶，奶奶說：你爺爺下午要去打太極拳。‘‘打太極拳？現(xiàn)在的老人也太時髦了，奶奶不再給我講以往那老掉牙的故事，爺爺也不再一天到晚抽煙了，現(xiàn)在的老人的生活邊的豐富多彩了。

篇9

一、公路事業(yè)單位財務(wù)管理存在的風險分析 

（一）財務(wù)管理意識較差 

現(xiàn)階段公路事業(yè)單位缺乏現(xiàn)金流控制，對于現(xiàn)金的使用，沒有統(tǒng)一的調(diào)度和整體的規(guī)劃，內(nèi)部資本管理的控制體質(zhì)不全面，二級經(jīng)濟實體多頭開戶現(xiàn)象普遍，沒有得到有效的根治，這將影響到單位統(tǒng)籌基金循環(huán)，減緩資金有效運作的速度，增加資本機會成本；超現(xiàn)金范圍支付，一些公路事業(yè)單位存在公款挪用、隨意消費等風險問題；事業(yè)單位的坐支現(xiàn)象也很普遍，由于地理位置原因，部分單位與開戶銀行的距離較遠，而銀行的核定現(xiàn)金庫存又很小。相關(guān)業(yè)務(wù)操作累計下來的現(xiàn)金支付票據(jù)數(shù)量繁多，需要理清的金額總量大，而一些費用支出又必須以現(xiàn)金的形式，這就會與前面提到的現(xiàn)金庫存限額問題沖突，從而發(fā)生矛盾，導(dǎo)致現(xiàn)金庫存不足的問題出現(xiàn)，為解決這樣的問題出現(xiàn)，公務(wù)事業(yè)單位單位采取用現(xiàn)金收入頂替現(xiàn)金直接支出，財務(wù)管理意識較差，給現(xiàn)金管理乃至財務(wù)管理增加了風險。 

（二）預(yù)算分析不夠全面 

我國公路事業(yè)單位普遍存在全面預(yù)算管理相對缺失的情況，全面預(yù)算管理風險體現(xiàn)在財務(wù)計劃的編制與資金的實際實用存在比較明顯的差距，公路事業(yè)單位的財務(wù)預(yù)算內(nèi)容主要包括人員的薪酬支出，相關(guān)業(yè)務(wù)操作的經(jīng)費支出中，在實際預(yù)算制定過程中，大部分公路事業(yè)單位并不能很好的結(jié)合當期經(jīng)濟計劃與實際資源配置情況進行全面的財務(wù)預(yù)算管理，相關(guān)資金計劃的制定往往根據(jù)往年的經(jīng)驗進行粗略估算，沒有結(jié)合公路事業(yè)單位所涉及的所有業(yè)務(wù)進行相對全面的預(yù)算管理，而且隨著財政撥款定額的不斷調(diào)整，公路事業(yè)職能的變化要求全面預(yù)算管理水平應(yīng)該穩(wěn)步提升，全面預(yù)算管理工作的缺失造成公路事業(yè)單位在實際職能的履行中可能出現(xiàn)與計劃資金規(guī)模不符的情況。 

（三）信息建設(shè)水平較低 

公路事業(yè)單位的財務(wù)管理工具落后，信息化程度不高，在財務(wù)管理過程中效率低下，主要表現(xiàn)在公路事業(yè)單位資金管控技術(shù)簡陋，具體原因主要因為管理者對財務(wù)管理系統(tǒng)了解不夠深入，在建設(shè)方面沒有明確方向，具體到建設(shè)具有哪些功能的信息系統(tǒng)不確定，對于遇到的問題不知所措。對于傳統(tǒng)的公路事業(yè)單位，管理者在日常的財務(wù)管理過程中，管理方式較為原始，接受新鮮事物慢，對于管理工具的轉(zhuǎn)變需要一個循序漸進的適應(yīng)過程，而新的管理模式在于實際工作內(nèi)容結(jié)合時存在未知的問題多種多樣，又要一一解答，這樣那樣的問題就使得新的管理模式和管理工具在實際工作中無用武之地，難以被廣泛接受和認可。 

（四）內(nèi)部控制有待完善 

首先，有些部門領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)控意識比較單薄，重發(fā)展、輕管理，甚至缺乏對內(nèi)控知識的基本了解，單位內(nèi)控制度可有可無，導(dǎo)致本單位內(nèi)控建設(shè)明顯落后。其次還有這樣的情況，許多公路事業(yè)單位不是沒有內(nèi)控制度，而是內(nèi)控制度的執(zhí)行不到位，內(nèi)部控制目標無法實現(xiàn)。公路事業(yè)單位的財務(wù)管理工作一般都有各自的內(nèi)部控制規(guī)范，可是相關(guān)人員并不清楚甚至有的明明知道卻沒有人去執(zhí)行，內(nèi)控制度成為了一種擺設(shè)。有些部門對許多財務(wù)事項的運作與管理僅是按照慣例以及人情風俗，他們往往會關(guān)注自己本崗位的“前輩們”是如何處理、如何解決問題的，他們會想“別人甚至領(lǐng)導(dǎo)都沒有去按照內(nèi)控制度執(zhí)行，我又何必多此一舉、自找麻煩呢”，人人都觀望，人人都忽視，長此下去就很容易產(chǎn)生預(yù)算外財務(wù)管理不符內(nèi)控規(guī)定的問題。 

二、對公路事業(yè)單位財務(wù)管理風險的規(guī)避建議 

（一）提高財務(wù)管理重視程度 

為了有效控制財務(wù)管理風險，首先應(yīng)該提高公路事業(yè)單位對于財務(wù)管理工作的重視程度，從財務(wù)計劃的編制、資金使用效率的監(jiān)督、相關(guān)財務(wù)文檔的記錄工作都應(yīng)該得到整個公路事業(yè)單位的重視，讓整個事業(yè)單位中的資金資源能夠得到最大化的利用效率，對于能夠積極配合財務(wù)管理工作的部門予以獎勵，出現(xiàn)財務(wù)管理操作不當，給單位增加財務(wù)風險的部門或個人予以通報批評或經(jīng)濟上的處罰，還可以通過對資金的年度、季度預(yù)算管理，把預(yù)算管理與下級經(jīng)營單位業(yè)績考核結(jié)合，形成預(yù)算的剛性約束機制。要時刻以資金預(yù)算管理為指導(dǎo)，不得私自進行沒有通過預(yù)算的經(jīng)濟活動。同時還要建立嚴格的審批制度，所有資金必須按計劃支付，杜絕資金的隨意支出。通過健全的預(yù)算管理體制和嚴格的審批程序，讓公路事業(yè)單位的績效性得到不斷的提高，以此適應(yīng)國家經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，與國家經(jīng)濟共同進步。 

篇10

【關(guān)鍵詞】指導(dǎo)教師；主導(dǎo)作用；質(zhì)量

畢業(yè)設(shè)計（論文）是大學最后一次綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，對于提高學生運用所學知識解決實際問題的能力起著至關(guān)重要的作用。畢業(yè)設(shè)計（論文）是由教師指導(dǎo)和學生實踐構(gòu)成的雙邊活動。在畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中，學生是學習實踐的主體，教師則是教學活動的主導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計（論文）能否順利進行并取得預(yù)期的效果，一方面取決于學生主體的意識，另一方面取決于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮；從獨立學院的學生特點來分析，學生的主體意識較為薄弱，容易受到不良習氣的影響，所以在畢業(yè)設(shè)計（論文）中，指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用尤為重要。要想充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用，順利有序的開展畢業(yè)設(shè)計（論文）教學活動，提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，就必須切實加強指導(dǎo)教師管理。

一、建立健全指導(dǎo)教師遴選、考核機制是管理指導(dǎo)教師的基本保證

畢業(yè)設(shè)計（論文）相對其他實習、課程設(shè)計來說，更為重要，指導(dǎo)的難度也更大，所以對于指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）的教師，要建立遴選、考核機制，這樣才有可能保證畢業(yè)設(shè)計（論文）的順利完成。首先，要確立指導(dǎo)教師準入的基本條件，即教師要獲得指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）的資格，必須要滿足相關(guān)基本要求。其次，要有一個申報、審批程序，有專門的機構(gòu)來負責考核和審批。在達到基本條件的基礎(chǔ)上，教師本人申請，考核、審批通過后方可獲得指導(dǎo)資格。再次，對獲得指導(dǎo)資格的教師，設(shè)立一個“試用期”；在“試用期”內(nèi)，指導(dǎo)教師需要向經(jīng)驗豐富的老教師學習，做其畢業(yè)設(shè)計（論文）的輔導(dǎo)老師。試用期合格后，方可獨立指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）。最后，對每個指導(dǎo)教師要建立檔案庫，實時記錄指導(dǎo)情況，并建立相應(yīng)的考核管理辦法，一定要有獎懲和激勵機制，以此來管理指導(dǎo)教師，促進教師的成長。

二、抓好指導(dǎo)教師的思想教育，培養(yǎng)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)能力是順利完成畢業(yè)設(shè)計的基本條件

學生的畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，在很大程度上取決于指導(dǎo)教師的素質(zhì)、能力及責任感。優(yōu)秀的指導(dǎo)教師可以使學生提升所學專業(yè)的興趣和信心，并在畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中大幅提高學生解決工程實際問題的能力。所以，抓好指導(dǎo)教師的思想教育，培養(yǎng)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)能力是學生完成畢業(yè)設(shè)計（論文）的基本條件。

1.抓好指導(dǎo)教師的思想教育

只有在思想上給予高度重視，才能在畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)過程中把理論和實踐充分結(jié)合起來，想方設(shè)法去有意識的培養(yǎng)學生重視畢業(yè)設(shè)計（論文）的觀念，激發(fā)學生的興趣和求知欲，使學生懂得自主的、創(chuàng)新的應(yīng)用所學的理論知識去解決實際問題。目前，一些教師，特別是一些青年教師對畢業(yè)設(shè)計（論文）教學環(huán)節(jié)不夠重視，對畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)流于形式，走馬觀花，最后草草收場，學生的畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量不達標。學校迫于各方面的因素，也睜只眼閉只眼，最后師生皆大歡喜。殊不知長此以往，學校的畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量高速下滑，學生得不到應(yīng)有的學習和鍛煉，畢業(yè)生的能力和質(zhì)量大打折扣，學校的就業(yè)工作就會出現(xiàn)問題，從而影響學校的招生工作，最后影響學校的聲譽和生存發(fā)展。所以，學校一定要重視指導(dǎo)教師的思想教育。主要可以采用以下方法：第一，定期召開相關(guān)教育會，全方位營造高度重視畢業(yè)設(shè)計（論文）教學環(huán)節(jié)的氛圍。第二，樹立優(yōu)秀指導(dǎo)教師的典型，宣傳其事跡，表彰其成果，供其他教師效仿學習。第三，對于思想自由散漫、不負責任的指導(dǎo)教師要予以批評，勒令其改正，考核不達標的指導(dǎo)教師取消其指導(dǎo)資格，并予以相關(guān)處罰，引以為戒。

2.培養(yǎng)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)能力

學生的畢業(yè)設(shè)計（論文）能否順利完成以及完成的質(zhì)量，很大程度上取決于指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)能力的高低。畢業(yè)設(shè)計（論文）涉及的知識面較廣，這就對指導(dǎo)教師的專業(yè)技能和指導(dǎo)能力提出了更高的要求。因此，要順利完成畢業(yè)設(shè)計（論文），必須要采取相應(yīng)的措施提高指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)能力。

（1）加強指導(dǎo)教師的自主學習。學校應(yīng)提供相關(guān)機會，促使指導(dǎo)教師加強自身學習。指導(dǎo)教師也應(yīng)積極主動參加社會實踐，深入到生產(chǎn)第一線，在實踐中總結(jié)和積累經(jīng)驗，提高自己的實踐指導(dǎo)能力和業(yè)務(wù)水平。

（2）鼓勵新、老教師“結(jié)對子”，充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用。充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用是提高青年教師指導(dǎo)能力的最佳方法之一。青年教師在獨立指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）之前，應(yīng)該跟隨經(jīng)驗豐富的老教師共同完成兩次以上畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)工作。跟隨老教師學習，專業(yè)知識是一個方面，更重要的是學習實踐經(jīng)驗和指導(dǎo)方法、技巧。因為畢業(yè)設(shè)計（論文）目標是要培養(yǎng)學生獨立解決實際問題的能力，所以特別要注意對學生指導(dǎo)過程中度的把握，需要虛心學習，用心揣摩。

（3）積極開展科研活動，以科研活動鍛煉教師業(yè)務(wù)能力、帶動畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)工作?？蒲谢顒幽壳耙呀?jīng)成為高校教師日常工作不可或缺的一部分，將青年教師納入相應(yīng)的科研團隊中，培養(yǎng)青年教師的科研能力，使其了解科學研究的方法及手段，從而提高學術(shù)水平、增強解決實際問題的能力。另外，教師在科研活動中可以開拓視野，了解相關(guān)領(lǐng)域最新的發(fā)展現(xiàn)狀，為畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)積累必要的專業(yè)知識及實踐經(jīng)驗，還會為畢業(yè)設(shè)計（論文）選題開闊思路，帶動畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)工作良性發(fā)展。

（4）充分發(fā)揮校企合作的作用，與企業(yè)密切合作，培養(yǎng)指導(dǎo)教師的工程實踐能力。高校與企業(yè)加強合作，開展產(chǎn)學研相結(jié)合的教育模式。在企業(yè)建立穩(wěn)定的實習基地，有計劃地選送青年教師到企業(yè)工作、培訓(xùn)，積累實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)其工程實踐能力。同時從企業(yè)聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員和管理人員擔任兼職教師，與青年教師聯(lián)合承擔教學任務(wù)，從而鍛煉青年教師，并促進畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的提高。

三、加強指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)中的過程管理，不定期對指導(dǎo)情況進行檢查是確保畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的有效途徑

在畢業(yè)設(shè)計（論文）各個階段，學校要加強對教師指導(dǎo)過程的管理，不定期對指導(dǎo)情況進行檢查，督促指導(dǎo)教師履行自身的職責，充分發(fā)揮其作用。畢業(yè)設(shè)計（論文）初期階段，要重點檢查指導(dǎo)教師的課題申報、審核工作是否合格，任務(wù)書填寫是否完善，任務(wù)是否明確，提供資料是否充足，開題報告審核、批閱是否認真仔細等。畢業(yè)設(shè)計（論文）中期階段，重點檢查“教師工作手冊”與“學生工作手冊”的填寫；主要檢查教師的教風情況，即工作責任心、準備情況、指導(dǎo)時間的分布、指導(dǎo)方式及能力、學生的評價等。畢業(yè)設(shè)計（論文）后期階段，主要檢查畢業(yè)設(shè)計（論文）的完成情況及質(zhì)量，指導(dǎo)教師對設(shè)計（論文）的審查與評閱情況、答辯指導(dǎo)情況等。通過畢業(yè)設(shè)計（論文）各階段對指導(dǎo)教師的過程管理，建立及時、有效的信息反饋渠道，將發(fā)現(xiàn)的問題反饋給教師本人，促使其及時改正，既減少了因問題產(chǎn)生的成本，也保證了畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)的質(zhì)量。

綜上所述，高校畢業(yè)設(shè)計（論文）是一項系統(tǒng)的工程，在畢業(yè)設(shè)計（論文）開展過程中，加強對指導(dǎo)教師的管理，充分挖掘指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用，是提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的最有效途徑。

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